优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念

优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念一、儿童观的发展与演变（一）儿童观：成年人对儿童的观点与看法；人类对自身成长的反思。儿童观是随社会时代发展而不断发展的。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念1、什么是儿童观？成人对儿童总的看法。儿童观成人如何看待和对待儿童的观点的总和。儿童观的时代性儿童的特点的科学性人的童年期的重要性儿童的权利的广泛性优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念2、不同的儿童观①“小大人”——儿童与大人无差别。“穷人的孩子早当家。”请从学前教育学角度评价这种现象。②“白板”——儿童的心灵被动接受环境刺激，无主观能动性。儿童的心灵为什么不能看成“白板”？③“有罪的”——西方宗教思想在儿童观中的反映人犯了罪，神要惩罚；要求禁欲、救赎等。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念④“花草树木”——西方人权、自由思想在儿童观中的反映。儿童有自己的权利、思想、情感、需要。尊重儿童的自然本性。⑤“私有财产”——封建“三纲五常”思想在儿童观中的反映。古代要求男子“蓄发留须”和“红楼梦中贾宝玉”可反映出什么样的儿童观？优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念⑥“未来的资源”——儿童是属于国家的人力资源。斯巴达勇士教育，7岁从父母身边带走，由国家统一训练。各国实行义务教育。⑦“有能力的主体”——儿童是有能力的、积极主动的权利主体。尽管儿童弱小、不成熟，但他也是人，有人的主体特征。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念3、儿童权利1959年《联合国儿童权利宣言》1989年《儿童权利公约》汉姆伯格提出《公约》的基本原则：①儿童优先考虑②尊重儿童人格③尊重儿童意见④一视同仁优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念1990年，世界儿童问题首脑会议通过《儿童生存、保护和发展世界宣言》，提出“一切为了孩子”。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念4、儿童权利的中国承诺90年，加入联合国《儿童权利公约》。91年，签署世界儿童问题首脑会议文件。91年，《未成年人保护法》。92年，《90年代中国儿童发展规划纲要》。96年，《幼儿园工作规程》。97年，《全国幼儿教育事业九五发展目标实施意见》。2010年，大力发展学前教育。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念5、儿童权利的保障生存权发展权受教育权困境：出生权、生存权、健康权。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念6、正确的儿童观儿童有合法权利儿童成长的多种因素儿童发展的潜力要及时挖掘儿童发展的连续性儿童发展的差异性儿童通过活动发展儿童作为整体来发展优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念（二）儿童观发展阶段1、古代到文艺复兴前被压抑的儿童观古代战争把奴隶、儿童作为工具来使用。封建宗教对人性的泯灭，也对儿童的本性忽略。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念2、从文艺复兴到19世纪末文艺复兴的基本意义，是对人性的发现；对具有灵性的儿童的发现。与成人不同的，具有无限发展潜能的新的儿童观。洛克“白板论”卢梭“自然论”福禄贝尔“世界幼儿园之父”，1840年创办能使幼儿自由发展的儿童的乐园“能使幼儿自由发展的儿童的乐园”。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念3、从20世纪初到现在尊重儿童，以儿童为中心。杜威，首创“儿童中心”的教育。艾伦凯，提出“20世纪是儿童的世纪”口号。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念20世纪儿童观的新发展：有了科学研究的基础；承认儿童的独立性，保障儿童的权利。儿童权益的确立，1989联合国大会《儿童权利公约》优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念二、儿童教育与发展教育(素质教育)中包含着促使受教育者全面发展的含义。人的发展是生命全程的发展；方法论意义，过程观、生态观、科学观。教育应该顺应儿童的本性。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念四、影响幼儿教育的理论夸美纽斯教育改革、强调教育尤其是幼儿教育的意义。主张应符合自然、符合人的本性的教育艺术。早期学前教育机构，母亲学校。幼儿教育应采取直观的教学方法。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念卢梭自然教育思想《爱弥儿》主张对儿童的教育应顺应自然。主张以儿童为中心的教育。优等生孕育中心谈现代幼儿教育基本观念福禄贝尔把学