《语文教学教材问题研究文献综述开题报告》

传统文化在语文教材中的呈现及教学现状研究开题报告一、研究背景踏过几千年历史的长河，传统文化延传至今，承载着无数先哲们的智慧结晶以及精神财富。我国传统文化正一代又一代地影响着国人们的现实生活和精神命脉。在这期间凝结出了非常多优秀的传统文化，带有鲜明的时代烙印和丰富的民族色彩，继承和弘扬我国传统文化是每一个炎黄子孙义不容辞的责任与义务。伴随着经济全球化的不断发展以及国人对外来文化的推崇，我国传统文化接连受到其文化冲击，国人们对传统文化的认识和了解已越来越少，对传统文化的认识方面，学生也表现得越发薄弱。因此，随着国家对传统文化的重新重视，加强对学生的传统文化方面教育已经迫在眉睫。语文教学在传承传统文化方面有着得天独厚、不可替代的优势，部编版语文教材中传统文化内容的比例有着显著的增多，五年级语文教材中同样蕴藏着丰厚的传统文化教育资源。在实际传统文化教学方面，身为一线语文教师，应将传统文化教学致以更高的重视并不断推陈出新，为学生提供更优质的课堂，提升学生的传统文化认知，并从中汲取养分，致力于将中华千百年来的传统文化发挥出最大的价值。本研究根据当下传统文化被重新提起重视这一情况，将在分析和解读教材文本中传统文化文本的基础上，调查传统文化教学现状，进而探究更多更有效的传统文化教学策略。二、研究意义（1）理论意义对教材中传统文化内容开展理论探究，是丰富语文教学理论的重要方式。语文这一学科的相关教育教学理论是教师展开教学的重要依据，但随着人们对传统文化的重视，传统文化亟待更好的弘扬和发展，现有的语文教学理论已经很难有效地解决并改善教学中遇到的问题，因此需要更为完善和兼具时代性的语文教育理论来解决传统文化教学中的困难。本研究对部编版五年级语文教材中的传统文化内容展开了分析和研究，并将实际教学中出现的问题进行总结梳理，不仅可以为语文教育理论提供一些经验支持，还能为后人探究传统文化教学提供些许理论帮助。（2）现实意义《纲要》中指出:“加强青少年学生的传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养”。°语文学科拥有着工具性和人文性的特点，利用语文课的独特优势传承和弘扬传统文化，有助于学生了解中国历史，感受传统文化的魅力，吸纳传统文化的精髓，提升我国青少年的文化自信，从而增强民族自豪感，为增强国家文化软实力贡献力量。学习、继承中国传统文化必须在小学中提起足够的重视，对灿烂的祖国传统文化有更深刻、更正确的认识。本研究在充分解读教材的基础上深入实践，在一线岗位上调查目前小学传统文化教学的相关研究，发现了传统文化教学方面的问题及不足以及，整理归纳了一线教师的建议和传统文化教学方面的的最新经验，取得了可操作性和更适宜学生的教学方式和策略。有助于为优秀传统文化的传承培养后备军以及未来发展传统文化的主力军。所以完善小学传统文化教学的研究，得出可行性的建议及对策，是提高小学生的传统文化素养的有效途径。二、研究现状(一）国内研究现状《纲要》对不同学段的中华优秀传统文化教育提出了要求，与本研究相关的，小学高年级以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点开展认知教育:理解汉字的文化含义，诵读经典古代诗文篇章，了解中华民族历代志士仁人们为国家的富强、民族的团结作出的牺牲和贡献，知晓中国传统节日的文化内涵以及家乡民风民俗的变迁，体会各民族丰富的艺术表现形式及其特点，培养学生对传统科技活动的兴趣爱好。R这为本文研究部编版小学语文教材中的传统文化内容的教学现状提供了理论依据。郑新丽在《教育部审定语文教材传统文化要素选编分析》中提出:“传统文化是我们中华民族在历史的长河中形成并延传过来的，对人们的思想、行为等有着计划和调配作用的体系、观念体系和知识体系，具有继承性、不间断性和成长性等特点，中国传统文化通常指中华民族在中国这块土地上，在认识、改造自然的社会实践过程中形成、保留和延续下来的物质成果和精神成果的总和。王冰雨对于部编版和人教版教科书中传统文化要素进行了归纳整理，指明了两种教科书中传统文化要素的编排比例分布不均衡，缺少科学技术文化要素及其他传统民族文化，要求增加不足的文化要素，以确保传统文化要素均衡分布。（二）国外研究现状国外对于中国传统文化的研究，凸显了亚洲学者的积极性。在亚洲地区，有些相关研究所就以我国的孔孟思想为主要研究对象进行探索。新加坡学者林纬毅在许多的文章中探讨儒家文化，十分喜爱中国的儒家思想，肯定了儒家文化的现世意义，提出了儒家文化的时代作用。并且许多西方学者从儒家思想的治世功用、立德树人等方面，阐释了儒家思想在现代社会所具备的独特的治世价值。美国学者费正清、赖肖尔在其著作《中国传统与变革》中特别的赞扬了中国的传统文化，阐释了我国古代哲学、文学形态的变革及中国本土文化与其他的外来文化相互排斥有互相联系的过程。@法国学者汪德迈在其著作《新汉文化圈》中肯定了中国的传统文化，肯定了这一领域文化所发挥出来的内驱力可以比其他任何文化领域强，并着眼于传统文化方向，解决现代文化和传统文化之间关系的问题，还应加大考虑如何全面开发传统文化的潜力。R三、研究内容本文第一部分是进行了绪论说明；第二部分则是进行相关理论的阐述；第三部分则是针对于部编版小学语文教材中传统文化教学现状进行调查与分析；第四部分则是针对于部编版小学语文教材中传统文化教学的问题及原因进行研究分析；第五部分则是提出传统文化在部编版小学语文教材中的教学建议；第六部分则是进行全文的总结。四、研究方法（1）文献研究法：通过多种渠道搜集文献、专著、期刊等文献，进一步理解相关理论，参考相应期刊论文的写作思路确定本文的写作方向。同时通过阅读相关期刊论文梳理相关资料，找寻目前学界研究领域的不足之处确定本题。通过阅读相关学者的著作从中找出和本文研究方向相关的内容为自己在本文的写作中所提出的观点提供更多的理论支撑。（2）归纳分析法：在本文的写作中，查找有关资料对相关的概念与特征进行归纳总结，分析当前存在的问题，进一步探究存在问题的原因，并借鉴国内的研究经验，提出相关的建议，并结合实际情况进行研究分析。五、参考文献[1]王秀山.小学语文教学中的国学教育融合[J].中国教师,2020(S1):88.[2]房庆庆,聂邦珍.浅谈小学语文教学中中华优秀传统文化教育的渗透[J].中国教师,2020(S2):170.[3]高美霞.小学语文中的中华优秀传统文化教育分析[J].中国教师,2020(S2):9.[4]高春玉.小学语文主题式阅读教学策略[J].新智慧,2020(36):107-108.[5]姚婷媛.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].小学生(下旬刊),2021(01):57.[6]何丽.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].小学生(下旬刊),2021(01):60.[7]王俊丽.优秀传统文化与小学语文教学融合策略[J].新课程教学(电子版),2020(24):36-37.[8]王茂芳.砥砺前行的小学语文习作教学[J].新世纪智能,2020(A0):19+22.[9]蓝挺松.小学语文教学中传统文化的渗透策略探析[J].考试周刊,2020(A3):31-32.[10]晁婉如.融入国学经典传承传统文化——论国学经典在小学语文教学中的融入[J].新课程,2020(51):237.[11]赵玥.小学部编版语文作文教学的价值取向及其路径选择[J].读写算,2020(29):178-179.[12]贺可丽.传统文化在五年级部编版小学语文教材中的体现及其教学策略[J].科幻画报,2020(10):152-153.[13]李泽民,王超.让立德树人根植于中华传统文化教育——基于“立德树人”看部编本小学语文教材中的中华传统文化教育[J].课程教学研究,2020(10):70-74.[14]KumarShamala,HansiyaAbdulRaufF.,RathnasekaraHasara.Workingtohelporhelpingtowork?Work-overloadandallocentrismaspredictorsoforganizationalcitizenshipbehaviours[J].TheInternationalJournalofHumanResourceManagement,2021,32(13):[15]HenkhausLauraE,BuntinMelindaB,HendersonSarahClark,LaiPikki,PatrickStephenW.Disparitiesinreceiptofmedicationsforopioidusediso