2014年4月00471认知心理自考试卷（含答案）

绝密★考试结束前2014年4月高等教育自学考试认知心理试题和答案课程代码：00471请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.根据皮亚杰认知发展阶段理论，前运算阶段儿童的年龄阶段是（B）1-9A.0~2岁 B.2~7岁C.7~11岁 D.11~17岁以上2.学生听见铃声走进教室，从其发生的神经机制看是（C）1-18A.无条件反射 B.相互诱导C.第一信号系统 D.第二信号系统3.在喧嚣的操场上，即使你大声说话也不会引起他人的注意，而在寂静的课堂上，即使小声说话也会引起同学的注意，这是由于（B）2-34A.刺激物的对比关系 B.刺激物的相对强度C.刺激物的运动变化 D.刺激物的新异性4.学生上课跟着老师的思维，思考或回答老师的问题，学生所运用的注意是（A）2-36A.随意注意 B.不随意注意C.随意后注意 D.有意注意5.当你持续做同样一件事情时候，你会感到有时候注意力比较集中，有时候不够集中，这种现象是注意的（A）2-41A.起伏现象 B.分配C.稳定现象 D.转移6.刚刚能引起差别感觉的刺激物之间的最小差别量叫（B）3-54A.绝对感觉阈限 B.差别感觉阈限C.绝对感受性 D.差别感受性7.从亮处走进正在上演的电影院，刚开始什么也看不见，但是过一会儿就可以看见东西了，这时的视觉感受性是（A）3-63A.提高了 B.降低了C.不变 D.较差8.人在知觉对象时，总是根据过去的知识经验来解释对象，使它具有一定的意义，或把知觉对象归为某一类，这种知觉特征称为（B）4-98A.知觉选择性 B.知觉理解性C.知觉整体性 D.知觉恒常性9.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话的意思是经常和一帮伙伴在一起，就会受到他们潜移默化的影响，这种潜移默化的影响属于（A）5-137A.无意识记 B.有意识记C.无意注意 D.有意注意10.有的人过目成诵，识记过的材料很快就能记住，这种好的记忆品质是（A）5-156A.记忆的敏捷性 B.记忆的正确性C.记忆的持久性 D.记忆的准备性11.“湖面平静得像镜子一样”，这种比喻心理学上称为（B）5-152A.接近联想 B.相似联想C.对比联想 D.关系联想12.我们读《西游记》时在头脑中形成孙悟空形象的心理过程是（A）6-159A.再造想象 B.创造想象C.幻想 D.理想13.幼儿一边绘画一边自言自语，有时还笑，这时幼儿的思维活动是（A）7-182A.直观动作思维 B.具体形象思维C.抽象逻辑思维 D.直觉思维14.学生通过动手操作，将各种各样三角形的三个角剪下来拼成一个平角，于是得出结论：“所有三角形的三个内角之和都是180°”，这种思维过程是（B）7-184A.分析 B.综合C.比较 D.概括15.人有时在接触到感性材料时，不需要论证和推理就作出合理的选择，找到解决的办法，这种思维活动是（D）7-192A.发散思维 B.聚合思维C.逻辑思维 D.直觉思维16.儿童在平常个人生活中通过与父母或其他成人交往中，逐步形成的“鸟是会飞的动物”的概念，这种概念属于（B）8-200A.科学概念 B.日常生活概念C.普遍概念 D.抽象概念17.“锐角三角形的三个内角之和是180°，直角三角形的三个内角之和是180°，钝角三角形的三个内角之和是180°；因此，所有三角形的三个内角之和都是180°。”这一推理形式是（C）8-202A.直接推理 B.演绎推理C.归纳推理 D.关系推理18.根据耶克斯——多德森定律，对于中等难度的问题，最有利于问题解决的动机是（B）9-225A.较弱的动机 B.中等强度的动机C.较强的动机 D.极强的动机19.认为儿童语言是在与成人交往过程中通过模仿习得的，这一语言习得理论是（C）10-252A.强化理论 B.经典性条件反射理论C.社会学习理论 D.转换生成理论20.假设用一张语文试卷在两次不同的时间去测量学生的学习态度，所有学生两次测量的成绩有较高的相关性，这说明该测量具有（B）11-309A.较低的信度和较高的效度 B.较高的信度和较低的效度C.较低的信度和较高的区分度 D.较高的效度和较低的难度二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。21.方位知觉的参照系有（ABCD）4-109A.太阳的位置 B.地磁的南北极C.星辰 D.自己的身体E.生物节律22.从信息加工观看，属于记忆过程的有（ABCE）5-130A.信息输入 B.信息的加工与组织C.信息的储存 D.信息的删除E.信息的提取23.下列哪些属于有意想象（BDE）6-171A.上课开小差时的不由自主的想象 B.创造想象C.梦境 D.朗诵诗词时在脑中形成的形象E.幻想24.与人谈话属于（BCD）10-240A.运用书面言语 B.运用口头言语C.言语输出 D.言语输入E.运用内部言语25.在光作用下所产生的颜色感觉包括（ABCDE）3-65A.白色 B.灰色C.黄色 D.蓝色E.青紫色26.保持随意注意的条件有（ABDE）2-36A.活动的目的任务 B.活动的间接兴趣C.刺激物的新异性 D.手脑结合E.意志努力程度27.说明机械识记必要性的理由有（ABC）5-139A.学习和生活中经常遇到无意义材料 B.机械识记可保证记忆的准确性C.幼儿主要靠机械识记记忆的 D.许多成人经常习惯于机械记忆E.通常机械识记比意义识记效果好28.梦的产生的原因可能是（ABE）6-170A.外部刺激的作用 B.机体内部的某些变化C.神的旨意 D.意识的作用E.神经细胞抑制不均衡的结果29.属于创造性思维的方式有（ABD）7-191A.发散思维 B.聚合思维C.综合 D.直觉思维E.具体化30.下列哪些是儿童言语发展必须要经历的阶段（BCE）10-254A.呀呀学语阶段 B.短语阶段C.电报句阶段 D.背诵唐诗阶段E.结构语言阶段非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)31.视觉后像可以分为正后象和负后象。3-7032.1879年德国心理学家冯德在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志心理学的诞生。1-2533.根据回忆有无预定的目的，可以将回忆分为无意和有意。5-15134.言语活动的中枢主要在大脑的左半球。10-24635.根据前提的数目是一个还是多个，推理可以分为直接推理和间接推理。8-20236.根据能力在发展过程中依赖社会文化和先天因素的程度，可分为流体能力与晶体能力。11-279四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)37.不随意注意2-33答：不随意注意是没有预定目的，也不需要意志努力的注意。38.想象6-165答：想象是指在客观事物的影响下，人脑中已有表象结合成新表象的一种反映过程。39.思维7-180答：思维是一种复杂的高级认识活动，是人脑对客观现实进行间接的、概括的反映过程，它可以揭露事物的本质属性和内部规律性。40.能力11-275答：我国的心理学界一般把能力定义为是顺利地完成某种活动任务在心理方面的基本条件，它在活动中表现出来，并直接影响活动效率，构成个性心理特征。五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）41.简述引起不随意注意的原因。2-34-35答：一、刺激物本身的特点1、刺激物的强度2、刺激物之间的对比关系3、剌激物的运动变化4、事物的新异性二、人的自身状态1、知识经验2、需要3、兴趣4、期待5、身心的健康状态42.简述短时记忆的特点。5-132答：（1）识记的材料在头脑中保持1分钟之内，这属于短时记忆。这种记忆一般是对材料识记一次，所以也叫刺激呈现后的一次记忆。（2）这种记忆，识记的快，再现也快，如果没必要，再现一次后，就永远消失了。（3）短时记忆的容量相当有限，大约为7±2不连续的数字。如果根据知识经验，把信息加工分类变成组块，就可以大大超过五六个词。（4）短时记忆一般是以言语听觉进行的。43.简述培养和发展学生再造想象能力的条件。6-172答：（1）再造想象有赖于头脑中已有表象的数量和质量。一个人的旧表象越多、越细致深刻，他的再造想象内容也就越丰富。（2）正确掌握词和实物标志。再造想象是由词和实物标志引起的。如果对词和实物标志的含义理解错了就会引起不正确的再造想象。44.简述如何根据创造性思维方式培养学生创造性思维。7-193答：（1）准备阶段在此阶段，创造者按一定方向，搜集储存资料，整理资料，初步形成一些概念，为制定试行方案准备条件。（2）潜伏阶段 有人把这一阶段看成是“消化”期。在积累一定知识、经验的基础上，开始在头脑中酝酿如何解决问题。（3）顿悟阶段这是经过前两个阶段的意识活动之后产生新观念的时期。这个阶段常常产生在顷刻之间，有“恍然大悟”、“豁然开朗”之感。事情仿佛是构思的各个部分一下子各就各位，一种新关系被觉察出来。根据这个特点，又把这个阶段称之为“灵感”期。创造思维到达这个阶段，创造思维基本成熟。（4）验证阶段这个阶段是创造者把形成的新思想、新观念或新设计方案，经过检验，找出其中存在的问题，并对其补充和修正，使之趋于更加完善。45.试分析环境在智力和能力形成与发展中的作用。11-300答：（1）产前环境的影响婴儿在出生之前生活在母体环境中，通过胎盘从母亲的血液里得到养料和氧气，他完全依赖母体而生存和生长。这种环境对胎儿的成长及其出生后智力发展都有重要意义。（2）早期经验从出生到青少年是人的身心成长发育的重要时期。在儿童智力发展极为迅速的婴幼儿时期给予丰富的环境刺激，对他们的发展至关重要。（3）学校教育学生接受学校的系统的科学教育，不仅掌握知识和技能，而且培养能力和其他个性品质。在学校中，正确地组织教学活动，有利于学生能力的发展。（4）实践活动人的能力是在改造客观现实的实践活动中形成和发展起来的。实践不断向人们提出要求，被人们所接纳，就促进着能力的发展，专业性的劳动对人提出特殊要求，就发展了人的特殊能力。实践活动对能力发展的起着决定性作用，它制约着能力发展的性质和水平。六、材料分析题(本大题14分)46.在一项心理学实验中，给第一组被试的实验材料是：桌子上有三个小纸盒，一个装火柴，一个装图钉，一个装蜡烛；给第二组被试的材料也是这些，只不过盒子是空着，火柴、图钉和蜡烛放在桌子上。要求被试把蜡烛点燃像壁灯一样立在墙上。结果在20分钟内，第一组有42%的被试正确解决问题，第二组有86%的被试正确解决问题。请回答下列问题：（1）这是一个关于什么的实验？其原理是什么？（4分）9-228答：这是关于影响问题解决的因素——功能固着的实验。其原理是，某种物体经常以某种方式使用，其功能就被固定在那种物体上，以致影响一般人不考虑该事物是否还有另外的功能可以用来解决问题。擅于识别物体的功能，从多方面选择和应用同一物体的功能，有利于创造性地解决问题。（2）这个原理对教育有什么启示？（4分）9-228答：在教育中，要引导学生擅于识别物体的功能，从多方面选择和应用同一物体的功能，从而激发学生的创造性思维。（3）除了该实验所反映出的影响问题解决的因素之外，还有哪些影响问题解决的因素？（6分）9-225答：（1）动机在一定程度上动机的强度与解决问题的效率成正比。较强的动机会使人的行为目标明确，动机过弱，往往不能激发解决问题的劲头或畏难中辍，动机过强使情绪处在高激动水平，反而影响顺利地解决问题。（2）问题情境问题情境是指发生问题的客观情境（或叫刺激模式）。问题情境越简单、越明显，解决问题所必需的事物都呈现在视野之中，问题就容易解决，相反，复杂、隐匿的问题情境，就有碍于问题解决。（3）定势作用定势是未被意识到的对一定活动的心理准备状态。它往往影响人对刺激情境以某种固定的方式作出反应。一般说，在不变的情境中，定势有助于人们适应生活而迅速地作出反应，但在变化了的情况下，定势往往阻碍人们找到新方法去解决新问题。（4）功能固着某种物体经常以某种方式使用，其功能就被固定在那种物体上，以致影响