语文教学中的创新教育

语文教学中的创新教育吴中三中赵军霞创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法。对于学校教育来说，创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教〞的教育教学活动。因此，语文教学理应顺应时代的要求，担负起塑造创新型人才的使命。一、改变教学观念，渗透创新教育首先，教师作为创新教育的实施者，必须转变教育观念。开展创新教育，教师是关键。教师在整个教育教学中起着主导作用，教育观直接左右着教师的所有教育教学活动。只有具备创新观念的教师才能培养出具有创新才能的学生。因此，搞好创新教育的首要任务就是提高教师对创新教育的认识。而创新教学观念，既重视教师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作，教学相长，平等地对待学生，课堂上鼓励学生发表自己的见解，大胆提问，变单向传授为师生之间、学生之间的多向交流。教师关心每个学生的开展进步，重视培养能力，开展智力和创造力，注重学生身心健康，不单以分数作为衡量学生学习质量的标准，还看重学生各方面的素质，尤其是创新精神和实践能力。其次，教师要提高自身的素质，使自己具备将创新教育渗透到语文教学中的能力。创新教育不再要求教师只满足于“传道、授业、解惑〞，而要求教师能在学生创新教育的过程中引导和示范，即教育者能以自身创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和开展。二、改良教学方法，融入创新教育传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半。教师教一篇课文时常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这种程式化教学方法易导致：教师讲得头头是道，学生听得雾里看花，临考再搞个题海大战，几乎抹杀了学生所有的创新能力，也就谈不上什么创新教育了。因此必须改良语文教学方法。既要考虑如何激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和意志品质，又要善于培养学生自主学习的能力、质疑问难的能力以及思维想象的能力等。〔1〕着力营造自主学习的气氛。课堂气氛直接影响学生的学习情绪。宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积竭力量，它组织维持指导行为。因此教师要牢固树立学生主体观，确立“效劳意识〞，把学生视为自主的人、开展的人、有潜能的人；热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的根底上得到开展，要把微笑带进课堂，把激情带进课堂，善于发现学生的闪光点，鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。如在课堂上评价学生答问时，常用一些简短而有鼓励性的语言，“你讲得真好〞、“你真棒〞、“这个见解很新颖〞，或是“不要紧张，慢慢说〞、“你再想一想〞等。这些尊重期盼性的语言，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造了一种平等、民主、和谐的学习气氛，从而建立良好的师生关系：使学生始终保持积极向上的乐观情绪，获得成功的强烈愿望，自主地参与学习。〔2〕注重学生质疑能力的培养。宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。〞疑是问题创新的奠基石。在语文教学过程中，质疑是学生获取知识、拓展“求异〞思维的有效途径。质疑包括引导质疑和自主质疑。引导质疑，即教师依据课文的题目、内容、结尾，引导学生产生疑点。让学生在质疑和释疑中，拓展思维，引导提高创新能力。自主质疑就是让学生在潜心读书、独立思考的过程中，发现自己理解中存在的疑点。一般来说，它可渗透在课前预习、整体感知、课中自查等环节中。教师通过对预习的检查，让学生提出自己发现的问题，及时调整教案，对他们存在的问题，细心加以引导和讲解，帮助学生更加透彻地读懂课文。在自查环节中，要鼓励学生多向老师和同学提出质疑，学生的问题教师要热情指导，即使“异想天开〞，也不要批评指责，及时保护他们敢于探索的精神。〔3〕拓展学生思维想象的空间。思维与想象是学生创造力的两翼。语文教学中应着力培养学生的思维与想象能力。要教会学生寻求变异，“违反常规〞，引导他们多角度思考问题，多方面求索答案，防止考虑问题的单一性，使思维不至于僵化。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞。如教学?曹刿论战?，一般总是通过鲁庄公的“鄙〞与曹刿的“远谋〞来进行比照，但鲁庄公是否就真的一无是处了呢?让学生去寻求另外的答案。又如作文教学中，尤其需要发散思维。话题作文?考试?，它可以是各种书面考试，但更是人生考验。不同角度的思考，会有不同的答案，从而培养学生的发散思维能力。三、改善教学手段，实施创新教育创新教育不能只局限于知识教育和能力教育，它还包括学生强烈的社会责任感、旺盛的求知欲、执着的探索精神、顽强的意志品质以及经受挫折与失败的良好心态等方面的培养。因此，语文教学应该从本学科的特点出发，采取多种方式方法培养学生良好的创新品质。〔1〕开展学名人、学科学系列活动

要求每个学生利用假期至少读两本文化名人或科学家的传记，并写好读书笔记。开学初组织召开读书报告会，评选优秀读书笔记，从而激发学生学科学、爱科学的热情。开展一系列活动旨在让学生走近名人，认识名人可贵的创新精神和执着、顽强的意志品质，认识成功的要素。〔2〕组织参观、制作等项活动

通过观察自然现象、社会现象，参观科技馆等活动，培养学生多角度观察事物的能力，积累科技知识，养成创造性人才所具有的精细耐心等品质；通过组织制作、表演等活动，锻炼学生动脑、动口、动手等实践能力和克服困难与挫折的意志品质；通过自编自演、自办小报等活动，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现，在实践中不断丰富自己。〔3〕开展语文研究性学习

研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中。选择和确定专题进行研究，并在研究的过程中主动获取知识、应用知识和解决问题。在研究性学习中，学生要通过认具、踏实的探索，实事求是地获得结论，尊重他人的劳动成果，培养严谨求实的科学态度和不断追求的探索精神，磨炼不怕吃苦、勇于战胜