剑桥版小学英语三年级下册全册教案

剑桥版小学英语三年级下册全册教案设计

StarterUnitGoodtoseeyouagain（第1课时）【教学内容】1,2a,2b【教学目标】知识与技能能说出指令：Clapyourhands.Jumpuphigh.Shakeyourarmsandyourlegs.Bendyourknees.Touchyourtoes.Standnosetonose.能在不同的场景中运用Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!进行简单交际。过程与方法以小组合作为主，运用歌曲帮助学生理解与运用所学知识；指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观通过歌曲、游戏等活动让学生体会到学习英语的乐趣。【教学重点】通过学习歌曲，巩固Clapyourhands.Jumpuphigh.Shakeyourarmsandyourlegs.Bendyourknees.Touchyourtoes.Standnosetonose.运用Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!进行交际。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；能听懂并执行指令Clapyourhands.Jumpuphigh.Shakeyourarmsandyourlegs.Bendyourknees.Touchyourtoes.Standnosetonose.【教学准备】教学课件、图片【教学过程】Step1Warmingup通过游戏，帮助学生看图猜意。（老师准备一些Part1里和歌曲内容相关的图片）Step2Listenandsingthesong.学生听歌曲，老师伴以体态语，帮助学生初步感知歌曲内容。再次播放录音，学生跟做动作，进一步理解歌曲的内容。老师根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练。通过不同的方法巩固所学动作。（可以是老师说学生做，也可以是学生边说边做）练习歌曲。（可以师生对唱，男女对唱，分小组对唱并配以动作）Step3Colourtheframes.学生做书上的练习，按照词组的颜色找出对应的图片，并在图片的边框上涂上词组的颜色。师生对答案。Step4Listenandrepeat.老师引导学生仔细观察2b的图片，了解单词的含义。听录音，并看图跟读单词：morning,afternoon,evening,night.巩固所学的单词，可以采取以下几种方法：老师呈现图片，学生说出对应单词；老师呈现一个时间，启发学生说出单词；学生做单词和图片的匹配练习。Step5Listenandnumber.老师让学生先观察2a的四幅图片，然后听录音给图片编号。请同学说出理由。对答案。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重要句型和单词。Step7Homework进一步熟练英语歌谣Welcome,welcome,welcomeback.【板书设计】StarterunitGoodtoseeyouagain1,2a,2bClapyourhands. Jumpuphigh.Shakeyourarmsandyourlegs.Bendyourknees.Touchyourtoes.Standnosetonose.Goodmorning! Goodnight!

StarterUnitGoodtoseeyouagain（第2课时）【教学内容】3a,3b,4,5【教学目标】知识与技能能正确认读26个字母；指认相关话题单词对应的图片并说出相应单词。过程与方法以小组合作为主，运用游戏、画图等方法帮助学生理解与运用所学知识；指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观通过游戏、画图等活动让学生体会到学习英语的乐趣。【教学重点】通过观察图片能准确地将不同类的单词查找出来。通过听录音，能正确的找出图片上的相关信息。【教学难点】学生能正确地将单词进行分类；能准确地指出不同类的单词。【教学准备】教学课件、图片【教学过程】Step1Revision通过看视频听歌曲复习以前学过的数字和字母。Step2PointandsaytheminEnglish.老师带领学生依次指认单词，例如pencil，引导学生说出其他同类的单词，如：pen，pencilcase...并依次复习3a中其他话题的单词。老师通过不同的方法带学生熟悉3a中的单词。Step3Whichpicturedoesn’tbelong?Crossitout.老师向学生说明本项练习的要求；找出每排不同类的图片并划叉。学生可以独立或两个人一组指认图片并说出对应的单词。学生完成练习后检查答案并说明理由。Step4Listenandpoint.Thenfillinthenumber.老师引导学生仔细观察4的图片，并说出图片中所包含的信息（如：guitar,window...）。播放录音，学生边听边指认图片，老师巡视指导。学生再次听录音，并且根据听到的内容给图片标上1-6的序号。师生读听力材料，并共同核对答案。Step5Listenandjointhedots.老师说出单词，学生指出相应数字的位置。学生根据录音顺序用手勾出图片轮廓。再次播放录音，学生拿出笔，边听边根据听到的顺序连线。根据连好的图片让学生说出单词snail。老师示范，引导学生用其他话题单词（如：字母、颜色等）创造一个新的图案，并选取2-3组展示。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所复习的内容。Step7Homework除了3a中单词外，你还知道有哪些单词吗？请写写吧。文具：颜色：动物：食物：数字：字母：【板书设计】StarterunitGoodtoseeyouagain3a,3b,4,5Schoolthings：pen...Colour：red...Animals：cat...Food：apples...Number：eight...Letter：A...

Unit1Pets（第1课时）【教学内容】Part1,Part2【教学目标】知识与技能能听懂，正确认读，规范书写字母bird,fish,frog,mouse,cat,dog,hamster,rabbit并理解单词的意思。能学会唱歌谣Haveyougotapet?过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观让学生拥有爱护和帮助小动物的意识。【教学重点】使学生学会认读表示宠物的单词bird,fish,frog,mouse,cat,dog,hamster,rabbit.【教学难点】学生能通过听音获取正确的宠物信息；能指认并听写表示宠物的单词bird,fish,frog,mouse,cat,dog,hamster,rabbit,并能与小朋友互相提问彼此的宠物问题。【教学准备】涂有不同颜色的图片、写有表示宠物英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于小动物的英文儿歌，并展示几张小动物的图片，引起学生对小动物的英文表达法的兴趣。Step2Revision学唱英文歌Welcome,welcome,welcomeback,复习上一单元学习的动作指令，并用Goodmorning!互相问好。Step3Listenandsaythechant.听一听，说歌谣。请学生翻到第6页，老师播录音，学生初步感知歌谣。再次播放录音，老师指出相关的动物图片，要求学生边观察边记忆。要求学生跟录音说歌谣直至熟练为止。通过活动，巩固歌谣。1）老师模拟动物的叫声，学生快速说出单词。2）分小组，比赛说歌谣。3）老师说问句，学生说出相应的答句。4）老师做示范，替换歌谣中的宠物单词，如：文具、教室里的物品等来创编新的歌谣。Step4Listenandfindthewizard’spet.听一听，找一找。老师可以先给学生举例说明本题的含义，请学生指着单词start，当老师说mouse时，学生指着第一列画有老鼠的方格，然后老师说fish，学生指向第二列鱼的图片……按这种方法从第一列重新开始，从hamster到budgie，从budgie到rabbit，从rabbit到dog，从dog到fish，从fish到mouse。这时，老师提问：Whatisthewizard’spet?播放录音，学生用铅笔或彩笔按照方格的顺序画线，可以重复播放录音，学生找出wizard的宠物。老师选一名学生当小老师，依照录音说出新的宠物路线，其余的学生找出对应的宠物。学生分组活动。两人一个小组，一个人说出单词，一个人找出宠物。Step5Listen,point,andrepeat.听一听，指一指，并跟读。请学生翻到第7页，老师播放录音，学生指认对应的图片。老师再次播放录音，要求学生边听边跟读，老师适时指导直至学生掌握单词读音及含义。老师可采用多种形式，进一步操作和巩固单词：1）让一个学生模仿动物的动作，其余学生猜动物说出单词；2）以小组为单位，老师对每组第一个学生悄悄说一个单词，然后老师发令开始，学生依次用传悄悄话的形式把单词向后转，每组最后一个学生根据听到的单词，迅速跑上讲台，在黑板上找到相应的动物图片。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step9Homework写出动物图片所表示的英文单词。【板书设计】Unit1PetsPart1&Part2birdcatfishdogfroghamstermouserabbit

Unit1Pets（第2课时）【教学内容】Part3,Part4【教学目标】知识与技能能听懂指令Flylike...Runlike...Swimlike...Eatlike...Sitlike...Roarlike...并做出相应的动作，给图片标号。能在老师的指导下运用Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolorisit?进行简单的提问。过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观让学生拥有爱护和帮助小动物的意识。【教学重点】能听懂Flylike...Runlike...Swimlike...Eatlike...Sitlike...Roarlike...并说出完整的句子。【教学难点】能在老师的指导下运用Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolorisit?进行简单的提问。【教学准备】涂有不同颜色的图片、写有表示宠物英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup让学生谈谈自己养宠物的故事，分析他们所养宠物的一些习性。Step2Revision能学会唱歌谣Haveyougotapet?并展示几张上一节课学过的动物图片，让学生写出这些动物的英文单词。Step3Britishchildrenandtheirpets.Listenandtick.听音频，完成练习。Step4Listenandcompletethesentences.听音频，完成句子。Step5Pairwork双人活动老师采用游戏形式帮助学生复习、巩固宠物单词的表达。如：用简单的英语描述动物特征，让学生来猜。请学生翻到第7页，老师要求学生观察图片，说出三个小朋友的名字及不同动物的特征。老师播放录音，要求学生仔细倾听，快速找出三个小朋友的宠物。师生共同核对答案，并让做对的学生说出理由。要求学生看图，引导学生用所学的句型描述图片。如：Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolorisit?要求学生完成句子并大声朗读。要求学生两人一组练习听到的对话。Step6Listen,point,andrepeat.听一听，指一指，并跟读。Step7Listenandfillinthenumbers.听录音，标序号。请学生翻到第8页，老师播放录音数遍，学生边听边按录音顺序指认图片，老师进行巡视和指导。老师提出问题：Whatcanyouhear?引导学生说出所听到的内容，老师板书学生的答案，如：swim,run,hamster,fish。老师再次播放录音，要求学生边听边指认图片并大声跟读。老师根据板书指导引导学生说出完整的句子，如：Swim...fish,Fly...budgie并做出相应的动作，同时教授roar。通过以下几种形式，学生操练句子：1）两人小组活动，一人说一人做；2）以小组为单位玩chaingame，老师跟每组的第一个学生说一个句子，然后从第一个学生开始一次把句子小声传下去，由最后一个学生做出相应动作。学生根据听到的录音内容给图片标上1-6的序号，老师检查答案。老师做示范，引导学生替换句型中的动作和动物单词并选取2-3组进行展示。Step7Pairwork双人活动要求学生打开课本第9页，选择一个自己喜欢的宠物并涂上颜色。请一名学生和老师共同示范对话。小组活动，猜对方喜欢的宠物。Step8Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词和句子。Step9Homework写出图片所表示的动物动作的英文表达，并练习背诵PAIRWORK对话。【板书设计】Unit1PetsPart3&Part4swimfishroarhamsterflybudgierunrabbitHaveyougotapet?Yes,Ihave.Whatisit?Afish.Whatcolorisit?Redandyellow.

Unit1Pets(第3课时)【教学内容】Part5,Part6,Part7【教学目标】知识与技能能听懂单词budgie,giraffes,elephants,monkeys,pandas,bear,会指认图片并理解单词的单复数形式。过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观让学生拥有爱护和帮助小动物的意识。【教学重点】能听懂单词budgie,giraffes,elephants,monkeys,pandas,bear,会指认图片并理解单词的单复数形式。【教学难点】能听懂单词budgie,giraffes,elephants,monkeys,pandas,bear,会指认图片并理解单词的单复数形式。【教学准备】涂有不同颜色的图片、写有表示宠物英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup展示几组动物的图片，让学生注意每张图片中相同动物的数量，引起学生对动物复数表达的兴趣。Step2Revision展示几张上一节课学过的图片，让学生写出这些图片中动物的行为用英文描述。Step3Languagepuzzle.学生观察例子中第二排的两个蓝色单词，找出它们的不同。老师引导学生总结出：一个单词是单数形式，一个单词是复数形式，two连接表示复数的单词。学生独立思考，尝试完成本题的练习。老师请学生读出正确的词组并核对答案。老师开展以下活动操练单词的单复数：1）复习数字单词，将one-twelve板书在黑板上；2）老师板书rabbit,要求学生选择相应的数字单词使表达正确。学生现只能选择one,然后大声朗读onerabbit;3）老师板书frogs，学生发现可以选择two-twelve中的任意一个数字，例如：twofrogs,twelvefrogs等；4）呈现多个不同的宠物单词进行以上练习。Step4Picturepuzzle.请学生翻到第10页，要求学生仔细观察图片30秒，记住动物名称和数量。学生合上书，老师示范问答：Howmanymicearethere?Six.两人一组做此memorygame（记忆游戏）。要求学生完成表格，并大声朗读词组，引导学生观察名词单复数的变化。Step5Listenandunderstand.听音频，尝试理解单词的含义，及名词的单复数的区别。Step6Listenagain.Matchandfillinthenumbers.老师播放录音，学生看课本第11页并指认图片。再次播放录音，学生跟录音朗读，提醒学生注意单复数单词的区别。老师用不同的宠物单词替换做示范，形成新的语篇。小组活动。学生根据已学过的知识，如：宠物、文具等进行替换练习。学生听录音，给问句找到相应的回答并标上序号。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要的动物复数表达。Step8Homework写出图片展示的动物复数的表达。【板书设计】Unit1PetsPart5,Part6&Part7mousecatdograbbitmicecatsdogsrabbitshorsebird pandasmonkeyhorsesbirdspandamonkeysgiraffeselephantsbearbudgie

Unit2Thedaysoftheweek（第1课时）【教学内容】Part1,Part2,Part3【教学目标】知识与技能能用听懂和正确认读，拼写Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。能初步运用Whatdayisit?What’syourfavoriteday?Whataboutyou?互相交流简单的信息。能用Great!Super!Oh,IhateMonday.表达简单的情感。过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达星期几。【教学重点】使学生学会认读表示星期的单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；能指认表示星期的单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday；并会简单的问答对话。【教学准备】涂有不同颜色的图片、写有表示星期英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup展示一段关于星期几的小故事幻灯片，引起学生对星期英文表达法的兴趣。Step2Revision展示几张小动物图片，复习上一单元学习的动物名称。Step3Listenandsaythechant.老师准备一张日历，学生听录音并借助日历和老师的肢体语言初步感知，理解Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday的含义。老师播放录音数遍，学生跟读并模仿图片中的相应动作，进一步体验学习。老师借助日历进一步巩固一周七天用英语如何表达。可采取以下方法：1）老师快速指向某一天，学生抢答。老师板书单词，引导学生找出单词的共同点；2）学生看老师的口型说出单词，并在日历上指出相应的一天；3）采取“开火车”的方式来操练这七个单词。学生边做动作边说歌谣，可采取多种形式，如师生对说，男女生对说。老师示范游戏方式：一人做“拍手”的动作，另一个人说出Monday,以此类推，同桌两人交换角色玩此游戏。老师引导学生变化动作改编歌谣。Step4Listenandticktheirfavoriteday.1.引导学生观察表格，要求说出表格中的信息：人名和星期几，并关注Saturday,Sunday.2.老师播放录音两遍，学生勾出每个小朋友最喜欢的一天。3.师生共同核对答案。4.老师示范对话，学生两两一组合作练习。Step5Listenandnumber.Thenpracticethedialogues.学生打开课本第13页，仔细观察图片。老师提问：Whatcanyousee?引导学生说出图片中的信息。听录音数遍，学生根据录音内容标号，并记下星期几。老师根据图上小朋友的表情，引导学生理解Great!Super!Oh,IhateMondays.的含义。老师呈现周一至周日的单词，例如Friday，引导学生用Great!Super!Oh,IhateFridays.等表达情感，并简单说明原因。老师示范对话，学生小组提炼。PAIRWORK双人活动老师呈现日历，要求学生逐一复习一周七天单词。学生圈出一周七天单词。老师指向日历中任意一天，以Whatdayisit?引导学生回答并拼读。分组活动，要求学生用星期单词的缩写形式自制小日历两人小组以问答形式练习对话。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step7Homework写出日历中日期所表示的星期的单词。【板书设计】Unit2ThedaysoftheweekPart1,Part2andPart3MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday

Unit2Thedaysoftheweek（第2课时）【教学内容】Part4,Part5【教学目标】知识与技能能学唱歌谣Emmahatespink并养成良好的听力习惯；能听懂并表演故事。过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达星期几。【教学重点】学生能通过听音获取正确的信息；能指认表示星期的单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday；能与伙伴们表演故事。【教学难点】学生能通过听音指认表示星期的单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday；并能听懂Emmahatespink的大概一时，能与伙伴们表演故事。【教学准备】涂有不同颜色的图片、写有表示星期英文单词的卡片、教材相配套的录音带。【教学过程】Step1Warmingup用讨论的方式让学生讲一讲自己房间的颜色。Step2Revision展示日历，复习上一节课学习的星期的表达。Step3Astory-Emma’snewroom.老师出示一张没有颜色的房间图片并问学生：Whatcolorisyourroom?听图片1-4的相关录音，老师提问：DoesEmmalikepink?Doesherfatherlikepink?教授单词hate及句子Pinkismyfavoritecolor.学生体会人物情感并有感情地朗读图片1-4的句子要求学生打开课本第14页，听图片5至结尾的录音内容。要求学生借助图片和录音中句子的语调理解故事内容，并回答WhatcolorisEmma’snewroom?再次播放录音，学生跟读，进一步理解故事。老师与几名学生示范分角色朗读，表演故事。学生小组活动并展示。Step4Listenandcolortheanimals.Step5Listenagainandsingthesong.老师引导学生回忆Part4的故事，完成句子Emmahates。并导入本节课的歌曲。学生听歌曲，初步感知和理解歌曲内容。老师呈现表格，再次播放录音，要求学生边听边记下听到的动物单词。MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday老师根据学生的答案将动物单词写在对应的空白处，如学生说到frog,就写在星期二的对应位置。MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayfrog学生再次听录音老师提问：Whatcolorarethey?学生根据听到的内容完成表格，如听到abluefrog,将颜色单词写在对应的空白处。MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundaybluefrog老师用肢体语言讲解points并要求学生跟唱歌曲。学生根据理解给动物涂色。学生再次听录音，模仿、跟唱，进一步体验学习。老师可以替换歌曲中的动物、人名、颜色等词语示范，引导学生改编歌曲。学生分组活动，老师进行巡视和指导。老师选取2-3组进行表演和展示。Step6Summary老师组织学生一起唱一遍Emmahatespink，一起回顾本节课学过的重点内容。Step7Homework学生分角色表演Emmahatespink这一故事。【板书设计】Unit2ThedaysoftheweekPart4andPart5EmmahatespinkredbudgieMondaybluefrogTuesdayorangefishWednesdaygreendogThursdayyellowcatFridaypurplerabbitSaturday

Unit2Thedaysoftheweek（第3课时）【教学内容】Part6,Part7,Part8【教学目标】知识与技能能在老师的指导下模仿范例完成句子：Myfavourite...is...，学会表达最某些东西的特别喜爱。过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生能简单表达自己对某物的喜爱。【教学重点】学生能在老师的指导下模仿范例完成句子：Myfavourite...is...，并能简单表达自己对某物或某人的喜爱。【教学难点】学生能在老师的指导下模仿范例完成句子：Myfavourite...is...，并能简单表达自己对某物或某人的喜爱。【教学准备】涂有不同颜色的图片、写有表示数字、颜色、食物和星期几的英文单词的卡片、教材相配套的录音带。【教学过程】Step1Warmingup用讨论的方式让学生讲一讲自己最喜欢的数字、颜色、食物和星期几。Step2Revision让学生分角色表演Emmahatespink这一故事。Step3Findthefavouritedays.学生与老师用What’syourfavouriteday?进行自由问答。学生打开课本第16页，猜想Ann,Benny,Liz最喜欢哪一天。给出红色圆点所代表的字母S,再一次让学生进行猜测并讲解原因。学生根据其他的字母代码提示找到答案。口头练习：’sfavouritedayis.Step4Listenandcircle.学生翻到第17页，观察图片，看看图中有什么。播放录音，学生根据录音内容圈出Toby喜欢的颜色、数字、食物和星期几。并核对答案。老师引导学生描述Toby’sfavourite...Step5Writeaboutyourself.老师呈现一组连线，引导学生完成。daypizzafoodMondaycolorarabbitdaypizzafoodMondaycolorarabbitanimalyellownumberfive学生根据句型Myfavouriteis.进行描述。学生自主完成练习。老师请一名学生示范：What’syourfavouriteday?Myfavouritedayis.学生两人小组活动。老师示范：Hello,mynameis...Myfavouritecoloris...学生将句子连成一段描述Myfavourite...小短文。Step6Summary老师组织学生读一遍描述Hello,mynameis...Myfavourite...的小短文，一起回顾本节课学过的重点内容。Step7Homework学生用What’syourfavourite?Myfavouritedayis.句型写出自己最喜欢的数字、颜色、动物、食物和星期几。【板书设计】Unit2ThedaysoftheweekPart5,Part6andPart7What’syourfavourite?Myfavouritedayis.numbersix...colorred...foodbread...animaldogdayFriday

Unit3Clothes（第1课时）【教学内容】Part1,Part2&Part3【教学目标】知识与技能能听懂T-shirt,jeans,cap,dress,socks,sweater,shoes,trainers,shirt,skirt,shorts；能说出指令puton...并做出相应的动作；能学唱歌曲MyfavouriteT-shirt.过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生能简单描述着装。【教学重点】学生能听懂并认读跟衣服有关的单词，能对着装进行简单的描述。【教学难点】学生能在老师的指导下彼此进行着装的简单描述对话。【教学准备】绘有不同颜色、类别服装的英文单词的卡片，教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放视频故事：国王的新装，引起学生对着装的兴趣。Step2Revision展示日历，让学生指出日历上日期是星期几，复习对星期几的英文表达。Step3Listenandsingthesong.学生听歌曲，借助老师准备的图片初步感知歌曲内容。学生再听录音数遍，指图并跟唱，进一步体验学习。老师根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练（如：MyfavouriteT-shirtisblue...）。巩固所学句型，老师可以按一下顺序进行教学：1）老师呈现一件蓝色的T-shirt,说：MyfavouriteT-shirtisblue.让学生重复这句话，接着呈现其他颜色的T-shirt,要素学生操练此句型；2）同样的方法呈现并操练其余句型。5.学生再次演唱歌曲，可采用多种形式（如：师生对唱、男女生对唱、分组对唱等），并配以简单动作。6.学生分组活动，尝试替换单词改编歌曲，老师进行巡视和指导。7.老师选取2-3组进行表演和展示，并适时给予评价。Step4Listenandpoint.老师设计一个服装店的情境，根据录音顺序逐一呈现服装图片或事物，学生边听边看，初步感知单词的含义。再次播放录音，学生边听和老师一起指认图片或实物，并记住服装单词的读音和含义。重复播放录音，学生判断老师所指的服装图片是否和听到的单词相符。学生打开课本边听边指图片，大声跟读单词。老师随机拿出图片与单词，学生可以用小老师跟读或小组活动的方式学习。巩固所学的服装单词，可以采用以下几种方式：1）呈现衣服的剪影，鼓励学生猜测单词；2）请一名学生指出自己或其他人的衣服，其余学生说出相应的单词；3）学生完成服装或图片与相应单词的匹配练习。GROUPWORK老师示范，一人说颜色单词一人说服装单词，接着学生两人一组进行练习。学生小组活动，观看图片30秒，然后合上书，说出记住了哪些单词，并比一比小组内谁记得多。Step5Listenandmimetheactions.Step6Listenandfillinthenumber.学生打开课本第19页，仔细观察图片，老师引导学生说出图片中的信息（如：T-shirt,shorts等）。老师播放录音，学生边听边按录音顺序指认图片，老师进行巡视指导。再次播放录音，学生边听边模仿相应的动作。重复播放录音，学生进行体验式跟读。老师进行语言教授，如：cyclehelmet.老师边说边做动作，学生判断老师说的句子和动作是否一致。学生根据听到的内容给图片标上1-9的序号，老师检查答案。Step6Summary老师再展示几张衣服的图片，让学生指出是什么。老师再做几个动作，让学生用英文指出是什么动作，来复习回顾本节课学过的重点单词。Step7Homework学生将老师展示的衣服图片用英文描述。【板书设计】Unit3ClothesPart1,Part2andPart3T-shirtjeanscapdresssockssweatershoestrainersshirtskirtshorts

Unit3Clothes（第2课时）ContentPeriod2教学目标1.1.说出、辨认、识别单词：funny,trousers,jeans,pants,twopairsof等。句型：Whatarethese/those?They’re…Isee.2.重复操练本课句型及对话内容。2.通过看、听、说等师生、生生交互活动，在模仿—操练—巩固中，让学生熟练地运用所学句型及单词进行交际性的操练，达到学以致用的目的。3.培养学生的审美能力。教学重难点Keypoints:Usenounsandnounphrasestoidentifydifferentclothes.Difficultpoints:Usewh-questionstofindoutspecificinformationanditsanswer.教学准备Multimedia,tape，etc.ProceduresStepTeacher’sactivitiesPurposePre-taskpreparation1.Warmingup1)Arhyme2)Dailytalk2.Revision1)Makesomephrases“apairof______”2)MakeadialogueT:(Pointtothepictureofahat)Whatisthis?S1:Itisahat.T:(Pointtothepicturesofajacket)Whatisit?S2:Itisajacket.通过对前面所学内容的复习，让学生逐渐进入今天的学习状。While-taskprocedure1.Listentothetape1)Havethestudentslistentotherecordingfor“Lookandsay”onpage22oftheStudent’sBookseveraltimes.2)Askthestudentssomequestionstohelpthemlearnnewwordsandunderstandthedialogue.Teach:trousers→apairoftrousers→twopairsoftrousersjeans→apairofjeans→twopairsofjeanspants→apairofpants→twopairsofpantsfunny→funIsee.Whatarethese/those?They’re...3)Askthestudentsrepeataftertherecording.4)Havethestudentspracticethedialogueinpairs.2.Role-playAskthestudentstorole-playthedialogueingroupsofsix.Theninviteseveralgroupstoactitoutinfrontoftheclass.3.GameStickthepicturesofdifferentclothessuchasgloves,socks,shoesandshortsontheblackboard.Givethestudentssomecardswithdifferentwordsforclothes.Havethestudentsansweryourquestionandmatchthepictureswiththewordcardstheyhave.eg.T:(Pointtothepictureofascarf)Whatisthis?S1:Itisascarfontheblackboard.T:(Pointtothepictureofsocks)Whatarethese?S2:Theyaresocks.由听到理解再到问答，培养学生的听力、理解能力，从而培养学生的学习能力。同时又把抽象的单词教学融合与句子、段中，做到词不离句段。Post-taskactivity1.Dividethestudentsintogroupsofsix.Practicethedialogue.2.Havethestudentsworkinsmallgroupsanddrawapersonorrobot.Remindthemtodressupthepersonorrobot.Thentheyshouldchooseonegroupmembertogotoothergroupsandstartadialogue.S1:(holdthepicture)S2:(Pointtothescarf)Whatisthis?S1:Itisascarf.S3:(Pointtotheshoes)Whatarethese?S1:Theyareshoes.3.DoPartEonpage33oftheWorkbook.1)Completeandcheck.2)Talkaboutinpairs:Ilike______.Itis_______.Ihavea____for_____.Itis_______.学以致用，巩固所学的知识。Assignment:Listentothetapeandreadpage22.板书设计Unit3Clothestrousers/jeans/pants→apairoftrousers/jeans/pants→twopairsoftrousers/jeans/pantsfunny→funIsee.Whatarethese/those?Theyare_______s.Ilike______.Itis______.Ihavea____for___.Itis____.教学反思

Unit3Clothes（第3课时）ContentPeriod3教学目标1.1.说出、辨认、识别单词：inEnglish,haveatry等。句型：What’sthisinEnglish?WhataretheseinEnglish?MayIhavetry?2.重复操练本课句型及对话内容。2.通过看、听、说等师生、生生交互活动，在模仿—操练—巩固中，让学生熟练地运用所学句型及单词进行交际性的操练，达到学以致用的目的。3.以多彩多样的服饰图片营造美的课堂氛围，让学生感受美，体验美。教学重难点Keypoints:Usenounsandnounphrasestoidentifydifferentclothes.Difficultpoints:Usethemodelsentencestoaskandanswerspecificinformation.教学准备Multimedia,tape,etc.ProceduresStepTeacher’sactivitiesPurposePre-taskpreparation1.Warmingup1)Asong2)Dailytalk2.Revision1)AskandanswerLookatthepictures.“Whatarethose?Whatarethese?”2)Helpthestudentsmakeanewrhymewiththewordsfordifferentclothesfollowingtherhymeonpage36ofStudentsbook1B.Socks,ajacket,ahatandascarf.Whatdoyouneed?Whatdoyouneed?Ineedajacket.Ineedascarf.Ineedajacketandascarf.通过对前面所学内容的复习，让学生逐渐进入今天的学习。漂亮的图片紧紧吸引住孩子的目光。While-taskprocedure1.Listentothetape1)Havethestudentslistentotherecordingfor‘Sayandact”onpage24oftheStudent’sBookseveraltimes.2)Askthestudentssomequestionstohelpthemlearnnewwordsandunderstandthedialogue.Teach:inEnglishtry→haveatryWhat’sthisinEnglish?WhataretheseinEnglish?MayIhavetry?3)Askthestudentsrepeataftertherecording.4)Havethestudentspracticethedialogueinpairs.2.Role-playAskthestudentstorole-playthedialogueingroupsofsix.Theninviteseveralgroupstoactitoutinfrontoftheclass.3.GameCollectthepicturesthestudentshavedrawn.Thenshowsomepicturesandasktheirownerstoansweryourquestions.T:(ShowS1picture)WhatisthisinEnglish,S1?S1:Itisascarf.T:(ShowS2picture)WhataretheseinEnglish,S2?S2:Theyaregloves.T:(ShowS3picture)WhataretheseinEnglish?Aretheyskirts,S3?S3:No.Theyareshorts.由听到理解再到问答，培养学生的听力、理解能力，从而培养学生的学习能力。同时又把抽象的单词教学融合与句子、段中，做到词不离句段。Post-taskactivity1.Dividethestudentsintogroupsofsix.Practisethedialogue.2.Havethestudentsreadhowtomakeapaperhat.Thenhavethestudentsrole-playthedialogueinpairs.Finally,invitesomepairstoactitoutinfrontoftheclass.3.Readanddraw:PassageA:Helenhasawhiteblouseandaredskirt.Shehasapairofwhitesocksandapairofredshoes.Shelooksbeautiful.PassageB:Janehasayellowdress.Shehasapairofyellowsocksandapairofbrownshoes.Shelooksbeautiful.学以致用，巩固所学的知识。Assignment:Listentothetapeandreadpage24.板书设计Unit3ClothesinEnglishtry→haveatryMayIhavetry?What’sthisinEnglish?WhataretheseinEnglish?教学反思

Revision1（第1课时）【教学内容】Part1~Part6【教学目标】知识与技能能用“Haveyougotapet?Whatisit?”进行简单问答；能正确认读表示星期的单词；能唱歌曲“MyfavouriteT-shirt”；能听懂、认识、拼写描述穿着的单词。过程与方法通过学唱歌谣学习单词，复习和进一步理解之前所学内容；指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。情感、态度与价值观复习动物、星期、穿着的英文表达方式。【教学重点】通过听音能正确辨认不同动物、不同穿着描述。【教学难点】能正确认读表示动物、星期、穿着等的单词；能唱教学的歌谣。【教学准备】不同的动物、穿着等图片，教材相配套的录音带。【教学过程】Step1Warmingup学生自己看书，回忆之前所学主要内容，清楚本节课学习的主要目的。Step2Saythechant学生打开课本第24页，采用多种形式（如师生对唱，男女对唱，分组对唱等）练习歌谣。学生分组活动，替换动物单词改编歌谣，老师进行巡视和指导。老师选取2-3组进行表演和展示。Step3Mimetheactionchant学生听歌谣，在理解的基础上大声说出歌谣并做动作。学生分组练习，老师进行巡视和指导。Step4Singthesong学生听歌曲，在理解的基础上大声唱出歌曲。老师提问whatcolourisyourfavouriteT-shirt/sweater/cap/toy?,学生根据歌曲内容做出相应回答。老师可变化歌曲中的单词进行示范，引导学生改编歌曲。学生分组活动，老师进行巡视和指导。Step5Listenandcircle学生打开课本第25页，仔细观察图片。老师引导学生预测听力内容。学生听录音，并在正确答案上画圈。老师检查答案并让学生讲解听力的技巧和方法。在听第1小题前了解shirt和skirt的发音区别仔细观察第4小题中三幅图的相同点和不同点，重点关注不同点。Step6Listen,matchandwrite老师播放录音，学生将人名与对应的图片连线。要求学生根据图片，在横线上填上字母完成单词。Step7Listenandnumber学生打开课本第26页，仔细观察图片并记住相关信息。学生播放录音，学生根据听到的内容给图片标上1-6的序号，并检查答案。老师打乱顺序给出指令，学生边听边做动作，老师根据学生的情况适时给出指导。请学生根据自己的表现给出自我评价。Step8Summary带领学生看板书，复习本节课所学的单词。Step9Homework再次记忆所学过的单词，以及复习所学的歌谣。【板书设计】Revision1Part1~Part6Unit1：birdfishfrogcatdoghamsterrabbitUnit2：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayUnit3：T-shirtjeanscapdresssockssweatershoestrainersshirtskirtshorts

Revision1（第2课时）【教学内容】Part7~Part17【教学目标】知识与技能能正确认读表示动物的单词并理解单词的单复数形式；能正确拼写表示星期的单词，并学会onMonday、Tuesday...的用法；能模仿范例完成句子“Myfavourite...is...”；能描述自己或他人的穿着。过程与方法通过阅读书上例句掌握单词，进一步巩固之前所学知识；大声朗读以达到训练口语的目的，争取做到会认，会写，会读。情感、态度与价值观能熟练运用Myfavourite…句型表达自己的简单情感。【教学重点】通过阅读练习掌握1-3单元的重点单词，学会使用它们。【教学难点】能理解单词的单复数形式，并加以运用。【教学准备】写着星期一到星期七单词的卡片。【教学过程】Step1Warmingup老师询问学生今天是星期几，从而引起话题的讨论，让同学了解复习的重难点。Step2Revision学唱“myfavouriteT-shirt”，复习上一课时所学内容。Step3Findandcross学生打开课本第26页，仔细看这几组单词。请学生找出每组中与其他词不属于同一类的单词。老师检查答案。Step4Readandsort学生打开课本第27页，阅读句子。学生独立思考，完成本题的练习。老师核对答案。小组活动。学生两人一组，练习完成的对话。Step5Readanddraw.学生打开课本第27页，认真阅读两段文字。要求学生根据文字描述，在方框内画出相应的图并涂色。Step6Filltheblank复习一周七天的单词，要求学生大声拼读。学生独立完成本题练习。老师引导学生填写句子。Step7Matchandcolour.学生翻到第28页，观察题目，明白题意。学生自主完成练习，涂色。老师核对答案。学生大声读出句子。Step8Readandcolour.学生阅读句子，找出四个小朋友对应的T恤。学生根据理解完成涂色练习。老师核对答案。Step9Readandwrite.Pairwork引导学生读短文，找出有关颜色和服装的单词。学生根据图片和相关信息写出女孩儿们的名字，老师核对答案。学生以全班读、分组读、个人读的形式进行朗读。老师根据短文提问：What’sSophiewearing？WhatAnnawearing?并引导学生根据关键词回答。Step10Readandcolour.引导学生观察图片并说出Sarah所穿的服装单词。学生自主读短文，并完成涂色。学生朗读短文。Step11Answerthequestion.老师说Monday，引导学生说出同类单词，并依次复习数字、颜色、食物类别的单词。开展师生问答:What’syourfavourite…？学生自主完成练习并核对答案。Step12Fillinthenumbers.学生阅读图片。学生阅读句子并把相应图片的序号标到句子前。师生共同核对答案。学生大声读出句子。Pairwork两人小组根据图片内容开展Howmany…There’s…Thereare…的句型练习。选取几组同学展示。Step13Readandcolour.学生阅读并理解课文。学生根据课文为T-shirt涂上颜色。师生共同核对答案。Step14Summary带领同学大声朗读板书上的单词、短语和句型，进一步记忆巩固今天所学内容。Step15Homework你最喜欢一周的哪一天，说明理由，并描述一个同学的穿着。【板书设计】Revision1Part7~Part17Words:animalbeareatelephantflymonkeypandasitswimwearchickencloseeyefoodweekPhrases：onMonday、Tuesday…putonSentencePatterns：Haveyougotapet？Whatdayisit？What’syourfavourite…？Myfavouriteis…WhatamIwearing?Howmany…Thereis/are….

Unit4Feelings（第1课时）【教学内容】Part1,Part2【教学目标】知识与技能能根据听到的单词/词组sad,happy,angry,tired,scared,cry,smile,stamp,gotosleep指认图片或做相应的表情和动作，并根据图片认读单词。能学唱本单元英语歌曲并做出相应的动作；学习句型:Look，he/sheis...过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达日常生活中的情感。【教学重点】使学生学会认读表示情感的单词，能听指令做出相关的表情。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；单词scared,tired的认读；句型Look，he/sheis...的掌握。【教学准备】表现情感的图片、写有表示情感英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于情感的英文儿歌，引起学生对情感英文表达法的兴趣。Step2Revision听唱歌曲MyfavouriteT-shirt，复习上一单元学习的衣服单词。Step3Listenandfillinthenumbers.学生听录音，在录音的帮助下，借助图片初步感知情感单词的含义。学生再次听录音，老师示范带领学生一起做相应的表情；然后学生独立做，进一步理解情感单词的含义。重复播放录音，学生判断老师所做表情是否与听到的录音内容相符。学生打开课本，听录音给图片标号，然后老师核对答案。学生打开课本，边听边指图片，大声跟读单词。老师说单词，学生做相应表情；老师设置情景，让学生根据老师的表情或体态语猜测老师的情感；同伴之间互相练习。7.学生在教室前表演自己创设的情景，老师带领其余学生来猜测，丰富语言：Look，he/sheis...Step4Listen,pointandsingtheactionsong.播放歌曲，学生在听时，老师伴以体态语，帮助学生感知歌曲内容。学生再次听录音，模仿相应的表情和体态语、跟唱，进一步体验学习。老师根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练（如：Toby’s...cry,smile,stamphisfeet,gotosleep）老师做cry的动作，询问学生：HowamIfeeling?AmIhappy?引导学生说出sad。教师总结：I’msad,Icry.用同样的方法引导学生说：sad-cry,happy-smile,angry-stamphisfeet,tired-gotosleep。老师再次播放歌曲，学生跟着录音机一起唱，并指出相应图片。学生完整的演唱歌曲，并配上相应的体态语。Step5Playagame学生分组练习歌曲，老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step7Homework写出情感图片所表示的英文单词。【板书设计】Unit4FeelingsPart1&Part2sadhappyangrytiredscaredcrysmilestamp

Unit4Feelings（第2课时）【教学内容】Part3,Part4【教学目标】知识与技能巩固学过的情感单词；能根据听到的句子“Howareyoufeelingtoday?Iam...”正确记录同伴感情，并能相互交流简单的情感；能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文相互交流简单的情感。【教学重点】句型Howareyoufeelingtoday?Iam...和人称代词He或She的教学。【教学难点】帮助学生掌握Howareyoufeelingtoday?Iam...和人称代词He或She，用英文交流简单的情感。【教学准备】表现情感的图片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup展示表达情感的图片，让学生课前预热一下。Step2Revision听唱歌曲theactionsong，复习上一课时学习的情感单词。Step3Listenanddrawthechildren’sfaces.学生观察图片，理解图片表达了什么样的情绪。老师说，学生做相应的表情。老师指定一种情感，如：angry，让一个或多个学生把它表演出来。老师播放录音，学生听录音，不需要逐字理解，只要求能够判断出人物的情感并在图片内画出他们的脸。再次播放录音，学生跟读，师生核对答案。学生分组创设情感对话，在全班进行表演。Step4Languagepuzzle.Circletherightname.老师在黑板上写个句子，例如：She’shappy.要求学生用一个名字来替换She。当学生给出一个女孩儿的名字时，老师用一种彩色粉笔将它写在黑板上。接着用Heistired.做类似的练习，用另一种颜色的粉笔写出男孩儿的名字。多举几个例子。一个学生在表现出某种情感时，老师向他询问：Howareyoufeelingtoday?如果学生不知道怎么回答，老师可以引导他回答：I’m...老师可多询问几个学生，让学生初步感知并理解问句。然后对学生进行语言的教授和操练：Howareyoufeeling?I’m...小组内进行对话概括，巩固对话。Step5Groupwork学生在班