《小狗杜克》设计市赛获奖

《小狗杜克》教学设计【教学目标】

1．认识生字10个，学习使用动词“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。

2．正确有感情地朗读课文。

3．预习课文，重点学习查字典理解词语的方法。

4．学习在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

5．通过教学，使学生懂得动物是有感情的。激发他们热爱自然、爱护动物的感情。

【教学重点】

学习预习课文的方法：查字典理解词语的方法。

【教学难点】

读中思，读中悟，真正读懂课文。

【教学过程】

一、导入新课

1．（媒体出示狗的图片）

师：我们知道狗是非常忠心的动物，今天我们就来学习——出示课题：小狗杜克

2．齐读课题，质疑。

二、整体感知课文

1．出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文主要讲述了一件什么事？

2．预习后，指名分节读课文。

3．媒体出示：

（1）圈出正确的读音：

风驰电掣（zhèchè）

刹（shāchà）车

轧（yāyà）断

扒（bāpá）开

刹（shāchà）那间

蹿（cuān

chuàn）上

（2）正确朗读词语：

香肠

汽笛

刹车

惨祸

轨道

轧断

安然无恙

风驰电掣

拖出

扒开

（3）理解词语意思：

风驰电掣（像刮风闪电那样。形容非常迅速。驰：奔跑

掣：闪电）

安然无恙（平安没有疾病或忧患。指人或物平安无事。恙：疾病、灾祸）

4．课文主要讲了什么呢？同桌讨论，并完成填空：

媒体出示：

在小孩尼科将（被火车轧到）的危急时刻，小狗杜克（把他从铁轨上叼走），自己（被轧断了一只爪子）。

三、研读课文

（一）研读1--3小节

1．小组读第1小节，小狗杜克与主人的关系如何，你从哪句话中出来的？用直线把它划下来。

（小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。）

2．孩子尼科是怎样来到铁轨上的？他遇到了怎样紧急的情况？你从哪些词语或短语中知道的？自己读读课文，用“▲▲”表示。

（大概是路边的蝴蝶吸引了他，尼科慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。）

（风驰电掣、拉响汽笛使劲刹车、火车怎么也停不下来）

3．比较句子。

媒体出示：

司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下来……

司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来……

（1）读读这两句句子，说说它们有什么不同？

（第2句比第1句多了“怎么也”，语气更加强烈，说明当时的情况更加危急。）

（2）你能照样子改写句子吗？改完后的句子有什么不同？

媒体出示：

照样子改写句子：玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。

玛丽怎么也没想到孩子会爬到铁轨上去。

（二）研读第4小节

1．默读第4小节，小狗杜克是怎样救尼克的？用“_________”表示。用“·”点出第4节中表示小狗动作的词，说说你觉得小狗给你留下了什么印象？

2．媒体出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。

（1）抓住描写动作的词，把句子读好。

（2）杜克为什么要救小主人？

（三）学习第五小节

尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克爬在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血……（用自己”殷红的鲜血“换来尼科的”安然无恙“，受了伤的杜克还守护在小主人的身边，真令人感动。）

（四）指导朗读，总结感悟

1．学习了课文，你觉得哪些地方令你感动，说说理由。找出有关句子读读。

2．朗读比赛，学生互评。

四、复习巩固

1．读词语：

汽笛

刹车

惨祸

轨道

轧断

安然无恙

风驰电掣

2．选词填空：

爬

跳

奔

溜

赶

蹿

突然，黑影一闪，小狗杜克（）上铁路。

玛丽呼喊着，拼命（）向铁轨。

小尼科慢慢地（）到铁路上来。

听说孩子出事，爸爸从单位（）了过来。

3．有感情地朗读全文。

五、拓展作业

1．拓展：

玛丽和周围的人面对尼科安然无恙、杜克流着鲜血的情景，会说些什么呢？

媒体出示：

（1）玛丽一手抱着孩子，一手抚摸着小狗杜克，流着泪说：“__________________”

（2）周围的人__________________地说：“__________________”

[两题任选一题]

2．作业：

（1）抄写词语，一词一行：

汽笛

刹车

惨祸

轨道

轧断

安然无恙

风驰电掣

（2）有感情地朗读课文。

（3）尝试在课文结尾处续写几句话。课文最后一句写”小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血——“故事后来又怎么样？请你想象一下，编个结尾：

【板书设计】