理想的风筝说课稿设计

理想的风筝说课稿设计说教材：本单元的主题是“师恩难忘”单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时思想受到感染熏陶情感得到陶冶升华感受到人物心灵的美好和品质的高尚懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容体会文章的思想感情又要注意领悟作者的一些表达方法同时继续培养速读能力单元学习目标：学会潜心读书感受人物的精神品质体会作者的情感脉络和表达方法4. 教材分析：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第 22课<>这是一篇性的文章以一个学生的语气描写了一位残疾教师的形象文中的刘老师乐观开朗爱学生爱工作对生活充满了强烈的爱与执着的追求表现了作者对老师尊敬、爱戴之情全文以第一人称叙述采用倒叙的写法触景生情了自己的亲眼所见文章语言生动饱含深情 718;805;整篇文章结构严谨善于用典型事例来表现人物的精神境界并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系使这两方面的典型事例能相映生辉互为例证共同展现人物的精神风貌学情分析因课文较长教学时不宜过细教学前应先让学生把课文读熟通过预习解决文中生字词课上根据“阅读提示”自学小组交流通过对这些问题的探讨帮助学生了解课文的整体结构从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象设计理念一．教法：自学引导二．学法：小组合作交流编者选编这篇课文意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神为能很好地落实上述编者意图针对课文的特点确定这篇课文的教学目标如下：说教学目标：805; 教学目标会认本课的生字新词理解课文内容弄清春天的景物和刘老师之间的关系把不理解的问题提出来和同学讨论解决体会文中流露出来的师生情受到刘老师人格魅力的影响和熏陶热爱生活、勇敢地面对生活学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法有感情地朗读课文说重点与难点：教学重点:了解课文通过些方面的典型事例来表现人物的精神境界,从作者含蓄的叙述中体会文章表达的中心：热爱生活顽强地面对生活教学难点：学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法说教法与学法：教法：根据课文内容引导学生整体感知自学引导一．教法：自学引导二．学法：小组合作交流学法：小组合作交流读写结合说教学准备：、多媒体课件、课前让学生熟读课文说教学过程：一、创设情景导入新课、揭题之后,设置悬念.２、简介作者二、自渎课文整体感知三.检查自学情况出示生字词指名读齐读检查课文朗读情况抽读课文四.再读课文理清脉络默读课文思考：小组讨论汇报交流：1）品读第一段（因为刘老师爱放风筝春天里的风筝勾起作者对刘老师的）指导读出作者对春天美好景色的喜爱引导找出这段所用的修辞手法说出用拟人手法的好处指导“连翘花”的“翘”的读音简介连翘花说出“倘若”的近义词2）.读文了解课文几自然段主要讲了刘老师讲了刘老师的几件事读文后小组讨论指名交流（一是刘老师上课讲他上课生动而富有激情体现他对祖国深深的爱二是；讲他课下放风筝讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气体现他对生活质朴强烈的爱与追求）3）试找出文中描写细腻生动的地方读一读谈谈你的感受四.拓展练习出示文中第四自然段描写刘老师外貌的句子讨论练习找出人物的特点仿照这段细节描写给你留下深刻印象的一个人的外貌交流五总结五.作业：仿照第9自然段写一个人语言动作神态板书设计22.理想的风筝（1——3）引起（4——9）上课谈腿疾写板书下课放风筝（10——11）深深的思念设计意图:〈〈语文新课程标准〉〉指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结合点充分利用文中的重点词语和句子使学生一下子就抓住了课文的主要内容弄清课文讲了刘老师几件典型事例由于抓住了教与学的结合点学生就能深入浅出地阅读文本内容自然而然地走进了刘老师的内心世界在情感上得到了共鸣在