山东省山东师大附中2023年高三10月学情诊断考试语文试题及答案

ft东省ft202310一、现代文阅读）（一）现代文阅读Ⅰ（51～5材料一：基本原则，也违背了一般能通过特殊而存在的辩证法。文化差异的形成原因是多方面的、复杂的。首先，地理的隔绝机制是民族差异形成的基本条件。因为地域的辽阔、ft海的阻碍等因素，各个民族各自独立地生存，文化上差异的产生也不可避免。接影响，而且会对他们的科学、艺术、宗教等产生直接影响。（摘编自张岱年、程宜ft《中国文化精神》材料二：的态度。第一种是对凡与自己文化不同的人，一概作为异端，必征服之，同化之，以至绝灭之而后快。代化，那么，中国文化的发展将陷入困境。无论多么特殊，都自有其合理性和存在价值，因而应受到尊重。这种态度当然远比前两种态度来得宽容合理。（摘编自乐黛云《文化差异与文化误读》）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是）决定人类文化在此阶段也是民族的、具体的。的民族心理又反过来催生不同的文化成果。这种态度有其合理性和存在的价值，应受到尊重。体和客体，从客体文化中发现新义或反观自己。根据材料内容，下列说法不正确的一项是）因。近现代史上的反帝斗争使先进的中国人普遍意识到保持民族特性强化。性。下列选项中最适合作为论据支撑材料一第一段观点的一项（3A.海纳百川，有容乃大。（林则徐）B.尺有所短，寸有所长。（屈原《卜居》）C.单则易折，众则难摧。（《北史·吐谷浑传》）D.物之不齐，物之情也。（《孟子·滕文公上》）分）我们应该如何看待这种现象？请结合两则材料简要分析。）（二）现代文阅读Ⅱ（46～9十二本书宁肯“有旧鞋换洋火（火柴像早先一样，吆喝反复出现，但不是同一个人。秋良竖着耳朵不用分辨，一下跑出去。这人穿得破烂，黑脸，龇着黄板牙笑。“我有好东西，可我不想换洋火，除非换别的。”“什么？”“闹钟，我有个小闹钟。你有小人书吗？你要有我就拿它跟你换。”“闹钟坏了？”“没坏，就是不走了。”“不走了不就是坏了？”黑脸人说话怪怪的，秋良几次想转身离去。“修修就能走，是好闹钟，”秋良咕哝。忽然打起精神，“你有小人书吗？你要有，我就拿它跟你换。”秋良有三本小人书，像听祖奶老掉牙的故事一样不知看过多少遍了，三本小人书原都不是秋良的，是全院的小孩集中到秋良这里的。三本小人书没头没尾，更不用说封面。其中一本简直不能称作一本了，因为只有三页，秋良粘了一个书脊勉强保住了这本书。“有旧鞋换洋火——”早晨下起了雪。黑脸人忽然站在大门口，手里拿着一本小人书。“你的闹钟呢？”黑脸人晃着小人书，“我费了很大劲才找到一本，你可别拿不出闹钟来。”“甭看！看什么看！”祖奶百岁的声音像干木头，“这是好闹钟，修修就能走，能换你十本小人书，你亏心不亏呀，没看他有病！”秋良的雪白一望而知。“有旧鞋换洋火——”又一天，黑脸人站在阳光中，手里的小人书没包书皮，彩色封面一目了然，金光闪闪。不过封面一看就是陈年旧书，有许多很细的裂纹。封面人物高头瘦马，金盔银甲，拿着很大的盾牌。旁边还有一头驴，一个小人儿。秋良见所未见，很陌生。“借你的，你可以拿回家去看，下次想着还我就行。”黑脸人给秋良的小人书叫《堂吉诃德》，秋良看不懂也不喜欢。雪白也拿着长枪，可简直像个玩笑、大傻瓜，总被打得丢盔弃甲，抱头鼠窜，还神经病，把风中转动的“风车”当敌人；桑丘呢，倒是有点猪“有旧鞋换洋火——”一听就是黑脸人，声音不太大，秋良一耳朵便听出。“喜欢《堂吉诃德》吗？”棉袄兜里摸出一本新小人书让秋良拿着。“我没东西了。”秋良还是不太相信。“是我欠你的，你奶说得对。”黑脸人看着秋良的眼睛，继续问那本小人书。“至少喜欢桑丘·潘沙，对吧？”“喜欢！”秋良说，眼睛亮晶晶的，“桑丘像猪八戒，我喜欢他。”其实也没那么喜欢，但是这两本小人书都是他的了，太高兴了。“桑丘很好玩！”“你要不说，我还真没想到猪八戒，还真有点像，你很聪明，能想到猪八戒真不错。”他们聊起来，有点像朋友了。临别，黑脸人说：“这个闹钟你拿回去。春天快来了，你就可以上学了。现在你连下雪都不怕了，病好多了。拿着，听话，必须拿着。不然我们都再换回来？你把小人书都还给我？”“不换！”竭尽全力描绘，一秒钟能算多少秋良说不出，似乎脸都憋红了。秋良不再是秋良。每次，黑脸人送来一本新的小人书都像一股春潮，大家奔走相告。没头没尾的三本，总共十二本书。三页的小人书，书脊一直都还在，书脊在就仍是一本书。（20204）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是）白化病的孩子，但他从不为自己的病烦恼，对小人书情有独钟。他对一心想要读小人书的秋良却是很支持，且主动帮助。换了一本他所喜欢的小人书而满足，“充耳不闻，低头翻书”。让“我们”吃惊、崇拜的秋良，后一个是指身患重疾的秋良。下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是）时的不理解，为下文他与黑脸人关于《堂吉诃德》的对话作了铺垫。“反转”法让情节呈跌宕之势，先有祖奶为秋良打抱不平，秋良“有旧鞋换洋火——”这声吆喝在小说中反复出现，有什么作用）十二本小人书蕴涵着丰富情感，请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读）（一）文言文阅读（52010～14质于秦。孺子具车，厩具马，府报见赵王，赵王郊迎。谓赵王曰：“闻燕太子丹之入秦与？”曰：“闻之。”闻张唐之相燕与？”曰：“闻之。”“燕太子入秦者，燕不欺秦也；张唐相燕者，秦不欺燕也。秦、燕不相欺，则伐赵，危矣。燕秦所以不相欺者无异故欲攻赵而广河间也今王赍臣五城以广河间请归燕太子与强赵攻弱燕。”赵王立割五城以广河间，归燕太子。赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一。（选自《战国策·秦策五》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是）以广河间／请归燕太子／与强赵攻弱燕／以广河间／请归燕太子／与强赵攻弱燕／以广河间／请归燕／太子与强赵攻弱燕／以广河间／请归燕／太子与强赵攻弱燕／（3）的“厚币委质事楚”的“质”含义相同。“请因孺子而行”中的“孺子”指儿童。现有时会用“孺子牛”不复一一自辨”中的“报”含义相同。下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是）建议。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。）以遽言叱也？”（4）（4）请简要概括这个变化过程。）（二）古代诗歌阅读（215～16听蜀僧濬弹琴李白为我一挥手，如听万壑松。不觉碧ft暮，秋云暗几重。ft海经中ft有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”下列对这首诗的赏析，正确的一项是）的友情。“挥手”是抚琴的动作，描写出了蜀僧抚琴姿态的潇洒。颈联中“客心洗流水”一句借用了“高ft流水”的典故，李白表现ft来。音乐是一种难以言传的艺术，但许多大诗人在他们的作品中都描何描绘琴声之美的？请结合诗句分析）（三）名篇名句默写（117.补写出下列句子中的空缺部分。）苏轼在《赤壁赋》中，用比喻的手法，感叹我们个人在天地间的短暂和个体的渺小的句子是“ ， “ ， ”是《论语·泰伯》中因为他深知自己责任重大，需要长期艰苦奋斗。杜牧《阿房宫赋》用夸张手法写出了阿房宫的恢宏气势，“覆压三百余里”一句写的是建筑占地之广”句写的是建筑物数量之多；可惜“ ”，就成了把焦土，秦王朝穷奢极欲导致亡国的历史教训发人深省。三、语言文字运用）（一）语言文字运用Ⅰ（2818～19一个词语想从句子里起身。要挣脱句子的锁链，并不容易。时间久了已经镶嵌进去了，挣皮挣肉地拔出来，句子就破碎了，漏风撒气的，好似一个谎言。有了这个念头，词语中的每个汉字都，站立不稳起来。书页立起来时，某词语已经无法假装镇定，它感到了的压力。汉字黑压压的，像贴在峭壁上的士兵，随时有坠落塌方之险。透过薄薄的书页，某词语看到了背面贴着自己的另一个词语，与自己。它未必知道反方向的邻居是谁，或许，它一辈子都没回过头。有的词语躺在书页里的时候，喜欢捋捋来路。它怀念在《辞海》里的时光。独立、自主，每个笔画都崭新，未曾沾上话语的灰尘，未曾变那真像海，汉字浮游，谁离了谁都行。毕竟是、掷地有声的。依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是）A.摩拳擦掌突如其来南辕北辙惟妙惟肖B.蠢蠢欲动始料不及背道而驰惟妙惟肖C.摩拳擦掌始料不及南辕北辙活灵活现D.蠢蠢欲动突如其来背道而驰活灵活现修辞的构成及其表达效果。）（二）语言文字运用Ⅱ（31220～22网络流行的“雪糕刺客”特指那些隐藏在冰柜里面，看着其貌不扬，但付钱时会用价格“刺”你一下的天价雪糕。钟薛高为什么能在一夜之间走红，①。钟薛高一开始就坚持高定价来明确品牌形象，被誉为“冰淇淋界的爱马仕”。但营销费用带来的IP联名等营销手段，②。③ 提升文化发展力。（3例：最近网络流行的“雪糕刺客”A.付钱时会用价格“刺”你一下的天价雪糕BC.被誉为“冰淇淋界的爱马仕”D.这种“聪明”之举终究不是生存之道文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是分）ABCD12（6）四、写作（60）阅读下面的材料，根据要求写作。）有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考和认识。要求：①选准角度，确定立意②明确文体，自拟标题③不要套作，不得抄袭④不得泄露个人信息⑤不少于800字。ft东省ft202310语文试题参考答案1.（必然的，也非完全自由的，而是自由和必然的统一”。3.D（A调的是包容BC）①材料一侧重论述文化有民族差异及这种差异的成因。②材料二侧重论述对待这种文化差异的态度及文化误读。（24）（普遍存在的”也可给分。）来解读《木兰辞》，其原有“视域”影响其认知解释。③不同的差异促进了文化的交流，对待这种差异应当宽容尊重。《木兰辞》为美国人提供了创作蓝本，《花木兰》又为我们提供“他者”视角，帮助我们更好地发现自己，中美文化交流互鉴，可促进双方文化发展。（评分说明：一条2分，答出两条即可，共4分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）6.B由文中黑脸人跟秋良的对话可知他是一个满腹知识的读书人，是一个那个时代落魄的知识分子，并非“没有文化”。7.D（A“通篇采用第三人称叙事，以小说主人公‘秋良’为视角”分析错误，小说最后四段是以第一人称“我们”为视角进行叙事。）①含蓄交代故事发生的特定年代，渲染出那个时代物质的贫乏；小说换书、送书的主体结构；步得以显现。的想象。【评分说明：每点2分，共6分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分】长的关心爱护之情；之情；③秋良死了，小人书一直在流传，院中最后只剩三本，但秋良粘的书脊一直都在，这蕴涵着“我们”对早逝少年秋良的无限怀念之情；④十二本小人书见证着“我们”曾经的读书岁月，寄托了“我们”对这段时光的难忘之情。【评分说明：每点2分，共6分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分】10.A11.C（A（去”；第二个“答复，回信”）12.B（甘罗没有冒死）项橐七岁时就做了孔子的老师，我今年已十二岁了！您还是让我去试一试，为什么急着呵斥我呢！”（11）（2）赵王当即割让五座城邑来拓展河间之地，秦国也让太子丹回到燕国。赵国攻打燕国，得上谷三十六县，分给秦国十分之一的土地。（1）14.一开始是联燕攻赵，后来是联赵弱燕。（13））16.①比喻。“如听万壑松”，以大自然的万壑松比喻琴声，状写琴声之铿锵有力（分析“如听万壑松”这一句时，学生如果答成正面描写，想象或者把听觉诉诸视觉的形象都可给分。）②侧