五笔打字教案课时

五笔打字教案课时第1课时认识键盘及正确的打字姿势（）教学目标了解键盘的主要分区和按键的使用方法；掌握键盘的基本键位和手指分工；学会正确的击键姿势和打字姿势重点

键盘的基本键位和手指分工

难点键盘的基本键位和手指分工

认识键盘布局

五个键区：打字机键区、编辑键区、功能键区、数字小键盘区、控制键区。

基本键位基本键位：ASDF

JKL手指分工左手分工：ASDF右手分工：JKL；两手大拇指：空格键打字姿势1.上身挺直,

双肩平放,

肌肉放松,

两脚平放地上；2.手腕及肋部成一条直线,

手指弯曲自然适度,轻放于基本键上,手臂不要张开太大；3.眼睛看屏幕,切勿常看键盘,

人体离键盘20厘米。击键姿势1.手腕要平直,手臂要保持静止,全部动作仅限于手指部分；

2.手指弯曲,轻放于字键中央,拇指轻置于空格键上；

3.输入时,手抬起,只有击键手指才可伸出击键,击完键后立即缩回；不可摩触手法,

不可停留在已击键上；

4.相同节拍轻轻有弹性击字键,

不可用力过猛，也不能在轻；

5.大拇指横着向下击空格键并立即收回;

右手小指击一次回车键,

立即退回基本键位上。学生练习键位练习教学附记

学生学习态度普遍比较认真，但对键位不是很熟悉，要通过练习加强。第2、3课时熟悉指法（）教学目标熟悉指法（键盘操作）重点

指法训练

学生练习

打开金山打字通中的“英文打字”，在“键位练习（初级）”的“课程选择”中选择课程1—11进行练习。

教师巡视，观察学生操作及训练速度，进行指导。教学附记通过软件“金山打字通”进行指法练习，学生的指法熟悉程度不同，让他们根据自己的基础进行有选择的练习。提醒学生练习时应循序渐进，不能急于求成，这样效率反而不高。

对于指法较熟的学生，可让他们玩打字游戏，刺激他们打字的兴趣，或者还可让他们进行中文打字练习。第4、5课时五笔基础知识（）教学目标了解五笔原理；了解汉字的五种笔划；掌握字根键盘的形成及记住键位代码

重点

五笔原理；汉字的五种笔划难点五笔原理

一、五笔是怎么回事（五笔原理）

可见，汉字可用几个基本的部分拼命而成。这些象积木块一样，用来拼字的基本部分，叫做“字根”（类似于汉语字典中的偏旁部首），把这些字根按一定规律分配到计算机键盘上，通过按键，就可以拼合出汉字。

通过按键，可以拼出汉字。[学生练习]输入“李”、“晓”、“照”三个字,或者试着输入自己的姓名。[教师小结]输入一个汉字的基本思路.

①拆汉字

②在键盘上找字根

③按键盘上对应的字母总结出学习五笔要掌握这么几项内容：知道键盘上的每个键位对应着哪些字根；学习如何把汉字拆成五笔字根；输入字根对应的字母，必要时要键入识别码二、汉字的五种笔划

注意：1、上述的分类只考虑笔划的走向而不论其长短轻重；2、笔划“

提”与“一”同属横笔，如“现”笔划“

竖钩向左”与“丨”同属竖笔；点笔“丶”与“

捺”同属捺笔；如“村”除上述笔划外，汉字的其他笔划均有转折，统属于折笔。三、汉字的三种字型

三种字型：左右型、上下型、杂合型。字型名称字型代号字

例左右型1汉、湘、结、封、打、顺、信、隹

上下型2字、莫、花、华、雷、霞、家、吉

杂合型3困、凶、这、司、乘、本、无、天

四、区号、键位代码与键名区号：

字根按照它们的首笔笔划的不同分为五个区，并用首笔笔划的代号作为区号。

首笔为横的字根区号为1，叫做横起类字根或1区字根，从字母G到A；首笔为竖的字根区号为2，叫做竖起类字根或2区字根，从字母H到L，再加上M；首笔为撇的字根区号为3，叫做撇起类字根或3区字根，从字母T到Q；其余类推。键位代码：每区字根又依据字根的特征分为五个位，依次为1、2、3、4、5作为位号。键位的区号和位号合起来称为区位号(又称键位代码)。比如1区顺序是从G到A，G为1区第1位，它的区位号就是11，F为1区第2位，区位号就是12。2区的顺序是从字母H开始的，H的区位号为21，J的区位号为22，L的区位号就是24，M的区位号是25。以此类推。

键名：每个键位有一个键名。每个键位对应一组字根，从中选取一个最常用的字根作为键的名字。键名字根既是使用频率很高的字根，同时又是很常用的汉字。

键名字根的输入是相当简单的，只要把字根所对应的键按四下就行了。比如要Q键的键名字根“金”，就按四下Q，看，这个字出来了！

[学生练习]打开WORD文档，选择五笔输入法，输入25个键名。

[课后作业]背熟25个键名，下节课检查。检查形式：一是背键名，二是在WORD文档输出（不看字根表）教学附记

学生学习态度认真，对25个键名练习得比较熟练。第6课时字根的分布规律（）教学目标：掌握字根的分布规律学会根据规律来找字根重点：字根的分布规律找字根规律一：首笔与区号一致，次笔与位号一致。

[教师]：广播“字根总表”，引导学生观察1区字根，如“王”、“土”、“石”、“七”，首笔是“横”，代号是1、次笔又是什么？笔划代号是多少？首笔代号与该字根的区号，次笔代号与该字根的位号有什么关系？

[学生回答]：从而总结出字根分布的第一个特征：首笔与区号一致，次笔与位号一致。

[教师]：有很多字根具有这种特征，通过掌握这种规律，可以记住不少字根。规律二：首笔与区号一致，笔划数目与位号一致。

[教师]：广播“字根总表”，引导学生观察1区字根，如“三”、“二”、“一”，首笔是“横”，代号是1，笔划数目分别是多少？首笔代号与该字根的区号，笔划数目与该字根的位号有什么关系？

[学生回答]：从而总结出字根分布的第二个特征：首笔与区号一致，笔划数目与位号一致。

[教师]：观察一下其它区的字根有没有这种特征？引导学生观察其它区具有此种特征的字根。

[学生找字根]“灬”、“巛”、“乙”规律三：与主要字根形态相近或渊源一致。

[教师]如“日”、“厂”、“豕”、“已”、“田”等形态相近的字根；渊源一致的有“扌”同“手”，“耳”同“阝”等。

[学生]观察字根表，找出具有这种特征的字根。

作业：找字根根据字根的分布规律，辩别以下字根具有哪类特征（笔形类、笔划类、形态相近类），并找出该字根在哪个键位。教学附记

学生对字根的分布不够熟悉，还需以后多加练习。第7、8课时横区字根练习（）教学目标：利用金山打字软件练习横区(g\f\d\s\a)字根；要求速度达到60字／分；注意正确指法重点：指法正确学生：利用金山打字软件练习横区(g\f\d\s\a)字根要求速度达到60字／分教师：巡回指导，纠正指法教学附记

通过两节课的练习，学生对横区字根掌握比较好。第9、10课时竖区字根练习（）教学目标：利用金山打字软件练习竖区(h\j\k\l\m)字根；要求速度达到60字／分；注意正确指法重点：指法正确学生：利用金山打字软件练习竖区(h\j\k\l\m)字根要求速度达到60字／分教师：巡回指导，纠正指法教学附记通过两节课的练习，学生对竖区字根掌握得一般，学生个体差异显现。第11课时撇区字根练习（）教学目标：利用金山打字软件练习撇区(t\r\e\w\q)字根；要求速度达到60字／分；注意正确指法重点：指法正确学生：利用金山打字软件练习撇区(t\r\e\w\q)字根要求速度达到60字／分教师：巡回指导，纠正指法教学附记通过一节课的练习，学生对撇区字根掌握得不够好，对学生进行分层教学，鼓励进度快的学生练习下一教程。第12、13课时捺区字根练习（）教学目标：利用金山打字软件练习捺区(y\u\i\o\p)字根；要求速度达到60字／分；注意正确指法重点：指法正确学生：利用金山打字软件练习捺区(y\u\i\o\p)字根要求速度达到60字／分教师：巡回指导，纠正指法教学附记通过两节课的练习，学生对捺区字根掌握得不错，学生进度不同，对学生进行分层教学。第14、15课时折区字根练习（）教学目标：利用金山打字软件练习折区(n\b\v\c\x)字根；要求速度达到60字／分；注意正确指法重点：指法正确学生：利用金山打字软件练习折区(n\b\v\c\x)字根要求速度达到60字／分教师：巡回指导，纠正指法教学附记折区字根是字根中比较难掌握的，要求学生思想上重视，多加练习。第16、17、18课时综合字根练习（）教学目标：利用金山打字软件练习综合字根；要求速度达到60字／分；注意正确指法重点：指法正确学生：利用金山打字软件练习综合字根；要求速度达到60字／分教师：巡回指导，纠正指法教学附记综合字根的第一遍练习比较慢，之后大部分学生能达到60的速度，有三个学生还需加强，在以后的课中要给予更多关注。第19、20课时汉字拆字规则（）教学目标了解字根之间的关系；掌握汉字拆分原则；学会拆分汉字重点汉字拆分原则难点学会拆分汉字基本概念字根组成单字后字根与字根之间的关系单散交字根本身即是汉字如： 一王手川车字根之间无连接如：视接组北星嘉字根之间互相交叉如：农里事夫重连单笔划与字根连如：丑自且千带单独点结构字如：勺术太主单：本身就单独成为汉字的字根

如：王、口、手、门

金、已、心、日等散：构成汉字不止一个字根，且字根间保持一定距离，不相连，也不相交。如：吕、足、困、树

笔、训、计、照等连：

1、指一个基本字根连一单笔画，其中单笔可连前，也可连后。如：

生、不、产、及、尺等

2、带点结构如：勺、术、太、头等交：指两个或多个基本字根交叉套迭构成的汉字。

如：里：日交土必：心交丿专：二交乙申：日交丨等单勿需拆，散拆简单，难在交连，笔画勿断。取大优先，兼顾直观，能连不交，能散不连。五笔字型汉字拆分原则：

“除”，可以拆分成“阝、人、禾”，或拆成“阝、人、丿、木”。哪种对？例1、

分析：“丿、木”能合成为一个较大的字根“禾”。按“取大优先”原则，应是第一种正确。

这里可以看出，“取大优先”能保证析分出来的字根数最少。但当拆出的字根数相同时，又怎样理解“取大优先”呢？例2拆分:产

小结：“取大优先”的原则，实质上包括两层意思（1）先拆出来的字根应尽可能大；（2）拆出的字根数要尽可能最少。

练习：拆分，甩、卡、久、判

按照“取大优先”的原则，应保证先拆出来的字根要“尽可能大”，所以我们取“立”这个字根和“丿”这个笔划字根。例3拆分：“末”、“未”、“载”、“凹”、“凸”这里，“未”，则不能拆成“一”、“木”，因为这样违反了“取大优先”原则。而“末”，不能拆，因为“”，不是五笔字型优选为字根的特殊结构，不是“基本单元”。

载：应拆成：而不应拆成：土、戈、车凹：应拆成：而不应拆成：丨、乙、一、丨、乙、一。凸：应拆成：

小结:五笔字型输入法是用“基本单元”—--字根来组字,拆出来的必须是键盘上有的字根.例4拆分：天、开

这里，“天”拆成“一”、“大”，是把两个字根看成单笔“一”连着字根“大”，是按“连”的关系来拆的。而要拆成“二”、“人”，则两个字根之间关系则为“交叉）”，不合拆分原则。即“能连不交”。“能连不交”优于“取大优先”。

“开”字拆成“一”、廾”，也是同样的道理。“能散不连”优于“取大优先”能散不连在拆字中几乎是不言而喻的事实。它很自然地将一个汉字分成若干独立的字根或字根的组合。有少量字根本身由分散笔画组成，使得在拆字中产生多种取码方案的时候，往往是先考虑“能散不连”。例如“主”字，依“取大优先”应拆成“亠”和“土”，依“能散不连”则可分为“丶”和“王”。根据这条潜规则选择后者。“规范笔顺”和“兼顾直观”的主次关系。你发现“面”字和“靣”字的拆字方法不一样吗？看完下面内容你就知道了。在多数情况下，“规范笔顺”优于“兼顾直观”，特别在字根之间笔画有“交”、“连”的情况下更为明显。例如“秉”字分为“丿”、“一”、“彐”、“小”，而不分为“禾”和“彐”。“夷”字分成“一”、“弓”、“人”，而不分为“大”和“弓”。“曲”字分成“冂”和“”而不分为“囗”和“卄”。

被分开的字根的排列顺序先于分开它的字根。当字根之间没有笔画“交”“连”时，“兼顾直观”优于“规范笔顺”。如“乘”不分为“丿”、“一”、“”、“匕”、“小”，而分成“禾”、“”、“匕”。“爽”字不分为“一”、“乂”、“乂”、“乂”、“乂”、“人”，而分成“大”、“乂”、“乂”、“乂”、“乂”。所谓“往往”，是因为有个别例外，如“平”字就不分成“干”和“丷”了，被分开“禾”和“大”都放在其他字根前面。再看看“国”字的“囗”放在“王”和“丶”的前面。“必”的“心”放在“丿”的前面。“酉”字的“西”置于“一”的前面。“肃”字的“小”字书写时被“”分开，也放在“”前面。究其原因，尽管被分开的字根最后一笔书写时落在最后，可能因为它的首笔书写时早于其他字根，所以应该居前。凭经验打字”有个别字的拆法既不符合拆字规则，也不符合这些潜规则，讲好听点叫“凭经验打字”，讲不好听点就是“只能死记硬背”了。“戈”的末笔取“丿”是不符合规范的

练习：下列拆分中哪个是正确的？教学附记学生对拆字兴趣比较大，但对一些规则的熟悉还需要在以后的练习中加强。第21、22课时汉字录入方法（）教学目标了解单字输入编码规则；掌握成字字根及四个以上字根的录入方法；学会判断识别码重点成字字根及四个以上字根的录入方法难点识别码的判断五笔字型均直观，依照笔顺把码编；键名汉字打四下，基本字根请照搬；一二三末取四码，顺序拆分大优先；不足四码要注意，交叉识别补后边。五笔字型单字输入编码规则：汉字输入原则键名字：连击四下成字根：报户口+第1、2、未笔笔划码键面字键外字>4个字根：取第1、2、3未字根=4个字根：各取每一字根<4个字根：字根输入后+识别码+[空格]原则：书写笔顺、取大优先、兼顾直观、能连不交单字键名汉字的编码键名：各组字根中的第一个字根。共25个键名的编码：在所在键上连击四下。例如：“日”JJJJQQQQ“金”金人月白禾言立水火之

工木大土王目日口田

纟又女子已山成字字根的输入键名+首笔划编码+次笔划编码+最末笔划编码例如：方：

用：

在基本字根中，除了25个键名以外，还有的字根本身也是汉字，称为成字字根。成字字根的编码：YYGNETNH一五戋,士二干十寸雨,犬三古石厂,丁西，戈弋廿七，卜上止丨，日刂早虫，川，甲囗四皿力，由贝冂几，竹攵攵彳丿，手扌斤，彡乃用豕，亻八，钅勹儿夕

讠文方广亠丶，辛六疒门冫，氵小，灬米，辶廴冖宀

巳已己心忄羽乙，孑耳阝卩了也凵，刀九臼彐，厶巴马幺成字字根由四个或四个以上字根组成的汉字取码方法按书写顺序取第一、二、三、末字根。磨副少于4个字根取码方法：

字根输入后+识别码+[空格]关于末笔识别码（1）带“走之”和带“框”的字，末笔为被包围部分的末笔。对“刀”、“力”、“九”、“匕”4个字，以“折笔”为末笔。

“我”、“戋”、“成”等字，按从上到下的原则，一律以“撇”为其末笔。（2）万能学习键“Z”

可以代替“识字码”或任何字根．（3）重码和容错码。有相同编码的字叫“重码字”。如需第一个字，只管继续输入下文，这个字会自动跳到光标位置。若需要的是其他的字，则键入相应的数字键。对容易弄错编码的字，允许按错码输入，叫“容错码”。教学附记学生主要对识别码的判断不够熟练，在以后的练习中，对这块难拆字要特别练习。对一些典型字，单独提出来进行拆分。第23课时简码的输入（）教学目标：学会一级简码（又称高频字）的输入；学会二级简码和三级简码的输入重点：一级简码的输入五笔字型一级简码汉字键位图１．一级简码（高频字）：共25个，按区位排列。一地在要工

上是中国同

和的有人我主产不为这

民了发以经输入方法：按该汉字对应的键，再按空格即可。

２．二级简码：共588个，按该字的前2个码，再按空格即可。例：化：亻七（wx）

信：亻言（wy）

李：木子（sb）

张：弓丿（xt）

３．三级简码：由该字的前3个输入码再加一个空格组成，可输入4400多个汉字。例：华：亻七十（wxf）

想：木目心（shn）

陈：阝七小（bai）

学生练习：

打开金山打字通，选择一级、二级、三级简码进行练习。教学附记：

要让学生了解一级、二级、三级简码的输入方法，学生掌握得不错。

第24、25课时一级简码练习（）教学目标：掌握一级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为40字／分重点：一级简码输入

学生：一级简码练习教师：巡回指导教学附记

实践证明，代码提示是一定要关闭的，不然有部分学生会形成信赖心理，达不到练习的效果。第26、27、28课时二级简码练习（、）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为10字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导教学附记

学生对部分字的拆分不熟悉，对典型的字进行分析，如年，物，七，朱等。通过两节课的训练，学生达不到10个字/分钟的速度，还要加强训练。第29、30课时二级简码练习

（3.19）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为10、15字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导进行速度测试教学附记

学生经过训练，速度不一，所以对不同的学生提出不同的要求。大部分学生能达到15个字的速度。第31、32课时二级简码练习

（3.23）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为15、20字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导进行速度测试教学附记

学生经过训练，速度不一，所以对不同的学生提出不同的要求。还有部分学生不能达到20个字的速度。第33课时二级简码练习

（3.25）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为15、20字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导进行速度测试教学附记

学生经过训练，速度不一，所以对不同的学生提出不同的要求。部分学生不能达到20个字的速度。第34、35课时二级简码练习

（3.26）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为15、20字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导进行速度测试教学附记

学生经过训练，速度不一，所以对不同的学生提出不同的要求。大部分学生能达到20个字的速度。第36、37课时二级简码练习

（3.30）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为20、25字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导进行速度测试教学附记

经过测试，绝大部分的学生能达到20字/分钟的速度。有3个学生不能达到，对他们进行个别指导，提出建议。第38、39课时二级简码练习

（4.1）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为20、25字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导进行速度测试教学附记

经过测试，大部分的学生不能达到25字/分钟的速度。有3个学生不能达到，对他们进行个别指导，提出建议。第40、41课时二级简码练习

（4.2）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为25字／分重点：二级简码输入

学生：二级简码练习教师：巡回指导进行速度测试教学附记

经过测试，部分的学生不能达到25字/分钟的速度。对个别学生进行单独指导，提出建议。第42课时二级简码练习

（4.8）教学目标：掌握二级简码练习，关闭代码提示要求录入速度为25字／分重点：二级简码输入