说真话诉真情

各位老师：你们好！感谢大家的光临指导！同学们：你们好！今天是一节普通的作文课。先请同学们看一篇学生作文。谁在为我的生活伴奏听，那唧唧喳喳的小鸟在为春天伴奏；听，那树阴里的蝉儿在为夏天伴奏；那收获带来的欢声笑语在为秋天伴奏，那呼呼的风声和着瑞雪在为冬天伴奏。而一年四季中，又是谁在为我的生活伴奏呢？你听——老师

临近中考，老师也忙得不可开交。我又不时地给老师添麻烦，这不，模考砸了，老师们一个个给我会诊，提建议，想办法，出主意……甚至利用休息时间为我点津指导，可我这个“顽固弟子”老是不开化，记了这，忘了那，可老师始终不灰心。看看老师慈祥的面孔，听听老师沙哑的声音，我怎能不感动？他（她）也有家庭，也有孩子呀！好好努力吧，不然怎么面对老师那双期待的眼睛！同学

１６岁，充满活力的年龄。中考迫在眉睫，同学们忙里偷闲，下课10分钟不容错过，小A见我一副倦态，走过来，拍拍我的肩膀，大叫：“亲爱的蜘蛛侠、蝙蝠侠、超人，我给你们烧香，快赐予我力量吧，拯救我的同胞，我的兄弟！”一句话，逗得我和其他同学开怀大笑，眼泪横流。你听见了吗？是他们在为我的生活伴奏着，我也在他们的伴奏声中不断成长。

你觉得本文写得怎样,给你有怎样的启示?说真话诉真情－－中考作文内容辅导课中考高分作文内容取胜点：

1、述亲身经历

2、写真实细节

3、借书本材料

4、用生活语言述亲身经历:《谁在为我的生活伴奏》：

快要中考了，一股硝烟味笼罩着我。每逢放学回家，父母早已等候在家门前的大路旁，翘首以待。回到家，母亲拿出拖鞋，递上温热的毛巾让我擦汗解乏，父亲则忙着把烧好的菜一一摆在桌子上，五颜六色，香味扑鼻，诱惑无比，那都是我最喜欢吃的。“吃这个，这个有营养。”“吃这个，这个能补充维生素”……饭毕，走进书房，书桌上的“黄金搭档”印入眼帘。

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。重细节描写:

《我喜欢童年的竹林》也是一篇优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。表达真情实感需要细腻典型的细节描写，细节见功力，细节见真情。把细节写逼真，一个眼神，一个动作，用生动准确的词语描述出来，更能起到震撼人的效果。借书本材料:

从小学到初中，我们学了十几本语文书，几百篇课文，还读了大量的课外书籍，如果把书本上的叙述变化成自己的话说出来，阅卷老师会认为你读过大量的材料而且能够把材料合理的作为你的材料用在自己的文章上，就可能会成为一个加分点。

人生，说长，悠悠几十载，遥遥无期；说短，匆匆几时秋，一瞬即逝。岁月惟蹉跎，漫步于这悠悠古道上，心却天马行空于华夏五千年的文明之间，我似在其中倾听到了往圣的心声。“听！”“不是爱风尘，似被前缘误，花开花落自有时，总赖东君主”，孤夜，这是谁在斜风细雨中咽泣，听这伤心欲绝的弦音，我的心也沉静，为何岁月抛弃这般柔弱的歌女，“只落得两泪涟涟”“天若有情天亦老”，上苍，何苦让一颗脆弱的心再孤单下去呢？

倾听逝去的风

听！“此愁无计可消除，才下眉头，又上心头。”瞧那“人比黄花瘦”的倩影，瑟瑟的风扬起了她褶皱的裙角，可谁来抚慰她寂寞难耐的心呢？看树影缱倦，比翼双飞，而清照却趿鞋远嘹，望穿秋水，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”听！那是谁打破了“明月松间照，清泉石上流”的静谧？那身影，是子瞻吧！失去了“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪情满怀，对峙匆促的岁月，他吼到：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡！”纵使时光飞逝，纵使两鬓染霜，一切都泯灭不了子瞻“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的雄心壮志。

倾听过去，我听出了“谁言寸草心，报得三春晖”的真挚亲情，我听出了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着决心，我听出了“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的凄楚孤独，我更听出了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的殷切诚恳，忧虑深情。逝去的流水逝去的风，过往的烟云过往的梦，逝去的永不能再回头，过往的一切都无踪。聆听过去，我多情了，伤感了，成长了。

生命的长河无止境，我们不仅要聆听过去文人的无尽感慨，也要倾听当今青年的响亮足音。从现在起，留心自然，徜徉书海，静心倾听，听出爱的绝响，听出前进的力量。“为天地立心；为生民请命；为往圣继绝学；为万世开太平！”用生活语言:

《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。向古人学习：1.内容上向古人学习：那些经典的诗词名篇，内容上都是抒写作者的亲身经历、内心情感，或金榜题名后的欣喜、名落孙山后的黯然神伤，或羁旅之愁，或仕途失意之痛、晚景凄凉之伤。不遮不掩，也无做作，尽情挥洒手中笔抒写心中情，根本没有不好意思。越是真情越感人。如：李白、李商隐、李煜、李清照、杜甫、孟郊、白居易等等。2.技巧上也向古人学习：李白诗中的比喻和联想、夸张；白居易写思乡诗中的写家人思念自己；李商隐《夜雨寄北》的写将来团聚情景；白居易《琵琶行》中的由不幸歌女的被遗弃联想到自己被朝廷遗弃的遭遇；杜甫由自己住危房联想到天下人住危房。等等。皆值得我们借鉴学习。梳理挖掘自己的生活素材中学生作文强调“我手写我心”，因此，关注自己的成长路上那些一路陪着自己的人、关心自己的人、自己伤害过的人，关注自己的成长中影响父母老师同学的那些故事，关注最近一二年最魂牵梦萦、最伤感惆怅、最感动、最得意忘形、最后悔、最没齿难忘、最记忆犹新、最难以提起的故事，提炼出主题（不同切入点，可以提炼出不同主题来）。在老师看来，许多同学的成长故事是那样的丰富感人，甚至富有传奇色彩。请听老师一一道来。远离家乡来此读书的同学：那无数个遥望星光和远处灯火难以入眠的思念父母的夜晚、那多少次面对电话的泣不成声和挂下电话的潸然泪下无限怅惘、多少次因为成绩不理想强颜笑对电话那头的父母时内心复杂的情绪、每逢佳节倍思亲时的远望、快放假时的激动想象“共剪西窗烛”的情景、快见到家人时的“近乡情更怯”。每一个情景细细写来，都足以让人为之动容。用古乡愁名句串领全文更佳。那些“青春闪过腰”也让别人“闪过腰”的同学：小时候父母的宠爱是那样的记忆犹新、每次跟父母争吵时夸张的语言动作音量、母亲的欲言又止和委屈忍让、母亲背后的担忧伤心无奈的泪水、伴随孩子越长越高的是父母的白发和苍老、进入初三后的懂事和忏悔，一件件构成了你的曲折的成长历史，一桩桩往事都足以让旁人怒骂让父母忍不住流下又悄然转背擦去仍有些酸痛的泪水。为什么不可以写下来呢？每一次的提笔，都是一种思考、成熟、升华。那些学习成绩还不理想的同学呢：曾经也有过的豪言壮语凌云壮志、身上那难以克服的也是千百年来多少幼年天才泯然众人的共同原因——懒惰、多少次自己与自己的抗争、多少次渴盼老师的目光能够像阳光一样照耀到自己那渴盼温暖的脸上、多少次面对父母无言以对也无以言对、多少次面对亲朋只要不说成绩就热烈欢迎、考试前也曾多少次向上帝祈祷只要给我好成绩下辈子做牛做马都可以。一件件都让人为之动容！那