六年级语文月考质量分析

六年级语文月考质量分析六二班杨进六年级的第四次“联考”工作现已结束,联合学生答题状况发现自己在平常的教育讲课活动中存在着好多的不足,特此比较检查作出分析,发现问题,实时填补,努力为提升教育讲课质量打下基础。一、学生成绩分析本次六年级语文参试人数39人,及格36人,及格率94.6%,总分2862.4,均匀分73.4,优异10人,优异率25.6%。1、最高分90,最低分28分,差距是62分。不及格有3人,本班的主要学困生有杨金平、景永平、郑亚飞,他们的平常成绩在五十左右。还有六个学生的成绩在六十分左右,这六个学生仍是有希望提升到七十分左右的。按课文内容阅读是失分最多的一个题目,改正病句、缩句失分也好多。二、教师问题分析平常在组织教育讲课活动时,老是“穿新鞋走老路”,总静不下心深钻教材,运用传统的教育讲课方式来提升讲课质量。总以为搞教研是走形式搞过场。2.惰性思想较为严重。没有搞好讲课“五仔细”,老是拖、拉、等、靠去对付对学生的讲课任务,更不用说讲堂40分钟要质量。讲课方法、手段落伍。以一枝笔、一张嘴、一本书贯1/4穿于讲堂讲课,学生无疑是把这类讲堂形式看作“催眠曲”。让“远教资源”闲置,何谈质量之有。虚荣心强。为顾及自己的“面子”,无论及“里子”的损失,对同行、长辈提出的难得建议更是从不采纳,不擅长学习。三、思虑此后要提升语文讲堂讲课的有效性。语文基础要夯实,注意词语和句子的累积,指引学生扎扎实实地学好每一个汉字,理解好每一个词语,累积好每一个朗读文段。特别要关注后20%的学生。内外并举抓阅读课标指出：“语文是实践性很强的课程,应重视培育学生的语文实践能力,而培育这类能力的主要门路也是语文实践,应当让学生更多地直接接触语文资料,在的语文实践中掌握语文的规律。”所以,语文讲课要课内与课外并举,精读与博览向联合。常常介绍给学生好的阅读资料,扩大阅读面,增添阅读量,提议少做题,多念书,敦促学生养成优异的阅读习惯。连续增强写作训练,指引学一世常累积习作素材,随时敦促学生动笔写日志、漫笔、念书笔录。培育写作的好习惯。四、此后采纳的举措：2/41.要连续重视识字和累积。在此后的讲课中必然连续重视识字和累积,字词讲课是阅读讲课的重要构成部分,不可偏废。2.要立足于讲堂培育阅读能力。提升学生的阅读能力必然立足讲堂,精读课的讲课,老师要依据教材特色指点学习方法；略读课的讲课,老师要更松手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读能力,一是整体掌握课文思想内容的能力,二是意会重视词句含义的能力,三是意会课文的表达方法,四是自己发问题自己回答以下问题的能力。在平常的讲堂讲课和课外阅读的指导中,仍要连续尊重学生独到的阅读感觉与体验,激励自由表达并进行有质量的思想训练,在此基础上教师要充发散挥主导作用,实时评价、点拨,使学生对文本有正确全面深刻的理解。3.习作讲课要在文从字顺上即“畅达”上下功夫,面上的要求,绝大部分同学要达到的要求是“好多于400字的文从字顺的作文,“畅达”,即要按必然的次序写,环绕一个意思写,句子没有显然的缺点。要点仍是写好记实文,要能表达自己的感觉。要充发散挥学生学习的踊跃性和主动性。要充发散挥学生的学习踊跃性和主动性,一是讲堂上要指引学生处于积极主动的思想状态,二是课外学生能主动念书、主动累积,完成作业和扩展学习。阅读是生活的累积,生活是阅读的大课3/4堂,教师要想方想法让阅读成为学生生活的一部分,让阅读成为学生享受精神生活的过程。实现讲课开放,重申感悟累积。有部分讲堂,教师只局限于在讲堂上对讲读课文的讲、练、背,学生自主、合作、研究被忽略,讨论、研究、表达被限制,讲课的关闭致使了学生知识狭小,能力低下。要改变这类现状,必然推行开放式讲课,教材开放,讲堂开放,内容开放,思想开放,讲课活动开放。一方面要组织学生多查阅、采集、操作、实践、动脑、动口、着手,突出学生学习的自主性、自由性、开放性,激励充分讨论、沟通、表达,让学生在学习实践中长才华；另一方面,必然要激励学生多课外阅读,增大阅读量,更要让学生在阅读中多累积感悟,能够“念书笔录”等方式表现阅读深度,以提升语文素质