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与课堂教学有效性相关的两个问题

桐乡六中赵立民2007年4月13日

问题1：从哪些视角去观察课堂？

一、课堂观察与听课以往的听课，往往没有很具体的目标取向。课堂观察是一种课堂教学的微观分析，目的在于研究处理课堂教学中两种变量之间的关系，从而为评价学生和教师自我反思提供一个动态的参数。课堂观察必须有一定的目的，有一定的思想，要有一定的观察方法，将收取的信息进行分析评价和综合处理。二、观察视角1、观察他人：

①内容设计

②教学技巧

③时空调度

④资源运用

⑤课堂模式

⑥师生互动

⑦

课堂氛围

⑧教学效果

2、自我观察：学生的学习行为人际间互动情况对教师授课的反映教学的效果非学习性行为

三、怎样观察？1、听重点难点关键教学语言是否流畅、有感染力设置的问题是否具有启发性学生的答题教师2、看三、怎样观察？教态交流

板书教学方法指导学生处理问题学生课堂氛围学生参与度互动情况思维活跃度目标达成度例如:怎样才算启发思维?

不能简单地看课堂上问答情况，也不能简单地看举手人数多少，主要看学生动脑筋的程度及思维的参与度。3、想三、怎样观察？一、四条标准问题2：课堂教学的有效性表现在哪些方面？

教学有价值教学有效果教学有效率教学有魅力教学的价值体现在满足了学习者的学习需要；有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；有效果是回答教学是否做对了要做的事情教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成目标；有效率是回答教学是否做到了尽可能的好教学的魅力体现在吸引学习者继续学习；有魅力是回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力

二、教师进行课堂观察时，怎样评价课堂教学的有效性呢？

1教师上课要面带笑容有激情；

2教学节奏张弛有度、内容讲授清晰准确；

3教师在教学反馈中多赏识性地评价；

4要体现“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求；

5学生听课抬头率不少于90%；

6教学活动学生参与面100%；

7学生课堂即时训练时间不少于15分钟；

8教师要尽力关照到不同发展层次学生的不同需要。新课程改革实验崇尚很强的教学文化内涵，只有不懈地追求课堂教学的有效性，我们最后才能突围，才能形成探究、合作、对话的课堂教学文化。

提高课堂教学的有效性，离不开校本教研，离不开课堂观察。所以，让更多的教师学会科学的课堂观察，非常

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