六年级《我们身边的物质》教学设计

六年级《我们身边的物质》教学设计六年级《我们身边的物质》教学设计【教材分析】：《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。这三部分的科学概念是基本的科学概念。学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解物理变化和化学变化，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。【教学目标】：科学概念：世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。过程与方法：用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。通过组内实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：体验物质的变化【教学准备】：教师：易拉罐空瓶1个、水结冰图片、火柴1盒、生锈和未生锈的铁钉各1枚蜡烛1根、铁丝1根、小纸片一张、澄清石灰水1杯、多媒体等学生：蜡烛、火柴、纸、记录纸、生锈和未生锈的铁钉各一份等。【教学过程】：一．什么是物质教室里有哪些物体？选取一种物体，问：它是由什么材料做的？通过教师和学生交流得出：物质是实际存在的东西。判断有些无法直接感受到的东西，如空气、电、光、声音和火等，它们是物质吗？学生讨论交流并汇报。（强调它们也实际存在。）小结：物质是指直接或间接观察到的实际存在的东西；世界是由物质构成的。二．物质在变化世界上有那么多的物质，它们会发生变化吗？学生举例说明。小结：物质在变化（一）有些物质变化后还是原来的物质我们也让物质发生一些变化。易拉罐压扁的变化：易拉罐被压扁发生了什么变化？（形状体积）水结冰：水结冰后会发生哪些变化？（状态形状）比较两种变化的相同之处：形状、体积、状态等变化，（还是原来的物质）。（二）有些物质变化后产生了新的物质1.我这里还有两种物质也发生了变化，那就是火柴燃烧和铁钉生锈。看到过这两种变化吗？可能会有哪些变化？（联系学生的生活经验）2.思考一下，这两种变化我们这节课上都能做吗？（前者能，后者不能）为什么？讨论得出：火柴燃烧变化比较快，而铁钉要生锈比较慢。出示实验要求，学生实验。学生汇报，师生交流：火柴燃烧过以后有什么变化？和变化前一样么？铁和铁锈是一样吗？（颜色变化）比较这两种变化的相同之处：都产生了新的物质视频展示生活中的物质变化。（这些物质的变化有的快，有的慢，有的剧烈，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。）交流：世界上有不变的物质吗？三．让物质发生变化1.世界的物质都会变化，你有哪些办法让铁丝发生变化？（出示一种物质）2.让蜡烛、纸片等其它物质发生变化。让学生带着问题实验并记录：用了哪些方法？有哪些变化？这些变化有什么不同的地方？交流实验结果。结合实验记录，问：物质的这些变化有什么不同之处？同一种物质用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？出示一杯澄清石灰水，检验二氧化碳的存在。有些新产生的