关于我的设计作文八篇范文

关于我的设计作文八篇范文在日常的学习、工作、生活中，大家都不可防止地会接触到作文吧，写作文是培养人们的察看力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要伎俩。则问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的我的设计作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的设计作文篇1人人都有自己的幻想，而我的幻想就是当一名服装设计师。

每当我看见集市上有人买衣服，如果不适宜，扭头就走。那时我就在想：这样的衣服到处都有，难怪顾客看不上眼。等我长大了，一定要设计出更漂亮的衣服。让别人穿着我设计的漂亮无比的裙子，在舞台上翩翩起舞；穿着我设计的时尚舒适的休闲装，在大街上潇洒地散步。

可是后来我才知道事情并不像我想象的则简单。

那一天，天气格外明朗，阳光明媚，万里无云。妈妈带我去见她的一位老同学，太巧了，听大人的谈话，我知道那位阿姨现在是服装设计师，在驰名的服装店工作，我想看看她的想法是否另类，就请求阿姨带我去看她设计的一些服装。

“哇！太棒了！〞一条深蓝飘渺的裙子，在我眼前掠过；接着一件又一件富丽而高雅的衣服吸住了我的眼球；最后，我的眼睛定格在一件粉色的连衣裙上。它有着粉嫩又柔软的肌肤，摸着十分舒服，一条深蓝的长珠子从右肩直达左肩上，左下角还有两个由亮钻围起来的爱心型的图案，还是米色的，心形旁边点缀着十几个橘色的小圆点，如沙砾一般大小。这时我想说：“阿姨，我真自愧不如，

我那些想象，在你眼里不过就是早已过时的雕虫小技。〞

从此以后，我在业余时间练习画画，阅读关于服装设计的书籍，用妈妈没用的布裁剪制作小衣服，为我实现幻想做好准备。我想功夫不负有心人，以后，我一定会设计出鲜艳美丽，别出新裁的衣服。

“幻想〞！多么边远的两个字，必须经过努力和无数次的失败才能实现，我会时刻记住当服装设计师是我的幻想，则现在让我们一起大步地向着幻想前进吧！

我的设计作文篇2教学目标：

1、明白什么是课余生活，知道从课余学习，课余活动和课余爱好三方面来写。

2.、懂得使用些关联词，如“可是〞“于是〞“甚至〞“才〞“一就〞；懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先然后接着〞“之后〞“这时〞“当的时候〞“前面〞等有理有序地表达过程。

3、从课余生活中感受到乐趣，学到课本上学不到的知识和道理。

教学重难点

教写活动要表达完整,简要交代活动时间、地点、人物及活动内容;要突出重点，通过对话，心里活动，人物神态把过程写具体。

教学过程：

一、诗歌入手，导入课题

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢〞这首诗中哪句话写出了活动？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？

二、民情大调查

导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不论是和同学还是家人，不论是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是则难以忘怀，总是则感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。开头：要求写出自己的课余都喜欢做些什么事情，自己最喜欢的是什么。

三、图文并茂，唤起生活记忆这些精彩的图片一定让你想起了自己很多有趣或者难忘的故事了吧？

四、我是小记者，互访

1、你因为什么加入了这样一项活动？开始就喜欢上了吗？还记得第一次的情形吗？2、发生过什么有趣或者难忘的事情？能详细说一说吗？有趣在哪里？难在哪里？有想过放弃吗？是什么让你又重新鼓起勇气？

五、交流活动意义

1、加入了这项活动以后给你的生活带来哪些变化？〔学会了坚持，技术更高了，懂得了一些道理〕

2、现在的你一定很有经验吧？，你觉得怎样才能做得更好？给想学习这项活动的人一些倡议吧？

我的设计作文篇3在西湖边望着断桥上那各式各样的伞，马上就会想起：没有了鲁国的巧匠鲁班，就没有现在的伞。今天，我也要设计一把美丽的伞。

我们要准备一把小白纸伞、一些颜料、一支铅笔和两支颜料笔。

我该画一些什么呢？山？水？花？嗯……经过了一番思考，我想好了，我要画一些花！我心里非常冲动。我先拿起铅笔，在伞上小心翼翼地画了一些桃花的结构，加上小枝干；接着拿起颜料笔往颜料盒里沾了一点红色，涂在调色带上；再用笔沾一些白色，往调色带一涂，红色的颜料和白色的颜料马上混合了起来，慢慢地变成了粉红色，真漂亮；然后把这些已经混合好了的粉红色颜料涂在白纸伞上，再加上花蕊，一朵朵粉红色的桃花在白纸伞上绽开了笑脸；最后，涂好小枝干，画上肉色的底色，加上飘落的花瓣，整一把伞变得更漂亮了！我仔细地看了看伞，心想：好似空空的，应该再添加一些东西，加什么好呢？啊！对了，伞是西湖之花，画西湖！我心里想着，拿起小笔，沾了沾淡蓝色颜料，在伞上画了一大块湖水，再沾了沾深蓝色颜料，画了一条条波纹，水好似流动了起来。然后，我想到，西湖上还有断桥呢！我马上拿起笔，画了一座断桥。西湖上还有许多小船！我又拿起笔，画了两条小木舟。这样一画完，伞马上就变得漂亮无比了！

我望了望周围同学座位上的伞，一个个都很漂亮，一个个都是独一无二的。

这一天，我非常开心，大家都非常开心。

我的设计作文篇4【概述】

北京市义务教育课程改革实验教材第12册第六单元的口语交际内容是围绕“你高兴吗？你认为什么是高兴？〞这个话题进行。本单元习作是“我的苦与乐〞。口语交际内容与习作内容联系紧密，教学中把口语交际与习作指导相结合，在口语交际的根底上，以“我的苦与乐〞为题，写一篇习作。

“学生为主体，教师为主导，训练为主线〞是整个语文教学的指导思想。作文指导也应该是一个在教师指导下以学生为主体的训练过程。教学中，以“习作要求〞为主线，每个教学环节都是围绕着习作要求来进行，主线突出，扎扎实实对学生进行有针对性的训练，提高学生的习作水平。

【教学目标及重难点】

l教学目标

1.学生能够正确地认识高兴，知道只有辛勤的付出才能得到真正的高兴。

2.在引导学生口语交际的过程中，开阔学生思维，帮忙学生选材。

3.了解本次习作三种安顿材料的办法，学习布局谋篇。并会选择其中一种，通过具体事例叙述自己鲜明的观点，有真情实感。

4.依据习作要求，引领学生点评文章，提高学生评改能力。

l教学重点

通过网上阅读例文、剖析例文，使学生明确习作要求，学习布局谋篇，安顿材料的办法。

l教学难点

网上自主创作；根据习作要求找出文章的优点与缺乏。

【学习者特征分析】

1.六年级学生具有较强的阅读能力，思维活泼，能在网上发帖叙述自己的意见。

2.学生对于“高兴〞能有自己初步的认识。对于“苦〞与“乐〞之间的联系不足一定的认识。习作中材料的安顿还需要老师进一步指导。

3.学生对网上写作有兴趣，能写作成文，但不足一定的写作技巧和办法，需要老师进行办法的指导。

【教学策略选择与设计】

1.在口语交际中，引领学生翻开思维，拓宽思路，使学生知道什么是真正的高兴,为习作的立意打下根底。

2.通过网上阅读，剖析例文，使学生明确习作要求及怎样布局谋篇，构思作文。

【教学准备】

1.本节课在多媒体网络教室中完成。

2.专门为本课制作的演示文稿。

3.学生在课前思考：你高兴吗？你认为什么是高兴？

【教学过程】

一、颂诗导入畅谈高兴

1.配乐朗诵小诗，感受高兴：

屏幕出示：

2.互动交流，畅谈高兴

同学们，你感觉高兴吗？你认为什么是高兴呢？

〔1〕小组交流

〔2〕全班交流

3.总结提升，揭示文题。

同学们的高兴来自于“学习进步〞、“帮忙别人〞、“和家人旅游〞、“得到褒扬〞、“取得成绩〞等。而不高兴是因为“遭到批评〞、“和同学发生矛盾〞、“太多的作业〞等。在生活中，我们只有通过自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的高兴。人生有苦也有乐。这节课，我们要完成一篇习作。

板书：我的苦与乐

二、审清题目，拓展选材

1.审题：使学生明确下列几点：

〔1〕要写“我〞的苦与乐，不是别人的。

〔2〕既要写“苦〞，也要写“乐〞，要体现苦乐两方面的内容，并明确“苦〞与“乐〞之间是有联系的，而不是割裂开的。

〔3〕要通过具体事件写出自己的苦与乐。

2.选材：

你想通过什么事写你的苦与乐？

老师根据学生的答复，做副板书：练琴；学习；比赛；劳动；……

三、剖析例文明确写法

1.网上阅读例文一，总结写法

〔1〕默读例文?我的苦与乐》，这篇文章写得好在哪？运用批画工具进行批画。

〔2〕全班进行交流。

老师随机板书：观点鲜明

事例具体〔语言、动作、神态、心理活动〕

感受真切

〔3〕总结例文一安顿材料的办法

板书：先写苦，再写乐

2.网上阅读例文二、三，体会安顿材料的办法

〔1〕让学生浏览例文二〔例文二与例文一内容相同，但安顿材料的办法不同。〕

板书：先写乐，再写苦

〔2〕网上阅读例文三〔只写了苦，叙述了对高兴的渴望。〕

〔3〕速读这篇文章，想想它与前两篇文章相比，有何不同？

板书：苦中盼乐

3.结合板书，总结安顿材料的几种办法

扩展阅读，感悟办法，构思习作

四、按照要求网上创作

〔1〕学生思考：你准备写什么事，怎样安顿材料。

〔2〕网上自主创作。

【教学意图：这一环节，让学生在明确习作要求，知道安顿材料的根底上进行网上自主创作，学生心中有文，水到渠成。】

五、点评例作引领评改

〔1〕指一名学生读自己的作文：其他同学思考：他是怎样安顿材料的？参照习作要求，这篇文章有什么优点？有哪些缺乏？

〔2〕布置作业：课下自由浏览学生的作品、互相发帖点评。

【板书设计】

【学习效果评价设计】

?我的苦与乐》作文评价量表

优

良

及格

不及格

结构篇幅

结构完整；条理分明；安顿材料合理；500字以上。

结构完整；有一定的条理；500字以上。

结构完整；有一定条理；缺乏500字。

结构不完整；没有条理。

内容

观点鲜明，感情真挚；言之有理；描写事例生动具体；语言流畅，用词准确。

观点鲜明；用词准确；言之有理；描写事例生动具体。感受比拟真切。

观点鲜明；事例比拟具体；有自己的感受。

观点不明确；事件不具体；叙述感受不清晰。

我的设计作文篇5我的幻想是当一名小小的服装设计师，有一家属于自己的小小的服装店，叫做“伊莲娜〞。

我的店发售多种类型的服饰，有儿童装、女生装、男生装、阿姨装、叔叔装、妈妈装、也有奶奶装，有舞蹈服、游泳服、滑冰服、体操服，真是说也说不完。

“伊莲娜〞对灯的选择不是白色的空寂，也不是橙色的温馨，而是幽静的深蓝色，给人一种站在蓝天下，拥抱大自然的感觉，全身心得到放松。

“伊莲娜〞会是一家注重诚信、态度诚恳、效劳周到的商店，顾客来到商店，会有家的和煦，有专人为你随时解答，满足你的各种要求。会让你随意而来，称心而归。

我的设计作文篇61—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何打消学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。

教学要求：

1、读懂例文?我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的办法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

课前准备：

1、学生人手一份自画像；

2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；

3、适当指导被选画像的学生介绍自己的办法。

教学过程：

一、出示图像，激发兴趣。

1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？

教师出示事先准备好的自画像，引导学生察看。

2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台来。

教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。

如果猜出是谁，给予褒扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮忙学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。

3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。

二、合作探究，修改画像。

1、师：刚刚我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提倡议有什么地方画得不像的，修改修改。

2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。

三、研读例文，探求办法。

1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。

2、引导学生察看：认真察看我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生答复的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会察看……

3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫?我的自画像》。教师板书：我的自画像。

4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？

5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。

四、小组练说，促进写作。

1、师：一个是活跃的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本事。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。

2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。

3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。

五、学生动笔，绽放激情。

1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可尴尬了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。

2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生叙述程度。

3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以叙述，可适当提供一些描写外貌的词语。

六、交流作文，共同提高。

1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。

2、师生共同评议，以肯定、褒扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。

习作点评：

我的自画像

现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友吗《那就听我来介绍自己吧!

我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？

点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活跃，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。

?我的自画像》教学设计意图表明

为了设计好这一篇作问教学设计，我从?课程规范》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原那么和四大理念的思想。

一大原那么：

新的课程规范关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：

1、留心周围的事物，乐于书面叙述，增强写作的信心。

2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的高兴。

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享高兴等。从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享高兴，获得成功的体验。我想，这远比教学生作文技巧、办法来得重要。

四大理念：

从基本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：

1、将教学的流程和要求设计于无痕之中

学生的口头叙述也好，书面叙述也好，难免会出现这样的情况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为叙述而进行叙述时常常超水平发挥。究其原因，我想主要是：不为叙述而叙述出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活跃，充斥生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原那么，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以避免禁锢学生的思维，妨碍其开展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。

2、针对性积累并及时运用

三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到尴尬——因为语言的不足影响了学生叙述的效果，打击了学生作文的信心。长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的开展。真所谓“失一卒，而全盘皆输〞，那就太可惜了。身为教师应该分明地意识到这一点。所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：〔1〕保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；〔2〕让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。

3、以说促进写，以说强化写

在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大局部的叙述都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现叙述中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实根底。

4、充沛发挥例文的示范作用

中年级学生的模仿能力强，发明力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有典范，赶有目标的`样板，且教材当选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与察看角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。

我的设计作文篇7理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走到黎明。人人都憧憬着未来，当然，人人也都有自己的理想，我也一样。长大以后，我不希望荣华富贵，只愿生活平静而充斥乐趣，能有自己喜爱的工作，每天都保持开心的心态。那，一定是“设计师〞这份工作了！

记得刚才上二年级的时候，我中午在午托班吃饭，午托班老师的女儿上五年级，我们每天都在一起聊天，一起说知心话，互相打打闹闹的，是十分“铁〞的姐妹。那一天中午，我见她回来了，但是她是提着个大袋子回来的，真是莫名其妙令人百思不得其解啊！过了一会儿，我才知道怎么回事。原来那是一件红色的短袖上衣，是用卡纸先剪成条，再折出皱纹，之后再粘贴在一起做成的。姐姐说：“这件衣服还可以穿呢！〞我连忙上前说：“那你快点儿试试吧，我已经迫不及待想看你穿了。〞我把她推到卫生间里，让她穿上了自己做的衣服——大小正适宜，还很漂亮呢！我别提有多羡慕了。晚上，我把这件事告诉了爸爸，他说：“嗯！对啊芊芊，你也可以做一位服装设计师啊，为自己做衣服，多么有趣的一件事呀！〞是啊，爸爸这句话引起了我的思考：看，做一名出色的设计师多好啊，可以充沛发挥自己的长处，展开自己的想象，大胆的发明出自己独特的格调，可以用夸张的手法，自由而随意。我想，这样一定很轻松自在充斥乐趣吧！

我的理想很简单。没错，就是成为一名出色的服装设计师！但愿理想能够成为一盏永远永远都可以明亮的灯，让理想为我指引方向，让我成为一个能够实现理想的人，生活在成功、幸福的大道上！

我的设计作文篇8习作要求：

1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。

2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。

习作重难点：

使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、歌曲谈话引题

1、放歌曲?同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回顾？〔同学之间〕是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯净、真挚，真如驰名诗人普希金所说：“不管是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！〞今天，我们的作文题便是?我的同学》。〔幻灯片跳出题目〕

二、设置情景，引导学生介绍同学

1、谈话，激发学生介绍的热情。

同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？〔听课〕不对，今天啊，他们是来“找朋友〞的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？〔至于什么礼物暂时保密〕谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。

三、范文引路

1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本事，老师以前教过的一个名叫高卉的同学〔现在在六年级〕，她就学会了这样本事