人教版高中物理必修一25自由落体运动教学案例设计

“自由落体运动”教教学设计例设计一“自由落体运动”教教学设计例设计流程图二讲课过程设计教学讲课内容及教师组织活动环节媒体片头播放落体运动状况（伴有背景音乐）1、活动设计课前设计好“测时间反应尺”引问：“一般刻度尺是用来丈量什么的”㈠生答：一般是用来丈量长度的。课师：“老师手中的这把尺很奇怪，它不只能测题量长度，还可以丈量时间，而且能测出同学们的大引脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多入少？可以用我这把尺来丈量。”2、引入课题同学们必然想知道这把尺为何能测出你的反应时间，它的奇妙与我们今日所要认识和研究的一种运动亲密有关。3、播放电脑动画（1）石头从空中落下来。（2）雨滴从屋檐着落。引问：察看并指出以上画面状况中物体相像的运动特色。教师在学生表述的基础上提出问题：画面中的物体都做竖直着落运动，这种着落的运动称为落体运动，这节课我们一同来研究落体运动能否拥有必然的规律。㈡提出问题落落体运动的快慢与什么要素有关？体发问：以经验来看能否重的物体必然着落得运快。动的思

设计企图创办状况，激发学生的学习兴趣和求知欲念。选几个学生上来测反应时间，比比谁的反应时间快。这样可以调换学生的踊跃参加。目的是经过这一活动产生“惊异”见效，激发学生研究的兴趣，活跃讲堂氛围。从生活状况中建立物理状况，以培育学生在生活中联系物理的习惯。培育学生思虑问题、分析问题的能力1/4考1、教师演示实验⑴①先让一张硬纸片和一张薄纸片同时从同一㈢高度着落。（察看结果：重的物体着落得快）实②把薄纸片揉成纸团再和硬纸片同时从同一验高度着落。（察看结果：轻的物体有时也着落得与快）探③把体积同样的塑料球和铁球同时从同一高究度着落到水平桌面。（让同学用耳朵听声音，结Ⅰ果：只有一个声音，说明轻重不同样的物体同时落地。）⑴引问：生活实质中物体着落快慢不同样可能是受什么要素影响。⑵猜想：影响着落快慢的要素是空气阻力吗？2、教师演示实验⑵牛顿管实验。指引学生从察看到实验现象得出结论。3、得出见解物体仅在重力作用下，从静止开始竖直着落的运动叫做自由落体运动。1、学生自主实验研究自由落体运动规律㈣利用多多媒体播放自由落体运动的视频，引实发学生研究的兴趣，指引学生对自由落体运动规验律定性的猜想。与猜想：是初速度为零的匀加快直线运动？探⑴在老师供给实验器械和指引下学生疏组独究立达成实验。Ⅱ⑵记录数据⑶分析与结论2/4

培育学生的逻辑推理能力，为学生实验研究指了然方向。经过牛顿管实验使学生认识到：⑴研究现象背后的实质原由必然考虑或除去外界要素搅乱。⑵科学实验是科学研究的有效方法。此处学生做结论是可以的，但学生的结论不该是最后结论，最后结论应是老师给的，这样才能“钉”入每个学生的脑中。小组实验、操作、记录、思虑、沟通讨论、分析与总结实验结果。在这过程中老师但是供给研究的一些方法和指引研究的思路，这样做主假如表现了教师的主导作用、突出了学生的主体地位。目的：经过学生的独立研究，锻炼学生的着手、动脑、动笔、专心的优秀研究习惯，培育学生分析实验能力、逻辑思想能力和团队合作精神。让学生知道科学是根源于实验与探究。①S?—t图象②S—t2图象③阶梯法分析总结得出：a、位移与时间平方成正比。S=kt2b、△S=at2结论：自由落体运动是一种初速度为零的匀加快直线运动。⑷自由落体运动规律①是初速度为零的匀加快直线运动，此中加速度是常量，用g表示，g称重力加快度。g=9．8m/s2位移公式：S=gt2。速度公式：V=gt。②重力加快度地球上不同样地点的重力加快度一般是不同样的㈤蹦极②跳水学生观看视频生让学生知道生活离不开物理，活物理离不开生活。应用㈥课外制作反应时间尺。让学生知道学习物理是可以用课现实生活中人们碰到某钟状况时，大脑能迅来制作我们平时生活的工具以及科外速作出反应。人从发现状况到作出反应采纳行动技产品，这样能使学生更为的热爱活所需的时间叫做反应时间。你能否制作一把尺，物理、热爱生活。3/4动直接从尺上读出被测者的反应时间呢？作47页第3、4题。课后独立达成。业培育学生应用能力。㈦第四节自由落体运动能有效帮助学生梳理本节课的知识板一、定义：和内容。书物体只在重力作用下从静止开始着落的运设动。计二、运动规律g=9．8m/s2位移公式：S=gt2速度公式：V=gt教教学设计例总结上课前播放落体运动状况（伴有背景音乐），创办状况，激发学生的学习兴趣和求知欲望。从学生的“测反应时间游戏”引入来创办问题状况，建立问题希望，能有效地激发学生学习的动机。从生活状况中建立物理状况，有益于学生将所学的科学知识与社会、生活实质相联系；增添“轻的物体（薄纸团）比重的物体（硬纸片）着落快”的实验设计使得实验研究更全面；电脑动画课件仅是对讲课起协助作用。整堂课的设计表现了课程改革的理念：“学生是知识的建立者”、“教室是师生之间交往、互动的舞台”、“教室是教授知识的