《初中音乐教学问题研究文献综述开题报告（含提纲）》

开题报告

题目浅谈初中音乐课堂教学方法的多样性题目类型囗理论研究囗应用研究囗设计开发囗其他命题来源囗教师命题囗学生自主命题囗教师科研课题拟完成时间20年月日选题依据及意义（不少于300字）音乐对心理状态的调节和审美素养的强化作用明显，中学阶段的音乐学科肩负使命，对中学生的心理状态调节具有积极意义。中学阶段的学生，受到应试教育的影响面临较大的学习压力，极容易出现心理负担。音乐课堂的设置就是在强化学生审美素养的基础之上，做到对心理环境的重新架构，放松身心，为学生的健康成长服务。可传统中学音乐教学环境并不尽人意，无论是受重视程度还是方法创新上都较为滞后，突出教学方法的多样性至关重要。在中学音乐教育中，传统式的音乐教学方法单一、课堂内容偏少，中学生被要求坐在教室里学习音乐基础的节奏节拍和发音，老师一句接着一句的教中学生唱歌，死板的填鸭式教育对中学生很难起到效果。即使教师注重教学的目的，提高教学的质量，但由于中学生的年纪小并且缺乏耐心，对音乐学习很难保持新鲜感。培养好的音乐课堂氛围，引导学生们去学习，这在音乐教学上将会产生巨大的推动作用。多样性的教学方法可以使得学生对音乐充满良兴趣而且有利于培养学生对音乐的渴望，还能使学生开阔视野，丰富学生的心理活动内容，让学生能够精神饱满地投入到学习音乐中去。二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）人类日常生活中，音乐不仅能陶冶人们的思想情操，同时还能将人们的思想情感充分的表达出来。学生通过音乐学习，除了能够感受到音乐中所包含的思想情感外，还能在真善美的音乐艺术进程里培养自己的高尚情操。教师在音乐教学中，除了带给学生音乐知识外，还能充分地激发学生的音乐兴趣，使其更好地投入到今后的音乐学习中。由此，就需要教师在音乐教学中，能够充分结合学生的性格特点，创新音乐教学方法。本文主要从相关理论研究出发，对初中音乐课堂教学方法的多样性原则进行分析，研究当前初中音乐课堂教学存在的问题，发现提升其多样性教学方法的策略。本文的详细提纲如下：14326引言17164一、相关理论概述2265（一）初中音乐课堂教学7547（二）教学方法的多样性7145（三）多样性教学的意义24654二、初中音乐课堂开展多样性教学方法的原则13824（一）音乐教学必须引导学生参与26231（二）音乐教学必须因材施教12763三、初中音乐课堂教学现状9481四、初中音乐课堂教学存在的问题18528（一）重技巧传授，教学模式单一12521（二）教学系统化，缺乏灵活性25619（三）课堂程式化，创新教学不足5876五、初中音乐课堂开展多样性教学方法的策略8478（一）注重学生自主性，鼓励即兴音乐创作17004（二）利用游戏教学方式激发学习兴趣26258（三）开展音乐活动，激发学生们的积极性19363六、结论三、研究方法和手段本文主要采用文献调查法和观察法进行研究，首先利用文献研究法，通过知网等平台搜集关于音乐教学方法的文献资料，其次利用观察法，对初中音乐课堂教学情况进行观察，并且和教师同学进行一定的沟通，了解其中教学存在的问题，结合相关文献案例，给出开展多样性教学方法的策略。四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]赵春雨.初中音乐教学的多样化教学方式研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,000(004):124.[2]王帅.浅谈小学音乐教学方法的多样性[J].文渊（高中版）,2019,000(007):80.[3]李燕.浅谈初中音乐课堂教学观念的转变[J].2021(2015-6):209-209.[4]王娟.浅议多媒体在初中音乐课堂中的教学方法[J].黄河之声,2019(16).[5]张玮.浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法[J].中文信息,2020,000(002):202.[6]费建勇.浅谈加强初中音乐课堂教学的策略[J].2021(2015-22):146-146.[7]卢杏莉.初中音乐教学多样化教学方式浅析[J].2021(2020-3):178-178.[8]雍思鸿.浅析在初中音乐课程中开展多样化教学的方法[J].新课程导学,2018,000(028):21.五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）贝内特·雷默的《音乐教育的哲学——推进愿景》(第3版)中出音乐教育哲学角度出发，将教育学、社会学、心理学和其他认知科学，融会贯通，运用到音乐教育理论中，将心理学、神经学运用到音乐哲学理论和实践的探讨中，对音乐智力的定义与作用进行阐述。对与其立场不同的理论、观点，从不同角度加以分析，在承认差别的基础上，将不同观点、理论的合理部分融合在一起。(人民音乐出版社，2011)日本音乐教育家高荻保治《音乐学科教学法概论》围绕聆听这一欣赏音乐的根本方式，提出的四类音乐欣赏教学方法:聆听音乐时搭配相应的身体动作，将聆听音乐时的感受用文字、图画、标题、表演等直观方式表现出来，把聆听音乐与其他相关学习活动有机组合。曹理、何工的《音乐学科教育学》(首都师范大学出版社，2000)立足于音乐教育的本质、中小学生音乐心理发展的理论，从教学与学习方法两个方面撰写音乐课程、音乐表演、音乐创作、音乐欣赏、音乐基础知识内容，对教育研究内容进行详细分析、整理。胡郁青等主编的《新课程音乐教学论》(西南师范大学出版社，2006)从音乐课标出发，对音乐教学方法、学生心理、课堂教学、音乐教学四大领域、教学评价方面进行了系统介绍，结合时代背景，补充了现在音乐教育技术、音乐说课活动、微格教学、教育实习等内容。由范晓君、王朝霞主编的《学校音乐教育导论与教材教法》(第三版)(暨南大学出版社，2018)系统介绍了音乐教育哲学、音乐教育发展历史及改革、音乐教材分析与使用，对高中音乐课程的各个模块实施要点进行总结，结合相关优秀课例点评分析，介绍微格音乐教学相关技能，音乐教学中信息技术的运用，以及国外三大教学法在中国音乐课堂的运用。通过文献调研发现关于初中音乐课堂教学方法多样性方面的文献不是很多，只有几个期刊，不过关于音乐教育教学或者教材等方面的研究国内外都很多，可以提供理论和实践方面的参考。六、工作进度安排（时间、内容、步骤）2021.10.1-10.30进行资料搜集和整理，完成开题报告2021.11.1-11.30根据开题的思路，理论结合实际，完成初稿2021.12.1-12.30在导师的指导下，进行论文修改，直至终稿七、预期成果预期完成一篇字数篇幅以及内容方面都达到标准的学术论文，能够理论和实际，对实际的音乐课堂教学有一定的参考借鉴。（以上内容在教师指导下由学生填写）学生签名：20年月日八、指导教师审核意见：