人教版物理八年级下册全册教学案

人教版物理八年级下册全册教案设计

第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。5、在观察和体验过程中，培养科学态度。中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识力的作用效果。1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。2、力是__________对_________的作用。发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。5、阅读课本，力作用的效果部分。（1）物体的运动状态改变是指____________________________。（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。任务二：认识力的三要素。1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。2、力的三要素是______________、_______________、___________。任务三:绘制力的示意图1、在物理学中，通常用_________________表示力：从力的__________沿__________画一条线段，在线段的末端画一个_________表示力的方向，线段的_________表示力的作用点，在同一图内，力越大，线段应越__________。2、画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的__________、______。3、还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的_________都表示出来。因此，力的示意图既能表示力的作用点、方向，同时还可以表示力的___________。任务四：认识物体间力的相互作用1、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。施加力的物体叫_________，受到力的物体叫_________2、发生力的作用时，一个物体既是施力物体又是_______________。3、物体间力的作用是__________的。二、合作探究：组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。1、探究力的作用效果（1）看课本图7.1—2中甲、乙图例，用所示的器材做实验甲和乙。实验结束后，组内交流所观察到的现象。①静止的小钢珠被磁铁所吸引，发生的现象是_______________。②在甲实验中，运动小钢珠被正对运动方向位置放的磁铁吸引，速度_____。③光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被运动方向垂直位置放置的磁铁吸引，运动方向_____，偏向_________方向运动。2.探究影响力的作用效果的因素。根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越______，力作用的效果越明显。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的_____________有关。（3）关于力的作用效果与力的作用位置是否有关，用实验探究:推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见，力的______________也影响力的效果。总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的__________、__________、__________叫做力的三要素。（4）如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，Fl=F3=F4＞F2，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中所示的形变，能说明力的作用效果与力的作用点有关的两张图是（）A．图(a)和（b）B．图(a)和（c）C．图(a)和（d）D．图(b)和（d）3、探究力的作用是相互的（1）实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感到了书包也在拉你？（拎书包手同时受到书包向下的拉力）（3）看课文图7.1—5甲乙图例，动手操作甲、乙实验。结论：__________________________________________。三、梯度训练A组1、人推车时，是_________________和__________________之间发生了力的作用，若以车为研究对象，施力物体是______，受力物体是______；若以人为研究对象，受力物体是______，施力物体是______.2、物理学中，力的单位是_______,托一个苹果的力大约是_____。3、力的_________、__________、_________称为力的三要素。4、下列哪个物体最接近3N（）A、一头小牛B、一块砖C、物理课本D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了__________的推力，这个现象表明：物体间力的作用是________________。6、下列关于力的说法，正确的是：（）A．力的大小可以用天平测量；B．力有时能脱离物体而独立存在；C．有受力物体就一定有施力物体；D．只有相互接触的物体地能产生作用力．7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能__________。(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能___________。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（）A．甲仍静止，乙被推开B．乙受到甲的推力，甲不受推力作用C．乙受到的推力大于甲受到的推力D．甲、乙将同时相对离开.9、如图所示，（a）（b）表示力的作用效果。其中（a）主要表示了力可以使物体发生______，（b）主要表示了力可以使物体的__________发生改变。10、下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A、做匀速圆周运动的小车B、在盘山公路上减速运动的小车C、腾空而起的火箭D、在平直公路上行驶的汽车11、画出下列力的示意图（1）放在水平桌面上的书对桌面的压力；（2）用50N沿水平方向推桌子的力B组1、当我们观察物体发生___________或_____________发生改变，就知道物体受到了力。2、如图所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟__________有关。3、用脚踢足球，球飞走了是由于_______对_____施力的结果；脚感到疼是_______对________施力的结果。这一现象说明_____________________________。4、下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变（）A．射箭运动员箭上弦后将弓拉开B．一石子在空中加速下落C．茶杯放在桌上也能使桌子发生形变D．陨石落地，将地面砸开一个大坑5、坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）A．人手作用在桨上的力B．水作用于桨上的力C．水作用于船体上的力D．桨作用于水上的力6、挂在竖直墙上的球受到拉力的作用（如图所示），用力的示意图表示球受到的拉力。第一节力三、梯度训练A组1.人车人车2.牛1N3.大小方向作用点4.C5.水相互的6.C7.（1）改变物体的运动状态（2）使物体发生形变8.D9.形变运动状态10.D11.略B组1.形变运动状态2.力的作用点3.脚足球足球脚物体间力的作用是相互的4.B5.B6.略

第二节弹力教师寄语：书犹药也，善读可以医愚——刘向学习目标：1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系。3、掌握弹簧测力计的使用方法。4、培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。中心任务：知道弹簧测力计的原理及使用方法。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识弹力。阅读弹力相关内容，回答下列问题。1、______________________________叫弹性，____________________________________叫塑性，_______________________________________________________________叫弹性限度。____________________________________________叫弹力2、弹性和塑性的相同点与区别？请举出生产和生活中应用弹性和塑性的实例。3、弹力在生活中有哪些应用，请举出你知道的例子。任务二：阅读弹簧测力计相关内容，回答下列问题。。1、测量力大小的工具叫做____________，实验室里常用_________来测量力的大小，其原理是_____________________________________________。2、弹簧测力计使用前应先观察哪些方面？如何读数？二、合作探究：探究弹簧测力计的使用方法，组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。（1）使用前应先观察___________和分度值（2）检查指针______________（3）读数时视线要与刻度____________（4）实验室常用弹簧测力计能否水平测力？2.给你一个白色纸板，你能否自制一个弹簧测力计？该测力计你将如何定零刻线及其它刻线？试着做一做，做好后试着用自制的测力计测一下文具盒、书等物体的重力。三、梯度训练A组1.弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为弹簧测力计是根据__________________________的原理制成的2.如图使用一只弹簧测力计时，首先观察弹簧测力计：弹簧测力计的分度值是_______，最大测量值是_______。弹簧测力计测量范围是________，指针所示被测重力是________N。3.使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要在_______。使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的________。4.使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指在零点上C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围5.甲、乙两人各用10N的力沿相反方向拉同一弹簧测力计，则弹簧测力计的读数为（）A、20NB、10NC、0ND、5N6.若某同学用一根弹簧测力计的实验时，在弹簧的下端挂不同重力的钩码，对应的弹簧的长度也不同，具体数据见下表：钩码重力G/N024681012弹簧长度L/cm3456788.5（1）该同学制作的弹簧测力计的量程是_______N；弹簧的原长是________cm（2）请你分析表中这些实验数据，你得到的一个重要的实验结论是______________________7.小红利用一根橡皮筋自制了一个测力计，发现它的量程太小（只有1N）小红想将测力计的量程提高为2N，初步拟定了以下几种方案，其中可行的是（）（1）换一根相同的橡皮筋，然后改变刻度达到要求（2）加一根相同的橡皮筋，然后改变刻度，提高量程（3）直接改变刻度，把刻度是1N的地方改写成2N（4）增加刻度，在1N刻度之外按比例加刻度，直至2N你认为可行的方案是__________。另外几种方案不可行的理由是什么？B组1.在物理学上，利用力产生的____来测量力的。2.测量力的大小的工具是___________，实验室常用测量力的大小的工具是________，它是依据______________________________________________________________的道理制成的。3.使用弹簧秤的时候，首先要看清__________,加在弹簧秤上的力不能__________________。4.在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（）第二节弹力三、梯度训练.A组1.在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比2.0.2N5N0~5N1.6N3.零刻线上最大量程4.B5.A6.B7.（1）103（2）在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比8.（2）同一根橡皮筋，量程时不会发生改变的，直接在1N的下方加刻度，会超过橡皮筋的弹性限度。B组1.效果2.测力计弹簧测力计在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比3.量程超出它的量程4.B

第三节重力教师寄语：立身以立学为先，立学以读书为本学习目标：1、知道重力是如何产生的2、知道重力的大小和方向。3、知道重心的概念。4、通过观察和实验，感知重力的存在。5、通过探究，了解重力与质量的关系。中心任务：知道重力的产生和重力的三要素。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：阅读课本“重力的由来”，回答下列问题。1、____________________________________叫万有引力，___________________叫重力，重力的施力物体是_______，受力物体是________。2、你能否举出物体受重力的例子？任务二：探究影响重力的大小因素，回答下列问题。1、你猜想一下什么样的物体受的重力大？即重力的大小与什么因素有关？2、给你一盒钩码（内装10个钩码，每个质量为50克），一只弹簧测力计，把质量不同的透明依次挂在弹簧测力计上，测出它们的重力的大小并记在下面的表格中，算出每次重力与质量的比值。质量/kg重力/N重力与质量比值0.100.200.30根据上述实验与数据，得出结论如下：____________________________。3、g=9.8N/kg的含义是_____________________________任务三：认识重力的三要素1、力的三要素是____________、________________、____________。2、重力的方向是____________，应用_______________________________。图7.3—5中向下的含义是什么？3、__________________叫重心，规则物体的重心在物体的_______________。二、合作探究：组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。1.一块钢锭的质量是4吨，计算它所受到的重力。2.根据自己的体重，估算受到的重力的大小3.重为3N的小球静止在水平面上，画出它所受重力G的示意图。三、梯度训练A组1.关于物体重力，说法错误的是（）A、物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。B、物体重心就是重力作用点。C、物体重力方向总是垂直向下。D、地面上的任何物体都有重力。2.一个被运动员踢出的咋空中向前运动的足球所受重力的情况是（）A、不受重力B、受到向前的重力C、比静止在地面上时所受重力小得多D、受到竖直向下的重力3.重力约为4N的物体可能是（）A、物理教科书B、一枚图钉C、一个鸡蛋D、一只母鸡4.下列说法中正确的是（）A、物体重力与质量是相同的B、粗略计算时1kg物体的重力是10NC、重力的施力物体是地球D、以上说法都正确5.下列关于常数g的叙述中正确的是（）A、质量为1kg的物体受到的力是9.8牛B、在地球表面，质量为1kg的物体受到的重力为9.8牛C、g=9.8牛/千克，表示9.8牛=1千克D、g是常数，因此，质量为1kg的物体在月球受到的重力仍是9.8牛。6.__________________叫重力，方向_________；作用点_______________________；大小：物体所受的重力跟________成正比，表达式为_________，其中g=________________，表示的物理意义是________________________________。宇航员连同随身装备共0.09t，所受重力为_______，来到月球上，质量为________，所受重力为________、7.质量是2.5kg的物体，受到的重力是_____N，一个物体受到重力是4.8N，则物体质量大约是______g。8.质量为1.2t的重物，所受重力是_____N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将______（选填“变大”、“不变”或“变小”吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）9.一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为________N。10.斜面上一个质量为3kg的物体A，沿斜面下滑时（图1），画出物体A重力的图示。B组1.关于重力，下面哪个说法是错误的（）A、没有支撑的物体都要下落，是由于受到地球的吸引力，这个力叫重力B、重力在物体上的作用点叫做重心，物体的重心有的可能不在物体上。C、重力的方向总是竖直向下的，地球表面的物体所受重力方向可能不互相平行D、重力的方向总是竖直向下的，因此地球表面物体所受重力方向都互相平行2.下列有关重力和质量的说法中，正确的是（）A、物体受到的重力和质量成正比B、物体的质量和它受到的重力成正比C、人到了月球上后，其重力减小了，质量也减小了D、以上说法都不对3.如果不受重力作用，下列说法中不可能发生的是（）A、瀑布将从此消失B、人轻轻一跳就离开地球C、物体将失去质量D、大气层不复存在4.重力的大小可通过_____________来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体________，物体所受重力就等于弹簧测力计的示数。5.一位同学用重锤线很快的检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是________的道理，利用重锤线也可做成_____________仪来检测桌面是否水平。第三节重力三、梯度训练A组1.C2.D3.A4.BC5.B6.由于地球的吸引而使物体受到的力竖直向下重心质量G=mg9.8N/kg质量为1kg的物体受到的重力为9.8N882N90kg147N（月球吸引力约为地球的1/6）7.24.54908.11760不变9.39210.略B组1.D2.A3.C4.测力计静止5.竖直向下水平

第七章《力》复习导学案一、学习目标：1、讨论形成知识框架；2、看书讨论基本概念及规律；3、会探究实验或作图；4、会利用知识解决生活中的实际问题。二、学习过程：学习活动1：请同学们看书讨论形成力相关基本概念知识框架1．力是一个物体对另一个物体的________。物体间力的作用是________的。相互接触的物体间________有力，相互有力的作用的物体间并不一定________。2．力的单位是________，符号是________。3．力的作用效果：一是使物体发生________；二是使物体的________发生改变。4．影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的_______、_______和______，它们被称为力的三要素。力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将_______。5．力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_______的线段。6.________仪器叫做测力计。常用的是测力计是_____________。它的原理是根据“在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧________________的原理制成的”。使用弹簧测力计时，在测量前要了解其________和的大小，使用时，并较正_________。实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度线________。7.物体发生________时产生的力叫做弹力。拉力、压力都属于弹力。弹力的大小与物体的形变有关，形变越________，弹力越大。8.由于______而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体总是_____；作用点在物体的______，大小为G＝_______，其中g＝________N/kg，表示_______________________。重力的方向总是________。9、物体所受到的重力和它的成正比。展示评价1：学生回答，集体矫正。学习活动2：请同学们看书复习整理力、弹力和重力概念相关内容，根据解题引导课堂讲练互动，讨论总结本章基本概念、规律1、理解力的概念，认识力可以使物体发生形变或运动状态改变。力的作用效果(1)使物体发生形变或体积的改变；(2)使物体运动状态发生改变．2、通过活动探究，认识力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关，并能联系生产、生活实际解释有关现象【问题讨论】跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳板？3、对物体进行受力分析，并会用力的示意图表示力：（1）判断物体是否发生了力的作用，如本题中墙壁对球是否有支持力，只要假设把墙壁移开，看球是否会移动，怎样移动．由图可知，球会向左移动，由此可以判断墙壁对球有一个向右的支持力．（2）识记画力的示意图分三个步骤：画作用点、画直线、标符号单位（数值）4、知道什么叫弹力，知道弹力产生的条件弹力的概念及其产生的条件：必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件5、了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计【问题讨论】你能不能用橡皮筋、钩码制做一个简易测力计？6、知道重力的概念、方向7、理解重力大小与质量的正比关系，会利用公式G=mg进行有关计算【问题讨论】月球对物体的吸引力只有地球上物体所受重力的1／6。在地球上用弹簧秤称得物重是9.8牛顿，问同一物体在月球上称量，物重是多少？质量是多少？学习活动3：讨论本章基本实验及其结论（包含作图） 1、如下图(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体的发生改变；图（C），说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的有关；2、小罗同学做探究弹簧长度与所受拉力关系的实验时，记录的数据如下表所示，试分析回答下列问题：(1)分析表中数据，找出其中规律，并用恰当的物理语言加以表达：。(2)如果用这根弹簧做成了弹簧测力计，那么这个弹簧测力计称量的有效范围是：，此时弹簧的伸长量△L与所受拉力F之间的关系可表示为F=k△L，其中的k=．3、如上图所示，河边一棵树上挂着的重为2牛的小球正在摆动着．请画出小球在图中位置时受到重力的示意图。学习活动4：利用本章知识解决实际问题1、狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落叶的发生了改变。2、下图所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是3、（1）右图表示在空中飞行的足球，画出它所受重力的示意图。（2）如图所示；重10N的圆球沿着斜面向下滚动。请你用力的示意图表示圆球受到的重力。展示评价：讨论本章困惑1、请你对照学习目标回顾一下是否完成了本节课的学习任务？2、关于力、弹力和重力，你还有哪些疑问？

第1节牛顿第一定律一、目标导引：1、通过看书和讨论了解物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。通过实例、实验探究、说明阻力对物体运动的影响。2、通过实验归纳出牛顿第一定律。会分析惯性现象、会设计惯性实验。二、探究学习：（一）通过看书和讨论运动不需要力来维持。通过实例、实验、说明力是改变物体运动状态的原因。学习活动1：阅读课本16面内容，知道物体运动与力之间的关系，了解亚里士多德、伽利略对力和运动的观点，并能够说出自己的观点和看法。展示评价1：用语言描述亚里士多德、伽利略的观点，能说出自己的观点和依据。学习活动2：阅读17面阻力对物体运动的影响实验，分析实验应用的方法，怎样控制变量和改变变量。展示评价2：填表得出正确结论。表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布木板结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。推理：如果运动的物体不受力，它将。学习活动3：阅读17面牛顿第一定律相关内容，分析牛顿第一定律，说说你对牛顿第一定律的认识。展示评价3：1、学生说说对牛顿第一定律的理解和认识：2、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是()A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是否正确C．验证牛顿第一律定的实验做不出来，但可以在经验事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以（二）通过实验知道物体的惯性，会分析惯性现象，知道惯性的利弊。学习活动4：（1）阅读教材第18页，说一说惯性和惯性定律的区别。（2）下列各问中的物体的惯性如何体现？（1）静止在桌面上的书？（2）正在以10m/s速度运动的汽车？（3）一个正在加速的汽车，某时刻的速度是5m/s。展示评价4：我说：学习活动5：想想议议、做做说说生活中的惯性现象，并解释。展示评价5：我说我做学习活动6：把生活中的惯性现象分类，利用惯性有：避免惯性带来危害的有：展示评价6：我说：学习活动7：课堂练习1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）A运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性B只有物体的运动状态改变时才有惯性C不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性D一切物体在任何时候都具有惯性2.正在行驶的汽车，关闭发动机后汽车还会继续向前运动一段距离，这是由于_______的缘故；最后还是停下来，这是因为_____________________结果。3.下列现象中不能用惯性知识解释的是()A跳远运动员的助跑速度越大，跳远成绩往往越好B用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上C子弹离开枪口后，仍能继续高速向前飞行D古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒4．正在水平面上滚动的小球，如果它受到的外力同时消失，那么它将（）A、立即停下来 B、慢慢停下来 C、做匀速直线运动 D、改变运动方向5．坐在小汽车前排的司机和乘客都要在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列哪种情况出现时可能对人的伤害()A车速太快B车速太慢C突然起动D紧急刹车展示评价7：学生回答，集体矫正。学习活动8：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价8：本节课的收获：三、课堂达标：（填空题每空5分，选择题每小题7分）1.让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小车最后都会慢慢停下来，这是因为，得到的结论是：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越。由此可推理出：如果小车不受力，小车将。2．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于；当汽车刹车时，身体将向倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向倾．3.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在______投弹.（填“目标正上方”或“到达目标前上方”）4.惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，描写物体本身的性质；的成立是有条件的，而是任何物体都具有。5.关于惯性，下列说法中正确的是()A物体静止时有惯性，运动时没有惯性B物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性C物体受力作用时才有惯性D物体的惯性与运动状态或是否受力无关6.今年五一假期，小江一家开车到旅游港游玩．下列是小江对游玩场景的描写，其中符合科学道理的是（）A早上冲出家门，由于受到惯性的作用，跑到车边很难停下B上车后系上安全带可以减小行车时的惯性，从而减少意外伤害C上楼过程中惯性越来越大，导致爬楼越来越慢D爬上山顶抛出太阳帽，太阳帽离手前后惯性不变7.下列现象中，属于利用惯性的是（）A高速路上汽车限速行驶B汽车驾乘人员系安全带C人踩到香蕉皮上易滑倒D拍打衣服灰尘脱离衣服8.科学家正在研发一种“真空管道磁悬浮列车”．管道连接紧密，空气全部抽出，列车运行过程中将无空气阻力、无摩擦．这种“真空管道磁悬浮列车”在平直的管道中运行时，不再需要任何的牵引力.列车利用自身的在真空管道中继续运行．这种列车的速度能达到6500千米/小时，这意味着环游地球一圈（40000千米）只需要小时．小组内相互批改，教师集体矫正、评价。

第2节二力平衡科目物理年级八年级主备人审核人审核时间课题第八章第二节二力平衡课型新授课课时1学习目标1.认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。2.知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念.3.认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。4.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。学习过程知识回顾1．牛顿第一运动定律的内容是。2．一切物体都有保持的性质叫做惯性，物体都有惯性，惯性的大小只与有关；与物体运动的快慢、运动或静止（填有关或无关）物体保持原有状态不变的情形只有两种一是二是。情境导入提问：牛顿第一定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？自主学习思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。（2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止。思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力。教师归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。完成跟踪训练第1题。合作探究&小组展示探究一：二力平衡的条件提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？下面通过实验来探究1．根据演示实验，当两边的钩码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小

（相等、不相等），方向

（相同、相反），

（是、否）在同一直线上，玩具小车

（平衡、不平衡）。2．根据演示实验，若在右边挂一个钩码，而左边的盘子不挂钩码，此时玩具小车

（平衡、不平衡），受到的两个力大小

（相等、不相等），方向

（相同、相反），

（是、否）在同一直线上。3．若把左边的钩码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车

（能、不能）静止，此时玩具小车

（平衡、不平衡），受到的两个力大小

（相等、不相等），方向

（相同、相反），

（是、否）在同一直线上。4．根据演示实验，若把玩具小车转动一小角度，此时两个力

（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车

（能、不能）静止。以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小

方向

作用在

上。归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。探究二：二力平衡与相互作用力的比较比较一对平衡力相互作用力相同点1大小2方向3作用在不同点1是否作用在同一物体上：是否作用在同一物体上：完成跟踪训练第2题探究三：二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。例题：质量是50千克的箱子站在水平地面上，画出箱子受力的示意图，标明各力的大小。2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态。物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上力和力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将速；如果牵引力小于阻力，火车将速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车前进。教师点拨探究一：小车受到的力，是沿着绳子的方向的；小车受到的力是由砝码重力提供的。探究二：可分别根据平衡力的实例和相互作用力的实例来比较跟踪训练1．判断下列物体一定处于平衡状态的是()A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体2．悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、.课堂小结作业布置物理课时练板书设计二、二力平衡1．二力平衡概念2．二力平衡条件：同体、等值、反向、共线3．二力平衡应用当堂检测1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）

第3节摩擦力教师寄语：每一个成功者都有一个开始。用于开始，才能找到成功的路。学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦的利与弊。4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识摩擦力。阅读课本一、二段，回答下列问题：1、________________________________叫摩擦力。2、产生摩擦力的条件是___________、________________。摩擦力的方向是______________。3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。看课本并能简单描述两个实验的做法。任务三：认识摩擦的利用与防止1.摩擦有哪些利与弊？2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。二、合作探究：1.测量滑动摩擦力按照图8.3—2测量滑动摩擦力。用弹簧测力计要___________拉动木块，使它沿木板作_____________运动，根据________知识，可知_____________与木块受到的滑动摩擦力相等。2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。（1）通过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（2）请设计实验来验证你的猜想：①测摩擦力大小的工具是什么？②测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？③为验证以上猜想还要有哪些器材？④采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计?（3）.进行实验：按照以上讨论的方法（或参照课本8.3-3的顺序做一做），并将数据填入表格中。分析表格中的数据归纳实验结论________________________________________。3.请总结增大与减小摩擦的方法并举实例。三、梯度训练A组1.下列实例中属于有害摩擦的是（）A、斜坡式电梯把顾客送上楼时B、人走路时鞋底与地面之间的摩擦C、下雪天在马路上撒些灰渣D、机器工作时轴承与轴瓦之间的摩擦2.关于摩擦力，下列说法错误的是（）A、滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关B、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小C、在任何情况下摩擦力总是有害的D、轮胎上凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦3.下列实例中，为了减小有害摩擦的是（）A、擦黑板时，用力压紧板擦B、鞋底上刻有凹凸不平的花纹C、拔河比赛中，用力握紧绳子D、旅行箱下装有小轮子4.摩擦力存在的条件：①两个相互_____并相互________的物体；②两物体之间必须要发生或已经发生________时，其方向与____相反；其大小与________、________有关。5.小刚骑自行车上学时，他停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了____力的缘故，该力的方向是__________。6.爬杆是一项有益的体育运动，重500N的王力同学匀速向上爬时，杆对手的摩擦力的大小是_________，方向为___________；为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是________。7.南方雪灾中的一个场景，人们正在向积有冰雪的路面抛洒沙子，这样做的目的是用________________的方法来增大摩擦，以免在紧急刹车后，汽车由于具有_____使滑行距离过大而引发事故。8.如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动，则推力F2＝_____N．9.摩擦是一种常见的现象，在运动和生活中起着重要的作用，下面我们用实验来探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”．实验室提供了下列器材：A．弹簧测力计；B．带钩的长方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；C．表面平整的长木板；D．带钩的正方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；E．几条毛巾；F．质量为50g的钩码（共10个）；G．几支园铅笔．（1）下表是某同学研究滑动摩擦力得到的数据：

请分析表中数据回答下列问题：①比较第1、2次实验，可得出的结论是：______________________________；②比较第1、3次实验，可得出的结论是：_______________________________（3）因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请选用上面器材进行实验探究．你选用的实验器材是：_______（选填上面的字母）主要探究过程:_________________________________________________________________________________________________。10.在“研究自行车上摩擦”的活动后（1）小明了解到在______时，是要通过增大压力的方法增大摩擦的；而在车轴内安装滚珠轴承则是通过__________的办法减小摩擦的．（2）小明和小华还对自行车的前进问题进行了讨论，小明问：“使自行车前进的动力是哪儿来的呢？”小华说：“我认为人脚蹬脚踏的力是自行车前进的动力．”就探究过程而言，小华的看法属于_________．（3）小明不同意小华的观点，但也不知道怎样说服小华，于是他们一起去请教物理老师．老师找来一辆自行车，支起它的后撑后（如图），老师让小华骑上车并使劲蹬脚踏．小华下来后，老师又手拿一张纸，慢慢靠近还在转动的车后轮的底部，看到纸片不断地被车轮向后推出．

①上述实验说明，用力蹬脚踏______（选填“能”或“不能”）使自行车前进．②因为人踩脚踏而转动的后轮会对地面产生向____的推力，由于物体间力的作用是____的，所以自行车获得了前进的动力，这个动力的施力物体是_____。B组1.生活中常用的交通工具——自行车，它的许多部件在设计时考虑了摩擦因素，对此叙述错误的是（）A、刹车时，车闸皮与滚动的车轮间存在滚动摩擦B、车轴中装有滚动轴承是为了减小摩擦C、车把上套有花纹握柄是为了增大摩擦D、急停时，车轮在地面拖了一条黑线，在此过程中，车轮受滑动摩擦作用2.下列生活实例中，属于减小摩擦的是（）A、向车的转轴处加润滑油B、鞋底的花纹C、在结冰的路面上撒些煤渣D、拔河时要用力抓紧绳子3.摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（）A、老师仍能用粉笔在黑板上写字B、人无法走路C、火柴头难以划燃D、自行车刹车失灵4.现有一瓶某品牌的引用纯净水。（1）瓶盖上刻有一道道竖直的条文，其目的是_______摩擦。（选填“增大”或“减小”）（2）用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的________是一对平衡力。5.在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面的压力大小有关；猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：步骤1：把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲所示）；

步骤2：在长方体木块上放上砝码（如图乙所示），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；步骤3：在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙所示），比较“步骤3”与“步骤1”中的弹簧测力计读数的大小．（1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数．为什么？（2）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个？答：（）（3）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤4___________________________________________。（4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小是（）A、大于0.5NB、大于零但小于0.5NC、等于0.5ND、等于零第3节摩擦力三、梯度训练A组1.D2.C3.D4.接触运动相对运动相对运动的方向压力接触面的粗糙程度5.摩擦向后6.500N竖直向上用力握紧杆7.改变粗糙程度增大摩擦惯性8.0129.（1）①摩擦力的大小跟压力大小有关②摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关（2）ACF分别让长方体的不同表面与木板接触，匀速直线拉动，比较摩擦力的大小10.（1）刹车变滑动摩擦为滚动摩擦（2）猜想与假设（3）①不能②后相互地面B组1.A2.A3.A4.（1）增大（2）摩擦力5.（1）木块作匀速直线运动时，所受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等（2）B（3）把长方体木侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计拉动木块作匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数（4）D

第八章《力和运动》复习导学案一、目标导引：1、看书讨论形成知识框架2、学生讨论总结本章基本概念、规律（包含作图）3、讨论本章基本实验及其结论4、学生讨论本章还存在的困惑二、探究学习：（一）看书讨论形成知识框架学习活动1：阅读课本展示评价1：回顾知识网络(可以另附纸张)（二）学生讨论总结本章基本概念、规律（包含作图）。学习活动2：独立完成下列各题1、惯性：（1）定义：叫惯性。（2）说明：惯性是物体的一种。有惯性，惯性大小只与物体的有关，与物体是否运动、运动的快慢、受力情况等皆无关。2、摩擦力：（1）定义：两个相互接触的物体，当它们之间要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种的力，这种力就叫摩擦力。（2）滑动摩擦力的大小跟大小有关，还跟有关。越大，滑动摩擦力越大；接触面越，滑动摩擦力越大。（3）摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。骑自行车时，前轮受到摩擦力的方向是。（4）在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦。（5）滑动摩擦力：⑴测量原理：。⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。⑶滑动摩擦力的大小与那些因素有关。比较甲、乙图得：相同时，越大，滑动摩擦力越大；比较甲、丙图得：相同时，，滑动摩擦力越大。该研究采用了法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与和有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与等无关。(4)画出上面四图中A物体的受力示意图.展示评价2：学生交流勘误（三）讨论本章基本实验及其结论。学习活动3：完成下列各实验题。1、牛顿第一定律实验：⑴三次实验小车都从斜面同一高度滑下的目的是保证相同。⑵实验得出的结论：在同样条件下，平面越光滑，。⑶牛顿第一定律推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将。2、牛顿第一定律：⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在时候，总保持或运动状态。⑵说明：牛顿第一定律是在大量的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用来直接验证牛顿第一定律。3、二力平衡：（1）定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持状态称二力平衡。（2）二力平衡条件：作用在同一个物体上的力，如果大小、方向、并且作用在上，这两个力就彼此平衡。概括：二力平衡条件用八字概括“同物、等大、反向、同线”。（3）平衡力与相互作用力比较：相同点：①大小②方向③作用在直线上不同点：平衡力作用在；相互力作用在上。展示评价3：相互交流更正（四）学生讨论本章还存在的困惑三、课堂达标（填空题每空5分，选择题每小题10分）1、用一个弹簧测力计拉一个物体，使物体沿水平方向向东做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是10N，则物体所受到摩擦力的大小为，方向是；如果把拉力的大小增加到20N，则物体所受合力的大小为，方向；如果把拉力撤掉，在车没有停下来以前，摩擦力的大小为。2、在平稳行驶的列车车厢里，桌面上静止的小球突然背向行驶方向滚动，这说明列车正在运动，小球由于惯性，要保持原来的，从而背向列车行驶方向滚动。3、一个墨水瓶静止放在水平桌面上，那么竖直方向受到的一对平衡力是和。投掷出去的铅球在空中做曲线运动时受到的作用（空气阻力不计）。一个物体被压在墙面上静止不动时，竖直方向上受到的平衡力是和。踢出去的足球在空中继续向前运动是由于；最后停下来是由于。4、下面有关力的几条叙述，正确的是（）A力是改变物体运动状态的原因B物体只有在力的作用下才可能持续运动C在彼此不相接触的物体之间，不可能存在力的作用D在弹簧秤的测量范围内，弹簧秤弹簧的长度与所受到的拉力成正比5、汽车在高速路上行驶,下列交通规则与惯性无关的是()A右侧行驶B系好安全带C限速行驶D保持车距6、起重机用钢丝绳拉一物体竖直上升时，钢丝绳突然断后的一瞬间，物体将( )A加速下落B停止上升 C继续上升 D静止后下落小组内相互批改，教师集体矫正、评价。

第1节压强教师寄语：知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根学习目标：1、了解压强的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。2、了解压强公式中，各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。3、了解压强的增大和减小的主要方法。4、探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，学习使用控制变量法。5、通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。中心任务：通过探究得到压力的作用效果跟什么有关，了解压强的概念。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。1、认识压力。（1）根据课本相关图片情景，你认为什么是压力？压力的方向怎么描述？压力作用在什么位置？压力与重力有何关系？（2）压力有什么样的作用效果？2.简单认识压力的作用效果跟什么因素有关。（1）通过阅读课本观察9.1—3图例，并结合生活体验，你认为影响压力的作用效果的因素是什么？（2）如何做9.1—3所示的实验，注意事项是什么？3.认识压强。阅读课本“压强”部分，回答下面的问题。1、压强是指：_____________________________________________。2、压强的计算公式是_________，写出各个量表示的含义及单位（注意压强的单位）：___________________________________。公式的变形有哪些：_________________。3、1粒西瓜子对桌面的压强为20Pa，它表示的物理意义是________________________-。二、合作探究：根据要求，先对以下问题独立探究，然后组内交流，找出正确答案。1.研究影响压力作用效果的因素。以小组为单位，对照课本实验步骤，做甲乙丙三次实验，讨论后回答下面问题并在全班展示：（1）对比甲乙两图可知，压力的作用效果跟_____________有关；（2）对比乙丙两图可知，压力的作用效果跟_______________有关；（3）综合以上结论可知，压力的作用效果跟_______________有关；2.例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约为2.5N，与桌面的接触面积约为0.047cm2，试计算书对桌面的压强。反思：在本题中，压力是怎么得到的，压力跟重力有什么关系？3.总结出增大压强的办法和减小压强的办法。看课本介绍，联系实际讨论，增大减小压强的方法有哪些？三、梯度训练A组1.如图所示,能正确表示物体对斜面压力的示意图（）2.生产上用螺丝固定工件时，常在螺丝帽下面垫一个较大的垫圈如图所示，使用该垫圈的好处是（）A．使螺帽旋得更紧B．减少螺帽对工件的压力C．减少螺帽对工件的压强D．装饰作用，使工件美观3.下列实例中，属于增大压强的是（）A、滑雪时，在脚上穿上滑雪板B、软包装饮料的吸管有一端被削尖C、铁轨铺在枕木上D、推土机安装的两条履带4.一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（）A、50N，103PaB、50N，104PaC、500N，106PaD、500N，104Pa5.冬天小华在“白鹭公园”结冰的湖面上玩耍时，不小心压破冰面掉进了冰窟窿，公园的工作人员需要接近冰窟窿去营救他，旁边一块有长、宽都差不多的木板，为了救人，应建议工作人员采取以下措施是（）A、立即跑向冰窟窿B、将木板铺在冰面上，从上面爬过去救人C、从冰面上爬过去救人D、从冰面上直接翻滚过去6.平放在水平地面的一块砖，沿水平方向切去一半，则剩下的半块砖（）A、密度减小一半B、压力不变C、对地面压强减小D、对地面压强不变7.图钉帽的面积为图顶尖的面积的2000倍，若用力F把图钉压入木块，则钉帽与钉尖的压力与压强的大小关系是（）A、F尖=F帽，p尖=p帽B、F尖>F帽，p尖>p帽C、F尖<F帽，p尖=p帽D、F尖=F帽，p尖>p帽8.质量为50t的坦克对水平路面产生的压强是105Pa，则每条履带和地面的接触面积是_____（g=10N/kg）9.有一个重100N的物体，其底面积为100cm2，把它放在水平木板上，木板的上表面面积为1000cm2，问：用60N的水平拉力拉物体，物体对木板的压强为多少？10.如图所示，边长20cm、重10N的正方体B放在水平地面上，边长10cm、重8N的正方体A叠放在B上，求：A对B的压强和B对地面的压强各是多少？11.按照交通部规定，我国载货车辆严禁超载，车辆的轮胎对地面的压强应控制在7×105Pa以内．检查人员在丁堰高速路口对一辆汽车进行抽查，测得其实际总质量为12t．若汽车车轮与水平地面的接触总面积为0.12m2，（取g=10N/kg）．求：（1）被查汽车的总重力多大？（2）该车对地面的压强多大？是否超过规定？（3）运用所学的物理知识，写出两条超载的危害．12.某动物保护组织在我国西南边陲云南寻找国家重点保护动物野牛时，采集到了野牛在水平沙地上站立时留下的脚印石蜡模型。经测量该石蜡模型的平均厚度为2cm，质量为450g；对该沙地进行抗压实验，发现⑴这头野牛在水平沙地上站立时与地面的接触面积。⑵这头野牛在水平沙地上站立时对沙地的压力。⑶这头野牛的质量。B组1.压力的作用效果跟________和__________________有关。2.啄木鸟的嘴比较尖，这对它的觅食很有好处：当啄木鸟用嘴敲击树木时，听到有空洞的声音，说明害虫住在里面。它的嘴尖，相当于减小了与树木之间的________，增大了对树木的______，这样有利于将树木啄破，取出里面的害虫。3.下列几种现象中，为了增大压强的是（）A.坦克装有履带B.自行车轮胎上刻有粗花纹C.用细线切松花蛋D.用宽带背书包4.某人的质量为50kg，每只脚接触地的面积为150cm2，计算她走路时脚对地面的压强。（g=10N/kg）5.如图所示，一个方桌重75N，桌上放有一台质量为20kg的电视机，桌子每只脚与水平地面的接触面积是25cm2，求桌子对地面的压强．第一节压强三、梯度训练1.C2.C3.B4.D5.B6.C7.D8.2.5m29.104Pa100.8×103Pa450Pa11.8.17×105Pa超载（2）1.压强大，容易破坏路面2.质量大，惯性大，容易发生交通事故12.0.1m22×104N2040.8kgB组1.压力大小受力面积2.受力面积压强3C4.3.3×104Pa5.2.71×104Pa

第2节液体压强教师寄语：勇于超越自己，从学好每一堂课开始学习目标：1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。3、认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。4、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。5、在观察实验过程中，培养科学态度。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。中心任务：掌握液体压强的特点和大小计算方法。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。1.认识液体内部存在压强。请同学们观察右图和课本9.2—1插图，结合生活经验，回答下列问题，比一比谁完成的最快！（1）容器底部的橡皮膜突出，这说明：_____________________（2）容器侧壁的橡皮膜突出，这说明：_____________________讨论：（1）液体对容器底部产生压强的原因是:__________________________（2）液体对容器侧面产生压强的原因是:_______________________________2.初步学习液体内部压强的实验。（1）如何利用液体压强计测量不同方向液体的压强？（2）如何利用液体压强计测量不同深度液体的压强？（3）如何探究不同液体在同一深度压强的大小？（4）根据图例与生活经验，你对液体内部压强特点的初步总结是：________________________________________________________________________________________________3.初步学习液体内部压强的计算方法。（1）计算公式是________________________，有哪些公式变形？______________（2）水下20cm深处液体的压强有多大，试通过计算说明。4.认识连通器看课本相关部分，组内讨论，解决下面问题。（1）什么是连通器？你能举出生活中的例子吗？（2）连通器液面相平的条件是什么？（3）认识连通器的应用，解释船闸的工作过程。二、合作探究：探究液体内部压强的规律和液体压强的计算公式。1.探究液体内部压强特点：（1）微小压强计探头的薄膜受到_____的作用时，U型玻璃管内出现高度差，液面高度差的大小反映了薄膜所受________的大小。实验次数深度/cm橡皮膜方向水盐水液面高度差/cm液面高度差/cm15朝上2朝下3朝左4朝右510朝上6朝下7朝左8朝右(2)(3)规律总结：液体内部朝各个方向都存在压强；在液体内部同一深度，_________，液体内部的压强随深度的增加而________，液体内部的压强还跟液体的_______有关。2.推导液体内部压强的计算公式。推导完后交流，看哪些同学推导的既对又快。讨论：液体压强的大小跟哪些因素有关，是什么关系，跟所取的面积有关系吗？3.计算课本例题。组内同学针对例题的问题认真思考、讨论，看看哪个小组的答案最正确！4.甲乙两个烧杯里面装有煤油，煤油的深度都是0.2m，乙的底面积是甲的3倍，哪杯煤油对底面的压强大些？哪杯对底面的压力大些？（g=10N/kg）三、梯度训练A组1.计算压强公式有：p=F/s和p=ρgh，对于这两个公式的适用范围，下列说法中正确的是（）A、前者只适用于固体，后者只适用于液体B、前者对固体、液体、气体都适用，后者一般只适用于液体C、两者对固体、液体、气体都适用D、后者只可用来计算气体的压强2.有四种不同年代的潜水装置，它们潜入海水的最大深度如图所示，其中能承受海水压强最大的是（）3.往装有水的烧杯中放入一木块，水不外溢，放入后，水对杯底的压强、压力与放入前相比较（）A、压强不变，压力不变B、压强增大，压力增大C、压强不变，压力增大D、压强增大，压力不变4.将一个两端开口的玻璃管下端扎上一块橡皮膜，倒入一定量的酒精后，橡皮膜向外凸出。然后放入盛有水的烧杯中，玻璃管下端距水面高为h1，此时酒精柱高度为h2，橡皮膜下号变平。若水和酒精对橡皮膜的压力分别为F1、F2,则（）A、F1=F2，h1<h2B、F1=F2，h1=h2C、F1<F2，h1<h2D、F1>F2，h1<h25.如图所示，放在桌面上的三个不同形状的容器，它们本身质量相等，底面积相同，并装入同种液体，液面高度相同。（1）三个容器中液体的重力（）A.相等B.GA>GC>GBC.GA>GB>GC（2）三个容器对桌面的压力（）A.相等B.FA>FC>FBC.FA<FB<FC（3）三个容器对桌面的压强（）A.相等B.PA>PC>PBC.PA<PB<PC（4）三个容器底部所受液体的压强（）A.相等B.PA>PB>PCC.PA<PB<PC（5）三个容器底部所受的压力（）A、相等B、FA<FB<FCC、FA>FC>FB6.一密封的圆台形容器，其横截面如图所示，内装一定质量的水，若把它倒置，则水对容器地面的作用情况是（）A、压强减小，压力增大B、压强减小，压力减小C、压强增大，压力增大D、压强增大，压力减小7.如图所示，瓶中水从小孔A、B处流出，说明液体对容器的______有压强，从B孔流出的水喷得更急些，说明液体的压强随着_____增加而增