一年级上册语文教案汉语拼音9《aieiui》第一课时人教部编版

一年级上册语文授课方案汉语拼音9《aieiui》第一课时人教部编版一年级上册语文授课方案汉语拼音9《aieiui》第一课时人教部编版9/9PAGE9一年级上册语文授课方案汉语拼音9《aieiui》第一课时人教部编版《ɑieiui》第一课时讲课方案

【课时目标】

1．学会3个复韵母ɑieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，

并能正确书写。

2．知道复韵母的标调规则。

【讲课重点】

读准三个复韵母的音，认清形，正确书写。

【讲课难点】

知道复韵母的标调规则。

【讲课过程】

一、游戏导入，复习旧知

1.师生讲话：同学们，今天老师要带大家去一个奇怪而幽默的地

方——拼音王国。(出示课件：房屋图)

2．看，热情好客的单韵母宝宝正在欢迎我们呢，认识它们吗？

请同学读一读。

3.拼音宝宝可有爱漂亮了，它们戴上了幽默的帽子，你还认识它

们吗？(拼音内容为单韵母四声)

瞧，它们一个个很快出现在我们的眼前，你能迅速认出它吗？

4.现在，就让我们走进拼音王国吧！

二、联系生活，讲课复韵母

（一）出示情境图，引出ɑi、ei、ui三个复韵母。

1．导言：看，拼音王国里来了位特其他客人？

第1页/共9页(课件出示文中情境图：奶奶)指名说图意。

孩子们，这位是故事奶奶，快和她打个招呼吧！故事奶奶讲的故

事可好听了，看，谁来了？他们一个一个挨坐在一同,围着奶奶听故

事呢！

（二）讲课复韵母ɑi。

1．你看，挨坐在一同，“挨”的就是我们今天要认识的新韵母

ɑi（出示卡片）。

2．讲课ɑi的发音，认清字形。

（1）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同样样？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

（2）教师引学：读复韵母，跟单韵母同样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，看看你能发现什么？(师示范发ɑi的音)

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，今后变小了。

（3）教师指导学生发音：读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。

4）谁想和老师一同来读。老师是ɑ，谁来做i和我交朋友？（我是ɑ，我是i，在一同，变成ɑi）

请跟老师一同读。

第2页/共9页(生发音)老师实时帮助正音。

3．四声练习。

1）开一列小火车试一试，比比谁的发音响亮，口型正确。（学生开火车读）

2）这列火车开得又快又好，车头车尾可出了很多力。掌声请出车头和车尾两位同学，请你们背靠背站好。比一比，这两个同学谁高谁矮？

（3）高矮的“矮”就是ɑi戴上了第3声的帽子。

（4）可帽子给谁戴呢？别忧愁，拼音王国的国王特地宣告了标

调规则，出示：有ɑ给ɑ戴，没ɑ找oe，i、u在一同，谁在后边给谁戴。师读、领读、生屡次读。

从拼音国王的命令中，你知道了什么？不单需知道，还要会依照规则来加腔调哦！

（5）那ɑ和i在一同，帽子给谁戴？为什么？出示ǎi，谁来念准第三声？

（6）小朋友读得真准，ɑi的其他三个兄弟也跑来了，谁来喊喊它们名字？（男女生疏读）

（7）你最喜欢哪一个？你在生活动听过这个发音吗？（8）四兄弟排好队，我们再一同认认他们吧！

（9）复韵母ɑi可真俏皮，它藏到了故事奶奶的白头发上。图上还有哪些东西是白色的？

（三）讲课复韵母ei。

第3页/共9页1．看情境图说话引出ei。

奶奶还在那边栩栩如生地讲故事呢，小弟弟和小妹妹们听得多认

真呀！奶奶讲故事口渴了，你会怎么做？

是的，这个小妹妹看到奶奶讲故事辛苦了，给她倒了一杯水，可

真是一个——（懂事的好孩子）。

你看，我们刚刚说的杯子的杯、妹妹的妹里都藏着一个复韵母—

—ei

2．讲课ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：看，第二个复韵母来了，谁来和这个拼音宝

宝打个招呼？(课件出示ei)

老师还没教，就会了？谁能把你的好方法告诉大家？指名做

小老师领读。

（从e的口形到i的口形。重申：此次嘴巴是扁扁的）

e和i在一同就是ei

3.多种形式练读：四大组比赛读。

4.四声练习。

(1)我们也给他戴帽子吧，给谁戴？

自然要依照拼音国王的规定来标调，指名标腔调。

(2)齐读ei的四声，再打乱次序读。

(3)ei戴上不同样样的帽子能够表示不同样样的语气，你听——éi，老师的

笔呢？哎呀，找不到了好忧愁呀！ěi，刚刚还在这儿呢？èi，原来在

这儿呢，真快乐！

第4页/共9页(4)生活中你听过这些发音吗？学生举例。

(5)我们说话时把它们加进去，会让我们的语言更优秀。让我们一

起记住它们吧！

（四）讲课复韵母ui。

1．课间操引学：

老奶奶讲故事也累，我们一同来歇息一会儿！请你跟我这样做，

我就跟你这样做;请你跟我挥挥手，我就跟你挥挥手;请你跟我回回头，我就跟你回回头;请你跟我指指嘴，我就跟你指指嘴;请你跟我拍拍腿，我就跟你拍拍腿;请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。

我们再来做一做。（出示动作）

同学们，你发现了吗？这里面都有一个韵母朋友——ui?(课件出

示ui)

2．学生谈论发音方法。

你发得真标准，你告诉大家你是怎样发ui的？

同学们真聪颖，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

同桌互读，看看嘴型的变化。指名一组同桌读。

3．老师喜欢第一声的ui,我会给它戴上第一声的帽子。怎么标？

有了大帽子，小帽子就能够给摘掉了。

你喜欢ui的第几声呢?用你的小手标一标，读一读吧！（在练习

纸的标腔调）第5页/共9页唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称号。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；今后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单需作入流的学问，其教书育人的职责也十分清楚。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本看法都拥有了。4．戴上了不同样样的腔调，就能够有不同样样的读音了了，拼音王国真奇妙！

看，那是山谷，这个山谷很幽默，说话会有回声哦！让我们高声说一说，做一个“山谷回声”的小游戏吧！

师：uī——大山，你好！

生：uī——大山，你好！

uí——你是谁？

uí——你是谁？

uì——我学会啦！

uì——我学会啦！

5．真的学会了吗？出示ui的四声，齐读。

三、坚固练习

第6页/共9页1．游戏《找朋友》：同学们，我们在拼音王国认识了这么多朋

友，我们和他们一同做个游戏好不好？——“找朋友”。指三名同

学拿着i到同学中间去找朋友，要能拼成今天学的三个复韵母。找到

的朋友走上讲台。

加大难度，送给你们一顶帽子，给谁戴？指名给三个复韵母戴帽

子。

齐读组成的复韵母。

2.读儿歌坚固：今天，我们认识了ɑieiui，还认识了故事奶奶和

听故事的小朋友，老师把他们放进了儿歌里，我们一同读读吧！（出

示情境歌）

báifànǎinɑijiǎnɡɡùshi

鹤发奶奶讲故事，

yìqúnháiziwéizhetīnɡ

一群孩子围着听。

lǎonǎinɑikǒukěle

老奶奶，口渴了，

mèimeidìshɑnɡyìbēishuǐ

察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、

有计划的先安排与幼儿生活凑近的，能理解的察看内容。随机察看也

是不可以够少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观

察，一边提问，兴趣很浓。我供应的察看对象，注意形象传神，色彩

鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿

第7页/共9页看获取，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的察看方法，即依次次察看和抓住事物的不同样样特点重点察看，察看与说话相结合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一

次我抓住机遇，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波浪。有的

孩子说“乌云跑得飞速。”我加以必定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起

来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看光明的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿能

够生动形象地描绘察看对象。妹妹递上一杯水。

要练说，得练看。看与说是一致的，看严禁就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看第8页/共9页过程的指导，重视于幼儿察看能力和语言表达能力的提高。四、指导

书写

1．我们要跟三位复韵母朋友说再见了，让我们写一写他们，牢

切记在脑海中。

与现在“教师”一称最凑近的“老师”看法，最早也要追忆至宋

元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡

貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为

“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，