有效推进区域教师专业化发展 努力探索教师培训新途径

有效推进区域教师专业化发展

努力探索教师培训新途径鞍山市立山区教师进修学校肖艳1教师培训大体分为三类：全员岗位培训骨干教师培训新教师培训2中小学教师全员岗位培训新课程理念培训校本培训信息技术培训3新课程理念培训新课程理念培训之一----学习需要及学习者分析新课程理念培训之二----教育现象行动研究新课程理念培训之三----教学流程框图设计4校本培训---产生背景继续教育培训体系在提高教师素质，促进教师专业发展中起重要作用，但存在局限性，为弥补在职培训的不足，校本培训应运而生。校本培训是以学校为本的教师培训，以教师任职学校为培训基地，以本校教师为对象，以促进教师专业发展为目标，利用任职学校教育资源，把培训与教师的教育教学、科学活动紧密结合起来的继续教育形式。即它是以教师发展为本，以学校发展为本。5校本培训---主要内容教学常规培训学习者分析和学习需要分析培训教学现象行动研究案例教学法研究性培训、教育教学理论培训。开发校本课程（基础性课程、丰富性课程、发展性课程）建立校本培训基点校（基点校培训模式：自主学习模式、任务驱动模式、问题解决模式、参与交流模式、现场诊断模式）6校本培训---原则目标的直接指向性：目标简明、指向清晰、要求具体组织的自我主体性：自身组织、自定方案、自主培训内容的现实针对性：实际问题、内容差异、促进发展方式的灵活多样性：自主学习、任务驱动、现场诊断7校本培训---途径改革教师培训方式，使培训方式发挥最大的培训效益。选派教师外出学习开展教师教育实践活动定期组织老师开展调研活动外聘专家来校授课创办教师教育网站，引入“在线学习”培训方式建立行动学习小组，添加“行动学习”培训方式8校本培训---误区校本培训是“表面文章”校本培训是“本校培训”校本培训是“教研活动”校本培训是“独角戏”校本培训是“临时工作”校本培训是“大手笔”9案例一：河北邯郸市与时俱进师德建设不断加强立足实践在反思中锤炼成长加强学习努力营造书香校园突出实效基本功训练常抓不懈加强研修大力实施科研兴教战略众人划桨不断提高课题研究能力精心策划在互动交流中促专业发展以人为本实现区域教育的和谐发展10案例二：

内蒙古

包头市篇章一：问渠哪得清如许，为有源头活水来教师专业化发展之路（在读书中提高、在反思中成长、在专家引领中升华、在成果中分享）篇章二：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行教师磨课活动（随风潜入夜，润物细无声；课题研究---教而不研则浅，研而不教则浮）篇章三：千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金稻花香里说丰年，听取“娃”声一片。（构建书香校园）园美土沃勤耕耘，花香果硕满园春。11案例三：我区光明小学主题是“创新校本教研模式，促进教师专业化发展”即校际间协作体的建立与作用。12校际间教研协作体建立的背景分析校内教研具有一定的局限性校内教研缺少一定的活力。地域差异也使一些教师教学理念与眼界有些陈旧狭窄。13组建校际间教研协作体的效果形态互补资源互补相互制约14具体做法：设置教研协作体机构确立两校协作体成员建立协作体活动机制协作体活动模式个体学习与集体活动相结合理论学习与实践应用相结合网络学习与现场教学相结合制定课题研讨计划

15体会校际间教研协作体属于民间行为，没有行政干预，均出自学校和教师的发展考虑，这种联合是自觉自愿的，是切合学校和教师的教学实际需求、多渠道、走捷径解决实际问题的研究，是受到大家欢迎的事物，所以学校和教师的积极性很高。校际间教研协作体的建立，激活了学校的校本教研工作，