《回忆我的母亲》设计 省赛一等奖

《回忆我的母亲》教学设计教学目标1．理清写作思路，学习选取典型事例表现人物的写法。2．把握人物特点，品味质朴的语言。3．体会作者与母亲的深厚感情。教学重难点重点：1．学习选取典型事例表现人物的写法。2．把握人物特点。难点：多个角度、多种方法写母亲。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课由旧知引入新课学习。师：同学们，学习过或听说过《朱德的扁担》的故事吗？生说。（如学生不知道，教师就出示原文或讲故事。）师：文章歌颂了朱德同志的哪些品质？生：艰苦朴素、以身作则、热爱劳动、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业等。【精品课件】师：朱德同志的这些品质的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。他母亲钟太夫人一生勤劳、忠厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的怀念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的文章——《回忆我的母亲》。板书课题、作者及写作年月。二、整体感知1．文体知识。本文是一篇回忆录。回忆录，是文学体裁的一种，一般运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录要求“三亲”原则：亲闻，亲见，亲历。回忆录内容要真实可靠，不能虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以叙述为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求自然朴素。可参考【知识总汇】2．作者简介。朱德（1886年－1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。1886年12月1日生于四川省仪陇县一个佃农家庭。1909年初到昆明考进云南陆军讲武堂，同年加入孙中山领导的革命团体中国同盟会。1911年10月在云南参加辛亥革命武装起义。1915年12月参加反对袁世凯复辟帝制的战争。1917年7月任滇军旅长，在四川参加反对北洋军阀段祺瑞的护法战争。1921年春任云南陆军宪兵司令部司令官，云南省警务处长兼省会警察厅长等职。在十月革命和五四运动的影响下，他逐渐接受马克思主义。1922年8月为寻求革命真理赴德国，在柏林结识周恩来和其他共产党人，加入中国共产党。曾在德国格丁根市一所大学里留学。1925年7月到苏联学习军事。1927年7月第一次国共合作破裂后，参加领导八一南昌起义，任起义军第九军军长。1928年4月率部万余人上井冈山，同毛泽东领导的部队会合；随即成立工农革命军（不久改称红军）第四军，任军长，毛泽东任党代表。1930年8月任中国工农红军第一方面军总司令、中国工农红军总司令。1931年11月中华苏维埃共和国临时中央政府成立，任中央革命军事委员会主席。1937年7月抗日战争爆发后，任国民革命军第八路军总指挥。在解放战争中，任中国人民解放军总司令。1949年10月1日中华人民共和国成立时，任中央人民政府副主席、中国人民解放军总司令，在1954年9月第一届全国人民代表大会上当选为中华人民共和国副主席，在第二、三、四届全国人民代表大会上连续当选为全国人大常务委员会委员长。其主要著作收入《朱德选集》。可参考【知识总汇】【影音资源】3．初步感知。速读全文，做到：（1）在阅读时，借助注释及工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。【精品课件】①给下列加点字注音。佃农（diàn）祖籍（jí）妯娌（zhóulǐ）勉强（qiǎng）迁徙（xǐ）慰勉（wèimiǎn）溺死（nì）衙门（yá）私塾（shú）调料（tiáo）血溅（jiàn）瞒着（mánzhe）②解释下列词语。不辍劳作：不停地劳动（耕作）。任劳任怨：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁：为：做，引申为谋求。剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。聊叙：叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）可参考【知识总汇】（2）文章主要写了哪些内容？（3）文章可分几个部分？全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。参考答案：（2）文章主要记叙了母亲勤劳一生的事迹，表达了对母亲的爱和感谢。（3）文章可分为三个部分，从第2自然段开始回忆，到第13自然段结束。第一部分（1）：得到母亲去世的消息，引出回忆。第二部分（2-15）：回忆母亲勤劳的一生，感谢母亲。第三部分（16-17）：再次表达哀痛，呼应开头，表达报答决心。三、局部探究通过阅读与思考，我们从整体上把握了课文内容及层次结构，下面我们深入阅读思考。【精品课件】1．研读课文第一部分。研读第一部分。提问：这一段写了几层意思？每一层的作用是什么？阅读、思考、交流。答案参考：这一段写了两层意思。一是写母亲去世，我很悲痛。交代写作缘由。二是表达爱母亲，定下了全文的感情基调；“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”是文章中心句，点明了全文的写作中心及记叙线索。播放【课文朗读】第一段，深入理解开头部分的作用。可参考【微课堂】《理解中心句和主旨句的意义和作用》2．研读课文第二部分。阅读第二部分，文章围绕“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”展开回忆。提问：（1）作者回忆了母亲的“勤劳一生”的哪些事迹？（2）从母亲的这些事迹中，可以了解母亲是一个怎样的人？阅读、思考、交流。播放第二部分重要语段【课文朗读】，深入理解内容。参考答案（1）沿着“勤劳一生”的线索，将母亲的所有事迹在文中标记。如：母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，母亲是个好劳动。母亲这样地整日劳碌着。佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。母亲在家庭里极能任劳任怨。相处都很和睦。母亲同情贫苦的人。她自己是很节省的。母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说……逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。母亲回家继续劳动，一直到最后。依然在家里过着勤苦的农妇生活。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”……可参考【微教案】《精选事例表现人物》（2）母亲是这样一个人（板书）：勤劳俭朴、宽厚仁慈、和蔼无私、坚强不屈、劳动好手、聪明能干、任劳任怨、有同情心、有反抗精神、明大义。（指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来解决问题。）可参考【微课堂】《平凡而伟大的母亲》3．朗读第13自然段。思考：这一段追叙强调什么？在文中有什么作用？参考答案强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年（1944年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种吃苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用：既照应了前文，前后呼应，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。播放本段【课文朗读】，品味朴素、简洁的语言，体会深情。4．质疑问难。学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。四、总结拓展【精品课件】提问：这节课你学到了什么？有哪些独特的思考？学生自己总结，合作交流。全文按时间顺序，紧扣母亲的“勤劳一生”选材，多种表达方式结合，写出了母亲的特点，塑造了一个令人敬佩的普通而又伟大的母亲形象。拓展：课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”，然后回忆母亲的故事，这是采用了倒叙的方式。假如你以《美好的回忆》为题写一篇叙事散文，请模仿这种方式写一个开头段。示例：每当我闲暇之余翻开相册，第一张映入眼帘的就是我们舞蹈队跳《喜鹊窝》的照片，这是一个多么美好的集体呀！它让我怀念起两年前8月份我们的北京之行。五、布置作业1．完成【试题中心】“基础测试”部分。2．课外搜集阅读有关朱德委员长的故事，至少两个，并谈谈自己的感受。可参考【试题中心】【悦读世界】六、板书设计回忆我的母亲朱德第一部分：母亲去世，引出对母亲勤劳一生的回忆第二部分：回忆母亲勤劳一生，感谢母亲。第三部分：再次表达哀痛，呼应开头，表达报答决心。我的母亲：勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、劳动好手、聪明能干、和蔼无私、坚强不屈、深明大义第二课时一、导入新课师生讲朱德的故事，导入新课。二、局部探究带着对朱老总的更多了解，我们继续研读课文。（一）学生个别朗读或大家齐读第14、15段。1．思考：作者是从哪些方面来感谢母亲的？这两段结构上有什么特点？阅读—思考—交流。参考答案从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写出了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。（对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。）两段结构上的特点：两段首句运用了反复的手法，起到了强调内容，突出对母亲感谢之情的作用。2．质疑探究：同学们对14、15段的划分归类意见不同，各自推选代表说各自的理由。（提示：可从内容和写作方法上考虑）学生交流、回答，师生归纳、补充、明确：从内容上看这两段感谢母亲的内容，是对第2到第13段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章第二部分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第16、17段（第三部分）则与第1段（第一部分）前后照应，联系紧密，气脉相承。若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气脉不畅。从写法上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。（二）研读课文第三部分。有感情地朗读这一部分。思考：1．品读“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”这几句话并分析它的作用？2．如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话？学生思考，交流，师生明确：1．再次表达了作者对母亲的无限热爱、深深怀念和对她“离我而去”的万分悲痛之情。照应开头，首尾呼应，使全文浑然一体。2．说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是具有母亲这样美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到歌颂劳动人民的感情，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。播放【音频课文】第三部分，学生倾听，领会深化。3．文章饱含了作者对母亲的哪些感情？参考：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞美”“感谢”等等。“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，怀念母亲，感谢母亲，歌颂母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。（三）学习写法，品味语言。思考：1．作者是如何塑造母亲形象的？2．文中哪些语句打动了你？说说理由。自主阅读思考——合作交流。参考1.作者记叙了母亲的“勤劳一生”，时间跨度长，选择材料面宽，写作方法多样。（1）选取典型材料，有条理地组织材料，详略得当、中心明确。（2）多个角度写母亲。将母亲的多个侧面表现出来，写出一个“全面”的母亲。（3）多种方法写母亲。直接描写：通过我的见闻，直接描写母亲的言语行动。间接描写：我的感受体会，家人的衬托，亲人的书信。可参考【微教案】《围绕中心选材》2．本文语言真诚、质朴，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，表达了深厚的母子亲情，感动人心。示例（1）“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，这句话很朴素，但细细品读其中的“每天”“天还没亮”“第一个起身”，就知道母亲多少天、多少年如一日，在黑暗中，第一个起来劳动，操持家务；勤劳、辛苦、厚道的母亲就在质朴的语言中呼之欲出了。（2）“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。”自己的家庭不富裕，生活很不容易，还要在物质和其它方面帮助更穷的亲戚，由此看出母亲是一个善良、胸怀宽广的人。而她自己很节省，我们可以体会到母亲的“克己、无私”的优秀品质。（3）“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。”句中两个“永远想念”，母子之情感人肺腑。……三、总结拓展本文回忆了母亲勤劳的一生，表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈等优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。可参考【微教案】《文章三美》作者把自己对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来，这给我们那些启示？各抒己见。参考：朱老总从爱母亲到爱人民，这是从“小爱”到“大爱”的感情的升华，是从“小人物”到“大人物”的超越。伟大人物的爱和忠诚不是仅仅囿于自己的小家之内，他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。所以才有“为中华之崛起而读书”，有“捐躯赴国难，视死忽如归”，有无