教学常规管理思考和实践

教学常规管理思考和实践制度保证质量《》《》《》教学常规管理思考和实践学校组织4大核心元素学校组织的成员学校组织的物质设施学校组织的目标体系学校组织的规章制度教学常规管理思考和实践上帝存在于细节中上帝存在于细节中。（古希伯来谚语）平常的事，平常的工作和生活，是成就大事不可缺少的基础。魔鬼存在于细节中。（密斯·凡·德罗）不缺乏战略，缺少的是精益求精的执行；不缺乏制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。教学常规管理思考和实践精细化管理的时代已经到来什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。（海尔集团总裁张瑞敏）教学常规管理思考和实践教师教学常规：管理是严肃的爱一教师教学常规：管理是严肃的爱，规则胜于一切。教师教学是教师工作的基本常态。常态的生活中潜伏着规则。备课、课堂教学、考核和教学研究是教师教学常规的关键因素。教学常规管理思考和实践怎样备课？为什么这样备课？

不是什么是备课，而是怎样备课？为什么这样备课？（课程性质/学生差异性/教师风格）备目标备学生备内容备过程备方法备资源教学常规管理思考和实践课堂教学是一切教育教学的浓缩课堂教学中的4个关键维度学生学习：准备/倾听/互动/自主/达成教师教学：环节/呈示/对话/指导/机智课程性质：目标/内容/实施/评价/资源课堂文化：思考/民主/创新/关爱/特资教学常规管理思考和实践考核即测量即评价考核即测量评价，可以正向，可以反向评价目的：改进课堂教学，追求内在价值，面向未来统考统测/年段标高/市民英语教学常规管理思考和实践教学研究：教师专业发展的必由之路

基于学校：问题来源和问题建构针对学校范围内教育教学的现实问题通过学校：通过学校有目的、有计划、有组织的教育教学行为的调整和改变，来实现问题的逐步解决为了学校：其价值取向着眼于学校自身的发展和教师群体的专业发展教学常规管理思考和实践校本研究的措施以制度建设作保障以课例研究为载体以行动研究为方法以有形成果为抓手合作交流为促进手段教研组建设为基础教学常规管理思考和实践校本研究的基本结构和分析框架1、课例研究（教学领域）确定主题、形成课例、阐述课例、群体诊断、形成新例2、集体叙事（教育领域）进入情境、分别叙事、归纳问题、重新叙事、形成集体叙事文本3、行动计划：制定行动计划、试行行动计划、调整和改善行动计划、整体实施行动计划、集体反思与评价教学常规管理思考和实践校本研究的核心环节1、自我反思，是校本研究者对教育教学行为及结果进行自我审视、分析和批评的过程，本质上是理解与实践的对话；2、同伴互助，是校本研究的基本组织形式，形成一种“经验分享、彼此支持、共同成长”的教师研究共同体；3、专业引领，校本研究是一种理论指导和支撑下的实践性研究，要求在理论与实践的对话中，引导实践、改造实践、提升实践。教学常规管理思考和实践校本研究促使教师成为真正的研究者校本研究是教师身历其中的现场研究；校本研究从现实问题出发，以解决问题为目标，锻炼教师面对真问题时做研究所需要的批判意识和建构能力；校本研究完全指向教师自身的实践，在学习和研究中促进自身实践的改善和提高，能有效地促进学习、研究与实践三者之间的融通和统整。教学常规管理思考和实践实践教学：实践出真知实践教学培养学生：动手能力观察能力分析能力解决问题能力科学求实精神创新精神教学常规管理思考和实践学生学习常规：教是为了不教教育工作的重心，不再是教给学习者固定的知识，而是转向塑造学习者新型的自由人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何劳作，学会与他人共同生活以及如何生存。教学常规管理思考和实践教学管理及研究人员职责在合适的条件下，人类不仅要学会接受责任，而且要学会寻找责任。（美国麦格雷戈）想要成功就必须选择生活,而不是让生活选择你。对于每一个人来说,生活需要的不是问题,而是解决问题.教学常规管理思考和实践ＫFC全球“CHAMPS”计划CCleanliness保持美观整洁的餐厅HHospitality提供真诚友善的接待AAccuracy确保准确无误的供应MMaintenance维持优良的设备PProductQuality坚持高质稳定的产品SSpeed注意迅速快捷的服务教学常规管理思考和实践组织管理的基本特征1具有稳定的结构。2明确的目标、职责和分工。3以追求效率为准绳。4建立规章制度。5正规的沟通渠道。6强调权力和权威。教学常规管理思考和实践明茨伯格的组织构型说组织构型有5个部分组成：战略层(strategicapex)、中层(middleline)、基层(operatingcore)、专家团(technostructure)辅助人员(supportingstaff)教学常规管理思考和实践明茨伯格的组织结构说5种理想的组织结构：简单制(thesimplestructure)机械官僚制(themechanicalbureaucracy)专职官僚制(theprofessionalbureaucracy)分部制(thedivisionalform)专题组制(adhocracy)。机械官僚制(themechanicalbureaucracy)教学常规管理思考和实践组织管理的最大黑洞：没有执行力中层管理的三大任务：一是处理和解决基层问题；二是充当专家团与基层之间的联络官；三是收集、反馈信息，并按上级指示下达命令。战略层主要负责调整行政机器，使组织能平稳有效地运转。教学常规管理思考和实践组织管理的老化与衰败温水煮青蛙的启示：