个体发展心理学-八

个体发展心理学（八）一、游戏二、言语发展三、认知发展四、个性和社会化一、游戏婴儿游戏的特点：1岁以内亲子互动游戏2岁实物游戏婴儿期末模仿型游戏幼儿游戏的主要特点：象征性游戏要有现实的替代物，与事物形状有某种形似性与人们的有目的的行为有类似性动机主要在于活动的过程，不重视结果具有想象的特点具有概括的性质童年儿童游戏的特点：规则性游戏，情境和角色是内隐的、规则是外显的二、言语发展词汇量的发展：年增加量最大的年龄段是3～4岁，增加率约为70％，平均每天2—3个词3岁1000，6岁3000，7岁4000词汇内容的丰富和词义的深化幼儿与成人对词义理解的差别：词义扩大、词义缩小、与成人词义部分重叠词类的扩展幼儿掌握名词最多，动词中外显的动作行为词汇居多消极词汇和积极词汇的消长积极词汇：既能理解又能正确使用的词汇消极词汇：有所理解但不能正确使用，或有时能说出词汇却不怎么理解的词汇二、言语发展从简单句发展到复合句主谓不分的单词句－双语句－简单句－结构完整、层次分明的复合句从陈述句发展到多种形式的句子陈述句－疑问句、否定句、祈使句、感叹句难以正确理解被动句、反语句、双重否定句从无修饰句发展到修饰句句子长度的变化句子的长度是衡量儿童早期语言发展的指标三、认知发展皮亚杰四、个性和社会化排便分享和爱心骂人、吵架、打架任性耍赖撒谎玩生殖器排便训练怎么做？给空间、耐心引导、示范动作要领、及时鼓励、跟随孩子步伐小气－无私3岁孩子什么都谦让别人，这样好吗？不好！礼貌、道德还在学习过程中一个成绩优异的女中学生不敢和人交往2、3岁的时候，喜欢吃蛋糕...小气－无私孔融让梨孔融让梨续集结果：孩子迷惑家长困惑我要三个苹果你要谦让我只要一个现实环境调节我想要你不能要我先只要现实环境我不能要调节小气－无私1、表达真实需要2、鼓励分享打人14个月大的时候，有一天我们开车出去玩，路程比较远，大约需要两个多小时。爸爸在前面开着车，我和儿子坐在后排。才走了一半的路，闹闹就开始变得有些急躁不安了，我赶紧想办法安抚他。谁知，他突然一巴掌打在我的胳膊上，力量不重，但是却使我印象深刻。”打人1、试探和探索2、表达情绪（排斥拒绝、受挫）3、吸引关注4、模仿打人怎么办？1、减少错误暗示

打人2、平常反应不要有过分强烈的反应。大喊大叫，或者打孩子的这些反应，对打人行为可以说是一种变相鼓励。2岁以下的孩子对犯错的理解3、帮孩子定义情绪、表达情绪（语言化）孩子和家长打人4、家长示范

打人1、减少错误暗示2、平常反应3、帮孩子定义情绪、表达情绪（语言化）4、家长示范耐心的循环往复

吵架打人吵架挖苦?

吃饭磨蹭吃饭吃1小时吃饭磨蹭，故意把食物含在口中家长的反应...爷爷：如果马上吃完，晚上让你看动画片爸爸：马上把饭收起来，不让孩子继续吃哭闹耍赖屡教不改哭闹耍赖带4岁儿子到商场，非要买玩具，在地上打滚，引起围观，妈觉得很羞愧，难为情......明确、你可以...做说谎牛奶杯子打碎了说谎是为数不多的保护自己的方式之一说谎家长恶狠狠的问：“你考试及格没？”“及格了~”说谎：可能不被惩罚不说谎：肯定被惩罚不说谎：合理对待玩生殖器韩国对幼儿性教育妈妈爸爸孩子妈妈爸爸孩子敌我心理健康教育孩子年龄100%50%25%75%1岁3岁6岁12岁18岁25岁利于成长现状自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。（A）能将自己作为活动的主体来认识（B）能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人（C）能有自己独特的感受（D）能意识到自己的存在答案：Ｂ幼儿期儿童的主导活动是（）。（A）饮食（B）睡眠（C）游戏（D）学习答案：Ｃ精神分析理论认为儿童游戏是（）。（A）儿童认知水平的反映（B）通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望（C）对未来生活所必需的技能的排演和练习（D）通过游戏获得愉快答案：Ｂ幼儿思维的主要特征是（）。（A）直观动作思维（B）形象逻辑思维（C）具体形象思维（D）抽象逻辑思维答案：Ｃ第一反抗期发生的时间大约是（

）。（A）1～2岁

（B）3～4岁

（C）7～8岁