理论的意义及其角色扮演

Chapter2理論的意義及其角色扮演理論(theory)是系統化所串起的相關陳述，用來解釋社會生活的特定面向，它是可以被驗證和精緻化(refine)的，但理論並非代表真理。*2.1什麼是理論?1.理論由一相互關連命題(proposition)所組成的一個廣泛體系，而這些命題則與一些社會的運作有關。2.所謂理論是一組有條理的命題，這些命題與行為或結構有關，而且在相當廣泛的範圍內均可適用，但不是放諸四海皆準。*2.1.1理論的定義3.理論是一組相互關聯的構念(construct)、定義與命題(proposition)所組成，它們表現出對社會現象的系統觀，此系統觀表明了變數間的基本關係，而其目的則用來解釋、預測社會現象。4.理論是科學的最終目的，所有其它的科學皆由理論而來。*2.1.1理論的定義1.概念(concept)：概念是有關某些事件、事物(objects)、或現象的一組特性，它是代表事件、事物、或現象的一種抽象意義。概念是建立科學的基石。概念的來源，常常來自個人的經驗及觀察，任何一個人都會從類似的事物中歸納出一些獨立之共同屬性。概念可分為三類：事物概念、物體概念、及關係概念。*2.1.2理論的構成要素2.構念(construct)：構念是被賦予一組具體語意之有意義名詞。為研究所創造或「發明」的抽象概念，具有多維度的特性、且不能直接測量。所以每一構念都是一個概念，但每一概念則未必是一個構念。在科學研究中，構念的界定，必須有理論上的意義，我們必須對意義本質下一構念的定義。*2.1.2理論的構成要素3.操作型定義：進行科學研究時，我們須定義構念的各個維度（dimensions），各維度中的概念也要定義成可操作的型態，以便能加以測量。易言之，操作化是將構念定義為幾個可測量之項目，這些項目又可分為物理特性及高度抽象構念等二種。4.變數：凡是賦予數值之符號，謂之變數。如工作滿意度、智商、身高、生產力、績效…。*2.1.2理論的構成要素5.命題(proposition)vs.假設(hypothesis)命題是一個有關二個以上構念的敘述句，它們用一種有關係的型式將構念連結起來。命題是對概念的描述，此一描述如依據可觀察的現象可以判定其真偽，但它不一定要做實証。命題旨在說明兩個或以上構念之間的關係，以關係的形式將構念加以連結。假設是為實証所建立之命題，若將命題加以明確陳述以供實証之統計檢定，則此一命題謂之「假設」。*2.1.2理論的構成要素1.理論是由構念(construct)和命題所構成的2.普遍性：理論具有高層次的理論性及低層次的理論性，例如，人類吃東西之研究中，「口腔行為」是屬高層次的普遍性，「嚼食動作」則屬中層次的普遍性，「吃飯」則屬低層次的普遍性。*2.1.3理論的性質3.理論是建立在一系列的假說(assumption)之上。所謂”假說”是一組敘述用來描述有效情況下，此理論是可以應用的。這些敘述用來說明理論發展可應用的範圍及情境，它們並不需要經過檢定的。4.理論不必有嚴格的實證對應，只需根據命題/假設加以驗證，沒有被推翻即可接受此理論。*2.1.3理論的性質1.概念(concept)：概念是有關某些事件、事物(objects)、或現象的一組特性，它是代表事件、事物、或現象的一種抽象意義。概念是建立科學的基石。概念的來源，常常來自個人的經驗及觀察，任何一個人都會從類似的事物中歸納出一些獨立之共同屬性。概念可分為三類：事物概念、物體概念、及關係概念。*2.1.2理論的構成要素2.1.4對理論常見的誤解1.一般人常將理論與實務視為對立的：其實理論是來自實務，它將事物特性觀念化、一般化、抽象化、知識化。換句話說，沒有任何果西比理論更實務的。2.將理論視為規範性的哲學(whatoughttobe)，其實不然。理論只是描述事物關係的特性，它是「whatitis」而非「whatoughttobe」。*2.1.4對理論常見的誤解3.將理論視為真理(truth)：其實科學家不是在建立真理，而是在追求真理的「方法」，理論只是暫時性的真理。科學家建立的理論，即使是真理也是短暫的。誠如Kuhn(1970)所說：「真理並不適合成為科學的目的，而科學旨在創造真實(realities)」。*2.1.5理論的功能1.理論基礎可累積前人研究的知識，並與目前將進行的研究做整合，以便對現象作更佳的解釋。2.理論基礎可以連結研究者及前人的研究，以發展更成熟、更精緻的理論。*2.1.5理論的功能3.理論基礎可以提供研究主要構念及各構念之間關係的來源，使研究者能更深入地以這些構念來探討新現象。4.理論基礎可提供研究者一個概念架構，以便組織整篇文章之理念；並且讓研究者發展其心智模式，以便詮釋整篇論文*2.2.1理論在研究上扮演的角色1.理論代表研究的導向。理論可縮小研究範圍，給予研究的方向。2.理論代表研究概念化過程。3.理論代表研究的分類。例如，控制通貨膨漲就有二個學派，貨幣理論及市場供需理論。4.理論代表研究的彙總。5.理論代表研究的方向。*2.2.2如何尋找理論來源1.從既有的文獻中歸納整理：以持績的、累積的、有目的來發展要研究之模式。如Lucas(1981)曾以資訊系統的實作進行一系列的研究，這些結果發現迄今已逐漸成為資訊系統建置的兩大學派：影響因素理論及流程理論。2.類推法：它是從其它相關領域的理論來發展自己的研究方式。例如，從組織行為之公平理論來探討使用者抗拒電腦系統的原因從經濟學之「資源相依理論」來探討策略資訊系統之競爭優勢的維持，或從財務之「投資組合理論」來探討資管投資組合。*2.2.3理論發展注意事項1.如果一個概念、構念、關係若與本研究核心沒有直接相關，則就不應該出現在研究模式中。2.不論是概念模式或理論模式中，每一個構念的意義要清楚、互斥，且所用術詞要與現有理論的名詞保持一致，以便研究的彙總比較、整合驗証、及知識的累積。*2.2.3理論發展注意事項3.理論發展應配合研究模式的架構。4.研究模式內構念間彼此關係之文獻引証，應做說明，過濾、並排除不相關的文獻。但要記得，文獻介紹要簡短扼要，不必太詳細、冗長。5.每一假設之前，都應有一段強而有力的理論支持，來說明「為何」我要提出這個研究假設，它的理論基礎，往昔文獻在哪裡*2.2.4理論與研究的先後關係(一)理論先於研究1.Cooper認為科學的知識開始於想法/創意，然後再經過研究予以拒絕承認(而不能支持)，想法是內心的意象(picture)，然後拿經驗的事實來驗証此意象。2.胡適：大膽假設，小心求證。*2.2.4理論與研究的先後關係(二)研究先於理論1.Merton認為研究的角色不只是為了被動的驗證理論，反之，研究可以扮演積極的角色來建構理論。易言之，研究可建立在理論之前，但不應先有入為主的觀念。*2.2.4理論與研究的先後關係實務上1.研究是「驗証」及「探索」的折衷。2.研究過程若採用演譯法，它是由普遍命題來推論、預測特殊的事理或事項；相對地，歸納法是由許多特定的事理或事項，來發現普遍性的命題或關係。*2.2.5模態(patterns)的種類1.異中求同：所有的受訪者均有同一狀況(特性)。例如，所有人都要吃飯。該模態具有「一致性」是指所有觀察的個案都表現相同的特質。2.同中求異：所有的受訪者在不同情況下，都會有不同的反應。強調「差異法」，它是指不同樣本在不同的狀況下，有不同的對應特質。*2.2.5模態(patterns)的種類3.混合求同及求異：不同的受訪者具有某些不同的性質，即組內相同、組間不同4.變異相伴：指某一現象的改變時，另一現象跟著改變，兩者有因果變係(可能是線性，亦可能是非線性)。5.殘差法：在同類事例中，除了一個事例外，其它的事例都已知時，則可知此一個事例與其它之關係。*2.2.6理論建構的途徑1.途徑一「內部細緻化」：在一個完整的領域內，使內部的解釋更加細緻、更適當化。方法一：在「自變數A影響依變數B」關係中，添增一個中介變數C，使原來的「AB」變成「ACB」的關係。方法二：在「自變數A影響依變數B」關係中，添增一個干擾變數C，使原來的「AB」變成右列的關係：2.2.6理論建構的途徑2.途徑二：「外延法」：在一個較小的領域，先求取完整的解釋，然後將此結論延伸至相似的領域去：方法一：由已知「AB」延伸為「ABC」，即從已知A與B的關係中延伸至C的知識。方法二：由原先發現A會影響B，後來又發現C也會影響B。方法三：由原先發現A會影響B，後來又發現A也會影響C。*2.2.6理論建構的範例早期學者發現「學童的學前準備學童的幼稚園畢業成績」，將此模式擴展