《夸父逐日》课件

夸父逐日--------《山海经》上课教师：陈食中学周学利文体——神话故事你读过哪些神话故事？（温馨提示：边听边做笔记！）一、教学目标1.诵读课文，理解课文大意。2.学习积累文言词语。3.理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。（本节课的学习目标及重难点请看导学案上的提示）夸父逐日《山海经》

作品介绍解释词语翻译句子讨论与探究课堂练习课文朗读

《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。山海经一书的作者和成书时间都还未确定。现代多数学者认为，它成书非一时，作者亦非一人。

《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、《海经》、《大荒经》三部分。《夸父逐日》选自《山海经·海外北经》

。（完成导学案第一小题。）返回作品介绍提示：在书上勾画，做好笔记夸父逐日《山海经》

夸父／与日／逐走，入日；渴，欲得饮，饮／于河、渭；河、渭不足，北饮／大泽。未至，道渴／而死。弃其／杖，化为／邓林。教师配乐范读之后学生齐读两遍注意字音和停顿：夸（kuā

）渭（wèi）夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。夸父逐日解释词语（温馨提示：逐字逐句翻译句子，可小组合作，还有理解不了的，提出来，其他组的可回答，记好笔记哟！）夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。夸父逐日解释词语追赶到太阳落下的地方黄河、渭水大湖在半路因口渴而死桃林竞跑、赛跑（温馨提示：根据课文下面的注释，解释词语。）夸父与日逐走，入日；（他）渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮（于）大泽。未至（大泽），道渴而死。弃其杖，（其杖）化为邓林。

夸父逐日翻译时注意省略句关注一词多义和古今异义一词多义：夸父逐日（追赶）夸父与日逐走（竞跑）古今异义：走（古：跑今：步行）河（古：黄河今：泛指一切河流）夸父与日逐走，入日；夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；

渴，欲得饮，饮于河、渭；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。河、渭不足，北饮大泽。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。夸父逐日（译文）翻译句子返回夸父追赶太阳同桌两人对练课文翻译温馨提示：同桌两人，一个当小老师，可以看黑板，逐句读课文，另一个翻译；适时互换。对自己对同伴要认真负责哟！夸父与日逐走，入日；夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；

渴，欲得饮，饮于河、渭；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。河、渭不足，北饮大泽。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。夸父逐日（译文）同桌两人对练翻译句子返回夸父追赶太阳四、品读课文1.你认为这篇神话可分为几个画面来描述《夸父逐日》？2.按照这几幅画面或者按照故事的开端、发展、高潮、结局来背诵课文。四、品读课文①逐日→②饮水→③渴死→④化为邓林（开端）（发展）（高潮）（结局）活动：《我是背诵大王》，时间一分钟左右。各小组选派一名同学。）夯实基础，准备攀登，完成飞跃夸父为什么要逐日？（夸父：古代劳动人民）提示：太阳可发光和热（后羿射日？）→控制、更好利用太阳（好奇心、求知欲）→征服自然（追求美好生活的愿望）英国探险家斯科特一行人探索南极极点；法国的圣埃克絮佩里探索新航线；中国的登山运动员刘连满率队从背面登上珠穆朗玛峰……（奉献、牺牲精神）1、《夸父逐日》这则神话故事所揭示的主题是什么？ 答：

2、《夸父逐日》这则神话对后世影响很大，至今还被人们广为传颂，后人常用“夸父逐日”来比喻什么？

答：

3、“弃其杖，化为邓林”这一结尾的用意何在？ 答：

后人常用“夸父逐日”来比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了夸父勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神。使整个神话具有浪漫主义的魅力。讨论探究

这个故事表现了夸父大无畏的英雄气概，反映了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强意志。五、课外语段阅读阅读《精卫填海》又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫，其名自叫。是炎帝之女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。（鸠jiū柘zhè堙yīn)