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课堂教学的多维反思

湖北省武昌实验中学吴金安指导老师田化澜一、教学反思：教师专业发展的“催化剂”“优秀教师=教学过程+反思”一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师教学反思是教师成长的“催化剂”，是区分经验型教师与学者型教师的重要衡量标准之一

一、教学反思：教师专业发展的“催化剂”二、多维反思：脚踏实地体验教育的真谛一、教学反思：教师专业发展的“催化剂”二、多维反思：脚踏实地体验教育的真谛

1.时间维度:课前反思预设，加强自觉实践；课中反思生成可以调控教学，提高教学效率；课后反思可以使教学经验理论化。

2．目标维度:在教学中，一定要研究教学标高，使学生在知识、能力等方面达到预定的目标，从而提升学生的综合素质。

二、多维反思：脚踏实地体验教育的真谛3．策略维度:教无定法，贵在得法。4．生本维度:奥苏贝尔说过：如果我不得不把所有的

教育心理学还原成一条原理的话，那么我将会说

影响学习重要的因素是学生已知道什么？

二、多维反思：脚踏实地体验教育的真谛5、文本维度：在新课程理念下，教科书的功能是作为

教与学的工具，教师是课程的使用者、建设者、开

发者。6、同伴维度：反思活动不仅仅是一种个体行为，它更

需要群体的支持。教师的自我反思，具有一定的封

闭性和局限性。二、多维反思：脚踏实地体验教育的真谛1．时间维度2．目标维度3．策略维度4．人本维度5、文本维度6、同伴维度“永

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