实验室建设与设备管理处发展战略大讨论汇报 - 江苏省高校实验室研究

开放共享——实验室内涵提升的必然选择2011年12月11日南京邮电大学实验室建设与设备管理处副处长黄刚教授报告纲要南京邮电大学简况实验室开放共享实验室开放共享教育资源开放共享已成为日益增长的国际现象，达国家实行实验室开放管理由来已久。1898年，英国化学家、科学教育运动的积极倡导者阿姆斯特朗发表了“发现式实验教学”的实验开放探究教学思想，将实验与主动探究有机结合。这些思想蕴含着先进的实验室开放管理理念。一、国外大学实验室的开放共享

“开放实验”源于20世纪60年代初期美国的物理实验教学改革，开创了多种不同的实验方案，如伯克利分校的“开放实验式”、伦塞莱尔理工大学的“分层式”实验教学等，这些方案不同程度地蕴涵着开放实验的思想。

一种开放式、自助式、专业职能化的科研辅助机构，实验室在建筑格局设计上就是开放式的，同一层实验室之间没有任何间隔，实验室设备都是开放合作的，实践证明这种开放共享模式使实验室资源得到合理利用，促进科学研究发展。1.美国高校实验室将实验设备分三个层次管理：高端仪器设备专人负责，经严格培训后方能上岗操作，再珍贵的实验设备都是需求者自己操作，实验室提供培训和维修，强调的是个人的操作能力和创造能力。中端仪器无需上岗就能操作，实验设备陈列在玻璃橱窗内，预留仪器开关按钮，来访者可以进行简单的操作来观察实验运行情况。旧实验设备通常摆放在实验室的过道里，学生随时可以进行操作，理论联系实际加深理解。明尼苏达大学实验室开放实验室管理

美国华盛顿大学的生命科学学院采用仪器设备与互联网连接，通过电子邮件和WEB方式进行预约，实现异地使用仪器设备，这项措施执行有利于提高实验仪器设备的开放共用。

通过网络建立基于WEB的实验室，它的建设为学生提供均等的实验机会，突破了时空的限制，促进资源的有效共享，减少不必要的重复投入，实现实验室资源的充分利用和共享。美国华盛顿大学

欧洲的大学实验室管理体制灵活，能良好地激发学生的兴趣，有利于培养学生的动手能力和创新能力，实验室是开放式管理，人性化服务。德国大学一般无专门的实验室管理机构，可谓“无为而治”，实验室由学院管理，开放程度很高，所有实验室均对全校师生开放。2.欧洲高校实验室

日本是一个高等教育高度发达的国家，无论是国立、公立和私立大学，日本高校的实验室体制为统一模式。日本大学的实验室全部实行开放，不受上下班限制，在课表之外的业余时间实现预约开放。为培养学生的主动性、创新性，东京大学、早稻田大学、名古屋大学等为学生开设定制实验，提供给优秀学生和有兴趣的学生独立选做，实验项目以设计型和综合性实验为主，主要致力于培养学生创新能力。

东京大学电镜每天24小时向“全世界”开放。3.日本高校实验室

在澳大利亚，大学综合性实验采取开放式进行，开放实验的时间学生可以自己的情况选择，灵活掌握实验进程。开放实验室采取“全天开放、无人值守”的原则，采用刷IC卡管理方式，并配有24小时摄像头监控，管理人员配合指导教师来确保实验室安全，这种实验室开放模式大大提高了实验设备的利用率。4.澳大利亚高校实验室

进入二十一世纪，中国高等教育逐渐与国际接轨，在教育部提出“实验室建设应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益”。二、国内大学实验室的开放共享

复旦大学的实验中心开放以科研为主，在不影响正常实验教学的情况下，学生可以申请参与教师的科研项目，或者由学校提供基金，学生自主研发科技项目在教师的辅导下进行课题研究，指导教师和教辅人员提供无偿劳动。复旦大学开放有两种形式，一是学生自带课题，利用业余时间进行课外活动，申请批准后进入中心进行科研，另一是经过学校组织PEP(大学生课外科技活动)教务处提供经费，学生和导师双向选择，申请立项进入研究。上海交通大学

在每学期开学初或放假前，将实验室开放的时间地点、实验项目、实验条件向学生公布，学生可进行预约登记，并可将自选课题结合实验室的条件和方向，联系实验室和指导教师，学校通过统筹各种资源，构建创新的实验室开放新体系，提高实验室开放效果和资源利用率。同济大学三、实验室开放共享的内涵1.实验室开放共享的必要性科学研究的探索性、前沿性、交叉性、合作性要求实验室的开放性《国家重点实验室建设与运行管理办法》中指出：重点实验室应加大开放力度，建设成为本领域国家公共研究平台；并积极开展国际科技合作和交流，参与重大国际科技合作计划。价值昂贵的资源（硬件、软件）需要开放与共享。实验室应用开发和测试服务的工作性质决定要求开放性创新性人才培养需要实验室的开放实验教学示范中心的建设推动了实验室开放的内涵“开放共享”利人利己，是发展的必由之路三、实验室开放共享的内涵2.实验室开放共享的目标和原则

高校实验室开放应以培养学生科学的创造思维和实践能力为目标。原则目标一是坚持“以人为本、服务学生”的原则二是坚持“开放创新、因材施教”的原则三、实验室开放共享的内涵3.开放与共享的辩证关系

实验室的核心概念是“开放”和“共享”开放是共享的必要条件，是共享机制的保障共享是开放的重要内容和途径开放是手段开放决定共享共享是目的共享制约开放逻辑关联性三、实验室开放共享的内涵4.实验室开放与共享的内涵

实验室开放共享的内涵是指打破传统实验室单位分割的封闭状态，利用现有的物资条件、人才队伍、技术优势等进行整合共建共用。为教学、科研、社会的实践活动提供便利通过对校内外的服务来提高自身发展能力4.实验室开放与共享的内涵（续）管理心理学的激励理论建构主义教学理论多元智能理论实验开放管理的理论基础三、实验室开放共享的内涵多元智能理论认为：只要提供适合的教育都能成才，开放实验能激活学生智能结构的潜能，为学生创造自由的开放实践环境，使学生在实验过程中得到个性发展，从促进学生的多元智能充分发展理念来进行实验室开放。建构主义教学理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动构建，激发学生的自主学习。构建开放的实验室环境引导学生由“被动”接受转为“主动”学习。开放实验管理应坚持激励原则，把学生、教师变被动为主动，变消极为积极，通过激励充分发挥教师和学生的积极性、主动性、能动性和创造性。4.实验室开放与共享的内涵（续）成本分担理论公共经济学理论集群理论实验室资源共享理论基础三、实验室开放共享的内涵高校实验室开放运行管理模式中采用集群理论强调了不同机构的互补性，有利于交流、创新，节约成本减少费用，避免实验室重复建设。公共经济学理论，让每个学生都能共同享受学校提供的实验教学资源，可通过市场化开放共享运行，实现有限资源的最大限度共享。成本分担理论让实验室的开放共享吸引更多的投资方，让社会、企业、个人成为开放共享新教学模式的主要受益者。三、实验室开放共享的内涵5.构建实验室开放共享平台

实验室开放共享平台呈现类型多源化、项目层次化、形式多样化、管理信息化、评价科学化特征，是布局合理、功能完备、开放高效、机制健全的协作共享平台。有形物态（实验室场地、教师、学生、设备、网络）无形状态（管理制度、运行机制、品牌效应）有机结合，才能真正达到构建实验室开放共享平台的目的三、实验室开放共享的内涵6.实验室开放的模式和特性建立层次式开放模式，还有科研开放模式、科技活动型开放模式、自选实验课题型开放模式等根据实验室的开放原则（需求原则、导师原则、探索原则、合作原则、安全原则等）可以是预约开放和全面开放时间上内容上空间上按照“由浅入深、循序渐进”的原则分层次开放扩大师生进行实验研究的地点（实验室、工作室）三、实验室开放共享的内涵6.实验室开放的模式和特性（续）实验室的开放是多维度的三、实验室开放共享的内涵7.实验室开放共享的类型和方式

实验室开放方式是多样化的，可通过课内实验、课外实验、各类竞赛活动、教学科研、学生兴趣活动等方式促进开放。校内、校外等类型。共享开放实验室资源的共享包括仪器设备资源的共享、实验教学人才培养及人力资源共享、实验经费共享，还包括信息资源和成果资源的共享。三、实验室开放共享的内涵开放条件思想意识转变硬件建设完善师资水平提高实验经费落实8.实验室开放共享的条件和构建三、实验室开放共享的内涵条件保障物质条件制度建设人员条件管理手段8.实验室开放共享的条件和构建（续）

智能化构建实验室开放共享平台信息化网络化三、实验室开放共享的内涵8.实验室开放共享的条件和构建（续）27三、实验室开放共享的内涵9.实验室开放共享过程中存在的主要问题一二三四五六实验室功能单一利用效益较低学科封闭性带来交叉融合困难实验室技术队伍有待提高实验室信息资源交流平台不完备实验室开放在时空上难以协调实验室面临资源紧缺的压力学生缺乏参与实验室开放共享的动力七实验室是人才培养的平台，是科学研究的平台，是学科建设的平台，是凝练队伍的平台四、南京邮电大学实验室开放共享工作思路本着“突出学科优势，合理调整布局，优化资源配置，强化科学管理，促进开放共享”的原则，推进实验教学平台建设，深化实验室管理改革，创新实验室管理体制和运行机制，实现实验室规模、结构、质量、效益的协调发展，建成一批特色鲜明、国内先进的实验教学示范中心，为学校建设成多科性、教研型、国际化，特色鲜明，在信息科学和技术领域国内一流、国际有影响的教学研究型大学提供坚实支撑。指导思想建设理念坚持四个原则有利于集约型管理有利于支撑实验教学质量提升

有利于资源开放共享有利于提高办学效益建设理念构建两大体系公共基础实验平台学科专业实验平台科技创新实验平台贵重仪器设备共享平台国家级实验教学示范中心省级实验教学示范中心校级实验教学示范中心“3+1”实验平台体系三级实验教学示范中心建设体系吸收国内外实验室建设与管理先进经验，加强条件建设强化信息学科优势，加强特色实验室建设

建设本硕贯通的公共实验平台制定激励措施，推进实验室全面开放共享开放共享举措外语语音实验中心计算中心实验实验室整合经济与管理实验中心人文与社科实验中心举措设立实验室开放专项基金,为开放实验室提供资金支持加强实验人员队伍建设,提高实验人员素质加大政策倾斜,鼓励教师参与实验室开放实行实验学分制度,鼓励学生参与实验室开放实验室开放的主要举措学校设立实验室开放专项基金每学期均设立开放实验项目

-跨专业选做实验项目

-自行设计实验项目（综合性、设计性实验，科研型，大学生创新）认定学生自主个性化学习分

开放共享举措2009年5月开放部分成效实验室开放共享平台的辐射示范效应面向学校全体师生开放共享效应面向仙林大学城实验室开放共享面向社会实验室开放共享的辐射作用在实验室开放过程中，以培养应用型人才为中心，凝聚智慧、营造空间，向学校全体师生形成全方位辐射，形成学生发展、教师发展、学校发展的整体效应。为了推进江苏高等教育优化发展，在高校之间实现优势互补、强强联合、带动区域高等教育整体水平的提升，在仙林大学城（南京大学、南京师范大学、南京中医药大学、南京邮电大学、南京财经大学）建立教学联盟。实验室的优质资源面向社会开放，开展行业技术培训、学术研讨，与企业探索多种合作方式促进产学研合作，扩大对外交流与开放，推广教学效果。南京邮电大学概况南京邮电大学是一所以工学为主体，以信息学科为鲜明特色，具有理学、工学、文学、经济学、管理学、教育学、艺术等多学科、多门类相交融，博士、硕士、本科等多层次教育协调发展的多科性大学。目标定位：到建校80周年（2022年），建成特色鲜明，在信息科学和技术领域国内一流、国际有影响得教学研究型大学各类在校生总数2.4万余人，其中博士生200余人，硕士生4000余人，本科生13000余人，继续教育学院学生7000余人另有独立学院（通达学院）学生8000余人各学科专业所占比例各类在校生比例南京邮电大学概况学校以工学为主体，以信息学科为特色，打破学科壁垒，促进学科间的交叉渗透、多学科协调发展，现有43个本科招生专业，其中21个省级以上品牌、特色专业及建设点。立足信息特色，发展文科专业。文学以电子信息科学为起点，逐步向数学、物理学、统计学、地理科学、化学渗透。理学源于通信管理，围绕信息产业拓宽专业口径，增加专业种类。管理学强调应用，努力保持部门经济和产业经济特色经济学工学类专业在专业布局中占到4５.5%，其中电气信息类专业在工学专业中占到93%，涵盖了信息的产生、采集、分析、处理、传输、交换、系统、网络与应用等信息研究及应用的全过程。工学适应国家信息化建设需要，立足教育学，面向信息网络媒体，发展相关专业。教育学立足信息特色，发展文科专业。艺术现有18个学院（部），17个研究所；一级学科博士点3个、博士后流动站2个，一级学科硕士点10个，国家重点（培育）学科1个，省级重点学科4个，省优势学科2个；本科专业43个，国家特色专业建设点7个，省级品牌特色专业及建设点14个。2011南京邮电大学概况注重实验室建设南京邮电大学概况学校先后投入13.2亿元建设了占地近2000亩的仙林校