上呼吸道感染诊治指南讲解学习

上呼吸道感染诊治指南写数读数教案(二年级下西师版)写数读数教案(二年级下西师版)

/写数读数教案(二年级下西师版)写数读数第1课时写数【教学内容】教科书第8页例1，第9页例2、例3，第10页课堂活动。【教学目标】1借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。【教学重点】写数的方法。【教学难点】正确写中间、末尾有零的数。【教学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【教学过程】一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌祝贺）你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨论）全班交流。教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。二、学习写数的方法教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？学生列举出计数器。教师：计数器有什么作用呢？学生：帮助我们写数、读数。1写没有零的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。学生写：85。教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？启发学生逐步说出：（1）两位数先写十位数，再写个位数；（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。2写末尾有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。3写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五（1）先让学生尝试写。（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。三、巩固练习（1）课堂活动中的4个题目。（独立完成，小组互相检查）（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等）四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。

矩形经典例题矩形经典例题矩形经典例题（一）计算

1．已知矩形的对角线长为1，两条相邻边之和为m，求矩形的面积．

解析：依题设画出示意图，由矩形性质：

①

又②

∴由有

．

评述1矩形作为特殊的平行四边形其最特殊之处在于4个内角均为90°，稍加连结，则会出现Rt△，借助勾股定理，矩形中只要知道一些条件、面积、边长等皆可计算．

评述2此处兼顾考查了整式运算技巧，这里算法误区是没有考虑整体计算，而去解方程组．

2．在矩形ABCD中，AE⊥BD于E，CF⊥BD于F，BE=1，EF=2，求矩形面积．

解析：依题设画出图形，对照图形确认题设条件似乎计算面积的条件不具备，怎么办？深入挖矩形性质，矩形整体是一个轴对称图形，DF=BE=1，BD=4→连结AC交BD于O，则易知：OA=OB=2，又有BE=OE=1，又∵AE⊥BO，可知△ABO为正三角形，∴AB=OB=2，，∴

3．在矩形ABCD中，两条对角线小于0，DE平分∠ADC，E点在BC上，∠EDO=15°．

求∠COB，∠AOE的度数．

解析：依题设，画出示意图

由DE平分∠ADC，知∠EDC=45°，又∵∠EDO=15°

又由矩形ABCD知OD=OC

∴△ODC为正三角形，即OC=OD=CD

∴∠DOC=60°，∴∠COB=120°

∵∠EDC=45°，∠DCE=90°

∴CE=CD

∴CO=CE

进而可知∠COE=75°

∴∠AOE=105°

评述：学习四边形的另一个任务应是融会贯通前面所学的几何知识、几何方法．

（二）特殊关系论证

3．已知：如图，矩形ABCD中，延长BC至E点，使BE=BD，连结DE，若F是DE的中点，试确定线段AF与CF的位置关系．

解析：结合图示可以猜想AF⊥CF．

证明两线垂直，我们都有过什么想法？盘点盘点：

，……→

法一：连结BF，因∠BFE=90°，证∠AFC=∠BFE进而考虑证△AFC≌△BFE

提示：因CF为Rt△DCE斜边上中线，故CF=EF=FD

易证△FAD≌△FBC，有FB=FA

进而可证明△AFC≌△BFE（SSS）

又由BF为等腰△BED底边上中线有BF⊥DE．所以AF⊥CF

法二：“倍长中线”

延长AF交BC延长线于G，

连结AC，易证△ADF≌△GEF，AD=GE，BC+CE=GE＋ＣＥ，即ＢＥ＝ＣＧ，

易证△CAG为等腰三角形CA=CG，F为底边AG中点．CF为AG边上的高.

另：对称地思考，同法可延长CF交AD延长线于H

证△AＣＨ为等腰三角形，利用另一方向的三线合一．

法三：利用“若三角形一边上的中线长等于这边长的一半，则该三角形为Rt△”．

连结AC，设AC交BD于O，连结FO，易知FO为△DEB中位线

从而

又BE=BD=AC，进而有OF=OA=OC，

利用等边对等角和三角形内角和定理易证∠AFC=90°

评述：学习矩形后一个新性质很有用，就是：

4．已知：如图，矩形ABCD中，CF⊥BD，AE平分∠BAD和FC的延长线交于E点．求证：AC=CE．

解析：证AC=CE，两线共端点居于△CAE中，可考虑用“等角对等边”证∠1=∠E．

考虑此处可能需倒许多角，设∠1=，尽可能多用表示相关的角．

法一：依题设可知∠OAB=∠OBA-∠BAE=∠BGA=45°

故有∠OAB=∠OBA=45°+

∴∠FOC=∠AOB=90°-2而∠FCO=90°-∠FOC

∴∠FCO=2又∠FCO=∠1+∠E．

∴∠E=．

法二：由CF⊥BD可知∠BCF=∠BDC=∠OBA=45°+

又∠CGE=45°，∠BCF=∠CGE+∠E，所以可知∠E=．

评述：1．此题还有许多可以倒角的方法；2．这里亦可通过延长DC交GE于H，通过证△CHE≌△CGA来解决问题，有兴趣均可一试；3．特殊四边形由于其特殊性可以使许多边角产生关联，学习中要注意多发散多思考体会。

5．如图，Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，点P为AB上任一点，过P分别作PE⊥AC于E，PF⊥BC于F，则线段EF的最小值是多少？

解析：易知四边形PECF为矩形，故EF=CP．

CP最小，则EF最小，过C作CP⊥AB于P．

CP的长即为所求．易知，．

6．如图，P是矩形内一点，已知PA=3，PB=4，PC=5，求PD的长．

解析：审图后，似乎这三条已知的线段与所求之间没有关联，故需变换位置或添辅助线．

法一：沿AD平移△PAB到，连结，可知四边形中两条对角线互相垂直．

故有（能知道为什么吗？）

进而解得．

法二：过P作直线EF⊥AD交AD于E交BC于F，可设AE=x，进而用x表示PE．PF、FC，

再由Rt△PED布列勾股方法得解．

（三）折叠问题

7．如图，矩形ABCD中，AB=3，BC=4，如果将该矩形对角BD折叠，那么图中阴影部分的面积是___．

解析：该阴影三角形面积都可怎么算→较简捷算法有：．…

无论从哪个角度切入均需知道AF、DF的长．

依题设可证明△ABF≌△EDF

从而AF=FE，BF=FD．

设AF=x，则BF=4-x，

由，有

∴

评述：折叠问题的实质是轴对称，解题时首先要知道哪些量对应相等．

8．已知矩形ABCD中，AB=6，BC=8，将矩形折叠，使点B、D重合，求折痕EF的长．

解析：计算EF，目前在几何图形中计算长度我们都有什么方法？→“构建Rt△，或利用现成Rt△”，

利用勾股定理认真落实题设条件，可知，EF垂直平分BD，进而再观察。

不难发现四边形BFDE是菱形（你能证明么？试试！）

故有Rt△BEO，，．

依题设，同于上例设，则

由有，

∴

∴．

《鸿门宴》文言文知识归纳《鸿门宴》文言文知识归纳

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《鸿门宴》文言文知识归纳

《鸿门宴》文言文知识归纳一、通假字1．距关，毋内诸侯（距通“拒”，把守；内通“纳”，接纳）2．张良出，要项伯（要通“邀”，邀请）3．愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”，违背）4．旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通“早”，早早地）5．令将军与臣有郤（郤通“隙”，隔阂，嫌怨）6．因击沛公于坐（坐通“座”，座位）7．交戟之士欲止不内（内，通“纳”，使……进入）二、古今异义1．约为婚姻???????????古：儿女亲家；??今：指因结婚而产生的夫妻关系。2．所以遣将守关者??????古：……的原因；今：表因果关系的连词3．备他盗之出入与非常也???古：意外的变故；今：很，十分4．将军战河北??????????古：黄河以北；?今：河北省5．臣战河南????????????古：黄河以南；??今：河南省6．沛公居山东时????????????古：指崤山以东地区。今：山东省。7．未有封侯之赏，而听细说??古：小人的谗言。今：详细地讲述。8．今人有大功而击之????????古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对。三、重点文言实虚词释义(12个)实词1．军沛公军霸上：?????????????名词作动词，驻扎。从此道至吾军：???????????名词，军营。初一交战，操军不利：?????名词，军队。勇冠三军：???????????????名词，军队的编制单位。2．击急击勿失：?????????????????动词，攻击，攻打。因击沛公于坐：?????????????动词，杀。秦王不肯击缶：?????????????动词，敲打，敲击。相如持其璧睨柱，欲以击柱：?名词，碰撞。3．内毋内诸候：????????????内，通“纳”，动词，使……进入。帘内掷一纸出：????????????名词，里面，与“外”相对。内无法家弼士：????????????名词作状语，在内部。色厉内荏：????????????????名词，内心，心里。4．如劳苦而功高如此：??????????动词，像。沛公起如厕：??????????????动词，往、去。固不如也：????????????????动词，及、比得上5．倍愿伯具言臣之不敢倍德也：???动词，通“背”，违背。每逢佳节倍思亲：??????????副词，愈加。6．谢旦日不可不蚤自来谢项王：??动词，道歉，谢罪。乃令张良留谢：????????????动词，辞别。哙拜谢，起，立而饮之：????动词，感谢。7．意然不自意：????????????????动词，料想、意料、估计。其意常在沛公也：??????????名词，心意、意图。臣观大王无意偿赵王城邑：???名词，意思。宾客意少舒，稍稍正坐：????名词，神态，神情。8．坐项王、项伯东向坐：???????动词，坐下。因击沛公于坐：??????坐，通“座”，名词，座位。坐北朝南：???????????动词，坐落，指位置所在。停车坐爱枫林晚：?????????介词，因为。9．举杀人如不能举：???????????副词，尽。举所佩玉以示之者三：????动词，举起。今亡亦死，举大计亦死：????动词，举行、施行。举不胜举：???????????????动词，列举、举出。10．胜沛公不胜杯杓：???????????????动词，禁得住。刑人如恐不胜：???????????????副词，尽。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖：?形容词，优美的。此时无声胜有声：?????????????动词，胜过、超过。11．斗玉斗一双，献与亚父：??????????名词，酒器。仅凿斗大一池，植数茎以塞责：??名词作状语，像斗一样……潭西南而望，斗折蛇行：????????名词作状语，像北斗星。今两虎共斗，其势不俱生：??????动词，争斗。12．置沛公则置车骑，脱身独骑：??????动词，放弃、丢下。置之坐上：????????????????????动词，安放，放置。乃置酒大会宾客：??????????????动词，摆、设。虚词因：（5个）1、因言曰：沛公不先破关中（趁机，介词）2、不如因善遇之（趁着，趁机，介词）3、项王即日因留沛公与饮（就，连词）4、因击沛公于坐，杀之（趁机，介词）5、沛公起如厕，因招樊哙出（趁机，介词）且：（3个）1、若属皆且为所虏（将要，副词）2、臣死且不避，卮酒安足辞（尚且、还，表让步关系）3、且为之奈何？（同“1”）则：（3个）1、则与一生彘肩（就、便，表承接关系）2、沛公则置车骑（就，连词）3、则与斗卮酒（同“1”）所：（4个）1、财物无所取，妇女无所幸（与“无”构成“无所”结构，后带动词）2、所以遣将守关者（与“以”一起表原因，…的原因）3、举所佩玉玦以示之者三（与动词构成“所”字结构，含名词性质）4、若属皆且为所虏（与“为”构成“为所”结构，表被动）何：（5个）1、籍何以至此（什么，代词）2、今日之事何如？（“何如”，怎么样）3、客何为者（什么，动词宾语）4、如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（何必，表反问）5、大王来何操？（什么，代词）乃：（3个）1、项伯乃夜驰之沛公军（于是，连词）2、良乃入，具告沛公（就，连词）3、度我至军中，公乃入（才、这才、就，表前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，副词）若：（2个）1、若入前为寿（你，第二人称代词）2、若属皆且为所虏（你，第二人称代词）其：（5个）1、此其志不在小（他的，人称代词，代沛公）2、吾令人望其气（他的，人称代词，代沛公）3、其意常在沛公也（他的，人称代词，代项庄）4、樊哙侧其盾以撞（他的，人称代词，代樊哙）5、樊哙覆其盾于地（他的，人称代词，代樊哙）乎：（4个）1、料大王士卒足以当项王乎（句末语气词，表疑问）2、日夜望将军至，岂敢反乎！（句末语气词，表反问）3、沛公不先破关中，公岂敢入乎（句末语气词，表反问）4、壮士能复饮乎（句末语气词，表疑问）而：（7个）1、籍吏民，封府库，而待将军（表目的关系，连词）2、臣与将军戮力而攻秦（表修饰，连词）3、项王按剑而跽曰（表修饰关系，连接状语，不译）4、拔剑切而啖之（承接，连词）5、劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说（表并列，连词）6、拔剑撞而破之（表承接关系，可译为“就”“接着”或不译）于：（8个）1、贪于财货（对，介词）2、曹无伤使人言于项羽曰（对，向，介词）3、良曰：长于臣（比，介词）4、于是项伯复夜去（和“是”表连接，连词）5、因击沛公于坐，杀之（在，介词）6、樊哙覆其盾于地（在，介词）7、项王则受璧，置之（于）坐上（在，介词）8、亚父受玉斗，置之（于）地（在，介词）以：（13个）1、具告以事（把，介词）2、料大王士卒足以当项王乎？（用来）3、所以遣将守关者（与“所”一起表原因，…的原因）4、、具以沛公言报项王（把，拿，介词）5、籍何以至此（凭借，介词）6、举所佩玉玦以示之者三（来，表目的）7、请以剑舞（用，介词）8、军中无以为乐，请以剑舞（“无以”，意为“没有用来…的”）9、常以身翼蔽沛公（用，介词）10、樊哙侧其盾以撞（表承接关系，连词）11、还军霸上，以待大王来（表目的，连词）12、项王未有以应（“有以”结构，“有什么办法用来”）与：（17个）1、未得与项羽相见（和，跟，介词）2、欲呼张良与（之）俱去（和，跟，介词）3、君安与项伯有故（和，跟，介词）4、秦时与臣游（和，跟，介词）5、孰与君少长（和，跟，介词）6、备他盗之出入与非常（和、同、跟，连词，表并列）7、臣与将军戮力而攻秦（和，跟，介词）8、今者有小人之言，令将军与臣有郤（和，跟，介词）9、项王即日因留沛公与饮（和，跟，介词）10、君王与沛公饮（和，跟，介词）11、臣请入，与之同命（和，跟，介词）12、则与一生彘肩（给，动词）13、怀王与诸将约曰（和，跟，介词）14、备他盗出入与非常也（和、同、跟，连词，表并列）15、玉斗一双，欲与亚父（给，动词）16、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走（和，跟，介词）17、竖子不足与（之）谋（和，跟，介词）规律：1、“与”后是人物（人名）或人称代词时，解释为“和、同、跟”，表引进动作对象，介词。2、如果前后都有一个或几个同性质的词，一般表并列，也可释为“和、同、跟”，连词。3、“与”后是事物名词时，一般解释为“给”，动词。也：（11个）1、此天子气也（表判断）2、楚左尹项伯者，项羽季父也（表判断）3、毋从俱死也（句末语气词，表祈使）4、秦地可尽王也（表肯定）5、固不如也（句末，表陈述语气）6、言沛公不敢背项王也（句末，表陈述语气）7、出入与非常也（句末，表陈述语气）8、不义也（表判断）9、其意常在沛公也（表判断）10、备他盗出入与非常也（句末，表陈述语气）11、窃为大王不取也（表肯定）为：（19个）1、皆为龙虎（呈现、成为，动词）2、臣为韩王送沛公（替、给，介词）3、为之奈何（对付、对待，动词）4、谁为大王为此计者？（替、给，介词；设计、制定，动词）5、且为之奈何（对付、对待，动词）6、君为我呼入（替，介词）7、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（祝愿，动词；结成，动词）8、君王为人不忍（做，动词）9、若入前为寿（祝愿，动词）10、若属皆且为所虏（“为所”结构表被动）11、军中无以为乐，请以剑舞（作为，动词）12、客何为者（是，动词）13、窃为大王不取也（认为，动词）14、如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（前二个“是”，后一个表疑问）15、吾属今为之虏矣（表被动）之：（26个）1、珍宝尽有之（指代珍宝，代词）2、为之奈何（指代这件事，代词）3、且为之奈何（指代这件事，代词）4、项伯乃夜驰之沛公军（去、往，动词）5、臣活之（指代项伯，代词）6、吾得兄事之（指代项伯，代词）7、备他盗之出入与非常也（取消句子独立性）8、故听之（指代鲰生，代词）9、愿伯具言臣之不敢倍德也（取消句子独立性）10、今人有大功而击之（代“人”，即刘邦，代词）11、不如因善遇之（指代刘邦，代词）12、今者有小人之言，令将军与臣有郤（的，结构助词）13、此沛公左司马曹无伤言之（指代这件事，代词）14、举所佩玉玦以示之者三（指代项王，代词）15、因击沛公于坐，杀之（指代沛公，代词）16、今日之事何如？（的，结构助词）17、臣请入，与之同命（指代沛公，代词）18、赐之卮酒（赐之彘肩）（指代樊哙，代词）19、拔剑切而啖之（指代生彘，代词）20、天下皆叛之（指代秦王，代词）21、先破秦入咸阳者王之（指代关中地带）22、劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说（的，结构助词）23、项王则受璧，置之（于）坐上（指代璧，代词）24、亚父受玉斗，置之（于）地（指代玉斗，代词）25、拔剑撞而破之（指代玉斗，代词）26、吾属今为之虏矣（指代刘邦，第三人称代词）四、词类活用1、名词用作动词道芷阳间行（道，取道）沛公军霸上（军，驻军）沛公欲王关中（王，称王）籍吏民，封府库（籍，登记名册）范增数目项王（目，使眼色）若入前为寿（前，上前）2、形容词用作名词此其志不在小（小，小的方面）3、形容词用作动词????素善留侯张良（善，对……友善）4、名词用作状语项伯乃夜驰之沛公军（夜，在夜晚）吾得兄事之（兄，像对待兄长一样，表对人的态度）日夜望将军至（日夜，每日每夜，日日夜夜）常以身翼蔽沛公（翼，像鸟张开翅膀一样）沛公已去，间至军中/道芷阳间行（间，从小道，抄小路，表方式）头发上指（上，向上）5、使动用法项伯杀人，臣活之（活，使……活下来）沛公旦日从百余骑来见项王（从，使……跟随）先破秦入咸阳者王之（王，使……为王）。交戟之卫士欲止不内（止，使……止步）五、特殊句式1、判断句????吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。???沛公之参乘樊哙者也。????此亡秦之续耳。???楚左尹项伯者，项羽季父也。????亚父者，范增也。????夺项王天下者必沛公也。???所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。????人方为刀俎，我为鱼肉。???今人有大功而击之，不义也/亡去不义2、倒装句????具告以事(介词结构后置)????长于臣（介词结构后置）????????得复见将军于此(介词结构后置)????籍何以至此(宾语前置)????客何为者（宾语前置）????大王来何操(宾语前置)????沛公安在(宾语前置)3、被动句????若属皆且为所虏(“为所”表示)????吾属今为之虏矣（“为”表示）4、省略句????为击破沛公军(省介词宾语“吾”)????樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)六、固定结构1、财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。)2、孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“与……比，哪一个……”)3、何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“还要……干什么呢”，“为”是语气词。)七、成语1．秋毫不敢有所近（秋毫无犯）2．今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）3．劳苦而功高如此（劳苦功高）4．大行不顾细谨，大礼不辞小让5．如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）八、古代文化常识（一）坐席：古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以北面为卑，或以之称臣。东西坐席一般以东为主，以西为客。但汉代刚好相反，本文即如此。（二）古代“座次”问题：1、官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”2、车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”3、室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。4、堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）????左为贵，右为轻。5、四面环坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——东项羽（伯）——亚父——沛公(张良)九、疑难提示1、字音亡去不义，不可不语（语，yù，告诉）谁为大王为此计者（wèi，替，给；wéi，提出，做出）料大王士卒足以当项王乎（当，dāng，抵挡，阻挡，如：锐不可当，以一当十，螳臂当车）奉卮酒为寿（奉，fèng，献。为，wèi，替，给）靳强、纪信（jìn，jǐ）沛公则置车骑，脱身独骑（骑，jì，qí）2、停顿所以遣将守关者，备他/盗之出入与非常也举所佩玉玦以示之者/三3、词义籍吏民，封府库，而待将军（而，表承接关系）臣与将军戮力而攻秦（而，表修饰关系）哙拜谢，起，立而饮之（而，表修饰关系）不如因善遇之/因击沛公于坐（因，趁机）项王因留沛公与饮（因，于是）沛公起如厕，因招樊哙出（因，趁机）

②如闻妻言，如被冰雪(《促织》)??????????????如同、像天时不如地利(《得道多助》)??????????????比、及如扬州，过瓜州扬子桥(《〈指南录〉后序》)?到、往、去万事如意(成语)??????????????????????????顺、随如其离违，宜别图之(《赤壁之战》)????????如果、假如杀人如不能举，刑人如恐不胜(《过秦论》)???好象方六七十如五六十(《子路、曾……侍坐》)??或、或者如其礼乐，以俟君子(同上)????????????????至于空空如也(成语)??????????形容词词尾……的样子?

第五讲风筝模型第五讲风筝模型第五讲风筝模型第五讲风筝模型秘籍1用风筝模型求面积例题1如图所示，四边形ABCD中，AC与BD相交于O点；OA、OB、OC、OD的长度分别为1、2、3、4.求：（1）S1：S2=S4：S3=SΔADB：SΔCDB=(2)SΔADC：SΔABC=练习1如图所示，四边形ABCD的对角线AC，BD交于O点，三角形ABO的面积等于10厘米，三角形AOD的面积等于5平方厘米，三角形DOC的面积等于2平方厘米，求三角形DOC的面积等于多少？例题2如图所示，图中是一块总面积是52公顷四边形土地，两条对角线把它分成了4个小三角形，其中2个小三角形的面积分别是6公顷和7公顷。那么最大的一个三角形的面积是多少公顷？练习2如图所示，一个四边形的面积是52平方厘米，两天对角线将这个平行四边形分成四个小三角形。如果其中较大的三角形面积分别为18平方厘米和21平方厘米，那么较小的两个三角形的面积分别是多少？秘籍2已知面积求线段比或已知线段比求面积比例题3如图所示，在四边形ABCD中，对角线AC和BD交于O点，已知AO=1，并且SΔABD：SΔCBD=3：5，那么OC的长度是多少？练习3如图所示，四边形ABCD的对角线AC与BD交于O。如果三角形ABD的面积等于三角形BCD面积的三分之一，且AO=2，DO=3，那么CO的长度是DO长度的（）倍。

例题4如图所示，四边形被两条对角线分成4个三角形，其中3个三角形的面积如图所示，求（1）三角形BGC的面积是多少？（2）AG：CG=？练习4如图所示，某公园的外轮廓是四边形ABCD，被对角线AC、BD分成四个部分，ΔAOB面积为1平方千米，ΔDOC面积为2平方千米，ΔCOD的面积为3平方千米，公园由6.92平方千米的陆地面积和人工湖组成，求人工湖的面积是多少平方千米？秘籍3构造风筝模型求线段比例题5如图所示，已知三角形ABC中，D为AB的中点，CE=2AE。BE与CD交于O点，求CO：OD的值。练习5如图所示，已知三角形ABC中BD=2AD，CE=2AE，求BO：OE的值。

例题6如图所示，边长为6厘米的正方形ABCD中，E为AD边上的中点，CF=2DF，BF与CE交于点O，求BO：OF和CO：OE的值。

搭石教学设计搭石教学设计

/搭石教学设计凤县双石铺小学高效课堂——行动工具21、《搭石》导学案班级：小组：姓名：使用时间：年级

四

学科

语文

教师

课时

1

审核人及时间

课题

21、《搭石》导学案

课型

展示课

学习目标

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用读想画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，引导学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到人性美。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。情感态度与价值观：在学文的基础上，让学生感受到乡亲们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶，激发学生热爱生活。

重点难点

从对“搭石”的描写，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。

教学流程

温故知新：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？学习探究一、引导质疑、发现美（默读2—4自然段，用波浪线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面，画面中又蕴含了怎样的美？）（一）、摆搭石—勤劳美、奉献美1、生找句子：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”(生领读并说感悟)2、师：“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？(奉献美或心灵美)（板书：奉献美）6、让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要……当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要……（师生合作读）（二）、走搭石—和谐美、谦让美、敬老美1.一行人走搭石—和谐美①表演朗读，理解“协调有序”体会画面美②联系生活理解“清波漾漾、人影绰绰”体会画面美③变成诗的语段，音乐起，品读感悟。2.两人面对面走搭石—谦让美①男生齐读“如果有两个人……”②情景表演两人面对面走搭石，会说写什么？体会谦让美。3.老人走搭石—敬老美①联系上下文体会“理所当然”、“伏”的意思②情景表演，年轻人背老人走搭石。师采访“到了对岸，你需要老人向你道谢吗？”多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？③创设情景，反复体会“理所当然”，品味“尊老敬老美”。④小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：◆假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。◆假如遇到孩子来走搭石，年轻人总要，人们把这看成是理所当然的事。◆假如遇到盲人走搭石，年轻人总要，人们把这看成是理所当然的事。◆假如，，人们把这看成是理所当然的事。过渡：多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，你们看，这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗4.整体感受搭石美，乡亲美①齐读最后一段，看板书，师生一起总结从乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美。二、联系生活、寻找美。过渡：是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的平凡小事，感人的画面。让我们一起寻找身边的美吧。播放课件，出示图片，引导学生感受美。三、展示交流、分享美。过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美就在我们的身边，美就是

美在

在

身

边

，

美

是

校

园

中

弯

腰

捡

垃

圾

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是

四、整体回顾，歌颂美过渡：感谢刘章爷爷笔下这一块块平凡而普通的搭石，让我们领悟到美的真正含义，让我们再来美美地读一读这首诗搭石一些平整方正的石头二尺左右的间隔在小溪里横着摆一排这就是搭石若两个人面对面走搭石搭石构成了家乡的一道风景总会在第一块搭石前止步上了点年岁的人招手示意无论怎样急着赶路让对方先走只要发现哪一块搭石不平稳假如遇上老人走搭石定会找来合适的石头搭上年轻人总要挺身而出在上边踏上几个来回伏下身子直到满意才肯离去背老人过去不言谢等级评价每当理所当然

上工

下工一排排搭石

一行人任人走

走搭石的时候任人踏

动作它们联结着

是那么协调有序故乡的小路

前面的联结着

抬起脚来乡亲们美好的情感

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感

同学们，我们不但要善于发现美，更要去创造美，多去帮助那些需要帮助的人吧！老师送大家一句话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

校长寄语：乐于合作，勤于思考教师寄语：勤学善思积极展示

四年级上科学教师演示实验四年级上科学教师演示实验

/四年级上科学教师演示实验小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透明胶带实验类型：教师演示实验步骤

操??作??要??点

1、将两只气球充气。

在需要刺破的地方（气球上部），事先贴上一小块透明胶带。

2、将气球系在细木棍两端。

1、用细线将气球系在细木棍两端。2、调节木棍中间的绳套，使左右平衡。

3、刺破其中一只。

1、要在无风的环境下进行。2、注意防止气球炸开，保护眼睛。

4、观察现象。

有充气气球的一端下降，有破损气球的一端上翘。

5、记录。

用文字或图画记录观察结果。

6、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验结论：空气也有质量。?小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：观察冷热空气的对流现象（四年级上册第1单元）课题：《热空气和冷空气》实验器材：热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴实验类型：教师演示实验步骤

操??作??要??点

1、将两个一样大的玻璃瓶分别放在冷、热水槽中使之变热或变冷。

?

2、在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃片将瓶子盖上。

操作时动作要快，瓶口要对准。

3、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。

注意力集中在白烟的位置变化上。

4、重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动。

?

5、观察现象。

?

6、记录。

用文字或图画记录观察结果。

7、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验结论：热空气会向上升，形成对流。?小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第1单元）课题：《空气中有什么》实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛实验类型：教师演示实验步骤

操??作??要??点

1、在锥形瓶中加醋，放入小苏打。

小苏打不能太多。

2、把塞子塞紧瓶口，通过管子把气体引入另一只集气瓶。

收集2瓶气体以备用。

3、将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃，观察现象。

倒入瓶中的澄清石灰水要少。

4、将长、短蜡烛分别点燃，放入瓶中。

?

5、将二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入瓶中。

倾倒二氧化碳一定要慢，并要沿杯壁倒。

6、观察现象。

?

7、记录。

用文字或图画记录观察结果。

8、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：测量热水变冷的温度（四年级上册第2单元）课题：《冷热与温度》实验器材：温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯实验类型：教师演示、学生操作实验步骤

操??作??要??点

1、预测热水降温的速度。

?

2、倒大半杯热水，将温度计放入热水。

1、一倒热水，就要将温度计放进去。2、温度计的液泡一直放在水的中央，不能碰到杯壁或杯底。

3、记录第一个最高点的数据。

1、不要将温度计拿出水杯读数。2、温度计的液柱不再上升或下降再读数。3、视线与温度计液柱顶端保持水平。

4、每隔两分钟记录一次。

?

5、画出记录曲线图。

1、在竖轴标出数次（10次）测量的温度。2、将标出的点用光滑的曲线连接起来。

6、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验结论：热水降温的速度是先快后慢，直到与周围环境温度一致。?小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：探究热在固体中的传递（四年级上册第2单元）课题：《热的传递》实验器材：蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯实验类型：教师演示、学生操作实验步骤

操??作??要??点

1、在汤匙柄滴上蜡。

1、点燃蜡烛。2、在汤匙柄前，中、末分别滴上蜡，等蜡凝固。3、每组准备两把汤匙，分别按要求滴上蜡。

2、点燃酒精灯。

1、打开酒精灯灯帽，把灯帽竖起放在桌上。2、点燃火柴自下而上斜向点燃酒精灯。

3、观察酒精灯火焰。

1、酒精灯火焰分为内焰、中焰、外焰。2、外焰温度最高，内焰温度最低，加热一般都使用外焰。

4、给汤匙加热。

1、给一把汤匙的前端加热，观察蜡的熔化情形。2、给一把汤匙的中端加热，观察蜡的熔化情形。

5、熄灭酒精灯。

用灯帽自右上方斜向盖灭焰。

6、记录。

用文字或图画记录观察结果。

7、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验结论：热会沿着物体温度高的地方传向温度低的地方。?小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：热在液体中的传递（四年级上册第2单元）课题：《热的传递》实验器材：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑实验类型：教师演示、学生操作实验步骤

操??作??要??点

1、倒150ML冷水在烧杯里。

冷水不宜太多，不然加热时间太长。

2、加入木屑。

少许木屑即可。

3、把烧杯放在石棉网上.

烧杯不能直接放在火上加热，因此要垫上石棉网。

4、点燃酒精灯，给石棉网加热

注意酒精灯使用的要领。

5、观察木屑的运动

1、注意防止沸腾，只观察、不动手。2、等待时间要长，要有耐心。

6、记录。

用文字或图画记录观察结果。

7、整理实验器材。

1、实验结束需要等待冷却后再整理。2、清理器材，保持整洁。

实验结论：液体传递热的方式是对流。小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：不同物质的吸热和散热（四年级上册第2单元）课题：《吸热和散热》实验器材：相同重是的油和水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网实验类型：教师演示、学生操作实验步骤

操??作??要??点

1、给油、水加热。

1、油、水的量要相同。2、注意酒精灯的操作要领。

2、每隔1分钟记录油、水温度

注意温度计观察、操作要领

3、加热6分钟，记录6次

?

4、停止加热后，每隔1分钟记录油、水温度。

注意温度计观察，操作要领

5、记录6次。

?

6、比较记录的数据，得出实验结论。

?

7、整理实验器材。

1、实验结束需要等待冷却后再整理。2、清理器材，保持整洁。

实验结论：不同物质吸热和散热的本领不相同。小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：同种物质，不同颜色的吸热和散热性是否一样（四年级上?册第2单元）课题：《吸热和散热》实验器材：白色与黑色杯子、温度计实验类型：教师演示、学生操作实验步骤

操??作??要??点

1、将两种颜色的杯子放在阳光下

阳光要强烈，白色、黑色面积稍大些效果会更好。

2、每隔1分钟记录温度

注意温度计观察，操作要领

3、记录6次

?

4、将杯子拿进教室

?

5、每隔1分钟记录

注意温度计观察、操作要领

6、记录6次。

?

7、比较记录的数据，得出实验结论。

?

8、整理实验器材。

1、实验结束需要等待冷却后再整理。2、清理器材，保持整洁。

实验结论：颜色深的物体吸热性能更好。

平行线的判定(含答案)平行线的判定(含答案)

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/平行线的判定(含答案)1.2平行线的判定(1)【要点预习】1.平行线的判定1.两条直线被第三条直线所截,如果相等,那么这两条直线平行.简单地说,相等,两直线平行.2.平行线的判定1的特殊情形：在同一平面内,于同一条直线的两条直线互相平行.【课前热身】1.两条平行线被第三条直线所截,共有对同位角.答案：42.街道两侧路灯的柱子的位置关系是.答案：平行图13.如图1，直线AB、CD被直线EF所截，如果∠1＝∠2，则.理由是（）.答案：AB∥CD同位角相等,两直线平行4.在同一平面内,若,则与的位置关系是.答案：a∥c【讲练互动】图2【例1】如图2,直线AB,CD被直线EF,GH所截,下列结论：(1)若∠1=∠2,则AB∥CD；(2)若∠1=∠2,则EF∥GH；(3)若∠1=∠3,则AB∥CD；(4)若∠1=∠3,则EF∥GH.其中正确的是……………（）A.(1)(3)B.(1)(4)C.(2)(3)D.(2)(4)【解析】∠1与∠2是直线EF,GH被AB所截得到的同位角；∠1与∠3是AB,CD被EF所截形成的同位角.【答案】C图3【变式训练】1.如图3所示,如果∠D=∠EFC,那么…………（）A.AD∥BCB.EF∥BCC.AB∥DCD.AD∥EF【答案】D【例2】如图4，直线被直线所截,且∠2+∠3＝180o，则∥吗?请说明理由.图4【分析】只要说明同位角∠1=∠3即可.【解】∵∠2+∠3=180o,∠1+∠2=180o,∴∠1=∠3,∴a∥b.【绿色通道】利用转化思想是解决平行线问题主要方法.【变式训练】图52.如图5,已知直线EF和AB,CD分别相交于K,H,且EG⊥AB,∠CHF=60o,∠E=30o,试说明AB∥CD.【解】∵EG⊥AB,∴∠EGK=90o.∵∠E=30o,∴∠EKG=60o.∵∠CHF=60o,∠CHF=∠EHD,∴∠EHD=60o.∴∠EKG=∠EHD,∴AB∥CD.【例3】如图6,在海上有两个观测所A和B,且观测所B在A的正东方向.若在A观测所测得船M的航行方向是北偏东50o,在B观测所得船N的航行方向也是北偏东50o,问船M的航向AM与船N的航向BN是否平行.请说明理由.图6C【解】AM与BN平行.∵∠MAC=∠NBC=50o,∴AM∥BN.【变式训练】图73.一辆货车在仓库装满货物准备运往超市，驶出仓库门口后开始向东行驶，途中向右拐了50o角，接着向前行驶，走了一段路程后，又向左拐了50o角，如图所示.此时汽车和原来的行驶方向相同吗？你的根据是什么？【解】相同.理由如下：∵∠AOB=∠A/O/B/=50o,∴OA∥O/A/,即汽车和原来的行驶方向相同.【同步测控】基础自测1.如图8,若∠ADE=∠ABC,则…………（）A.DE∥BFB.DC∥BFC.DE∥BCD.DC∥BC2.如图8,若∠ACD=∠F,则………………（）A.DE∥BFB.DC∥BFC.DE∥BCD.DC∥BC图8A图9BCDE图11图103.如图9，能判定EB∥AC的条件是………（）A.∠C＝∠ABEB.∠A＝∠EBDC.∠C＝∠ABCD.∠A＝∠ABE4.如图10，若∠1=52o，问应使∠C=度时，能使直线AB∥CD.5.如果l1⊥l2，l3⊥l2，则l1l3.理由是.图126.如图11，请你填写一个适当的条件：，使．7.如图12，若∠1＋∠2=180o，则l1∥l2.试说明理由（填空）.解：∵∠2＋∠3=（平角的意义），又∵∠1＋∠2=180o（），∴∠1=（），∴l1∥l2（）.8.如图13,已知ΔABC及AC上一点D.过D作DE∥BC,交AB于点E;作DF∥AB,交BC于点F.图139.如图14，∠ABC＝∠DEC，BP平分∠ABC，EF平分∠DEC，试找出图中的各组平行线.图14图1510.如图15,在△ABC中,点D,E分别在AC,BC上.已知∠C=30o,∠CDE=115o,∠B=35o,那么DE与AB是否平行?请说明理由.能力提升11．∠1与∠2是两条直线被第三条直线所截的同位角，若∠1＝50o，则∠2为……（）A.50°B.130°C.50°或130°D.不能确定12.一辆汽车在笔直的公路上行驶,两次拐弯后,仍在原来的方向上平行前进,那么这两次拐弯的角度是…………………（）A.第一次向右拐40o,第二次向左拐140oB.第一次向左拐40o,第二次向右拐40oC.第一次向左拐40o,第二次向左拐140oD.第一次向右拐40o,第二次向右拐40°图1813.如图16,A,B,C,D四点在同一直线上,E,F是直线同侧的点.已知∠A=50o,∠E=70o,∠FBD=30o,若要使CE∥DF,则∠F=度.图17图1614.如图17,已知AB⊥BC,∠1=126o,当∠2=度时,l1∥l2.15.如图18,在△ABC中，AE是外角∠DAC的平分线.(1)已知∠B＝∠C＝40o，AE、BC是否平行？请说明理由.(2)已知∠B＝∠C＝xo，试用x的代数式表示∠DAE的度数，并说明AE,BC是否平行？16.如图19,已知∠1=∠2,DE⊥AB,CF⊥AB.判断FG与BC是否平行,并请说明你的理由.图19创新应用17.甲、乙两车分别从A、B两个车站出发.甲车朝北偏东60o方向直线行驶,乙车朝南偏西60o方向行驶.这两车的路线互相平行吗?请画出行驶路线示意图,并说明理由.参考答案基础自测1.如图8,若∠ADE=∠ABC,则…………（）A.DE∥BFB.DC∥BFC.DE∥BCD.DC∥BC答案：C图8A图9BCDE图11图102.如图8,若∠ACD=∠F,则………………（）A.DE∥BFB.DC∥BFC.DE∥BCD.DC∥BC答案：B3.如图9，能判定EB∥AC的条件是………（）A.∠C＝∠ABEB.∠A＝∠EBDC.∠C＝∠ABCD.∠A＝∠ABE答案：D4.如图10，若∠1=52o，问应使∠C=度时，能使直线AB∥CD.答案：525.如果l1⊥l2，l3⊥l2，则l1l3.理由是.答案：∥在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线互相平行.图126.如图11，请你填写一个适当的条件：，使．答案：如∠FAD=∠FBC,∠ADB=∠DBC等7.如图12，若∠1＋∠2=180o，则l1∥l2.试说明理由（填空）.解：∵∠2＋∠3=（平角的意义），又∵∠1＋∠2=180o（），∴∠1=（），∴l1∥l2（）.答案：180o已知∠3同角的补角相等同位角相等,两直线平行8.如图13,已知ΔABC及AC上一点D.过D作DE∥BC,交AB于点E;作DF∥AB,交BC于点F.解：如图.图13图149.如图14，∠ABC＝∠DEC，BP平分∠ABC，EF平分∠DEC，试找出图中的各组平行线.解：∵∠ABC＝∠DEC，∴AB∥DE.∵BP平分∠ABC，EF平分∠DEC，∴∠CBP=∠ABC,∠CEF=∠DEC,∴∠CBP=∠CEF,∴BP∥EF.图1510.如图15,在△ABC中,点D,E分别在AC,BC上.已知∠C=30o,∠CDE=115o,∠B=35o,那么DE与AB是否平行?请说明理由.解：平行.理由如下：∵∠C=30o,∠CDE=115o,∴∠DEC=35o.又∵∠B=35o,∴∠B=∠DEC,∴DE∥AB.能力提升11．∠1与∠2是两条直线被第三条直线所截的同位角，若∠1＝50o，则∠2为……（）A.50°B.130°C.50°或130°D.不能确定答案：D12.一辆汽车在笔直的公路上行驶,两次拐弯后,仍在原来的方向上平行前进,那么这两次拐弯的角度是…………………（）A.第一次向右拐40o,第二次向左拐140oB.第一次向左拐40o,第二次向右拐40oC.第一次向左拐40o,第二次向左拐140oD.第一次向右拐40o,第二次向右拐40°答案：B13.如图16,A,B,C,D四点在同一直线上,E,F是直线同侧的点.已知∠A=50o,∠E=70o,∠FBD=30o,若要使CE∥DF,则∠F=度.答案：90图16图17图19图1814.如图17,已知AB⊥BC,∠1=126o,当∠2=度时,l1∥l2.答案：3615.如图18,在△ABC中，AE是外角∠DAC的平分线.(1)已知∠B＝∠C＝40o，AE、BC是否平行？请说明理由.(2)已知∠B＝∠C＝xo，试用x的代数式表示∠DAE的度数，并说明AE,BC是否平行？解：(1)∵∠B=∠C=40o,∴∠DAC=80o.∵AE平分∠DAC,∴∠DAE=40o.∴∠DAE=∠B,∴AE∥BC.(2)∵∠B=∠C=xo,∴∠DAC=2xo.∵AE平分∠DAC,∴∠DAE=xo.∴∠DAE=∠B,∴AE∥BC.16.如图19,已知∠1=∠2,DE⊥AB,CF⊥AB.判断FG与BC是否平行,并请说明你的理由.解：平行.理由如下：∵DE⊥AB,∴∠DEB=90o,∴∠B=90o-∠1.∵CF⊥AB,∴∠CFB=90o,∴∠AFG=90o-∠2.又∵∠1=∠2,∴∠B=∠AFG,∴FG∥BC.创新应用17.甲、乙两车分别从A、B两个车站出发.甲车朝北偏东60o方向直线行驶,乙车朝南偏西60o方向行驶.这两车的路线互相平行吗?请画出行驶路线示意图,并说明理由.解：如图,∠1=∠2=60o.∵∠2+∠3=90o,∠3+∠4=90o,∴∠4=∠2=60o=∠1,∴AC∥BD.花全开，意味着就要开始凋谢；月全圆，就代表着要开始残缺。人也是一样，到达巅峰之后，接着就是不可避免地要走下坡路。一生很短，不必追求太多；心房很小，不必装的太满。“三七开”就是生活的最高境界。人生三分选择，七分放下生老病死，爱恨离别，求之不得，人生有许多事情，往往是让人无能为力的。选择是智者对放弃的诠释，只有量力而行，善于抉择才会拥有更辉煌的成功；放下是智者面对生活的明智选择，只有懂得放下，善于取舍才能事事如鱼得水。小时候听过一个故事。火车马上就要开动了，一个人慌张跑过来，却在上车时被门挤掉了一只鞋。这时火车开动了，这个人立马脱下另一只鞋，用力扔向第一只鞋子掉落的地方。有人问他为什么这么做，他说：“已经丢掉的鞋子，何必再去留念呢？还不如给捡到的人一双鞋呢。”人生在世，不过两词：拿得起，放得下。很多人往往只做到了“拿得起”,却忽视了更重要的“放得下”.鱼和熊掌不可兼得，人生路上不可避免要有所选择，有所放下。当你为了做出选择而必须放弃一些东西时，请记住，好好享受自己选择的，迅速忘掉自己舍弃的。因为选择后的纠结没有任何作用.学会选择，懂得放下，才能拥有海阔天空的人生境界。处世三分糊涂，七分清醒清醒做事，糊涂做人，是立身处世的救命法宝。有两个患有癌症的人在一间病房，其中有一个耳朵有些背。一次医生在病房外谈话，说他们两个人都只有三个月时间了。耳朵正常的病人听到后，整天忧心忡忡，最终没有活过三个月。而耳朵背的那位病人，到现在已是两年过去了，他还好好地活着。很多事，不知道比知道好，不灵通比灵通好，不精明比精明好。这就是人们常说的，“难得糊涂”.很多时候，糊涂不是傻气，也不是愚昧，而是一种气度，一种修养，更是一种人生的境界。和家人糊涂，家庭合睦；和朋友糊涂，友情稳固；和同事糊涂，工作顺手。做人做事，不斤斤计较，不患得患失，这是一种胸怀。这种人不张扬，不高人一等，平易近人，反而更易得众人的欢迎。成败三分做事，七分做人俗话说，做人先做事，聚财先聚气。一个人，穷不算啥，但不能丢掉为人的尊严。一个人，富不算啥，但不能失去做人的良心。还记得2017年，我的朋友圈被董卿“下跪”的照片刷屏了。当时《开学第一课》开播不久，请来了著名的翻译家许渊冲老先生。许老先生年事已高，只能坐在轮椅上。为了方便沟通，在3分钟的采访中，董卿跪地三次，用仰视或平视的目光专注又耐心地倾听老爷子的分享，再细细转述给现场观众。“跪”并不是一个好看的动作，但她这一跪，跪出个人最美的姿势，跪出了作为主持人的专业素养，也跪出了她做人的修养。心理学家丹尼尔说：“你让人舒服的程度，决定着你能抵达的高度。”不管何年何月，朴拙，才能赢得尊重；不管何时何地，真诚，才能打动人心。生活三分得意，七分失意若是论逆商，三国时期的刘备必然榜上有名。他先后投靠公孙瓒、陶谦、吕布、曹操、袁绍，刘表，寄人篱下，屡战屡败，依然手无寸土，流离四方。他白手起家，二十多年风雨，受过多少辱，忍过多少耻，或许连他自己也记不清。可是不管处在什么位置，遭遇多少失败，刘备从不气馁。刘备的一生，便是三分得意，七分失意。人生本就是一道未解的选择题，有得意，有失意，从不圆满，也不全是遗憾。有苦，自我释放；有乐，欣然品尝。人生的路，悲喜都要走，不骄不躁，不气不馁只有经历了，才是完整的人生。不去强求完美，做真实的自我，让人性回归到本真的状态；不苛求自己，不委屈自己，努力不懈的追求自己的理想，快乐就在身边。如此，足以。人生三分选择，七分放下。学会选择，舍得放下，才有空间拥有更多的美好。处世三分糊涂，七分清醒。糊涂做人，清醒做事，不为琐事烦扰，才能活得逍遥自在。成败三分做事，七分做人。要做事，先做人，你怎样做人，决定着你做事的成败生活三分得意，七分失意。人生就是起起落落，只有经历了，才是完整的人生。

《精卫填海》小古文教案《精卫填海》小古文教案

/《精卫填海》小古文教案53、《精卫填海》教学设计课程分析：《山海经》是一部先秦古籍，它是我国现存最早的地理书，它主要记述古代地理、物产、巫术、医药、民俗等方面的内容，也保存了不少的神话。学情分析：我们班的学生已经接触了一学期的小古文，有了一定的古文基础。教学目标：培养孩子古文兴趣，理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文；用自己的话将故事复述出来。教学重难点：重点，理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文；用自己的话将故事复述出来。难点，培养孩子古文兴趣。教学方法：新授教学准备：PPT课件教学过程：谈话导入：同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？初读古文，读准字音自读古文，注意字音。又/北二百里，曰/发鸠（jiū）之山，其上/多柘（zhè）木；有鸟焉：其状如乌，文首、白喙（huì）、赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨（xiāo）。是/炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为（wèi）精卫。常衔/西山之木石，以堙（yīn）于东海。漳水出焉，东流注于河。重点指正字音：发鸠山（jiū）柘木（zhè）白喙（huì）自詨（xiāo）少女（shào）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）再读古文，试着理解古文文意再读古文，解析文义重点字词：文：花纹（纹）首：头（昂首阔步、首饰）喙：鸟兽的嘴詨：呼叫是：这，指精卫鸟少女：小女儿溺：淹没故：所以为：变成堙：填塞译文：又（再）向北二百里，有座叫发鸠的山，它的上边长着很多柘树；在这座山上有一种鸟，它的形状像乌鸦，有花纹的脑袋，白色的嘴，赤色的脚，名字叫“精卫”，它的叫声很象自己在呼叫自己。这种鸟原本是炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，所以就成为精卫鸟。精卫坚持衔西山的树枝和石块，决心用来填平东海。漳水河从发鸠山流出，向东一直流入黄河。（然后再流入东海。衬托精卫填海，路途遥远）我是故事小能手精卫填海是中国古代神话传说故事，炎帝有一个女儿，叫

女娃

。

女娃

十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视

女娃

为掌上名珠。

炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下；日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“

精卫

、

精卫

”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“

精卫

”。

精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。

大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把我填平！”

精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！”

“你为什么这么恨我呢？”

“因为你夺去了我年轻的生命，你将来还会夺去许多年轻无辜的生命。我要永无休止地干下去，总有一天会把你填成平地。”

精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。人物形象讨论：精卫鸟是一只什么样的鸟？不屈不挠：（常衔/西山之木石，以堙（yīn）于东海。漳水出焉，东流注于河。）板书设计《精卫填海》起因：女娃溺而不返经过：常衔西山之木石，以堙（yīn）于东海。结果：日复一日，年复一年不屈不挠作业布置将《精卫填海》讲给你的家人及朋友听。

描写春天的作文描写春天的作文

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描写春天的作文我爱春天随着日历的翻动，冬天不知不觉地过去了，春天悄无声息地来了。路边小草破土而出，一片嫩绿。高高的白杨托起一层绿茸茸的嫩叶，在阳光的照耀下，显得生机勃勃。湖边的柳条上点缀着无数新绿的细叶，弯弯曲曲的垂下来，如飘曳的头发，微风一吹，他们便尽情地舞动，似乎在炫耀春姑娘对他们的钟爱。这时，我不禁想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿细绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是呀！温柔的春风把柳条吹出