中班弟子规谨篇教案

中班弟子规谨篇教案

中班弟子规谨篇教案第1局部

【教学内容】学习《弟子规》之“谨”

【教学目的】1.通过讲解文本，让学生了解文本大意。2.背诵文本，感悟文本。

【教学过程】

一、诵读文本：

〖谨〗

朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手

冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污*

衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则

年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步冷静立端正揖深圆拜敬重

勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱

执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略

斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬

人问谁对以名吾与我不清楚用人物须明求倘不问即为偷

借人物准时还后有急借不难

二、讲解文本：

为人子，早上要尽量早起，晚上要晚点睡觉，由于人生的岁月很有限，光阴简洁消逝，少年人一转瞬就是老年人了，所以我们要珍惜现在贵重的时间。

每天早上起床必需先洗脸，然后刷牙濑口，解完大小便以后把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。

出门帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣纽好；袜子和鞋子都要穿得贴切，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要顺手乱丢乱放以免弄皱弄脏。穿衣服留意的是整齐清洁，不在衣服的昂贵华美，而且要依照自己的身分穿着，也要协作家庭的经济状况。

对于食物不要挑剔偏食，而且要吃适当的份量，不要吃过量。我们年纪还小尚未成年，更不该尝试喝酒，由于喝醉了丑态百出，最简洁表现出不当的言行。

走路时脚步要冷静不迫，站立的姿势要端正。留意行礼时要把身子深深地躬下，跪拜时要敬重敬重。

进门时不要踩到门槛，站立时要避开身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚开放簸箕，或者是虎琚的样子，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿势。

进门的时候渐渐的揭开帘子，尽量不发出声响，走路转弯时与棱角要远一点，保持较宽的距离，才不会遇到棱角伤了身体；拿空的器具要像拿盛满的一样留神，进到没人的屋子里，要像进到有人的屋子里一样。

做事不要匆忙忙忙，匆忙就简洁出错，遇到该办的事情不要怕困难，而迟疑退缩，也不要轻率任凭而敷衍了事。简洁发生打斗的场所，我们不要靠近逗留；对于邪恶怪僻的事情，不必惊异的去追问。

将要入门之前先问一下:“有人在吗”?将要走进厅堂时，先放大音量要让厅堂里的人知道；假使有人请问:“你是谁”，答复时要说出自己的名字，假设只说“吾”或是“我”，对方就听不清楚到底是谁。我们要使用别人的物品，必需事前对人讲清楚，假设没有得到允许就拿来用，那就相当于偷窃的行为。借用他人的物品用完了要马上归还，以后遇到急用再向人借时，就不会有太多的困难。这些寻常语言行为的要则，让我们即知即行，把握自己，使处事更有效率，待人更为和谐，制造一个身心调和的环境。假设我们一时做不到也不必气馁，只要能清楚的区分方向，认同圣贤的教化，肯用功夫渐渐的琢磨，就像璞石也能渐渐地呈现出美玉来。

三、背诵文本，感悟文本。

中班弟子规谨篇教案第2局部

《弟子规》是清朝康熙时山西绛州人李毓秀所作。全书以《论语?学而》中的“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”开篇，以三字韵语的文字形式，教人应当怎样待人处世。

虽为古文，但最初的立意对象为受训的儿童，故而字意简洁，读起来并不费力，加之在网上查到杨淑芬教师的讲解，使我对整篇文件的思想有了一个浅显的生疏。全文以人的品性修养为根本，教育一个人从小到大应当刻尽的本份和不应逾越的界尺，虽然觉得有些古板，但字里行间的劝叫，如明镜般映照出我与文中教育的德行的格格不入，随之而来的是我对人生的迷惑和无助：我到底应当怎样活着?

在读大学的时候，对儒家思想产生过深厚的兴趣，在并不深入的学习过程中，发自内心的感慨古人的才智，之乎者也中深藏着博大精深的文化底蕴和中华民族代代相传的伦理道德。但是，近代一百多年的社会动乱和西方文明的交融，使得原本清楚的文化脉络渐渐模糊，尤其是肃清全社会价值取向的假设干次运动，更是雪上加霜。或许，对共产主义和建国首领的崇拜支撑了上一代人的精神体系，到了我们这一代，原有的价值体系彻底崩溃，物资的充分更加彰显精神的苍白，我们是文化缺失和精神贫乏的时代的产物，从何而开为何而去，我们没有信仰，却渴望信仰，我们对的旧的`道德标准都报以疑心的态度，不屑于权威，却又迷失在追求的过程中。

或许会有人笑我矫情，自己的事情都管不好，还去管这些似是而非的东西。但是，这样的迷茫会影响我们的价值取向。偏激的、散漫的或者是愤世嫉俗的内心反映出来的正是我们自由主义。

看《弟子规》，觉得以前的人挺幸福的，一诞生就已经有一套社会认可的道德范本，遵循着约束着，在短短的光阴中，总有被主流思想认可的圣贤书指引着，不管对个人进展是好是坏，但至少不会迷茫无助。一个人有一生都为之坚持的信仰，就算他资质驽钝，照旧会有所成就的。

细读《弟子规》，觉察其中的道理看似小，却是我们最无知和薄弱的地方。古人训诫做人要孝顺父母、友爱兄弟、关心朋友，都由于心怀感恩，正由于感恩，所以对人对物多了虔诚的仰慕之心，敬重发至内心，而后虚心慎重的做人。时下太多如我一般的年轻人，强势的自我，对人对物都少了一份感恩之心，目空一切而后标立异，自由散漫而后无法无天。

冰冻三尺非一日之寒，比照《弟子规》，觉察，陋俗多的不是一点，而是全部。欣喜，此书再次开启我的启蒙教育，内审自我价值观，批判的接收古人为人处事的道理。

中班弟子规谨篇教案第3局部

商黎黎

教学内容：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈。入虚室，如有人。教学目标：

1、流利朗读并能背诵所学的内容。

2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。

3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。预设目标：

使学生养成在日常生活中留意细节，可以做到沉稳，留神，专注，慎重，养成良好的日常行为习惯。教学重点：朗读并理解课文内涵。

教学难点：背诵所学的内容，并能依据所学指导自己的行为。

教学过程设计：

一、谈话引入

同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？〔指名答复〕，在生活中你做到了哪些？〔指名答复〕看来同学们学到的还真不少，今日我们连续往下学习。〔板书：谨〕

二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。

〔一〕学习：缓揭帘，勿有声。

1、问：你在哪见过门帘？现在教师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的？

2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。

出示：缓揭帘，勿有声。

3、学生跟着教师一起读，学生齐读，指名读。

指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声

4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？

5、结合你每天掀门帘的阅历，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组争论，汇报沟通。

6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。〔齐背，指背。〕

7、依据句中“留神用物，不发声响”的涵义，推断以下行为是否正确，并说明理由：

A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。

B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。

C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入

楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。

D、小兰清扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。

8、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不行急躁、粗鲁，更不能阻碍别人。〔板书：沉稳〕

〔二〕学习：宽转弯，勿触棱。

1、出示“棱”字，让学生认读。用手摸摸桌子上的棱，问：教室、走廊哪里还有“棱”？出示“触棱”，问：什么叫“触棱”？你有过“触棱”的`经受吗？结果怎样？所以我们要留神慎重不要遇到棱角上。出示“勿触棱”。

2、探究“宽”的意思：我们觉察，一般都是在转弯时简洁“触棱”，那么怎样转弯才不会撞到棱角上呢？

出示：宽转弯，勿触棱。

3、指导朗读，并背诵下来。

4、引申到人：这句话也有引申的意思。不仅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾气急躁，爱与人发生争吵的人，就是有棱角的人，我们不要跟他起冲突就是“勿触棱”。说话委婉一点，让他几分，对人要“宽转弯”宽以待人，不要跟人家结怨。不揭人家的痛处和隐私也是“勿触棱”。这是我们应懂的道理。

5、齐读，男女对读，尝试背诵。

6、总结：做事情既不要阻碍别人，也不要损害自己。要处处留神〔板书：留神〕、留意的话，有很多灾祸都是可以避开的。

三、学习其次组句子：执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

〔一〕学习：执虚器，如执盈。

1、师生互动表演小品：

吃完晚饭后，小刚说：“妈妈，我来帮你整理桌子。”他拿起一个空盘子，没走几步就掉到地上摔得粉碎。妈妈说：“你做事怎么毛手毛脚，以后拿空盘子也要像拿着装满东西的盘子一样，才不会打破。”

2、争论沟通：小刚的妈妈说的话有什么道理呢？

3、拿空的器具会大意，不在乎。所以要“执虚器，如执盈。”〔出示〕

4、依据刚刚的表演，同桌探究“执”“虚”“盈”的词意及这句话的意思。

5、朗读句子，背诵句子。

6、小结：不仅是拿空的器具要留神专注，拿一些昂贵的物品更要留神慎重。如数码相机、手机、mp3等等。〔板书：专注〕

〔二〕学习：入虚室，如有人。

1、出示原文：入虚室，如有人。指读，齐读。

2、小组合作探究：刚刚我们了解了“虚器”，那什么是“虚室”？这句话又是什么意思？

3、案例分析：

小军去邻居家借书，屋里没人，小军就自己动手翻找起来。争论沟通：小军做得对吗？为什么？

4、男女对读，做动作读，小组竞赛读，尝试背诵。

5、小结：这组句子告知我们从小要养成细心，专注的行为习惯，对待自己要慎重，才能防范过失的发生。

四、吟诵经文，背诵经文。

1、出示全文：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

2、娴熟诵读：拍手读，小组竞赛读，男女竞赛读。

3、背诵练习：带动作背。

4、呈现背诵成果。

五、全文总结：

我们把今日要学的内容学完了，谁来说说通过学习你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改进的？〔指名学生说〕

师指板书总结：通过今日的学习，我们知道了在日常生活中要留意细节，一举手，一投足都要做到沉稳，留神，专注，慎重。〔生齐读〕让我们把今日所学落实到行动之中吧！

中班弟子规谨篇教案第4局部

《弟子规---谨》教学设计

商黎黎

教学内容：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈。入虚室，如有人。教学目标：

1、流利朗读并能背诵所学的内容。

2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。

3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。预设目标：

使学生养成在日常生活中留意细节，可以做到沉稳，留神，专注，慎重，养成良好的日常行为习惯。教学重点：朗读并理解课文内涵。

教学难点：背诵所学的内容，并能依据所学指导自己的行为。

教学过程设计：

一、谈话引入

同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？〔指名答复〕，在生活中你做到了哪些？〔指名答复〕看来同学们学到的还真不少，今日我们连续往下学习。〔板书：谨〕

二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。

〔一〕学习：缓揭帘，勿有声。

1、问：你在哪见过门帘？现在教师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的？

2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。

出示：缓揭帘，勿有声。

3、学生跟着教师一起读，学生齐读，指名读。

指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声

4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？

5、结合你每天掀门帘的阅历，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组争论，汇报沟通。

6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。〔齐背，指背。〕

7、依据句中“留神用物，不发声响”的涵义，推断以下行为是否正确，并说明理由：

A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。

B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。

C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入

楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。

D、小兰清扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。

8、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不行急躁、粗鲁，更不能阻碍别人。〔板书：沉稳〕

〔二〕学习：宽转弯，勿触棱。

1、出示“棱”字，让学生认读。用手摸摸桌子上的棱，问：教室、走廊哪里还有“棱”？出示“触棱”，问：什么叫“触棱”？你有过“触棱”的经受吗？结果怎样？所以我们要留神慎重不要遇到棱角上。出示“勿触棱”。

2、探究“宽”的意思：我们觉察，一般都是在转弯时简洁“触棱”，那么怎样转弯才不会撞到棱角上呢？

出示：宽转弯，勿触棱。

3、指导朗读，并背诵下来。

4、引申到人：这句话也有引申的意思。不仅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾气急躁，爱与人发生争吵的人，就是有棱角的人，我们不要跟他起冲突就是“勿触棱”。说话委婉一点，让他几分，对人要“宽转弯”宽以待人，不要跟人家结怨。不揭人家的痛处和隐私也是“勿触棱”。这是我们应懂的道理。

5、齐读，男女对读，尝试背诵。

6、总结：做事情既不要阻碍别人，也不要损害自己。要处处留神〔板书：留神〕、留意的话，有很多灾祸都是可以避开的。

三、学习其次组句子：执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

〔一〕学习：执虚器，如执盈。

1、师生互动表演小品：

吃完晚饭后，小刚说：“妈妈，我来帮你整理桌子。”他拿起一个空盘子，没走几步就掉到地上摔得粉碎。妈妈说：“你做事怎么毛手毛脚，以后拿空盘子也要像拿着装满东西的.盘子一样，才