浅谈多媒体对视唱练耳教学的辅助作用,音乐论文

浅谈多媒体对视唱练耳教学的辅助作用,音乐论文多媒体技术和电脑音乐制作技术是科技发展的结晶，也是多媒体音乐环境下不可缺少的技术和硬件支持。多媒体音乐环境的不断完善不仅仅为高校音乐基础课教学方式方法的改革带来了机遇，同时也对视唱练耳这门重要的基础课程教学提出了新的要求。本文的研究大致能够分为下面几个方面：1、传统的视唱练耳教学方式方法及其发展现在状况。2、多媒体辅助视唱练耳教学的特点。3、多媒体辅助视唱练耳教学之优越性与局限性。4、多媒体辅助下的视唱练耳教学之瞻望。本文关键词语：多媒体技术辅助运用教学方式方法视唱练耳MultimediateachingaidsontheroleofSolfeggioAbstractMultimediatechnologyandcomputermusicproductiontechnologyisthecrystallizationoftechnologicaldevelopment,theenvironmentisindispensablemultimediamusictechnologyandhardwaresupport.Multimediamusicenvironmentofcontinuousimprovementbasedonnotonlymusicuniversityteachingmethodreformopportunities,whilealsoteachingthiscourseSolfeggioputforwardnewrequirements.Thisstudycanbedividedintothefollowingaspects:1,thetraditionalteachingmethodsandtheDevelopmentofAural.2,thecharacteristicsofmultimedia-assistedteachingeartraining.3,thesuperiorityofMultimediaTeachingSolfeggioandlimitations.4.MultimediaAidedTeachingSolfeggiooutlook.Keywords:Multimedia;Technology;Solfeggio;useofteachingmethods目录1.绪论1.1视唱练耳在音乐教育中的作用1.2传统的视唱练耳教学方式方法及其发展现在状况2.多媒体〔电脑〕辅助视唱练耳教学的特点2.1多媒体的辅助使视唱练耳课堂教学具有一定的灵敏性2.2电脑辅助在视唱练耳教学软件上具有一定的易选择性2.3电脑辅助使视唱练耳教学授课方式方法具有生动性3.多媒体辅助下的视唱练耳教学之优越性3.1节拍训练3.2音准方面3.3音色方面3.4多声部训练方面4.多媒体辅助下的视唱练耳教学之局限性4.1既定的程序改变困难，灵敏性不够4.2教学软件的普及性和便捷性不够5.多媒体辅助下的视唱练耳教学之瞻望5.1革新传统的视唱练耳教学手段并且融入多媒体教学方式方法5.2在加强音乐欣赏能力的同时更多的接触多样化的音乐作品5.3注重对音乐整体构造的把握，融入其他音乐学科的穿插知识6.结束语7.以下为参考文献8.致谢1.绪论1.1视唱练耳在音乐教育中的作用音乐不仅仅仅是人类文化不可少的部分，又是直指人心的一门艺术。对于一个缺乏音乐素质修养的人来讲，即便他的知识再渊博，他的文化修养也还是不完善的。而视唱练耳又是音乐专业中的一门重要的专业基础课。它是音乐学习的必修课程，是通向音乐世界的必由之路。它肩负着更好的学习音乐、聆听音乐、欣赏音乐的重要责任。其读写能力，也就是视唱练耳技能的高低，是高校音乐专业学生运用音乐语言对音乐进行思维，表示出情感的音乐活动的基础，是他们获得全面音乐感受和音乐素养的前提。1.2传统的视唱练耳教学方式方法及其发展现在状况对于视唱练耳这门课，传统的教学法一般有单音训练法、音程训练法、旋律听写训练法等等。在传统的视唱练耳教学中我们还通常多采用音准训练、唱歌教学、视唱识谱1等教学策略来提高这门教学材料身的基本技能。传统的视唱练耳教学通常都采用一架钢琴和一块黑板为主要教学设备,采用集体授课的形式。但是班级人数却在不断增加，学时不断减少，教学内容和要求又不断增加，这样的情况仅仅依靠一架钢琴和一块黑板来提高教学质量以及提高学生的学习兴趣真的不是一件容易的事。并且传统的训练内容与训练技巧,在很大程度上缺乏与实际音乐作品之间的联络。2.多媒体〔电脑〕辅助视唱练耳教学的特点人的音乐修养的提升在提高其本身素质的同时，还能够培养其道德品质。然而音乐的基本素养又是欣赏音乐、学习音乐的前提。2视唱练耳这门音乐基础课是走进音乐世界的必由之路，因而对于视唱练耳的学习仅仅靠老师的课堂讲授是不够的，更为重要的是个人练习加上课上教师的随时指点，这两者相结合的重要性往往超越了课堂老师单独讲课的重要性。随着社会的发展，高科技为我们创造了广阔而且灵敏的机遇，即我们能够运用多媒体技术来辅助视唱练耳教学。多媒体的辅助具有下面几个特点：2.1多媒体的辅助使视唱练耳课堂教学具有一定的灵敏性学习视唱练耳最重要的是学生的个人练习而不单单是依靠课堂上老师的讲解，这样多媒体技术就能够提供这么个适宜而又方便的环境，比方讲：学生在进行单独练习的时候，能够根据多媒体电脑上事先制作好的内容指点进行练习，这样既能够及时的意识本身的错误还能够及时改正过来。可见多媒体辅助具有一定的灵敏性。2.2电脑辅助在视唱练耳教学软件上具有一定的易选择性当前我们国家从国外引进音乐基础练习教育软件,对于音乐教育来讲，易学也易用。此软件是苹果的一款合适学生练习听音能力的软件。不管你是想要提升阅读乐谱的能力，还是想要提升基本的音乐理论，此软件都能知足我们的需求。这款软件包括大概八十种音乐理论和听力练习，每一种练习都针对于学习者的某一特定技能。这款软件还能够根据自个的情况来控制学习进度，进而使学生能够愈加精到准确的把握每一个细节。这样既能够帮助老师进行生动、灵敏的教学，还能够很大程度的提高学生的学习效率和兴趣，又能够培养他们的自学能力，老师仅仅需要根据自个的期望设定需要授课的内容。所以从学生和老师共同的角度来看，电脑辅助技术在教学软件的选择上具都有一定的易选择性。2.3电脑辅助使视唱练耳教学授课方式方法具有生动性多媒体辅助视唱练耳通常是：利用电脑根据预先确定的课程内容出题，然后学生答题，答完题之后电脑当时就不仅能够给出分数还能够给出正确的答案:，并且能够用生动的语言指出错误之处，分析错误的原因，进而与正确答案:相比照。3.多媒体辅助下的视唱练耳教学之优越性传统的教学以钢琴和一块黑板为主要辅助工具，因而课堂音响一般都是来源于钢琴音色，但是钢琴的音色比拟单一，其听觉训练也比拟单一。随着社会的发展，高科技逐步引领到我们的生活中，多媒体技术在很大程度上改善了传统视唱练耳教学听觉材料有限和风格单一的状况，也对其他音乐基础技能教学起到了不言而喻的作用。3.1节拍训练节拍训练要求学生能够准确的把握各节拍型的时值、写法。在传统的视唱练耳教学手段中，由于条件的限制，老师只能在钢琴上弹奏出同一音高的单调节拍型。这种教学方式方法很容易使一些学生产生记忆上的模糊，并且还容易使一些本来基础好的学生出现听觉混乱。而且在单调的没有旋律素材的节拍演奏中，往往致使节拍的强弱拍不明显，进而使学生难以分辨出节拍的类型。随着高科技的发展，电脑音乐系统内具备所有代表性的打击乐器的演奏效果。它不仅音色逼真，而且表现力度强弱分明。每一种打击乐器又能够任意编成节拍型随时播放，还能够根据教学要求和学生把握熟练程度即时改变速度、力度。这样大大拓宽了学生的节拍听觉范围，同时培养了学生在节拍上的立体感悟，提高了学生对节拍的综合反映能力。3.2音准方面人类的音准概念的构成，绝大部分有赖于后天成长的环境及受教育的情况,而并不全都是天生的。也就是人们大脑中的音准及音高概念其实绝大部分源于乐器发出的音高及音准。因而这些乐器的音准及节拍的精到准确度能够从很大程度上影响刚刚学习音乐者的音高音准概念的构成。传统的视唱练耳教学中，我们用的最多的教学用具就是钢琴，然而钢琴是由人工去调整音准音高的，当然不可能讲精到准确到没有一点差距。直到当前，我们所用的钢琴也还不能随时进行调律，因而我们在对学生进行课堂训练的时候不得不面对标准音不标准这么一个弊端。然而对多媒体视唱练耳来讲，标准音高却是极其微小的一个小功能，它不仅能够方便地提供准确的音高，还能够准确的调整详细音高，为学生提供标准音高的听音环境。3.3多声部训练方面传统的教学手段，多声部乐曲只能在钢琴上弹奏，这样很容易使学生产生听觉上的误差。在演奏中也会不可避免地出现一系列问题：比方错音、速度难以统一、声部力度不均匀等。随着多媒体在视唱练耳课堂中的运用，不仅能够很好的提高教学质量，同时还能保证教学的多样性、统一性。其成为了数字化教学的一大优势所在。1引入多媒体教学方式之后进行多声部视唱练习的时候，能够利用多媒体编制某一声部或某几声部旋律用于对学生歌唱的伴奏，这样就能够使他们在歌唱自个的声部时还能够清楚地听到其他声部的歌唱标准，这样在进行声部交换的时候，就不需要再去花时间重新对交换后的声部进行学习。3.4练耳方面传统的练耳练耳形式通常都是以钢琴训练为主，不管是和弦还是旋律也都是采用钢琴弹奏的方式方法对学生进行训练的。这种形式单一，训练单一的方式方法往往使学生感到腻烦。面对这个难题，老师就能够运用美国MidiTecDenmark公司研制的(EarMasterProfessional〕练耳教学软件进行练耳教学。这款软件又名练耳大师是一款交互式多媒体听觉训练软件。它包含和声音程与旋律音程的性质及音高听辨等十项训练内容，每项的训练内容又根据不同的练习难度分设不同的课时。这款软件有着极强的开放性与互动性，例如第一,在音程的音高听辨中，能够设定能否指定调性，显示调号的第一个音域和声音程的低音、参考音等。第二，在和弦听辨中，能够设定听辨材料的范围、听辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的进行方向等。不但能够听辨传统和声范围内的各种和弦材料，可以自个设计一些当代和声的和弦材料进行听辨。第三，其余各项练习内容如音阶、节拍、旋律、四部和声等，都能够由老师根据教学要求自行设计每一课的训练内容。4.多媒体辅助下的视唱练耳教学之局限性视唱练耳教学通常分为三个环节：练耳分析、听写和视唱。这三个环节既互相独立又互相依附，但是他们的目的都在于对学生的音乐听觉能力的训练和发展。但由于传统视唱练耳教学和多媒体视唱练耳教学两者之间教学形式和教学方式方法的不同，所产生的教学成果也大有不同。这华而不实固然能够很大程度的看出数字化视唱练耳教学的优势所在，同但是也能让我们感遭到其不可避免的局限性，详细表如今下面几点：4.1既定的程序改变困难，灵敏性不够节拍、音准、旋律等部分的习题播放效果固然标准化程度较之前传统的教学方式方法有了很大的提高，但是既定的程序一旦确定就很难再改变了，其更改的灵敏性缺乏；播放的音乐也缺乏人性化处理，听起来显得比钢琴演奏愈加呆板。况且各训练项目内容固然多，但由于分级过细，有可能导致学生很难有计划地把握学习进度。而且由于各项内容互相独立、又互相依附，相互间无法有计划的同步协调进行。4.2教学软件的普及性和便捷性不够当前，教学设备质量的提高和老师教学方式方法的改变在课堂教学中很重要，然而学生在课下的练习也同样至关重要。很多多媒体教学软件固然在功能运用上比拟齐全，但是在软件操作上比拟繁琐，有些学生没有经过专业的训练，往往在课后练习运用操作系统的经过中头疼。因而，为了便于老师操作和学生的使用，应该更大程度的降低操作系统的操作难度。5.多媒体辅助下的视唱练耳教学之瞻望视唱练耳一向都是偏向于重视技能训练的一门音乐基础学科，因而这门教学也往往从整体上愈加着重于较为传统的视听训练、看谱视唱训练等。但是随着高科技的发展，音乐文化也在飞速的发展，因而对于这样的情况，单一的注重技术性训练已经不能知足当今的音乐教育及广大的音乐学习者的需求。因而高校视唱练耳在教学经过中不仅仅要汲取传统的视唱练耳教学之精华要髓，还要在原来的基础上愈加努力的开拓愈加优秀的便捷的的教学思路。笔者从下面几点对将来视唱练耳教学提出实用性的建议：5.1革新传统的视唱练耳教学手段并且融入多媒体教学方式方法在传统的视唱练耳教学中，我们通常都是利用钢琴作为教具来进行辅助教学。但是随着时代的发展，高科技逐步引领到我们的生活中，对于视唱练耳教学，单一的钢琴音色及一些死板的教学方式方法的训练已经不能知足我们当前的教学需求。在视唱练耳课堂上不管是曲谱音高及节拍的准确性，还是其他方面，引入多媒体教学方式都能够比钢琴标准音和老师弹奏准确的多。引入多媒体教学方式之后进行多声部视唱练习的时候，能够利用多媒体编制某一声部或某几声部旋律用于对学生歌唱的伴奏，这样就能够使他们在歌唱自个的声部时还能够清楚地听到其他声部的歌唱标准，这样在进行声部交换的时候，就不需要再去花时间重新对交换后的声部进行学习。随着时代的进步，资讯高度越来越发达、信息技术的时代赋予了音乐教育人员新的挑战和责任，作为音乐专业的基本学科视唱练耳更应该随着时代的发展适时的进行自我调整，做到与时俱进，不仅仅要合理的运用多媒体技术还要优化传统的教学方式方法，综合这两种教学方式方法，汲取精华要髓，去其糟粕，更好的与运用到视唱练耳教学当中去，进而适应新的发展和新的音乐形式及日新月异的新环境，为培养出更全面、更优秀，更能够适应时代发展的音乐教育人才提供愈加全面的条件。5.2在加强音乐欣赏能力的同时更多的接触多样化的音乐作品由于让技术回归到音乐才是视唱练耳教学的初衷，然而不管是传统的视唱练耳教学还是如今伴随多媒体的视唱练耳教学，都有一个共同点，那就是他们往往仅注重于个体技能的训练，这样也会使学生在对视唱练耳的学习获得较好的成绩，能够听得懂标准音之后的节拍型和旋律乃至和声连接，教师们也以为获得了较好的教学效果。然而他们却忽视了音乐整体的理解及音乐本身的性质，本质上，我们学习视唱练耳的目的是什么，是愈加懂得音乐的本质，进而对美妙的音乐进行欣赏。然而在那些死板的教学方式方法中，学生并没有能力去聆听真正的音乐作品，也不知道该怎样去理解音乐作品。对于该如何去拉近音乐的实际作品和技术性训练的距离是高校视唱练耳教学急需解决的问题。有些学生在欣赏我们国家传统音乐如民歌或戏曲音乐时感到很困难很枯燥，感觉不好听，其实并不是不好听，只不过是由于接触的少，听得少，但是假如经常接触民歌或者中国戏剧的话，那么我们就能够在那经过中逐步培养出对民歌和戏剧的欣赏能力，就拿笔者为例，由于在淮安长大，从小接触淮剧也相对多一点，所以相对于其他的戏剧会对淮剧愈加熟悉一点。因而我以为，作为优秀的音乐教育者，不仅仅要加强视唱练耳课程中技能的训练还要加强多种音乐作品的听觉训练，如聆听音乐作品中的不同乐器音色变化；力度、速度变化；不同地域不同时期音乐作品的特点等等。更多的对学生进行实际音乐作品的灌输，加强他们的音乐欣赏能力。5.3注重对音乐整体构造的把握，融入其他音乐学科的穿插知识传统的视唱练耳教学往往是从单音的训练到和声听觉训练再到旋律的听唱训练进行的。假如把音乐构造中的和声听写训练看作构成音乐的一个点的话；那么旋律听写训练和旋律歌唱训练就是由和声听写训练组成的构成乐段的一个组织构造；而乐段甚至更长的音乐构造就应该被称为一个整体了，但是在传统的视唱练耳教学中，不管是老师还是学生往往仅仅注重于音乐的单音训练和和声听写训练，还有音程及旋律听写及旋律歌唱训练，而往往忽略了音乐片段及其整体的训练和学习。就比方讲笔者曾经碰到一些情况：刚开场在进行单音和音程和声及短小的旋律听写的时候往往是游刃有余，但是在进行整个音乐片段的听写的，却会心慌，不知道从何下手，我想这可能就是由于我没有经常的接触较长音乐片段，因而没法把握其整体构造。所以才会出现这种没法下手的情况，但是要怎样才能克制这一难点呢？我想只要将传统视唱练耳中的单音听写、音程和声听写训练、旋律歌唱及听写训练和音乐整个片段乃至音乐构造的整体有机结合起来学习训练，并且再融入其他音乐学科的相关知识才是一个最有效的途径。并且在视唱课中再融入合唱知识能够很大程度的帮助学生多声部思维的锻炼。还能够融入和声课程及乐理课程，由于好多的知识都是互通的，这样在理解了视唱练耳的学习之后，学起其他这些互通的课程，那么就会有种得心应手的感觉。注重学科之间的联络已经成为当前所有科学教育及研究的发展趋势，视唱练耳教学中参加这种学科之间的互相联络，使学生们体会到这种穿插学科带来的受益之处和乐趣。结语从教育层面来看，多媒体技术的出现并不仅仅仅是对视唱练耳教学中有限的教学难点的解决、为学生提供一个便捷的学习环境，而更为重要的在于促使了一个新的教学形式的构成，即教学中心逐步由老师转向学生的教学形式。当然多媒体技术在视唱练耳教学中的应用也并不是全盘否认传统视唱练耳的教学形式,而是继承了传统教学方式中的优秀部分。实践证明,在视唱练耳教学中利用多媒体音乐制作技术教学,不仅更新了传统的教学形式,丰富了教学内容,而且一定程度的使抽象的音乐理论教学变得愈加真实、活泼、生动,极大地开阔了学习者的音乐视野,活泼踊跃了学生的音乐思维,激发起学生学习的积极性,较大幅度地提高了音乐学习的效率。所有的一切,对于深化音乐教学改革,实现音乐教育的与时俱进,提高我们国家音乐教育的质量与水平,都有着非常重要的现实意义和难以估量的历史作用。以下为参考文献[1]陈雅先.(视唱练耳教学论〕.[M].上海音乐出版社,2005年6月25日,3-7.[2]尹正文.(视唱练耳教学法〕.[M].西南师范大学出版社,1999年8月,7-106.[3]苏艳丽.郑颖.(数字化音乐教学手段与传统音乐教学手段的比拟与研究〕.[J].群众文艺,群众文艺出版社,2018年07期,182.[4]陈少峰.(当代多媒体电脑技术在传统视唱练耳教学中的运用〕.[N].星海音乐学院学报.星海音乐学院学出版，1998年02期，54-56.[5]沙晶莹.(浅析数字化音乐技术在视唱来练耳教学中的效果具体表现出〕.[J].职教探寻求索.吉林信息工程学校出版,2018年03期，126-127.[6]但昭立.(电脑音乐技术在高师视唱练耳教学中的运用初探〕.[J].音乐教育.云南艺术学院出版,1999年03期,58-60.[7]邝晴.(数字化视唱练耳教学法的革新和意义〕.[J].当代交际.云南艺术学院出版，2007年04期.[8]毛明辉.(谈高校视唱练耳的多媒体教学〕.[J].教育研究.河南职业技术学院音乐出版,2018年08期,115-116.[9]