227 高考试题与二轮备考漫谈文库

高考试题与二轮备考漫谈新泰市教学研究室徐西锋全国卷命题特点2016高考预测二轮复习备考建议全国卷试题特点全国卷的题型

无论课标Ⅰ卷还是课标Ⅱ卷，共由11道单项选择题、2道综合题和3道选做题（3选1）三部分组成。第一部分选择题整体难度平稳，考点覆盖广泛。全国卷的题型第Ⅱ卷为地理主观题部分，36、37题为必考题，这两组题往往从“自然地理”和“人文地理”相融合的思路命题，其区域选取和情境设置在中国和世界各选一个，综合考查高考的四项考核要求，难度较大，对考生的综合地理素养的要求较高。全国卷的题型

选考题部分，从“旅游地理”、“自然灾害”和“环境保护”三个选修部分中三选一，每题10分，每题1问，难度较小，难度控制在0．7左右。（与山东卷相比较）全国卷的突出特点：（一）全国卷更加注重与体现“对生活有用”的地理，尤其是在地球运动部分。因此全国卷的“自然地理”部分只能简单，不会通过抽象的手段使试题难度加大。这部分试题看透题目本质很重要。例，同样考城市发展问题，（2014全国2卷）珠江三角洲某中心城市周边的农民竞相在自家的宅基地上建起了“握手楼”（图1）。据此完成l～2题。1.农民建“握手楼”的直接目的是（）A.吸引外来人口定居B.吸引市民周末度假C.增加自住房屋面积D.出租房屋增加收入2.“握手楼”的修建反映该中心城市（）A.居住人口减少B.城区房价昂贵C.人居环境恶化D.城区不再扩大（2014年山东卷）图2为某个组团式城市布局图，各城区分散布局。完成3-4题。3.该城市的布局模式有利于A.缩短居民出行距离

B.改善城市生态环境

C.加强各区之间联系

D.节省基础设施投资4.该城市规划建设物流园区和化工园区，就分别安排在A.①处和③处

B.①处和④处

C.②处和③处

D.②处和④处山东卷的城市规划图较为抽象，且为虚拟城市，离考生生活较远。而全国卷的“握手楼”形象直观，更接地气，生活化更明显。再例，同样考查地质作用，（2015全国1卷）图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图4，完成下列小题。10、1975-2004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是A、持续淤积B、先侵蚀、后淤积C、持续侵蚀D、先淤积、后侵蚀11、推测1992~1997年期间A、黄河流域年均降水量增加B、黄河入海年径流量减少C、黄河流域植被覆盖率降低D、黄河沿岸农业灌溉面积减少（2014年山东卷）图5（a）为某班一次地理野外实习的观测点分布图，①-④为观侧点编号。图5（b）为该班某小组在其中一个观测点所做的记录卡片。完成11-12题。11．根据图5（b）中记录的信息判断，卡片中“观测点编号”应为图5（a）中的A．① B．② C．③ D．④12．图5（b）中地质剖面示意图所示沉积岩层由老到新的顺序是A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ B.Ⅱ、Ⅰ、ⅢC.Ⅲ、Ⅰ、Ⅱ D.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ全国卷考查外力作用，通过呈现“不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离”图，自然生活化的提供外力作用的表象，引导考生深入思考背后的地理原理与方法，考查学科核心思维，比较隐蔽。山东卷考查内力作用，尽管图像材料呈现抽象，但考查岩层新老关系明确直接，生活化的味道少了一些。（二）全国卷更加注重“逆向命题”思想与“逆向思维”运用。（2014全国2卷·36）36.（22分）阅读图文资料完成下列要求。河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。（8分）本题突破常规，考查“鱼类资源较少”的原因而不是问“鱼类资源为什么丰富”。（2015全国2卷）圣劳伦斯河（图3a）是一条著名的“冰冻之河”。图3b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成9—11题。10、据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于A、安大略湖至普雷斯科特河段B、普雷斯科特至康沃尔河段C、蒙特利尔至魁北克河段D、魁北克以下河口段本题第10小题，不问河流结冰的问题，而问“冬季可能不结冰的河段”，打破学生的平时考练的常规，对很多教师过度提倡的所谓的“思维模板”训练也是一个“意外”，引导学生重视学科基本原理规律，回归学科核心思维与素养。设问特点比较

（一）全国卷设问切口小，角度窄，考查细；山东卷设问切口较大，角度较宽，考查略粗。例，同样考查“雨水花园”，（2015全国1卷）雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成下列小题。1.铺设树皮覆盖层的主要目的是：A.为植物提供养分B.控制雨水渗漏速度C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分2.对下渗雨水净化起主要作用的填充层是A.树皮覆盖层和种植土层B.种植土层和砂层C.砂层和砾石层D.树皮覆盖层和砾石层3.雨水花园的核心功能是A.提供园林观赏景观B.保护生物多样性性C.控制雨洪和利用雨水D.调节局地小气候设问分解细致，问题指向性明确，考生上手就不易，得分难度更大。（2014年山东卷）45.(10分）【地理一环境保护】阅读材料，回答问题，植被浅沟常布置在城市连路两侧、不透水地面的周边和大面积绿地内等处，可与城市雨水管网或集水池相连，其表面一般种草进行覆盖。图12为植物浅沟示意图。指出植被浅沟在资源利用和环境保护中的作用（10分）。可以看出，设问比较简单粗略，大而化之，考生容易上手，得分难度较小。（二）全国卷综合题设问往往围绕区域某一主题，由表及里，层层递进，由现象到问题再到解决方案，可以称之为线状纵深主题式设问，利于考生整体性问题的解决，而山东卷围绕某个或两个区域多个问题，多角度散点式面状设问，对于考生来讲，属于碎片化学习。（2014全国1卷）36.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。图6所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（≥8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月。青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙。风沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范围内。（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。（6分）（2）说明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分）（3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。（7分）（4）针对该路段的风沙灾害，请提出防治措施。（6分）该题先从风沙活动的沙源问起，这是风沙活动的“源头性”问题，然后再问“冬春易起沙的原因”，具体到风沙活动的季节，再问“风沙对该路段铁路及运行列车的危害”，就过度到了人地关系，最后再问“防治措施”，始终围绕该区域“风沙活动”这一主题，从风沙来源到活动季节再到危害最后是防治措施这样一条设问思路，引导学生步步深入，完整认识并解决该区域风沙问题，符合考生的学习规律和认知特点。（2015全国2卷）36（22分）阅读图文材料，卤虫生存于高盐海域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（图7）属内陆沿湖，卤虫资源丰富，20世纪50~70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）（3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分）（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分）该题从卤虫生长条件到卤虫产业再到产业发展最后到产业评价，始终围绕“卤虫产业”这一主题，层层展开，步步深入，引导考生完整的认识大盐湖卤虫产业，也属于问题解决式设问的典范。（2014山东）36.阅读材料，回答问题。塞内加尔河是一条国际性河流，发源于素有“西非水塔”之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干湿季变化明显，水资源问题突出。图7为塞内加尔河流域及河口三角洲前缘的沙洲示意图。

⑴说明富塔贾隆高原被称为“西非水塔”的原因。⑵沿海沙洲是海陆相互作用的产物。试推断三角洲前缘沙洲不断向南延伸的主要原因，并分析该沙洲对圣路易港的不利影响。⑶针对塞内加尔河中下游地区农业发展面临的水资源短缺问题，提出解决措施。该题第一问考查自然地理环境中的气候与地势，第二问考查洋流与港口，第三问是农业生产问题，虽然这些现象与问题均发生在同一区域，但设问之间没有学科知识或思维逻辑上的必然联系。2016年地理高考预测一、“知识抽样”突出基础，重视迁移1．抽取基础性与框架性的知识——体现地理学科的基本理论2．抽取生长性和生成性知识

——与高校专业相衔接的知识3．抽取迁移性和应用性知识

——利于提升分析与解决问题能力一、“知识抽样”突出基础，重视迁移1．抽取基础性与框架性的知识——体现地理学科的基本理论

2015年全国Ⅰ卷1～2题的水循环原理、4～5题的航空运输及区位因素、6题的空间距离计算、7～8题的气温与海冰的关系、10～11题的外力作用对地形的影响、36题水产养殖业发展对其它产业的影响、37题气温与冻土的关系，交通运输线路布局的影响因素、42题的旅游安全（地理环境对人类活动的影响）、43题的城市涝灾的形成原因、44题的土壤保护等。一、“知识抽样”突出基础，重视迁移2．抽取生长性和生成性知识

——与高校专业相衔接的知识（2012年全国卷）图4示意某小区域地形，图中等高距为100米，瀑布的落差为72米，据此完成10～11题。一、“知识抽样”突出基础，重视迁移2．抽取生长性和生成性知识

——与高校专业相衔接的知识10．Q地的海拔可能为（Ｄ）A．90米B．230米C．340米D．420米11．桥梁附近河岸与山峰的高差最接近（Ｃ）A．260米B．310米C．360米D．410米一、“知识抽样”突出基础，重视迁移2．抽取生长性和生成性知识

——与高校专业相衔接的知识（2013年全国Ⅱ卷）地膜覆盖具有保温、保湿、保土等作用，可有效提高农作物产量和从产品质量。我国目前使用的地膜多是超薄型地膜，易破，难回收，难以自然降解，造成严重的“白色污染”。据此完成3～5题。3．我国大部分地区使用地膜覆盖主要在于（A）A．春季B．夏季C．秋季D．冬季一、“知识抽样”突出基础，重视迁移2．抽取生长性和生成性知识

——与高校专业相衔接的知识4．下列地区相比较，地膜覆盖的保湿、保温、保土作用最显著地是（D）A．东南沿海地区B．西南地区C．东北地区D．西北地区5．残留在土壤中的地膜会（A）①危害作文根系发育②阻碍土壤温度提升③阻碍土壤水费运移④加快表土流失速度A．①③B．①④C．②③D．②④一、“知识抽样”突出基础，重视迁移3．抽取迁移性和应用性知识

——利于提升分析与解决问题能力

2015年全国Ⅰ卷37．（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。该题目涉及到气温与冻土的关系。在高中地理课程中，气温作为重要的地理环境要素和因素被广泛迁移应用于地形、河流、植被、全球变暖，农业、工业、交通运输业空间布局等新知识的获取与相关地理问题的分析解决之中。

气温具有广泛的迁移求知性和迁移应用性，命题专家将气温这一地理要素呈现于试卷中，用于考查学生缜密性、灵活性、深刻性和独创性的思维品质以及应用其分析解决地理问题的能力。二、图像语言丰富多彩，突出时空性出镜率比较高的图像类型主要是等值线图、曲线统计图、剖面图、区域图、景观图、原理示意图、气候直方图等。三、“能力覆盖”注重综合，强化实践1．能力考核全面具体2．侧重实践能力考核三、“能力覆盖”注重综合，强化实践1．能力考核全面具体（2014年全国II卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。建三江位于三江平原腹地，于1957年开始垦荒，目前面积万平方千米，人口20多万，这里空气清新，水源丰富且水质优良，土壤肥沃。近年来，建三江重点种植水稻，有“中国绿色米都”之称。建三江采用现代技术科学生产，如定点监测土壤肥力并精准施肥。图8示意建三江的位置和范围。（2014年全国Ⅱ卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。（1）分析三江平原环境质量优良的原因。（2014年全国Ⅱ卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。开垦历史短，人类对环境的影响较弱；地广人稀，工矿业、城镇、交通车辆等较少，人类活动排放的废弃物(废气、废水、废渣等)较少，环境污染轻微。获取与解读文字信息的能力（2）分析建三江农作物病虫害较少的气候原因。（2014年全国Ⅱ卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。纬度高(48°N附近)，冬季寒冷而漫长，害虫(虫卵)不易越冬；夏季气温日较差大，日低温较低，不利于害虫生存和繁殖。获取与解读图像信息，调用已学知识、技能，探讨论证问题的能力。（3）简述建三江水稻种植过程中化肥施用量较少的原因。（2014年全国Ⅱ卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。

土壤肥沃(肥力高)；精准施肥，控制施肥量。获取与解读文字图像信息，调用已学知识、技能，探讨论证问题的能力。（4）建三江被称为“中国绿色米都”。请说明建三江获此美誉的理由。（2014年全国Ⅱ卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。

环境质量优良(污染少)；化肥、农药施用量少，生产绿色稻米；生产技术先进，具有示范作用；生产规模大；单位面积产量高，总产量大；商品率高等。获取与解读文字图像信息，调用已学知识、技能，探讨论证问题的能力。三、“能力覆盖”注重综合，强化实践2．侧重实践能力考核2015年全国Ⅰ卷第37题选取我国具有国际影响力的青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生认识和理解“热棒”新技术工作原理，创新性地整合已学知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问题，体现了地理学科知识的应用价值和实践意义。（2）说明甲地比五道梁路基更不稳定的原因。（3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置的原因。四、突出立德树人的育人导向2015年全国文综地理卷突出体现高考内容改革方向，弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在育人方面的合力，实现地理高考的教育功能。预测2016年高考将一如既往的贯彻这一基本指导思想。高考内容的改革重点是教育者们关切的“敏感点”。近日，教育部考试中心主任姜钢发表文章透露，今后深化高考考试内容改革，将重点考察社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化和创新能力四个方面的内容。

四、突出立德树人的育人导向（一）彰显核心价值观引领1．突出可持续发展的人地协调观2．弘扬中华传统美德

3．凸显民族复兴的力量4．关注生态文明建设（二）蕴含依法治国理念（三）传承中国优秀传统文化（四）注重创新能力（一）彰显核心价值观引领

社会主义核心价值观的基本内容

富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善2015年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷精心选择反映时代主题，贴近生活、贴近社会的现实题材，搭建问题情境，精心设计问题，注重考查学生解决问题组织答案过程中自然流露的价值取向，对学生的价值判断和价值选择能力提出一定要求，体现社会主义核心价值观的引领。

1．突出可持续发展的人地协调观命题设计始终贯穿遵循客观规律、坚持人地协调的可持续发展价值取向。如2015年全国Ⅰ卷的“36．（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。”该题目不仅要表明态度，还要说明理由。赞同者侧重于卤虫捕捞业带来的经济效益和社会效益的理由寻找；不赞同者侧重在卤虫捕捞业带来的生态危机方面阐述依据。总之在解答问题过程中学生会自然流露出对人地协调观的理解和可持续发展的价值取向。为了考查考生的价值取向、为考生的辩证思维和创新实践能力的舒展提供更大的平台。近年来，高考的开放性试题成为非选择题的主流方向。此类开放性试题解题步骤是先提出自己的观点，而后就自己的观点阐明理由。要求在论证时关注学生人地协调观、因地制宜发展观的价值取向。

2．弘扬中华传统美德2015年全国Ⅱ卷第36题，以由我国承建、全线采用中国铁路技术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，通过梯度思维设计，综合考查学生获取解读信息，探讨论证不同环境条件下的人地关系等能力，与过去西方列强“掠夺资源”的本质对比，凸显我国“富强”、“和谐”的社会主义核心价值观和中华民族与世界各国友好相处，互惠互利的传统美德。

3．凸显民族复兴的力量2015年全国Ⅰ卷第37题选取我国具有国际影响力的重大工程建设项目，也是目前世界上穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路——青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生领会“主动降温、冷却路基、保护冻土”的工程创新思路，认识和理解“热棒”新技术工作原理，创新性地整合已学知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问题。学生在审题与解题过程中不得不为我们中国人在世界铁路建设史所创造的奇迹而自豪，凸显中华民族复兴的力量。4．关注生态文明建设

生态文明是工业文明发展到一定阶段的产物，是实现人与自然和谐发展的新要求。2015年全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的命题设计传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念。如全国Ⅰ卷第1～3题以习近平在中央城镇化工作会议中提到的“海绵城市”建设为背景，选取生态环境修复创新技术——“雨水花园”为切题材料，综合考查学生对雨水下渗、雨水净化、雨水利用、城市规划等方面内容的认识与掌握程度，考查其对城市生态系统修复的认识和对生态文明建设的价值取向的内化程度。（二）蕴含依法治国理念

依法治国是确保国家长治久安的根本要求，也是当今时代主题。地理虽然不同于政治，但在试题中蕴含依法治国，为将广大高中生培养成为具有社会主义法治观念的建设者和接班人助力，不仅是必要的，也是可能的。2015年全国Ⅱ卷第37题阅读图文材料，完成下列要求。

下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来乌梁素海出现污染加重趋势。

（1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。（2）指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。（3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。（4）提出治理乌梁素海污染的措施。

（4）提出治理乌梁素海污染的措施。①减少化肥、农药使用，改变种植结构，采取绿色生产；②一个执行工业和生活废水的排放标准，控制入湖废水排放量；③及时清淤，采取生物措施净化；

④执行环保法，加大违法排污处罚力度；⑤加大环保宣传，增强人们的环保意识等。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，成为我们的文化基因。地理高考也渗透了中华优秀传统文化元素。（三）传承中国优秀传统文化2015年全国Ⅱ卷第37题阅读图文材料，完成下列要求。

下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来乌梁素海出现污染加重趋势。

（1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。

（2）指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。（3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。（4）提出治理乌梁素海污染的措施。

解析：河套平原是我国历史悠久的灌溉农业区，是我国劳动人民长期勤劳，创造出来的物质文化财富，是中华民族传统文化的重要组成部分和传统文化景观，为了保障这一传统文化景观的可持续发展，需要解决黄河泥沙淤积问题和乌梁素海的污染问题，以激活传统文化财富的生命力。创新是一个民族的灵魂，也是炎黄子孙最深沉的民族禀赋，一个“大众创业、万众创新”的时代正在向我们走来。在高考命题中凸显创新能力，不仅符合高校人才选拔的核心要求，也是地理课程时代性、实践性的重要体现。（四）凸显创新能力2015年全国Ⅰ卷第37题选取我国具有国际影响力的青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生认识和理解“热棒”新技术工作原理，创新性地整合已学知识和原理，独立思考、创造性思考，解决源于现实的工程问题的第（3）题。

（3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置的原因。五、联系热点，突出学科性和时代感无论是试题素材的选取，还是考查内容的确定，联系热点和体现时代性都是文综地理命题的基本要求。时代主题方面2015年全国Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了社会主义核心价值观的引领、生态文明建设、新能源的开发（海冰资源）、西部大开发（青藏铁路建设的难点攻克）、依法治国、工业化与城市化发展、经济结构调整、产业转移等等。热点问题方面近几年来的全国Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了地理学科关注的长期热点问题——资源问题（海冰资源、土地资源）、环境问题（沙尘暴、水污染、洪涝灾害、石漠化、土壤保护）、发展问题（城市化、工业化、铁路运输建设、灌溉农业、水产养殖业发展）等，或具有鲜明的地理学科背景。六、围绕主题，梯度设问，倡导科学精神近些年来的全国Ⅰ卷和Ⅱ卷共同具有的特点是无论是选择题还是综合题，都围绕着同一主题，提供新材料、设计新情境，递进式追问，形成以同一主题为核心，以与其关系密切的若干问题为组成的问题组或问题链，实现多层次、多角度考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“探讨和论证问题”等地理学科能力目标，并且彰显孜孜以求、实事求是的不断探索的科学精神。2012年全国卷

36．阅读图文资料，完成下列要求。

红木家具广受人们的喜爱。目前，我国红木原材主要依赖进口，越南是红木原材的主要出口国，近年来，越南规定红木原材需经初加工方可出口。凭祥（位置见图6）是我国红木家具加工基地之一，今年与家具生产相关的企业开始在凭祥集聚。（1）说明越南限制红木原材出口的原因。（2）分析凭祥成为我国红木家具加工基地的区位优势。（3）说明与家具生产相关的企业在凭祥集聚的原因。

（1）提高原材的附加值，增加收入；扩大就业；保护红木（森林）资源。（2）（地处边境）接近原料（红木）产地；（我国）市场需求旺盛；（高速公路和铁路经过）交通便捷；（作为边境地区的较大城市）基础设施较完善。（3）接近家具厂（客户），节省运输费用；利于企业间人员与信息的交流，提高企业创新能力；共享基础设施，节约生产成本。七、强化地理核心素养的全面考查地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一个具有良好地理素养的人，表现为有一双敏锐的地理眼睛，一个睿智的地理头脑以及头脑中储备的丰富精准富有逻辑的地理词汇量。近几年来的高考试题对学生地理核心素养的要求提高，高层次地考查学生12年地理课程的积累、积淀与升华，要求学生以良好的地理素养所赋予的地理眼睛发现和获取信息，以睿智的地理头脑解读信息，调用知识，探讨和论证地理问题，以丰富精准的地理术语描述与阐释地理事物本质属性与本质联系。许多试题答案的生成是获取和解读地理信息的结果。如果学生以地理眼睛和地理头脑将试题的信息完整地挖掘出来了，答案也就出来了。与其说是对学生获取与解读地理信息能力的考查，不如说是对学生地理素养的考查，即对地理眼睛的敏锐度、地理头脑的睿智度、地理术语的精准度的考查。

（2014年全国Ⅰ卷）

20世纪50年代，在外国专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如图2所示。读图2，完成4～6题。

4．推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是（D）A．河流

B．聚落

C．耕地

D．地形由图可知，铁路线与等高线平行，已知地形是影响交通线路布局的重要因素。5．后来，我国专家认为，兰新铁路在该区域的选线不合理，理由可能是（B）A．线路过长

B．距城镇过远

C．易受洪水威胁

D．工程量过大由图可知，铁路线在图示北部自西向东穿过，线路不长；根据图示经纬度、天山、吐鲁番等信息可知，铁路经过气候干燥地区，洪水威胁几乎为零；沿天山山麓延伸，地势比较平坦，工程量不大；根据比例尺估算，铁路线与吐鲁番和鄯善县的距离约为20千米，故而铁路线距城镇较远素。这为下一题的思考埋下伏笔。6．50多年来，兰新铁路并没有改变该区域城镇的分布，是因为该区域的城镇分布受控于（B）A．地形分布

B．绿洲分布

C．河流分布

D．沙漠分布根据以上所的结论，图示地区是绿洲农业区，地下水为其主要的灌溉水源，故而图示城镇的分布主要受控于绿洲分布。2016年地理高考试题的走势稳定性规范性学科性基础性综合性时代性实践性二轮复习备考建议一、专题复习课几个原则二、关于专题设置三、关于知识网络的构建四、关于能力训练与培养一、专题复习课的基本原则（1）整体性原则，解决“只见树木不见森林”的问题。专题复习课应体现“整体—局部—整体”的思路。从宏观上缕清每一个专题的整体知识结构、能力与方法点群，做到交叉渗透，在中微观上理解知识、方法、能力建的密切联系，使学生既看到一棵棵树木，也瞭望到一片无际的森林，即掌握由清晰的知识点形成了的结构化了的知识体系和序列化的能力方法体系。专题复习课的教学任务之一，就是运用归类法，将散见于教材各章节的同类型、同性质、同特征、相关联的内容予以纵横联系，形成前后贯通、左右并串、条块分明、专一集中、全面系统的专题知识、方法、能力网络。但是，归类不是知识的简单叠加，而应着力挖掘它们之间的内在联系，形成理性认识和实践能力，完善学生的知识结构与应用结构。

（2）局部归类的原则，解决“一盘散沙，不得要领”的问题。专题复习课不同于系统复习课，不必事无巨细，面面俱到。切忌平均用力，不分主次，眉毛胡子一把抓。应根据《考试大纲》的要求和历年高考试题的特点与走向，确定每个专题的复习重点，进行突出重点的教学。（3）突出重点的原则，解决“眉毛胡子”一把抓的问题。专题复习课与系统复习课、新授课的不同之处在于专题复习是知识系统化、方法结构化、能力体系化、思维规范化、观念思想开放化的过程，而不是停滞在简单的知识重现和反复上。孤立、片面、单维、静止的就题论题是专题复习教学的一大忌。（4）探寻规律的原则，解决“就事论事，就题论题”的问题。（5）矫正补偿的原则，解决“亡羊补牢”的问题。

对于复习和训练中学生暴露的普遍性错误，要进行补偿性讲解和训练。学生一般暴露出来的问题集中在知识、方法、能力、观念四个方面。对于知识的欠缺，教师应指导学生全面、扎实、专题性地回扣课本。通过温故知新将若明若暗的知识弄清楚、搞明白，将若断若续的知识线索理清楚，将若即若离的知识串并联为一个整体，将尚未掌握和未完全掌握的知识掌握起来。

方法方面，在第二轮复习中要着重解决的是分析与解决问题的方法和应试的方法，现在有不少学生对于各类题型还不会处理，答题答不到点子上，缺少方法技巧。能力方面，第二轮复习中要着重解决的是获取解读信息、运用信息和已学知识描述与阐释，分析与综合、归纳与概括、论证与论述问题的能力。思想观念方面，在第二轮复习中，通过知识、技能、方法的探索，问题的分析与解决，让学生树立空间区位观念、因地制宜观念、人地协调观念和可持续发展观念，并由此成为分析与解答高考试题的指导思想与思维方向。

地理核心素养四要素之间的的结构关系：人地观念是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、发展观等。综合性和区域性是地理学探究的两个最突出的特点。地理实践力是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查、生活中定位和出现等活动中，实践能力与品质的综合表现。二、关于专题的设置：思路一：从知识体系角度设置专题。专题细目内容地图与地球地图分布图、等值线图、统计图等地球的运动地球的自转和公转及意义专题细目内容自然环境中的物质运动和能量交换地壳的物质组成和物质循环地壳中的矿物和岩石地质循环和岩石转化内力作用和外力作用对地表形态的影响大气环境对流层大气的受热过程大气运动原理常见的天气系统及对天气的影响影响气候的主要因素气候要素的时空分布规律及其影响因素世界和中国气候类型、分布、成因水循环和洋流水循环与水资源世界和中国著名的河流和湖泊洋流的成因、分布和对地理环境的影响专题细目内容自然地理环境的整体性与区域差异性自然地理环境的整体性自然地理环境的差异性纬度、经度、垂直和地方分异规律世界主要自然带世界主要自然带及分布自然环境对人类活动的影响岩石圈对人类活动的影响地形对聚落与交通线路的影响大气圈对人类活动的影响全球气候变化对人类活动及生存环境的影响水圈对人类活动的影响水资源和旱涝灾害对人类活动及环境的影响生物圈对人类活动的影响森林、草原、湿地对人类活动和环境的影响专题细目内容人口与环境人口增长模式四种人口增长模式主要特点及地区分布人口合理容量人口容量、人口合理容量、环境承载力人口迁移国内人口迁移和国际人口迁移及其影响因素地域文化与人口外国与中国文化与人口城市与环境城市空间结构及其形成原因城市区位选择、城市功能分区和空间结构不同规模城市服务功能的差异中心地理论的具体应用城市化过程和特点，城市化对地理环境的影响发达国家与发展中国家城市化的特点城市化对自然与人文地理环境的影响专题细目内容农业与环境农业区位因素自然、社会、经济、科技因素对农业区位影响主要农业地域类型的特点及形成条件中国与世界主要大洲、国家、地区农业地域类型的特点及形成条件世界主要国家和地区以及中国主要农业发展概况世界和中国主要农作物的生产、分布与贸易特点等工业与环境工业区位因素自然、社会、经济、科技因素对工业区位影响产业转移产业转移的规律与原因工业地域的形成条件中国与世界主要工业区的分布、特点和形成条件区域工业发展特点中国与主要国家、地区和大洲工业发展特点和趋势专题细目内容交通与环境交通运输方式与区位选择自然、社会、经济、科技因素对交通点线选择影响交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响交通与城市区位、交通与商业网点的布局世界和中国重要的交通点与线世界主要的海港、航空港和航海线中国主要的铁路干线、航海线、高速公路中国主要的海港、河港、航空港、铁路交通枢纽专题细目内容人类与地理环境的协调发展区域地理环境与人类活动不同区域自然环境、人类活动的差异不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境影响区域可持续发展区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施专题细目内容地理信息技术的应用遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能数字地球的含义选修部分依据各地情况而定热点时事与乡土地理2015年4月～2016年5月发生的重大时事、乡土地理思路二：根据考核目标与要求设置专题。专题一获取和解读地理信息。1.1读取题目要求——审题专题训练。1.2获取文字信息——文字材料题的解答。1.3获取图表信息——常见地理图表题的读图方法及解答。专题二调动和运用地理知识、基本技能。2.1地理坐标的判断和识别（空间定位）。2.2不同类型地理图像文字数据之间的转换（图文转换、图表转换、图图转换）。2.3不同类型地理图表（等值线图、日照图、坐标统计图、地形剖面图等）的填绘判读。2.4基本的地理观测和地理实验。专题三描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。3.1描述地理事物、概念、原理和特征（要点、措辞、看图说话）。3.2阐释地理原理与规律（比较、判断、分析、归纳）。专题四论证和探讨地理问题。4.1提出问题、论证和解决问题（发现地理问题、提出必要的论据进行认证）。4.2地理综合题答题要点和语言组织（自然地理部分、人文地理部分、区域可持续发展部分）。三、关于知识网络的构建（1）以时间为线索整合知识（3）以问题为中心整合知识（4）以应用为中心拓展知识（2）以空间为核心聚拢知识（5）将点、线、面编织成“知识树”（1）以时间为线索整合知识

以时间为线索把某些具有明显季节变化的地理知识整合在一起。如地球运动——太阳直射点的季节移动——正午太阳高度和日照时间的季节变化——大气活动中心的季节变化——气候特征的季节变化——水文特征的季节变化——植被的季节变化——生产活动的季节变化。

以东南亚这一个区域为核心，将自然与人文地理要素整合一体。（2）以空间为核心聚拢知识（3）以问题为中心整合知识例如，围绕“农业区位”这一中心问题，可进行下列知识的有机整合。①农业的概念、分类、世界主要的农业地域类型；②农业的区位理论的基本内容；③世界主要国家与地区的农业分布状况及农业区位条件评价；④农业发展过程中出现的环境问题及其解决对策；⑤农业可持续发展的有效途径；⑥人地协调与可持续发展背景下的农业类型：有机农业、生态农业、绿色农业等。（4）以应用为中心拓展知识例如，将气候知识原理应用到农业区位条件评价，人口迁移的原因分析，旅游景点的形成原因分析等实际问题。将点——知识点和考点（高考命题的基本元素和复习的基石）、“线”——人地关系这条主线、“面”——把一个区域中各要素进行有机结合，使知识“点成线，线成面，点线面成网”，形成条理清晰的“知识树”。（5）将点、线、面编织成“知识树”三、关于能力训练与培养

紧扣图像、强化解读，形成能力序列◆认真对待课本与试题中的每一幅图，不仅要理解图中所蕴藏的信息，还要掌握绘图的原理和读图的一般方法。——由图转文的观察能力。◆对于概念、规律和原理，如果能够用图表进行表述的，不妨将之转化为图表的形式。——由文转图的思维能力。◆加强图像与图表的技能型专题训练。——图文转换的应用能力。1．信息解读能力2．特征描述能力3．过程预测能力4．因果阐释能力5．时空转换能力6．区位评价能力7．比较鉴别能力8．综合分析能力9．创新实践能力能力序列

地理高考的第一项考核要求是“获取与解读地理信息”。能够准确、完整地获取、提炼、分析、归纳、评价并获得地理结论，理解与把握地理图文数据信息的内在联系和特征。1．信息解读能力

甘德国际机场（图2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成4～6题。（2015年全国Ⅰ卷）经典示例2机场纽芬兰岛甘德图245°50°60°50°4．导致甘德国际机场成为世界上最繁忙机场的主要因素是（）A．位置B．经济C．地形D．人口A5．甘德国际机场失去国际航空枢纽地位的主要原因是（）A．地区经济发展缓慢B．横跨北大西洋航班减少C．飞机飞行成本降低

D．飞机制造技术进步D6．一架从甘德机场起飞的飞机以650千米/小时的速度飞行，1小时候后该飞机的纬度位置可能为（）A．66．5°NB．60°NC．53°N

D．40°N经典示例2机场纽芬兰岛甘德图245°50°60°50°C2．特征描述能力描述和阐释地理事物的特征是地理高考中强调的能力之一。描述地理事物特征包括一是对地理事物进行正确的定性概括；二是对地理事物的位置属性和数量属性进行定量表达。其中主要是定性地描述、概括地理事物特征。在平常的练习和考试中常常发现许多学生遇到这类题，总是东一句，西一句，答不完整，或者根本不知道怎样去回答。

“能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。”——地理高考的考试目标与要求之一。

（2010年课标卷）36．阅读图文资料，完成下列各题。图5示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。（2010年课标卷）（1）根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。

等雪期线在中部地区向北（东北）凸出。表明沿MN一线中部雪期短于其东西两侧地区。即东西部气温持续低于0ºC的时间较长；中部气温持续低于0ºC的时间较短。因此，中部地势较低（为平原），东西部地势较高（为山地）（东西高，中间低）（2015年全国Ⅱ卷）（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。交通线路的形态（密度、线状、网络状……）与布局（与地理事物之间的关系）。（2015年全国Ⅱ卷）（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。路网特点：线路较少(密度较低)；连接内陆和沿海港口。（2015年全国Ⅱ卷）（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。横贯沿海地区（或几乎与海岸线平行）；连接东、西两条（通向内陆地区的纵向）铁路，构成铁路网。3．过程预测能力地理事物的发展变化是一个地理过程。地理过程主要包括地理循环过程、地理演变过程、地理波动性变化过程、地理扩散过程等。地理过程往往展现在我们面前的是整个过程的一个片段，或因空间与时间尺度过大，而难以了解其全貌，因而地理过程预测能力的考查成为地理高考的一项重要内容，借助图文信息，训练学生的地理过程预测能力是十分重要的。地理过程的预测能力的构成要素（1）描述归纳地理过程的能力（2）对地理空间过程的简单预测能力（2013年全国Ⅱ卷）

37.阅读图文资料，完成下列要求。

原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大按树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3～5年即可成材，统称“速生桉”。我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。（1）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。（1）原因：山坡上的天然次生林和灌丛能涵养水源。过程：截留大气降水，减缓地表径流，增加雨水下渗，（在山地形成水分蓄积地带，）（通过地表径流和地下水）为沼泽提供稳定的水源。（2）

读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。

（2）植被变化：天然次生林和灌丛退化；沼泽萎缩。原因：速生桉大量消耗地下水，地下水位下降。（3）简述我国西南地区引种速生桉发展选纸业的理由。

（3）速生桉适应性强，成材快，是良好的造纸原料。发展造纸能增加就业，创造产值，带动相关产业发展。（4）

就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。（4）（我国西南地区属亚热带、热带季风气候，）年降水量低于热带雨林区；

（有旱、雨两季之分，）旱季时间较长，降水较少。4．因果阐释能力让学生树立地理环境整体性观点，运用整体性观点揭示事物之间的内在联系，这一内在联系更多地指的是因果联系。一因一果一因多果多因一果异因同果同因异果多因多果地理因果阐释能力的构成要素：（1）运用因素分析方法探寻地理因果联系的能力。（2）运用因果推理的方法探寻地理因果联系的能力。

（2014年全国Ⅱ卷）36．阅读图文资料，完成下列要求。河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。

地势低平、排水不畅，气温低，蒸发量小。下部土层冻结（永冻层），阻滞水分下渗，（凌汛等导致）河水泛滥。（渗透收支观）（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。

叶尼塞河支流多，流经中西伯利亚高原，流速快，侵蚀强，增加了河流的含沙量，鄂毕河主要流经平原，流速慢，泥沙沉积，含沙量小。（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。

鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长。鱼类存活率低。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长，北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。5．时空转换能力

地理事物的性状和状态随时间而不同，地理因素的作用和影响随地点而存异。能够从时间和空间两个维度去探究地理事物的特点、成因、发展变化的规律。

（2014年全国Ⅱ卷）43．[自然灾害与防治]

福建低山丘陵区是崩塌、滑坡和泥石流等地质灾害的多发区，图9示意该区域1990～2006年地质灾害各月多年平均发生的次数。

概况该区域地质灾害月际分布特点，说明6月、7月地质灾害发生次数差异的自然原因。

特点：每个月都有地质灾害发生，5～6月相对集中，其中6月份发生次数最多。原因：福建省低山丘陵区属于亚热带季风气候区，6月份降水多且多暴雨，易引发地质灾害。7月受副热带高气压带影响，降水少，地质灾害发生次数少。

6．区位评价能力根据地理位置寻找该事物与其他地理事物的空间联系，进而探究与分析评价该地理事物的发展过程和变化规律——地理区位评价能力。自然社会经济科技（2014年全国Ⅰ卷）

37．阅读图文资料，完成下列要求。

沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，21世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图7，初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。

沙特阿拉伯（靠近亚洲、非洲、欧洲市场），濒临海洋，产品运输方便；磷酸盐矿品位高，储量大，易开采；油气资源丰富，能源成本低，资金雄厚。（2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。

高温干燥，淡水资源短缺，施工环境差；地处偏远地区，人口稀少，劳动力缺乏；地区开发历史短，工业基础设施薄弱。

（3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。

反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易荒漠化）；乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。7．比较鉴别能力

地理学科的区域性决定比较思维能力是重要的学科能力。以比较观察、比较阅读、比较分析、比较判断的方法理解与应用知识，习惯于以比较的视角、比较的思维审视、观察、思考与解决地理问题——比较鉴别能力。

（2011年全国课标卷）第二次世界大战后，美国通过大量技术投入和大规模专业化生产，成为世界最大的大豆生产国和出口国。巴西自20世纪70年代开始种植大豆，在积极培育优良品种的同时，鼓励农民组建农场联合体，实现了大豆的规模化生产与经营。目前，巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国，近些年大豆的质量下降（品种退化，出油率低），生产成本较高，成为世界最大的大豆进口国。据此完成3～5题。3．巴西大豆总产量增加的潜力大于美国，主要是因为巴西（）A．技术力量较雄厚B．气候条件较优越C．可开垦的土地资源较丰富D．劳动力较充足C4．在国际市场上，巴西大豆价格低于美国的主要原因是巴西（）A．专业化水平较高B．科技投入较大C．劳动生产率较高D．劳动力价格较低5．中国要提高大豆质量需（）A．加大科技投入B．扩大种植面积C．增加劳动力投入D．加大化肥使用量DA

8．综合分析能力从地理环境要素之间的相互联系性出发，从多因素、多角度、多方面、多层次思考地理现象的规律、特点与原因。综合分析能力是地理学科特有的思维能力。

（2014年全国Ⅰ卷）

36．阅读图文资料，完成下列要求。

图6所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（≥8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范围内。

图6图6

（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。

多条河流在此注入错那湖，泥沙沉积，河口三角洲面积较大，冬春季节河流水位低，河滩泥沙裸露；错那湖水位低，（因河口外湖区水深较浅）出露的湖滩泥沙面积较大。

（2）说明上述沙源冬春季起沙的原因。

冬春季气候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保护；大风多，湖面较宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源东部为河谷，风力强劲。（3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。

（铁路路基较高）风沙堆积，填埋路基和轨道；侵蚀路基（和路肩）；损害机车车辆和通信、信号设备等，加大钢轨、车轮等设备的磨损；影响运行列车安全。（4）针对该路段的风沙灾害，请提出防止措施。

（阻沙措施）在铁路两侧设立阻沙墙（高立式沙障）。（固沙措施）在沙地上用碎石等覆盖沙面，设置石（草）方格沙障。9．创新实践能力创新精神与实践能力是“立德树人”重要组成部分，是地理高考的核心价值所在，地理高考考查的所有能力的基石与延展都汇聚到创新精神与实践能力的高度上。近年来的高考试题坚持理论联系实践，情境设置新、问题设计新，应用思路新、迁移途径新，突出强调知识的活学活用，考查考生的勇于探索的创新精神和实践能力。（2012年课标卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480米～5000米之间。自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋(生长期耗水量较大)，并发展成为世界上最大的芦笋出口区。（1）分析图示沿海地区气候干旱的原因。（2）推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。（3）你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植，请说明理由。（1）位于热带，全年气温高，蒸发旺盛；(受东部山脉阻挡)处于东南信风的山地背风坡，不利降水；(势力强大的)沿海寒流的减湿作用强。（2）地下水；冰雪融水(河水)。（3）观点一：应大力发展芦笋种植。理由：扩大就业，增加收入，促进经济发展。观点二：不应该大力发展芦笋种植。理由：芦笋生长耗水量大，当地本来水资源缺乏，种植芦笋使当地水