守护幸福的天使-小学教师心理健康培训ppt.李晓煜

西安文理学院心理咨询中心李晓煜189918666121

守护幸福的天使

——小学教师心理辅导第一部分：情绪铺垫2一、恳请与提醒向大家学习、交友为目的，希望：

1、卸下来自外在和心灵的重负，排除干扰，在身心松静之中关注健康与成功。

2、开放、坦诚，让我们成为可信赖的朋友，拓展自己的社会支持系统。

3、全身心地倾听、体验和感悟，学会在创造中学习与工作；在建设中增进家庭幸福；在协作中营造和谐！3二、岗位上的畅想1、站在小学老师的岗位上，回首过去，畅想未来，我们能看到什么？学习，学习，年复一年，但真正能引领、改变命运的学习，到底有过几次？！现在，请闭眼，把自己想象成一条黄河······醒！2、今天不是让大家听课，而是让每个人预览自己华美的未来。4三、幸福根蒂：拳掌游戏1、思考：在实现使命途中的最大障碍是什么，它到底来自外部世界还是来自心灵？2、心理含义：①健身②欢迎③开放④鼓励⑤感谢⑥投入产出的正相关。3、心理价值：不对抗，要对接；不抱怨，要欣赏；不封闭，要开放；不斗争，要共赢；不破坏，要建设。5

第二部分：解读心理6一、积极心理学的兴起

美国心理学家西格曼（1997）认为心理学应对力量和优秀品质展开研究，目标是人类生活健康和美好。1、主观层面积极体验（乐观、快乐、幸福）2、个体层面积极人格特质（爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力）3、群体层面的积极组织（健康家庭、良好社区和有效能学校）。7二、儿童心理健康教育意义1、社会和时代发展的需要2、现代（眼中有人）教育的标志

3、全面推进素质教育的需要4、开启儿童心灵的钥匙5、学生全面发展的需要

8三、埃里克森——人格发展理论阶段冲突人格婴儿期0～1.5岁信任和不信任希望儿童期1.5～3岁自主与害羞、怀疑意志学龄初期3～5岁主动对内疚目的学龄期6～12岁勤奋对自卑能力青春期12～18岁自我同一和混乱忠诚成年早期18～25岁亲密对孤独亲密感

成年期25～65岁生育对自我专注关心和创造成熟期65岁以上自我调整与绝望智慧9三、儿童心理健康基本特征1、智力正常；2、情感稳定;3、人际关系和谐;4、具有符合其年龄特点的心理特点;5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。10四、教师进行心理健康

教育价值促进整体素质的提高——责任心理、合作心理、竞争心理、成功心理的培养；建立新型的师生关系爱生敬师尊重、信赖、合作共事的师生关系；提高教师的工作效率。11五、教师做好心理健康

工作任重道远形象写真：在今天中国学校的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，站着的先生始终占据着至尊的地位，而学生们坐着的躯体里掩盖着的却是一个战战兢兢地坐着乃至于跪下的灵魂。正确处理尊重和爱的关系。要注意爱不等于尊重。在教学管理中提倡建立一种开放式、自由式、参与式的模式。平等、民主、相互尊重的师生关系，实现教育的人性化。

12六、教师进行心理辅导

方法与途径

前提——尊重、了解学生心理状况原则——理解、真诚、保密保证——接纳、观察、聆听关键——耐心途径——课程辅导（故事、游戏、表演、娱乐、亲近自然）

家庭辅导13七、教师进行心理辅内容

——维护健康1)智能训练2)学习心理指导3)情感教育4)人际关系指导5)健全人格的培养6)性心理教育14八、教师进行心理辅内容

——问题矫正1)学习适应问题2)情绪问题3)常见行为问题4)身心疾患5)性行为问题15A.上学恐惧症（学校适应困难）*由于种种原因，个体拒绝上学，如果家长坚持让其上学，则表现种种躯体障碍，并伴有强烈的焦虑、抑郁或恐惧。*原因：分离焦虑；失去避难所；学习落后；创伤等。*对策：a.心理支持b.脱敏训练

c.适应训练d.承诺与条件16（一）儿童情绪问题A.多动症（注意缺乏、冲动，约占8%）*成因：某种神经系统功能的轻微失调、遗传性、铅中毒、管教方式、噪杂环境等。*对策：药物、食物治疗；心理疗法；行为训练。B.指甲、吮手指*原因：教养方式、情绪紧张、自我娱乐*对策：多多关爱、注意转移、合理沟通17（二）儿童行为问题C.口吃*原因：两侧大脑对语言管制出现矛盾、强迫状态（讲与不讲的矛盾）、模仿*对策：医学模式、行为矫正、暗示与放松D.抽动症*原因：焦虑情绪、矛盾心理的运动外化、运动受限的补偿、模仿等。*对策：放松、有意识忽略、暗示、注意转移18（三）儿童行为问题九、教师进行心理辅导内容

——潜能开发

对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。19十、辅导效果——儿童更快乐

1、生活中经常有你的笑声。2、心平气和，不爱发火。3、自己的要求和自己各方面条件一致。4、有许多自己机感兴趣的事情要做。5、人际关系融洽，有许多朋友。6、自己努力过的事，即便失败也无悔。

20辅导效果——儿童更自信1、开会时，敢于坐在最前面。2、在人多的地方，也能很自然。3、见到陌生人，能很快成为朋友。4、能够发现并敢于肯定自己的长处。5、拥有自己的观点，并敢于当众表白。6、正视对方的眼睛。7、开口大笑。8、对自己会做的事说：这个我能行。21第三部分：实务操作

22一、小学活动设计：我是谁导入：“我的手印”（每个人都是独一无二的）活动一：照片展示“我长大了”（比较幼年的我和现在的我）活动二、“自我满意程度调查”

活动三：欣赏我自己（我的五问、优点树）23小学活动设计：自己的色彩活动目的培养性别角色意识，树立正确的性别观念活动过程活动一：自己的色彩活动二：喜欢自己的色彩活动三：我们彼此眼中的色彩活动四：和谐我们的色彩24二、建立相互信任的活动主题：优点轰炸目的：学习发现别人的优点并能欣赏，促进相互肯定与接纳。活动实施5-10人一组围圈坐。请一位同学坐或站在中间，其它同学轮流说出他的优点及欣赏之处（如性格、相貌、待人处事……）。然后被称赞者说出哪些优点是自己以前觉察到的，哪些是不知道的。每个成员到中央带一次高帽子。规则是必须说出优点，态度要真诚，努力去发现他人的长处，不能毫无根据地吹捧，这样反而会伤害别人。参加者要注意体验被人称赞时的感受如何？怎样用心去发现他人的长处？怎样做一个乐于欣赏他人的人？25三、打破”秧田式”座位环形矩形马蹄形梅花形26四、脑力激荡活动比谁想得多

1、目的：培养学生发散性思维

2、活动实施在一分钟，写出带有“金”字旁的字，写得越多越好；小组英语讨论：砖的用处，各组派代表到黑板上写出，看谁写得多。依次还有，铅笔的用处，报纸的用处。27脑力激荡活动—22．比谁说得快目的：训练思维的敏捷性活动实施：8-10人一组，分组进行说反义词比赛，要求既快又正确。请用最快的速度正确说出下列词语的反义词：上、左、高、前、冷、好、美、春、秋。28五、营造良好心理安全环境

班级、家庭环境因素。校园环境布局在永久性标语牌、校训、校歌。教师评语。通过宣传、讲座。学校与家长要通过家访、校访，信函、电话、作业批语、家长签字。

29六、怎样使儿童更快乐

卡通形象贴画作为奖品，激发学生的学习兴趣；形象直观的电教教学手段吸引学生结合学科特点进行学习智力的训练与能力的培养房间的颜色宜以蓝色为基调，尽量不用大红色坚持以积极暗示、正面教育为主，培养乐观、愉快、轻松、幸福的心境。学习、纪律方面的“双差生”，除了进行正面引导外，要慎重选择方法。注意学生的心理卫生，减少不良刺激30第四部分：教师成长31一、小学老师应知心理学常识1、制约心理发展的最基本要素是环境和遗传。2、心理辅导重“倾听”非“说教”。3、同感共情是心理辅导的前提与基础。32小学老师应知心理学常识4、区分心理正常与异常的心理学三原则（A）主客观统一性原则（B）知情意内在统一性原则（C）人格相对稳定原则5、任课老师的心理辅导工作主要是发展性心理辅导工作、开放式询问方式。6、任课老师与求助学生之间需要建立平等的师生关系，谈话内容一般应该保密。33对开朗直率的学生——直来直去的公开式教育对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式教育对自尊心强的学生——点到为止的点化式教育对温和顺从的学生——和风细雨的温和式教育对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式教育对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式教育对沉默寡言的学生——避开指责的说理式教育对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式教育34二、对小学老师的建议三、教师——三要三不要要尊重，保护学生的自尊心。要激励，增强学生的自信心。要期待，激发学生的上进心。无意识犯错不批评，给学生自省机会。早上犯错不批评，给学生一天的好心情。家长面前不批评，给学生留足面子。35四、教师——课堂五原则以学生为主体；以兴趣为动力；以任务为基础；以生活为实践；以交际为目的。36我要是你早就不活了。你真笨。看到你就烦躁。谁教你谁倒霉。再不跟我好好学，就叫你家长来。闭嘴，我不想听你的。你是最差的。你无可救药了。37五、小学老师忌语（一）你长脑壳没有？你长眼睛干什么用的？你有病呀。我看你这辈子完了。现在的学生，一拨不如一拨。缺心眼儿。傻里傻气。你跟个猪一样。38小学老师忌语（二）*教育的核心目标是有效促进人心灵的成长。*健康教育是中国基础教育最重要潜力所在。*人成长的核心是心灵成长。*拒绝对立，悦纳自己，宽容别人。*先处理心情，后处理事情。*脾气来了，福气就跑了。39六、小学老师真言（一）*如果你去评判，你就没时间去爱。

*永远不要把自己说成一无是处。*人人都不完美，人人都渴望成长，尊重每一个不同的人（包括自己）并真诚、温暖地