2023六年级英语上教案5篇

20/202023六年级英语上教案5篇小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。为了大家学习方便，小编特地准备了六年级英语上教案5篇，希望可以帮助大家，欢送借鉴学习!六年级英语上教案1一、学生情况分析本班共有学生__名，其中男生__名，女生__名。学生性格比拟好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语根底知识比拟扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。二、教材概况六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比拟全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的根底，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能了解6项简单的中西方文化知识。在不断滚动复现已学知识的根底上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的`衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与稳固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了根底。四、课堂教学(1)教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的典范。(2)课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向〞、“鼓励〞、“评价〞和“反响〞作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务;既要按照课时方案与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性;要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。(3)明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。五、课后活动1)课后作业的目的是为了复习稳固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和标准。批改时应统一使用鼓励机制，可用星号、小红花、ABC不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。2)要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助播送电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角〞活动。3)每堂课后，或上完一课书后，教师在回忆上课情况，记下教学中的得失，经验或改良措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课，每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节，每学年写教学论文或经验总结一篇。评估教学效果，反思教学过程：教学活动结束以后，教师有必要回忆教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改良的方面等，为今后的教学决策提供经验。经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简单答复“满意〞或“不满意〞对教学的提高并无多大帮助。教师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。如：1.教学是否按方案进行?如果不是，哪里出现了问题?为什么?2.教学目标是否到达?怎样判断?3.学生是否喜欢这堂课?怎样判断?4.学生的反响与你的期望一致吗?哪里不一致?为什么?5.对这堂课，你自己最满意的是什么?不满意的是什么?为什么?6.如果有时机，哪些地方你会有不同的处理方法?六、复习本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。教师要有方案的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否到达所规定的二级目标标准。教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：1、语音：第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后根本会拼读符合读音规那么的词。开始写句子，出现四会句型。五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和蔼于归纳，帮助学生掌握读音规那么，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应根本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和稳固48个音标。2、语法：(1)(时态)(通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比拟归纳)从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。五年级上：情态动词(can)的用法。Therebe的用法。五年级下：现在进行时。六年级上：begoingto(一般将来时)的用法。六年级下：形容词比拟级;一般过去时。(2)(名词)知道名词有单、复数形式。(3)(代词)人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。(4)(介词)inonunderbehindnearat一些常见的介词用法。3、话题：(不断滚动复现已学知识的根底上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系)第一册：学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。第二册：同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。第三册：教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。第四册：学校;时间;服饰;天气;价格;农场。五上：老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。五下：日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。六上：交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。六下：高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。4、词汇六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(P121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。本学期学生进入六年级下，按课标要求，本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，小学毕业应到达二级目标。七、教学进度(略)六年级英语上教案2教材分析：教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习气氛。教学目标：《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用能力。〞根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。教学策略：(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型〞教学方式学习方式：自主探究、合作交流]本课的设计中，我运用了“任务型〞教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项根本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型〞教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。(二)评价方式[评价方式：多元性评价]心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用鼓励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。(三)教学手段1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语〞、“听音排序〞、“听音写词〞、“动物习性的讨论〞、“学说小韵诗〞、“写写喜爱的动物〞等几项任务。2、利用图片，激发学生的学习兴趣。3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。教学过程：一、WarmupT:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teacher!T:Pleasedtomeetyou!Ss:Pleasedtomeetyou,too!T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)Ss:(Listen,repeatandclap.)T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?Ss:Yes!T:Doyoulikeanimals?Ss:Yes!T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?Ss:OK!T:Number1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.T:Number2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!T:Whocansayanotheranimal?二、PresentationT:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)三、NewcontentsT:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.T:First,whichanimals?Ss:Snakes.T:Whocanrepeatthesentence?S3:Snakeslovethesun.T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.Ss:Snakeslovethesun.T:Next,whichanimals?Ss:Elephants.T:Whocanrepeat?S4:Elephantslikewater.T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)Ss:(Readthesentencestogether.)T:(Correctthemistakes.)T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?S2:Ican.…Youareverygood!四、PracticeT:Canyouremembernow?Ss:Yes!T:OK.Isay,youguess.Theylovethesun.Whatarethey?S5:Theyaresnakes.T:Verygood.Nowworkinpairs,practicepart2.Ss:(Workinpairstodothepractice.)T:Whowanttoshowyourdialogue?Ss:(Severalgroupsactout.)T:Youdidagoodjob!Nowlet’slearnanotheranimalowl.(Readandexplaintheword.)T:I’llaskstudentstoexplainthesentences.Ss:(Studythechant,andthensaywiththerhyme.)五、EnlargementT:Todaywe’velearntlotsofanimals.Butwhichdoyoulike?Nowtalkingroups:Whatareyourfavoriteanimals?Why?Ss:(Talkingroups.)T:Stop!Nowwritedownyourideas.Youcanwritelikethis:Myfavoriteanimalsare…Because…T:Whowanttoreadyoursentences?S1:…S2:…T:Youareverylovely.Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.Let’sreadloudly!Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.T:Again!Louder!Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends!T:Welldone,children!Youshouldrememberthissentence.Classisover.Goodbye,children!Ss:Goodbye,teacher!六年级英语上教案3设计理念：1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，开展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中开展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员〞的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。〞为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。教学目标：1.知识目标：学生掌握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.2.能力目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规那么的习惯。教学重点：1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。2、祈使句的读法。教学准备：录音机、课本第一局部的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画教学过程：一、Warmingup.Agame.教师组织学生一起玩“Simonsays〞的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays〞。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.〞Now,whocansayasme?(设计意图：通过组织游戏，既可活泼一下课堂气氛，又可复习稳固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left,right〞等词，又可为本课的学习做好准备。)二、Presentation.1.Leadin.(精讲点拨)教师出示__指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?〞学生根据图片动作逐一进行答复：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!〞教师出示课本第一局部的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)(设计意图：用__指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)2.Listenandfind.教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二局部的活动。(设计意图：先让学生熟悉一下列图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反响能力的一种很好的锻炼。)教师出示课本第一局部的图画，请学生快速说出对应的句子。3.Listenandrepeat.教师出示课本第三局部的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生比照自己的语气和升降调。教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再比照录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规那么，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)三、Practice.1.Whocanreadit?教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮助纠正。之后在小组内进行朗读比赛。Don’tputitonthetable.Pleasemakethebed.Pleaseopenthewindow.Don’tclosethedoor.Don’tridethathorse.(设计意图：在掌握了简单规那么后，进行简单稳固练习，帮助学生进一步稳固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)2.Whereisit?(巧问质疑)教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.S:Canyoutellmemore?…(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)四、Development.1.小小督导员教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员〞的身份对其中的人物进行劝诫。首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)2.Readitandhaveatest.Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?〞Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.〞TorF(1)Themangetsonabuswithasmalldog.(2)Thedog’sfeetwereverydirty.(3)Themamwantsaseatforhisdog..(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.(5)Thedogsitsdownatlast.(设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习稳固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)五、Summary.(有效反响)学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。六、Homework.ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.Eg:Pleaselistentotheteacher.PleasespeakEnglishinclass.…六年级英语上教案4第一局部简要提示一，年级：6年级二，Unit8三，课题：Reviewandcheck四，课型：单元复习课五，教学目标：1通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。2通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。第二局部教学过程第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容)T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待学生答复下列问题)T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待学生答复下列问题)T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2显示David在看卡通片)T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待答复)T:Nowpracticeinpairs.(PPT3显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)T:Look,(PPT4显示句子)Readafterme.(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)T:Arethesefestivals?(PPT5显示节日)T:Yes,theyarefestivals.T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈现句型和答案)It’sonthe1stofJan.When’sHalloween?(稍停)It’sinOct.T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他连线练习)T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈现句型)Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待学生答复)T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8显示3幅图片及句型)(稍等)引导学生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本局部,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)第二步：单元各板块综合练习(一)BLook,readandrespond1T:刚刚我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。(PPT9显示B局部第一幅图的对话及句型提示)(学生进行看图讨论)2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)3(出示PPT10--12核对正确答案,讲解容易出错的局部)(二)ALook,matchandsay1T:刚刚我们的是根据问句进行答复,相信大家都完成得不错.下面老师要加大练习难度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。(PPT13显示第一幅图及句子提示)(学生进行看图讨论30秒)2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)3(出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错局部)(三)CLook,readandcomplete1T:刚刚,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达.Look!(PPT17--19显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白;在引导学生自主归纳的根底上,出示PPT完整内容)(学生进行讨论)2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正确答案)(学生完成C局部填空练习)3(出示PPT21--23核对正确答案,讲解易错局部)(四)DPlayagame1T:同学们,刚刚大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!首先,这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规那么。(PPT24--25显示图片)(学生尝试解释游戏规那么)2T:游戏规那么就是象大家所描述的这样:首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。3T:下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布〞来决定谁先走第一步棋子。(教师和学生代表进行“石头，剪子，布〞游戏决定游戏顺序)4教师和学生之间开始游戏。第三局部说明本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;第二步：分板块完成各工程要求，并作重点提示。这节复习课的sample是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)六年级英语上教案5一.TeachingTime:Date:LessonTime:二.Teachingaimsanddemands:(一)1.Fourskills:month,January,February,March,April.2.Threeskills:Januaryisthefirstmonthoftheyear.3.Let&#