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文档简介

强化措施不搞形式把管理工作做到实处部门质量目标

依据学校的质量目标，培养一支能胜任生活指导课程和生活管理工作的教师；形成一套关于生活管理方面的管理制度；设计、整理出一套生活管理教材；拓展新课程理念、拓展学生的学习空间、拓展学生交融的空间、拓展学生成长的空间；质量目标实施和落实情况扎实做好教师业务培训工作强化措施，注重过程管理，切实提高工作质量生活部常规工作生活教师的培训；（9个教师）生活教师的常规管理；生活课程的开发；（7套校本教材）生活课程的实施；（4个组）学生住宿及宿舍的管理；（12个宿舍）学生日常生活的管理和指导；（100名学生）学生餐具的清洗和饭厅卫生的打扫；扎实做好教师培训工作

学校ISO文件：了解学校的质量方针，了解学校的办学宗旨，了解学校的办学体系；学校有关规章制度：

专业知识：注重教师专业发展，要求每位教师每周推荐一篇专业理论方面的文章给大家，共同探讨学习；

生活指导课程：进行生活指导课程开发、设计、实施方面的培训，以老带新，使新上岗教师很快地进入角色，能胜任本职工作；

强化措施，注重过程管理，切实提高工作质量

加强教师的职业道德建设严格执行ISO认证标准

实行岗位责任制

做好校本课程的开发和编写工作

生活课程的实施

住宿生及宿舍的管理

生活教师的常规管理优秀员工的标准乐于承担更多的责任；热爱工作，追求卓越；把敬业当作一种习惯；时刻牢记公司的利益；设定目标，并全力以赴；注重细节，遵守准则；注重个人形象，维护公司声誉；校本课程的开发和编写

教师首先充分理解生活指导课程的含义：我们所说的生活指导课程，就是通过设置生活指导课程，在观念上要有课程意识，在形式上要有课的模式，但又不拘于课型；根据课程内容和学生以及时间段的特点，既有隐形的课程，也有规范的课堂教学组织形式。根据学校的教学计划和部门质量目标，本着“一切为了残疾儿童的健康和发展”和“康复无处不在”的宗旨，体现生活指导课程“生活化、游戏化、情景化”的特点，开发、设计、编写生活指导校本课程。听障学生生活指导课程的设置

本学期将听障学生按年龄、能力分为两个大组，安排四名生活指导教师，每两个人一组，一人为主讲，一人为辅助，实施生活指导课程。其中两名教师负责综合课的实施，两名负责主题活动课的设计和实施。融合活动读书活动电视光盘体育游戏社会实践主题活动课科学健康品德社会美工综合课智障学生生活指导课程的设置

本学期将智障学生按能力分为两个大组，安排四名生活指导教师，每两个人一组，一人为主讲，一人为辅助，实施生活指导课程。其中两名教师负责综合课的实施，两名负责主题活动课的设计和实施。体育康复健康音乐康复综合课生活指导融合活动电视光盘体育游戏社会实践主题活动课思考与改进

思路要清培训要常形式要活内容要新过程要细评价要全

结束语学会学习，提高

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