公司市场部宣传计划教学教材

公司市场部宣传计划ppt小学道德与法治学科德育课例体例小学道德与法治学科德育课例体例

小学道德与法治学科德育课例体例

激活生活体验情思和谐共振——课题《家乡的美景家乡的人》（开篇语）在多年的小学品德教学实践中，我一直在探寻如何基于儿童的生活，建设一个真实自然的、和谐高效的小学品德课堂。家乡对于儿童来说，是非常熟悉的地方，那里的一山一水，一草一木都与他们的生活息息相关。在学习《家乡的美景家乡的人》一课时，根据课标要求，我尝试着把学习的权利交还给学生，提前几个周的时间，将学生分成若干小组，让学生以家乡小主人的身份走进生活，去搜集自己家乡的美景资料，在小组长的带领下，利用双休日和课余时间，或上网，或去图书馆，或访问亲戚朋友，或在家长带领下亲自到景点实地考察，收集了大量资料，然后小组合作，对收集的信息资料进行加工整理，最后在自己的课堂上以自己喜欢的方式进行展示，没想到，收到了意想不到的效果。整个过程就是学生对家乡美景及家乡人亲密接触的过程，通过体验、认识、感悟和行动，对家乡美景及家乡人的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻，多角度地感受了家乡自然风光以及人文景观的丰富性，升华了热爱家乡的情感，明白了“一方水土养一方人”的真正含义。一、课题版本鲁教版五四学制小学品德与社会三年级下册第四单元《一方水土养一方人》第二课《家乡的美景家乡的人》的第1课时。二、确立目标（一）课标分析关于家乡，小学段《课标》中共有两次要求，即低年级“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”和中高年级“热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”。二年级《小学品德与生活》中《我生活的地方》是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。三年级下册《一方水土养一方人》是对小学低年级有关家乡内容的拓展和延伸：一是通过了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等，多角度地感受家乡自然风光以及人文景观的丰富性；二是引导学生探究事物之间的联系，如地域与居民、气候与饮食、历史与古迹等之间的关系，使学生明白“一方水土养一方人”的含义；三是培养学生具有初步的地理的、历史的思维视角，能客观地了解家乡，形成运用地图的基本技能；四是将问题意识与学生探究和解决问题的方法融合在一起，重视对学习方法的指导，注重培养调查了解事物的基本方法。《家乡的美景，家乡的人》是本单元的第二个主题，共两课时，本课是第一课时。（二）课题分析（提示：下面需要按照我们近年来的“规范性要求”重新修改）鲁教版的《品德与社会》三年级下册第四单元《家乡的美景，家乡的人》安排了“我的家乡在哪里”、“家乡的美景家乡的人”及“浓浓乡土情”三个主题，本节课是第二个主题《家乡的美景家乡的人》的第一课时。学习内容以家乡的地理景观为背景，在低年级“知道家乡的一些风景名胜、自然资源和文化生活，关心家乡的发展变化”目标的基础上有所提升，通过了解家乡的风景名胜、文物古迹、家乡名人，从“知道”到“加深了解”，从“关心”到“激发热爱之情、唤起自豪感”，螺旋上升，一步步激发起学生热爱家乡的情感。教材中安排了两个主题活动：一是寻找家乡的美景，二是我是小导游。根据教材的编排意图，我收集了大量关于家乡——牟平的风景名胜、文物古迹资料，为学生展示了牟平“山、海、岛、泉、河”富有特色的自然美景，从欣赏精彩手机彩铃《山海岛泉河》导入，引导学生寻找家乡的美景，通过对话、寻找、聆听、观看、制作等教学方式，让学生加深对教材的认识和理解，由表及里，由浅到深，循序渐进地认识了解牟平，提升了热爱家乡牟平的情感。（三）学情分析三年级学生通过对二年级《我生活的地方》一单元的学习，以及日常生活中其他一些途径对家乡的风景名胜、自然资源和文化生活有了一定的了解，但并不全面，没能多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性，尤其是对自然景观的历史典故和现代人文景观的内涵了解还很少；尽管已经具有一定的家乡意识和初步的社会责任感，但并不了解“一方水土养一方人”的真正含义，对家乡的热爱之情并不强烈。根据这种情况，针对三年级学生的认识水平和心理特点，我认为应该通过调查、访问、收集、整理等实践活动让学生热爱牟平，体验家乡的美，并通过教学过程中学生的展示、表演、解说等活动，进行积极有效地对话交流，思维碰撞，升华赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。（四）图文说明、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（五）课题德育资源（本土）家乡牟平地处美丽富饶的山东半岛东北部的黄海之滨，是烟台市最东端的一个滨海新区。如何引导三年级的学生了解自己家乡的美景呢？我从两方面入手：一是亲自收集牟平美景资料，从普通的文字介绍到图片资料，从美丽的神话故事到全国著名词作家牟平人曲波作词、著名歌唱家杨洪基演唱的歌曲《养马岛之恋》，从精美的手机彩铃到牟平的风光片以及中央电视台每天滚动播放的牟平宣传片《蓝色牟平，一见钟情》等，我都进行了收集整理，并制作成精美的课件，为课堂上学生的主体学习进行有力的补充和总结。二是课前将学生分成几个活动小组，让学生利用双休日时间通过各种途径收集资料，进行加工整理，撰写导游解说词，并在课堂上合作展示，这样，大大丰富了课程资源。（六）课题德育点基于以上分析，我确立了如下教学目标：1.了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展。2.学会一些调查了解、实地考察、合作学习等探究和解决问题的方法。3.体会、感受家乡乃至社会的发展变化，激扬对家乡的热爱之情。三、明确要点与准备四、教学流程（对教学流程的撰写要求，请见评选标准）第一环节：谈话导入，切入主题首先，教师亲切地介绍，自己曾去过许多地方，但总觉得自己的家乡牟平是最美丽的，并反问学生“你觉得牟平是一个怎样的地方？”引导学生交流，并进行适当提示、概括，如：依山傍水、四季分明、气候宜人、物产丰富、盛产海鲜、名人辈出等。小结：牟平是一个有着美丽风景和动人传说的地方，牟平很美，又美在哪里呢？切入主题：家乡的美景，并板书。【设计意图】在学习了本单元上一主题“我的家乡在哪里”之后，学生迫不及待地想进一步了解自己的家乡，看看自己的家乡到底有多美。“我曾去过许多地方，但总觉得自己的家乡牟平是最美丽的！”一句平常的导语，让老师对家乡的爱慕之情溢于言表，也能拉近师生的距离，接着引导学生交流对家乡的认识，更会加深学生对家乡的美好印象，激发学生探究家乡美景的学习欲望，引出主题：走进家乡的美景。第二环节：聆听彩铃，寻找美景首先播放一段特殊的手机彩铃《山海岛泉河》。然后引导学生交流都在哪里听到过这个彩铃？彩铃里都介绍了牟平的哪些美景？最后一起小结：彩铃里的“山海岛泉河”，概括出了我们牟平山海相依、岛泉相连的如画美景，接着，就一起走进“山海岛泉河”。【设计意图】这段精彩的手机彩铃，是由牟平区政府统一制作的，牟平境内移动、联通手机用户必用的彩铃，每位同学只要拨打过手机，都听过这段彩铃，对彩铃的内容也耳详能熟。彩铃把牟平山海相依、岛泉相连的如画美景概括为“山海岛泉河”五个字，正好为学生课前的探究和收集资料提供了方向。让学生从欣赏彩铃开始，把牟平如画的美景找出来，通过交流理解其基本涵义，为下一环节我当小导游，详细介绍牟平美景打好基础。第三环节：导游带领，走进美景首先，请同学们把课前收集到的家乡名胜古迹、山水美景资料，先在小组内进行讨论交流，小组长负责组织整理，并撰写导游词。然后，导游小组进行导游活动。各小组在小组长的带领下，走到教室前，由小组长牵头介绍、展示本小组收集到的景点资料，其他小组成员进行必要的补充。等所有小组介绍完毕，老师又播放一些美景图片，让同学猜猜这是哪里的景点？最后，让同学说说都去过哪些地方，并结合自己的旅游照片向全班介绍旅游的经历和感受。介绍完毕，再把照片贴到事先准备好的小报纸上，制成一张风趣的“风光小报”。【设计意图】让学生自己做小导游，着手收集资料，并一起合作整理资料，再共同为大家进行导游介绍，是让学生了解自己家乡的美景最好不过的途径了。学生通过各种途径收集景点资料，就会对该景点有初步了解；然后小组内交流各自收集的资料，一起合作学习，整理资料，学生对探究的景点又会有深入、全面的了解；最后，课堂上再通过其他导游小组的介绍，对牟平的整个景观就会有一个系统的认识。第四环节：欣赏美景，升华情感首先，老师播放由中国中央电视台制作并向全世界循环播放的牟平宣传片《蓝色牟平一见钟情》。然后引导学生交流观后的感受，如激动、自豪等。最后总结，通过学习，加深了对家乡的了解，多了一份爱和自豪，永远铭记美丽的家乡，好好学习，将来把家乡建设得更加美丽。【设计意图】中央台每天滚动播放牟平的宣传片《蓝色牟平，一见钟情》，说明牟平已经站在了国际舞台上，向全世界敞开了自己的怀抱，迎接八方客人的光临，孩子们看了这段片子后，一定非常兴奋，非常自豪。对家乡的喜爱、赞美之情，进而转化为自豪和骄傲，达到升华情感的目的。最后环节：板书设计五、精彩片段为了达成教学目标，让学生对家乡的美景进行全面、深入地了解，课堂上，充分尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，合作探究，在和谐宽松的氛围中，积极进行生与生、师与生、生与各种教学资源的思维对话，进行情感的交融和心灵的碰撞，实现了和谐课堂的高效。下面是本课学生进行合作学习和思维对话的两个片段。片段一：“寻找美景”是了解家乡美景的前提，是本课的一个重要环节，只有找到了美景，才能全面深入地了解美景，因为学生都喜欢旅游，因此，当课前布置去收集家乡景观资料的时候，他们都很高兴，纷纷行动起来，上网，去图书馆，访问家长，有的甚至让家长带领去景点实地考查，有的还让家长帮忙搜集。然而，尽管学生的兴致很高，也下了一番力气，但是仅凭个人力量是无法将牟平的景点资料查找完整的，这就需要教师的指导、引领，将学生分散的思维凝聚起来，通过大家的总结整理，寻找到牟平“山海相依、岛泉相连”的如画美景。导入新课后，老师又播放了一段特殊的彩铃：山海岛泉河，恭迎天下客，牟平欢迎您。秦皇牧马地在这里扬名，道教全真派在这里发祥，英雄杨子荣在这里诞生，正在建设的知识港湾、国家海岸、环保特区、生态绿谷，将使牟平成为烟台东部一个亮丽的新城。师：同学们，听过这段彩铃吗？在哪里听到的呢？生1：我给爸爸打电话的时候听到的。生2：我给老师打电话的时候听到的。师：哦，原来同学们在给亲人、朋友、老师打电话时都听到了这段彩铃，那你知道彩铃里都说了些什么吗？因为学生们课前都进行了一些调查，收集到了一些景点资料，听完彩铃后，都纷纷举起了小手。生1：这段彩铃是说牟平很美丽，欢迎人们来旅游。师：是呀，“恭迎天下客，牟平欢迎您。”生2：我知道秦皇牧马地指的是养马岛，因为我查了资料，之所以叫养马岛，是因为秦始皇曾经在这里放过马。生3：道教全真派的发祥地是昆嵛山。我去过昆嵛山的烟霞洞，听爸爸说，道家王重阳真人就是在哪里得道成仙的。生4：还有杨子荣广场，我经常去哪里玩。师：你知道杨子荣的事迹吗？生4：他是《林海雪原》中的侦察英雄，是我们牟平人。师：彩铃里还提到哪些景观呢？生5：“泉”指的是我们牟平龙泉汤温泉和深海温泉。生6：“河”指的是沁水河和鱼鸟河。师：同学们知道的真多呀！（板书：山海岛泉河）小结：“山海岛泉河”五个字，概括出了牟平山海相依、岛泉相连的如画美景。没想到经常打手机听到的熟悉的彩铃却被老师搬到了课堂上，充分调动了学生学习探究的积极性。听完一遍，老师又问：“好听吗？想不想再听一遍？”“想——”“那听这一遍时同学们要思考，彩铃里都说了些什么？”让学生带着任务又听了一遍。学生在和谐的、愉悦的学习氛围中，积极地与彩铃对话，与收集到的资料对话，与同学对话，通过自己个性化的思维，不断地与各种资源进行思维对话，不时碰撞出“火花”，形成了比较成熟的思维成果，提升了思维的境界和学习效果。片段二：“充分尊重学生的主体地位”是“和谐高效思维对话”课堂的一个重要理念。在“导游带领，走进美景”环节里，让学生亲自动手，搜集自己家乡的美景资料，自主探究，合作学习，集体展示，教师则退到幕后，进行有效地点拨和引导——课前，老师请同学们收集家乡的名胜古迹、山水美景的资料，请收集同一景观资料的同学组成一个导游小组，先在小组内交流收集到的资料，然后小组长负责进行整理，撰写导游词，带领其他同学走进牟平的美景。“山”导游组戴着清一色的旅游帽，举着小黄旗首先上场。小组长率先发言：“同学们，我们是‘山’导游小组，山指的就是昆嵛山国家森林公园，该公园生态优美、水质洁净、环境优雅、气候宜人，是北方难得的一处天然氧吧，是原始的、纯自然的、无污染的生态旅游区，是休闲养生、亲近自然、了解生物的理想之地，热烈欢迎各位朋友来昆嵛山旅游。”组员1补充：“昆嵛山还是道教名山，是道教‘全真派’的发祥地。”组员2补充：“昆嵛山是一个天然的生态博物馆，群山环抱，地形复杂，沟谷曲折、幽长，形成了以溪水、瀑布、清潭、山泉为主体的水景内容，如：九龙池、莲花湾、仙女池、王母娘娘洗脚盆等。”组员3：“昆嵛山还有泰礡顶景区、烟霞洞景区、无染寺景区、岳姑殿景区等几大风景区。”小组长总结：“昆嵛山是国家AAAA级旅游景区，全国青少年科技教育基地，山东省十佳森林公园，欢迎各位朋友到昆嵛山旅游哟！”“介绍的太好了，昆嵛山真的太诱惑了，有那么多好玩的景点，其他小组有没有要补充的呢？”“有。昆嵛山还被称为仙山之祖，因为传说中海上有三座仙山：蓬莱、方丈和瀛洲，就是从昆嵛山往海里延伸出来的，因此称它为仙山之祖。”“还有，昆嵛山是老革命根据地，著名作家冯德英的“三花”《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》的故事就是发生在这里，这三部电影的外景拍摄地也是在这里。”……真没想到，学生课前查了那么多的资料，无论是本小组的合作，还是其他小组成员的补充，都很踊跃，思维敏捷，整个课堂就是他们的舞台，而他们就是舞台上的主人，时而滔滔不绝地演讲，时而扮演着神话传说中的人物，穿越时空与同学们对话，时而展示收集到的图片，时而播放优美的景观视频，时而引吭高歌《养马岛之恋》，在和谐的课堂气氛中，尽情展示着才华，挥洒着激情。六、自我反思（提示：陈述自己对上完本课题后的感悟和体会。一般这部分可撰写3点）（一）尊重学生主体地位，调动学习积极性引导学生了解自己家乡的美景，对三年级的学生来说，是一件乐事。学生生在牟平，长在牟平，对自己的家乡充满了感情，但是要全面了解家乡的风光美景，只凭老师的说教和灌输是不够的。在设计本课时，我从尊重学生的学习主体出发，让学生以小主人的身份去搜集自己家乡美景的资料。课前，将学生分成若干小组，小组成员在小组长的带领下，从牟平“山海岛泉河”五类景观中选择一种展开调查探究。小组成员根据分工，利用双休日和课余时间，采取多种形式着手收集资料，或上网，或去图书馆，或访问亲戚朋友，或在家长带领下亲自到景点实地考察，收集了大量丰富资料。有文字材料，有图片，有视频，有歌曲，有手机彩铃等，更重要的是在活动过程中展现出了好学、执着、团结、协作精神，勇于探索、克服困难的勇气以及通过不同途径收集资料、交流分享成果、合作加工整理资料的能力。这个收集资料的过程就是学生对家乡美景亲密接触的过程，对家乡美景的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻。（二）营造和谐的课堂氛围，促进思维对话本节课从学生的实际生活出发，尊重学生的主体地位，让学生用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，为学生搭建了一个展示的舞台，营造了一个和谐、宽松的学习氛围，为学生进行积极有效的思维对话创造了条件。课前，学生们收集了丰富的资料，教学活动中，设计了一个“导游带领，走进美景”环节，让学生继续以小主人的身份在导游小组长的带领下，尽情展示收集的资料，时而绘声绘色地演讲、时而扮演不同的角色、时而引吭高歌，伴随着优美的音乐，展示着图片，播放着视频，各小组都十分活跃，采用了不同的形式，生动活泼，让人赏心悦目。在和谐的课堂气氛中，生与生、生与师、生与各种资源间都在进行着积极的思维对话，在导游小组精彩“导游”的吸引下，感受着自己家乡如诗如画般的风景，从欣赏到赞美，从赞美到自豪，从自豪到愿意为自己的家乡尽一份力，实现了情感的升华。七、专业点评（提示：从专业的角度，对这一课进行全面的或某一方面的肯定性点评和分析，点评到位、实事求是、理论水平要高、富有特色）（请作者先以专家的身份和语气自评，而后请某位专家加以指导修订，最终以专家的名义确认）生活是德育的源泉。只有源于儿童实际生活的教育活动，才能真正引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知，体现品德教学源于生活又回归生活的理念。曲老师在这节课中把学生现实生活中与教学内容有关的歌、景、人、事等作为教学资源，巧妙地引入课堂，将静态的枯燥的教学内容变得丰富而鲜活，拉近教学内容与学生之间的距离，强化学生的生活体验，开拓学生的视野，激发学生的探究兴趣，提升学生热爱家乡的情感。听完这节课，我也和学生一样，热爱家乡的情感得到了升华。（一）开发课程资源，激活生活体验新课程标准中提出“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量，要重视课程资源的开发与利用。”在这节课中，曲老师就注意到这一点，很好地把握了课程标准要求，基于教材，拓展广阔的教学空间，积极开发和利用地方的各种课程资源，重视教学内容与本地区的实际相结合，如课前让学生充分搜集家乡牟平“山海岛泉河”各项资料，加强了教学内容与学生生活，与社会生活的联系。这样增强了教学内容的现实性，增强了学生对学习内容的亲近感。正因为曲老师这样的设计，让学生们感觉到所面对的原来就是他们所熟悉的生活，所以他们才会产生浓厚的兴趣，才会产生积极的参与热情，然后通过一系列的活动，学生在体验、理解、感悟中增强了对家乡的风景名胜、自然环境和文化历史的了解。学生对家乡牟平的热爱情感源于儿童生活，建立于实践性、直接性、体验性的基础之上。（二）活动精彩纷呈，彰显德育实效课程标准提出教师要“注意引导学生从自己世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论。”曲老师在分析和准备的基础上，对本课的教学目标、教学策略、教学过程及具体的教学活动方式作出合理设计，通过“谈话导入，切入主题”“聆听彩铃，寻找美景”“导游带领，走进美景”“欣赏美景，升华情感”四个环节，给学生创设活动的情境和条件，并和学生一起活动，使教学活动始终在开放、自由、和谐的心理氛围中开展。师生对话、聆听彩铃、生生对话、观看视频等，在曲老师的引领下，学生一步步感知牟平、了解牟平、熟悉牟平、热爱牟平，师生一起走进了牟平“山海岛泉河”的美景当中。特别是在“导游带领，走进美景”这一环节中，曲老师大胆放手把课堂交给学生，设计组织了“分组写导游词”“现场导游”的活动把学习活动推向高潮，学生对家乡牟平的热爱之情也达到了高潮。开放性的活动是在尊重学生主体地位的基础上展开的，是在学生的生活体验基础上展开的，从而唤起学生探究的热情，顺利达成了本课的教学目标，体现了德育活动的实效性。（三）师生和谐共振，提升思维价值教师角色是影响教学效果的重要因素。和谐高效课堂的构建就是通过教学目标、教学过程、师生关系等的和谐，促进师生、生生、师生与各种教学资源的思维对话，从而实现教学状态、教学过程和教学效果的高效。在本课教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用发挥的淋漓尽致，如“牟平是一个怎样的地方？”“听到这个彩铃吗？”“彩铃里介绍了哪些牟平的美景？”曲老师这些问题看似简单，却颇有深意，紧密联系学生的生活实际，引领学生思索、遐想、寻求答案，一步步把学生的思维引向纵深，提升了思维的价值取向，为学生热爱家乡情感的升华作了充分的铺垫。再如，展示资料、讨论交流、撰写导游词、导游美景、观看视频、制作小报等，整个过程师生互动，对话多维、全面、有效，整个课堂气氛民主、和谐、热烈，学生学习兴趣高涨，思维灵动，很好地达成了学习目标。

微课教学设计方案(共9篇)微课教学设计方案(共9篇)

/微课教学设计方案(共9篇)篇一：微课教学设计方案微课教学设计方案12篇二：微课教学设计方案微课教学设计方案篇三：微课教学设计方案模板(比赛用)[您的课题]微课教学设计方案学校:[您的单位名称]设计者:[您的姓名]时间:[作成日期]篇四：微课教学设计方案微课教学设计方案篇五：微课教学设计方案-微课教学设计方案123篇六：微课教学设计方案微课教学设计方案一级学科：____教育学_______________所属专业：____学前教育_____________课程：幼儿园活动设计与指导适用对象：_本科______________教师姓名：____闫芃________滨州学院二零一三年四月二十日123篇七：微课教学设计方案微课教学设计方案篇八：微课比赛教学方案设计2014年微课教学比赛教学方案设计《市场细分》编制人：山东旅游职业学院旅行社经营管理系徐富民课程名称：市场营销所属大类：财经类（62）所属专业：市场开发与营销（0402）课程类型：专业核心课适用对象：市场开发与营销专业、旅行社经营管理专业篇九：微课教学设计方案微课教学设计方案——长方形周长的计算酿溪一小黄志汉一、知识点来源：三年级上册第五单元二、录制工具和方法：电脑录制三、设计思路：长方形周长的计算是三年级上册的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形周长的计算方法。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。通过长方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。四、教学目的：1、知识目标：结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形的周长。2、能力目标：在对长方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3、情感目标：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。五、教学重点难点：重点：长方形周长的计算。难点：理解周长的意义。六、教学过程：1、用小棒摆出长方形，回顾长方形的特点2、探索长方形周长计算方法。3、发现长方形周长的计算公式。七、教学总结：通过这节课的学习，你有什么收获？告诉学生在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要你们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。八、板书设计：长方形周长=长+长+宽+宽长方形周长=长×2+宽×2长方形周长=（长+宽）×2设计的理由：我设计的理念新，活动实，算法活，探究真。下面简单介绍一下：1、立足已有的知识基础和活动经验。在学习长方形的周长前，学生已经了解了周长的概念，知道周长是一周边线的长度。为了探究长方形周长的计算方法，我首先让学生同桌之间说一说什么是周长，复习周长的概念。紧接着让学生摸一摸数学书的边线，摸一摸卡纸的边线，为下面探究周长的计算方法做铺垫。2、注重几何直观能力的培养，积累探究活动的经验。探究长方形的周长，我首先引导学生思考，长方形的周长跟什么有关。结合描边线的手势，学生直观感悟到，长方形的周长就是卡纸的两条长与宽的和。带着问题去探究，学生的操作目的性强，这为学生探究算法做好了几何直观的准备。结合前面的动手操作与数学思考，学生一边想，一边描边线，周长的计算方法如到渠之水，自然而然的呈现出来。沿着边线首尾一周的学生首先展现了4边之和——长+长+宽+宽；先描两条长，再描两条宽的同学，又展示了长×2+宽×2。结合孩子的展示成果，我问，有没有更为简洁的计算方法呢？学生根据乘法的结合律又列出（长+宽）×2。算法的多样化在课堂上表现得淋漓尽致。我没有刻意的让孩子用哪一种方法去计算长方形的周长，而是让学生选用自己喜欢的方法去计算。这个探究活动没有故弄玄虚的情境，取材简单，一张长方形的卡纸，而探究的过程具体，探究的结果成效显著。是一个真实有效的探究活动，特别推荐给大家。一谈到探究，有的老师认为没有实验器材，学生不知道如何探究，师生总是谈虎色变，而我的设计既轻松，又简单！能够达到预期的效果。

发挥我省科教和资源优势,为能源发展做出更大贡献发挥我省科教和资源优势,为能源发展做出更大贡献

PAGE

/

PAGE

6

发挥我省科教和资源优势,为能源发展做出更大贡献发挥我省科教和资源优势，为能源发展做出更大贡献能源是人类社会赖以生存和发展的重要物质基础。石油，作为重要的战略资源，是现代经济社会赖以正常运转的血液，各国经济社会发展的重要保障。随着世界经济发展，社会的进步，人口的增长，能源的需求持续剧增，化石资源的过度消耗引发的石油短缺以及全球气候变暖，已成为影响人类社会持续发展的重大问题。因之，寻求和开发应用新的石油替代能源已成为世界政治、经济角逐的焦点。陕西作为科教大省，资源储量丰富，如何发挥优势开发新能源，是我们面临的重要课题。一能源需求持续增长，短缺危机日益加剧目前世界能源消费格局是以石油等一次性不可再生能源消费为主导地位。据国际能源署分析，2005年世界能源需求为114亿吨标准油，到2030年世界能源需求将达到177亿吨标准油。从2005年到2030年二十多年间，世界能源需求年平均增长率为1.8%。更有甚者预测表明，现在全球已知的石油资源只能保障50年的使用。加上未探明储量，地球上的石油资源100年后将会枯竭。多年间中东爆发的几次战争几乎都与石油有关。能源同粮食、人口、资源已成为全球急需解决的重大问题。有关专家称当前的全球经济危机是由金融危机引起的，而10年后则可能由石油危机而引起。对于我国而言，能源需求趋势呈持续性刚性增长，短缺制约日益严重。自1992年起，我国能源消费量超过能源生产量。至今能源生产低于能源消费趋势有增无减（20世纪90年代至今10年间，能源生产总量年均增长为3.3%，而能源消费年均增长为4.2%，两者相差约0.8个百分点）。预测2010年我国能源的短缺比达8%，2040年将达24%。目前我国是世界第二大石油消费国，世界第一大石油消费增量国。2007年我国能源消费格局中石油所占比例为20.8%。2008年我国石油的对外依存度近50%，预测2020年将达70%。有关资料报道2005年我国能源需求为17.42亿吨标准油，到2030年，我国的一次能源需求将翻一番多，达到38.19亿吨标准油，年均增长率为3.2%。2010年之后，中国将成为全球第一大能源消费国。而我国人均能源资源占有量还不到世界人均水平的一半。其中石油资源人均占有量仅为世界人均的17%，已探明石油储量仅占世界储量的2.4%。因此，我国的能源形势不容乐观，短缺瓶颈制约严峻，结构矛盾凸现。在我国石油消费市场中，汽、柴油的消费占总消费量的50%，其中用于交通燃料的约占70%以上。我国的汽车工业生产能力已达全球第四，消费能力全球第二。据汽车行业预测，未来20年我国汽车的保有量将在2000年的基础上翻两番，到2020年将超过8000万辆，汽油的消耗量将超过亿吨。这是我国能源结构矛盾的关键所在。加之，随着汽车保有量的剧增，汽车尾气排放给环境带来越来越大的压力。中国的发展离不开能源的持续保障。我国是一个缺油、少气、富煤炭的国家。对于石油资源相对匮乏的我国来说，无论从政治还是经济方面考虑，能源安全已经成为不可回避的问题。除了节约石油资源，大力发展新能源，积极开发新的替代石油能源是解决我国石油危机的有效途径和重要方向。二大力加强自主创新，加快新能源产业发展立足于我国国情，节约能源，积极研究开发新能源，不仅是汽车及内燃机工业的可持续发展之必需，更重要的是对于我国能源安全发展，保持经济平稳又好又快发展，建设资源节约型、环境友好型社会，具有十分重大现实和长远意义。2005年我国《节能中长期专项规划》提出了十大重点节能工程，其中节约和替代石油工程包括以煤化工、天然气化工、生物质化工产品替代石油化工品；发展混合动力汽车、燃气汽车、醇类燃料汽车、燃料电池汽车、太阳能汽车等清洁汽车；醇醚类燃料、煤炭液化技术的示范及醇类燃料的推广等内容。2007年和2008年我国分别颁布了《可再生能源中长期规划》、《可再生能源发展“十一）五”规划》，明确提出了我国可再生能源的发展指导思想、主要任务、发展目标、重点领域和保障措施。今年新年伊始，我国政府在应对当前金融危机的《十大产业振兴规划》和《汽车产业纲要》中，将节能与新能源汽车产业作为加快汽车产业结构调整和汽车产业升级的重要举措，并在13个城市试点推广，给与财政补贴。这些规划和重要举措的出台，无疑对于节能，发展新能源和替代能源，保障我国能源安全，实现可持续发展具有极其深远的意义。经过多年的努力，我国在新能源技术以及替代石油燃料的研发和应用等，初步建立起了自主知识产权技术体系。取得了可喜成就。太阳能热利用技术、使用量和产量位于世界前列，光伏电池转换效率不断提高，风能上网发电持续增长，沼气应用推广成效显著，醇类染料等生物质能，特别是醇类燃料研发和示范应用进展顺利。在新型替代醇类燃料研究开发方面，从替代能源性能和生产原料来源等视角分析，甲醇燃料显示出其廉价、清洁、安全及环保独特的优势。甲醇辛烷值高，抗爆性能好，与目前市场上供应的内燃机用汽油和柴油燃料特性极为相似。甲醇生产原料广泛，主要来自于煤、天然气、焦炉气、煤层气以及氮化工企业，尤其我国储量丰富的高硫高灰劣质煤，可作为甲醇原料。并且其燃烧充分，CO和CH化合物排放减少55-90%，有效地控制了汽车对大气的污染，环保效果突出。产品的运输、储存、分装加注和使用方便，作为车用燃料市场空间大。而且甲醇亦是燃料电池的重要原料。甲醇燃料所具有的动力、环保性能及价格优势，决定了它是目前较为可行的替代能源之一。自从20世纪70年代开始，国家有关部委就组织中科院、清华大学、原化工部及山西、山东、江苏、四川等省市、单位，并与美国麻省理工学院、德国大众汽车公司合作，积极开展了多项醇类燃料的应用研究。2003年国家已将醇燃料列入国家替代能源发展计划，并在山西省进行了多年的甲醇燃料系统示范性试验和推广，为甲醇燃料车用的推广使用奠定了基础。立足于我国资源结构和储量的国情，着眼长远考虑，在我国富煤省区重点发展煤制甲醇将是我国替代燃料的一条重要选择途径。当前金融危机既给我国经济社会、传统产业带来压力，但同时也给我国能源结构调整，新型能源产业的发展创造了机遇，新科技和新经济的诞生提供了机会。新机遇带来新发展，新能源产业孕育着新的经济增长点。正如李克强副总理在出席浙江三门核电一期工程开工仪式时指出：发展新能源产业是应对国际金融危机的重要举措，也是新一轮国际竟争的战略制高点。我们要按照党中央的战略部署，以企业为主体，以市场为导向，加强政策引导扶持，促进风能、太阳能、生物质能发展，推动新能源汽车，节能建筑和产品的广泛应用，加快用新能源和节能环保技术改造传统产业，推进能源乃至整个产业结构的调整。大力发展新能源产业，为保障我国能源安全、促进经济平稳较快发展做出新贡献。三充分发挥科教和资源优势，为我国能源发展做出更大贡献我省是教育科技大省，在全省分布有2000多个科研单位，近百所高校。涉及能源，动力，石油、天然气、煤炭资源勘探开采、冶炼，化学工程，装备制造业，环境等相关各相关学科专业。全省各类专业技术人员147.6万。学科专业门类齐全，覆盖面广，人才优势强。我省油、气、煤炭资源丰富，是国家级能源及重化工基地。拥有国家级高新技术开发区。在陕北8万平方公里的地下，煤炭储量达1460亿吨，为世界七大煤田之一。天然气探明储量达6390亿立方米，居全国第三，且气质为干气，甲烷含量96%以上，含硫量较低，是优质化工原料。石油探明储量为11.9亿吨，居全国第五。煤层气（俗称瓦斯）资源丰富，在晋陕内蒙古含气区，煤层气资源占全国煤气量的50%。鄂尔多斯盆地横跨陕西、甘肃等五省区，蕴藏着丰富的石油和天然气资源，仅在我省境内的油气资源就占全盆地资源的2/3。这些科教和资源优势，为我省发展新能源产业提供了丰富的资源基础和坚实的人才、技术条件支撑。在替代燃料甲醇汽油的研发，我省取得了显著进展。早在2005年陕西省人民政府就对我省甲醇汽油的发展作了总体部署，成立了省推广使用甲醇汽油柴油工作领导小组。经过多年联合攻关，在甲醇汽油研究开发和示范应用已取得了长足进展。并先后在延安、宝鸡、榆林和西安进行了试点。出台了《车用燃料甲醇》等车用甲醇燃料的三个地方质量标准。试点结果表明，汽车使用替代比M15甲醇汽油，其动力性、冷启动、腐蚀性、溶胀性、油耗与经济性、尾气排放、溶解性、抗相分离和气阻等都优于或相当于同类标号的普通汽油。我省一些高校、科研单位，如西安交通大学、长安大学等已在甲醇燃料方面进行了一系列研究开发工作，取得了很大进展。我省多家企业，如陕西延长中立新能源有限责任公司蓄势待发，成立了研发中心和专家组，已开发具有自主知识产权的M15-90#、M15-93#和M25-90#、M25-93#系列甲醇汽油产品，并获得国家发明专利证书（专利号：ZL200610105067·7，证书号：第437543号）；编制了陕西延长中立新能源有限责任公司Q/YZXJC01-2009《ＹＺＦＪ－Ⅱ型车用甲醇汽油复合添加剂》和Q/YZXJC02-2009《车用M15甲醇汽油》两个企业标准；规划建设覆盖全省的七个甲醇汽油调制中心和相应的终端销售网络。据相关资料，我省在10年左右的时间内，甲醇和二甲醚的产能将超过2800万吨。2006年陕西的甲醇产销已达100万吨，占全国的六分之一强。按照省规划和落地的甲醇项目，“十一五”到“十二五”我省将形成1000-2000万吨/甲醇生产能力。陕西年炼油能力在千万吨以上，汽油年产量也超过500万吨。最近，我省结合实际制定了钢铁、汽车、能源、石化等12个产业调整和振兴规划实施方案。4月21日省政府审议通过了我省七个产业调整和振兴规划实施方案，提出大力发展能源化工装备制造业等。并即将审议其它产业调整和振兴规划实施方案。这对于自主创新，加快改革与发展，推进我省新能源和替代能源产业的发展和技术创新，全面提高自主创新能力具有重要的指导意义，奠定了良好的发展基础。甲醇作为一种清洁、经济替代燃料，从能源及燃料的整体结构、性能和我省已有研发示范基础来看，在我省推广甲醇汽（柴）油具有较好的发展前景。甲醇汽油的推广实施，涉及到多学科、多方面的技术，如煤化工、催化、防腐、甲醇汽油添加剂和车用润滑油等技术及汽车配套多学科技术，同时又是一项技术性强，涉及面宽的系统工程。我们应该发挥优势，着力做好以下工作。包括：——在现有工作的基础上，科学确立甲醇汽油产业布局和阶段性发展目标以及推广实施方案。从保障能源安全及整体经济健康快速发展的角度出发，在试点的基础上积极有序加快推广使用甲醇汽油。——结合我省煤炭以及天然气资源的状况，统筹考虑我省煤炭资源合理利用和环境协调发展，因地制宜选择适合生产甲醇的原料，优化生产工艺，加大研究开发力度，提升煤高效转化的创新能力，充分考虑综合利用方式，以降低甲醇生产成本，提高市场竞争力。——加强对甲醇燃料推广的宣传，强化科学安全使用操作规程，进一步建立健全标准体系、法规和规范市场。深入进行相关催化剂，添加剂、防腐等产品的研发。加大研究开发力度，使替代比不断上升。——严格甲醇汽油市场准入，对发展规模、能源效率、节能节水、环境保护等提出明确规定，加大市场监管力度，维护公众利益。——切实提高甲醇汽油的技术水平和产品质量，加强对余热、硫化物、二氧化碳等的综合利用，实现资源化和再循环利用。加强有效监管与治理，减少对环境的影响。我们要贯彻落实科学发展观，围绕我省产业调整和振兴规划实施方案，抓住机遇，在已有工作的基础上，充分发挥我省科教在产业结构调整中的引领作用，对国家和区域经济社会发展的科技驱动和人才支撑作用。进一步集聚科教资源、智力资源、文化资源，加强产学研结合，加大自主创新力度，推动我省能源化工产业发展。加快发展新能源产业、项目，如煤层气（瓦斯）、非粮物质乙醇燃料的开发和利用，太阳能、沼气、甲醇汽油的推广实施，光伏产业的发展等新能源产业，为我国能源产业的又好又快发展做出更大贡献。

选举选票格式选举选票格式

/选举选票格式中国共产主义青年团武汉市建筑设计院第十届委员会委员选票(按姓氏笔画排序)候选人姓名

王钤子

肖巍兵

陈梦阳

胡晓非

填写选票符号

候选人姓名

韩飞

程意屏

熊星一

熊瑛

填写选票符号

另选人姓名

填写选票符号

选票填写办法:团员代表有权对选票上的候选人表示同意、不同意或弃权；划票时，同意的在候选人姓名下方的空格内划“○”；不同意的在候选人姓名下方的空格内划“×”；弃权的在候选人姓名下方的空格不作任何表示；如另选他人，可在后面的空格内写上另选人的姓名，并在其姓名下方的空格内划“○”。每张选票所选的人数等于或少于7人为有效票，多于7人为废票，填写选票必须用钢笔或圆珠笔，要求符号准确，笔迹清楚，无法确定的选票为废票。

风景园林艺术原理风景园林艺术原理

/风景园林艺术原理《风景园林艺术原理》是高等院校风景园林、园林专业的专业课、基础课，是必修课。通过本课程的学习，使我们深入了解风景园林专业的学科构架，理解风景园林艺术的基本原理，学习风景园林规划设计的理论和方法，为以后的园林规划设计课打下一定的基础。园林的概念1园林渐次扩展的概念囿（园囿、囿游、苑囿）——古代天子及诸侯蓄养禽兽及打猎等游乐活动的场所。园林——魏晋南北朝随着士人园而出现、唐宋以后，“园林”一词广为运用2现代园林的概念内涵的扩大：除包含古典园林外，也泛指公园、游园、花园、游憩绿化带及各种城市绿地，郊区游憩区、森林公园、风景名胜区、天然保护区及国家公园等所有风景游览区及修养胜地也被列入园林范畴。广义：在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。包括城市街道绿化和工厂、单位、居住区、学校的绿化及其他林地。狭义：指在一定土地范围内，以观赏植物、园林建筑、园路、山石、水体等组成要素，运用艺术法则和工程技术手段构成一个供人们休闲、游览和进行文化娱乐活动的公共场所。其内涵是随着社会的发展而扩展的。在国外大体经历了gardening和landscapearchitecture，目前正在向earthscapeplanning演变。从私家所有的传统园林，以公共享用为主的城市绿地，拓展到国土大地的生态、功能和景观的统一规划。目的是要最大限度发挥园林在生态环境、社会和尽可能的经济等方面综合效益。（2）LA的主要项目类型：住宅区、公园、娱乐及纪念园地的规划设计，城市、街景及公共空间，办公楼及商业区的景观设计，花园和植物园的设计，企业园区与大学校园的规划设计，运输走廊及城市基础设施的景观，旅游胜地和度假村的规划设计，历史遗迹的保留、恢复、改造与保存，大地艺术与大地雕塑，室内景观等。风景园林组成要素地形、水体、植物、园林建筑（一）地形1.地形之美（1）地形的形态美（2）地形的韵律美（3）地形的意境美2.地形的分类（1）平地（2）坡地（3）山地（4）谷地3、地形设计的原则（1）因地制宜，顺其自然（2）满足园林功能要求（3）符合园林艺术要求（4）体现地形和建筑的和谐美（5）符合园林工程要求（二）水体1.水体的分类（1）静水（2）动水（三）植物1.园林植物的功能（1）生态效应（2）园林植物的观赏功能（3）作为主景和背景（4）分隔空间，引导视线（5）装饰美化，丰富意境2.园林植物种植设计原则（1）考虑四季景色的变化（2）发挥园林植物的观赏特征（3）适地适树，满足园林植物的生态要求（4）合理设置种植密度和搭配（5）注意植物造景的经济原则（四）园林建筑1.功能（1使用功能（2造景作用a.点景作用b.观景作用（3划分空间（4组织游览路线2.园林建筑的设计原则立意新颖，底蕴深厚特色鲜明，融入自然体量轻巧，精于体宜符合使用功能和技术要求（三）园林建筑的类型服务建筑、休息建筑、专用建筑1.亭功能休息、观景。形式三角亭、方亭、长方亭、圆亭、六角亭、双层亭、八角亭、扇形亭。位置山顶、山腰、临水面、临水高台。设计小巧玲珑2.廊功能通道形式结构木、砖石、钢及混凝土、竹结构。形式双面空廊、单面空廊、复廊、双层廊、单支柱廊。造型直廊、曲廊、回廊、抄手廊、爬山廊、叠落廊、水廊、桥廊3.榭功能休息、观赏风景。形式水边架平台。设计要点水面有景可观之处4.舫形式写实型、集萃型、象征型。设计要点水面开阔处5.景墙功能分隔空间。形式园林周边、生活区的分隔围墙；园内划分空间、组织景色、安排导游。设计要点选择位置；做好造型；安全。6.园林栏杆构图美感。用料石、木、竹、混凝土高度0.2~0.3；0.8~0.9；1.1~1.3米7.花架功能休憩、观景。形式单片式、联体、弧形、圆形设计要点适应性、高度。材料竹、钢筋混凝土、石、金属8.园桥及汀步功能连接。形式建筑材料、形式不同。设计要点位置、体型9.厅堂会客、治事、礼祭。坐北向南、体型高大、居重要位置10.楼阁轻巧赏景11.塔标志、主景眺望12.斋书房、学舍13.轩和台远眺风景14.殿高大的堂屋。帝王居住及处理政事的建筑或供奉神佛的建筑15.馆接待宾客或供饮宴娱乐（二）园林建筑小品1、园桌、园椅、园凳2、园门、园墙3、园灯、栏杆、宣传牌、公共类建筑设施第四章园林形式一、传统园林形式（一）规整式又称整形式、建筑式、图案式或几何式园林。西方园林，从埃及、希腊、罗马起到18世纪英国风景式园林产生以前，基本上以规则式园林为主，其中以文艺复兴时期意大利台地建筑式园林和17世纪法国勒诺特平面图案式园林为代表。这一类园林，以建筑和建筑式空间布局做为园林风景表现的主要题材规则式园林的特点：1、地形地貌：在平原地区，由不同标高的水平面及缓倾斜的平面组成；在山地及丘陵地，由阶梯式的大小不同的水平台地、倾斜平面及石级组成。66、园林其它景物：除建筑、自然山水、植物群落为主景以外其余尚采用山石、假石、桩景、盆景、雕刻为主要景物，其中雕像的基座为自然式，雕像位置多配置于透视线集中的焦点。二、西方20世纪70年代以来景观设计新思潮（1）后现代主义与景观设计特征：历史主义、直接复古主义、新地方风格、因地制宜、建筑与城市背景相和谐、隐喻与玄学及后现代空间。如：1992年建成的巴黎雪铁龙公园“解构主义”与景观设计将一切既定的设计规律加以颠倒。如：拉维莱特公园（3）极简主义与景观设计20世纪60年代美国特点：把造型艺术剥离到只剩下最基本元素而达到“纯粹抽象”在景观设计领域，设计师在形式上追求极度简化，以较少的形状、物体、材料控制大尺度的空间；有的运用单纯的几何形体构成景观元素或单元，不断重复，形成一种可以不断生长的结构。代表人物：彼得沃克。。代表作品：泰纳喷泉伯纳特公园特点：三个水平层：底层是平整的草坪，第二层是道路层；长方形环状水渠（4）艺术的综合——玛莎.施瓦茨的景观设计（5）艺术与科学的结合——哈格里夫斯的景观设计思想特点：“环境剧场”——人与自然要素互动、文脉的延续、生态主义原则。第三章风景园林艺术史第一节中国园林艺术的发展历程及其特征一、中国园林发展历程、生成期——转折期——全盛期——成熟期生成期——园林产生和成长的幼年期，相当于殷、周、秦、汉时期。转折期——相当于魏、晋、南北朝时期民间私家园林的兴起，佛教和道教的兴起，使寺观园林开始兴盛，初步确立了园林美学思想，奠定了中国风景式园林大发展的基础。全盛期——相当于隋、唐时期、诗画文化风格特征基本上形成。成熟时期——相当于两宋到清初、精致境界中实现从总体到细节的自我完善1.上古时期——囿最早见于文字记载的园林形式是“囿”，园主要建筑物是“台”。中国古典园林的雏形产生于囿和台的结合，时间是在公元前11世纪，大约于殷末周初。从文字记载中，殷代的帝王、贵族喜欢大规模的狩猎。这种狩猎大多在田野里进行，又称田猎、游猎。后来逐渐形成了将“田猎”限制在一定区域内，即所谓之“田猎区”，后来，在田猎区豢养野兽、禽鸟，为了便于禽兽的生息和活动，需要广植树木，开凿沟渠水池等，便形成了最早的园林“囿”。台————台，即用土堆筑而成的方形高台。功能——观天象，通神明，登高远眺，观赏风景。《诗经·大雅》云:“国之有台，所以望气象、察灾祥、时游观”。台由山演化而来，山“一则山高势险，通往天庭，二则兴云作雨犹如神灵”。春秋战国时期，“高台榭美宫室”。有楚灵王的章华台，吴王夫差的姑苏台与馆娃宫。圃———上古时代，已有人工种植树木(果树)和其他作物(蔬菜、花卉)的活动(园圃)，既为经济生产活动，也兼有观赏的用意。台、囿、圃的本身已经包含着园林的物质因素，可以视为中国古典园林的原始雏形，中国古典园林的三个源头。2.殷、周时期殷、周时期的园林，大多为王侯、贵族园林。最早见于文字记载的两处是殷纣王修建的“沙丘宛台”和周文王修建的“灵囿、灵台、灵沼”。周文王时，郊外建成著名的灵台、灵囿、灵沼。此三者从总体已构成大规模园林的雏形。同时，也有诸侯建囿，但“囿……天子百里，诸侯七十里”，规模略小而已。3.秦汉时期秦朝建都咸阳(今陕西咸阳市)，位于渭水之北。秦为诸侯时建咸阳宫，秦王朝时于渭水之南扩建上林宛。秦始皇于晚年经营阿房宫(其气势虽不像杜牧《阿房宫赋》描写的那样，但可略见一斑。)（火烧咸阳三月不熄）汉武帝在位时，皇家园林的造园活动达到空前兴盛。其中具有代表性的有上林宛、未央宫、建章宫、甘泉宫、兔园五处。上林苑汉武帝建元三年，就秦之上林宛进行扩建。上林宛的占地面积，“方三百里，周墙四百余里，宛门十二座“，占地之广可谓空前绝后，是中国历史上最大的一座皇家园林。山水昆明湖从现存的遗址看，面积大约有一百多公顷。影娥池、琳池、太液池。太液池在建章宫内，池中筑三岛（方丈、蓬莱、瀛洲）摹拟东海三仙山（一池三山的由来）。（2）植物、动物上林宛地域辽阔，地形复杂，天然植被极为丰富，另由人工栽植大量树木，宛内许多建筑皆因周围植物而得名，如长杨宫、五柞宫、葡萄宫、棠梨宫、青梧宫、细柳观、椒唐观、柘观等。此外宛内还有面积盛大的竹林，谓之“竹圃”,“名果异树”达三千余种。林宛中还云集了各种珍禽异兽。宛宛即园中之园。“上林宛门十二，中有宛三十六”。如宜春宛、御宿宛、思贤宛、博望宛等宫宫即宫殿建筑群。据《长安志》记载，上林宛范围内宫殿建筑群共有十二处：建章宫、诸元宫、承光宫、包阳宫、尸阳宫、望远宫、犬台宫、宣曲宫、昭台宫、蒲陶宫、黄山宫、扶荔秦汉时期园林的特点生成期的中国古典园林，从萌芽、产生而逐渐成长的，持续了近1200年。虽然持续的时间长，但进展缓慢，始终处于初级状态。（1）园林方寸之间尽宇宙之包容万物的风格；（2）南北轴线，“天人合一”、“体天象地”、“经纬阴阳”（3）宫、苑明显分离，模仿“一池三山”造园。（4）建设离宫御苑（5）私家园林少4.魏、晋、南北朝时期大动乱、思想活动活跃、园林的经营完全转向于以满足作为人的本性的物质享受和精神享受为主，并升华到艺术创作的新境界。隐逸思想：“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”的感慨，文人雅士或崇尚玄谈，或隐入山林，寄情山水。山水画出现、顾恺之《画云台山记》宗炳《画山水序》园林特点有：（1）士人山水园林的形成（2）园林空间观变小，造景手法艺术化3）诗画艺术开始影响园林创作4）皇家园林、士人私家园林、寺观园林等形式已齐备。（3）典型园林————皇家园林华林苑：《邺中记》记载：华林苑内开凿大池“天泉池”，引漳水作水源，再与宫城的御沟相通，构成完整的水系。千金堤上作两铜龙，相向吐水，以注天泉池。园内栽植大量果树，名贵品种如春李、西王枣、羊角枣、勾鼻桃、安石榴等。仙都苑：仙都苑不仅规模巨大，总体布局象征五岳四海，是继秦汉仙苑式皇家园林后的象征手法的发展，苑内建筑形象丰富，种类繁多，这些在皇家园林的历史上都具有一定的开创性意义。芳林苑：芳林苑相当于大内御苑，是当时最重要的一座皇家园林，后为避齐王曹芳名讳而名华林园。园的西北面为各色文石堆筑之景阳山，山上广种松竹，东南面为天渊池，池中有九华台，台上建清凉殿。园内养蓄山禽杂兽，多建楼观。私家园林魏晋南北朝时期，寄情山水，雅好自然已成为社会风尚。那些达官贵人“不专流荡，又不偏华上；卜居动静之间，不以山水为忘”，因此，纷纷造园。文人也不例外，竞相效尤。社会上出现一种造园成风，爱园成癖的情况，这种情况在南朝尤为突出。这一时期的私家园林的类型有：城市私园、庄园、别业寺观园林由于佛教的传入和道教的形成，寺观大量兴建，相应地出现了寺观园林这个新的园林类型。寺观园林包括以下三种情况：1、毗邻寺观而建的宅园，“舍宅为寺”；2、寺观内部及庭院的园林化；3、郊野的寺观及外围的园林化环境。值得一提的是郊野的寺观，在选址的时候，就对周围环境要示非常严格，“天下名山僧占多”，往往成为开发风景的主要手段。5、隋唐时期盛唐园林这个时期，经济繁荣、国力强盛、政治开明、文化多元昌明。唐时期已出现诗画互渗的自觉追求，山水画影响园林，诗人、画家直接参与造园活动.形成大内御苑（长安禁苑、洛阳西苑）、行宫御苑（曲江、九成宫等）、离宫御苑（华清宫）三个类别的皇家园林。禁苑（三苑）禁苑在长安宫城之北，即隋之大兴苑，因其包括禁苑、西内苑、东风苑三部分，故又名三苑。禁苑范围辽阔，“东西二十七里，南北二十三里，周一百二十里”，“苑中宫亭，凡二十四所”，见于文献记载的有：鱼藻宫、九曲宫、望春宫、蚕坛亭、临渭亭、梨园、葡萄园、芳林园、咸宜宫、未央宫等。禁苑占地大，树木茂密，建筑疏朗，十分空旷。其性质类似秦之上林苑。西苑隋之西苑即显仁宫，又称会通苑，西苑是一座人工山水园。总体布局是以人工开凿的最大水域“北海”为中心，北海周长十余里，海中筑蓬莱、方丈、瀛洲三山，高出水面百余尺，海北的水渠曲折注入海中，沿着水渠建置十六院，均穷极华丽，院门皆临渠。西苑它的建成标着中国古典园林全盛期的到来。行宫御苑——九成宫九成宫在今西安城以西北163公里的麟游县新县城，始建于隋开皇十三年，原名仁寿宫。隋代仁寿宫的规模宏大，建筑华丽，隋亡后，宫殿废毁。唐贞观五年，唐太宗为了避暑养病，诏令修复仁寿宫，改名九成宫。唐高宗永徽二年改名万年宫，乾封二年恢复九成宫之名。是当时与华清宫齐名的一座离宫，安史之乱后，逐渐荒废。离宫御苑——华清宫华清宫位于今西安城以东35公里的临潼县，其规划以长安城为缩影，足见它在当时众多离宫中的地位。宫廷区相当于皇城，苑林区相当于禁苑。私家园林隋唐时期的私家园林较之魏晋南北朝时期更为兴盛，普及面更广，艺术水平在上代基础上有所提高，这是中国古典园林发展到此阶段的必然结果，有其特定的历史条件和社会背景。履道坊宅园这是一座城市私园，长庆四年，白居易自杭州刺史任上回到洛阳，白居易于杨凭之宅的基础上加以改造，晚年居住在此，不再出任为仕。这座宅园的遗址在今洛阳市南郊，共占地17亩，其中“屋室三之一，水五之一，竹九之一，而岛树桥道间之”。可以看出，水池面积很大，为园林的主体，池中有三个岛屿，其间架设拱桥和平桥以相联系。隋唐园林臻于全盛的六个方面：皇家园林的“皇家气派”完全形成；（2私家园林的艺术性较之上代有所升华，着意于刻画园林景物的典型性格以及局部的细部处理，以诗入画、因画成景的做法，唐代已见端倪。（3）宗教的普遍兴盛促进了寺观园林的发展，宗教建设和风景建设在更高的层次上相结合，促进了风景名胜区的普遍开发。（4公共园林的兴起，改变了园林私有的性质，反映了统治阶级“与民同乐”的意识，同时公共园林也极大地改善了城市的绿化效果。5风景式园林创作技巧和手法的运用，较之上一代有所提高，跨入了一个新的境界。（6山水诗、山水画、山水园林这三门艺术有了相互渗透的迹象。中国古典园林的第三个特点“诗画的情趣”开始形成。6宋代园林宋代的政治、经济、文化的发展把园林推向了成熟的境地，同时也促成了造园的繁荣局面。皇家园林、寺观园林、衙署园林、公共园林、酒肆茶楼园林等，东京园林之多，达到了“百里之内，并无阒地”的程度，无异于花园城市了。私家园林更是精华荟萃两宋时期造园活动的主要成就（1）私家造园活动最为突出。文人园林的兴盛是中国古典园林达到成熟的一个重要标志。（2）皇家园林较多的受文人园林的影响，更接近于私家园林。（3）叠石、置石均显示其高超的技艺理水已能缩移摹拟大自然的水体形象，观赏植物的品种更为丰富，配置方式更为多样，园林建筑形式多样，尤其细部处理更为精美。（4）园林创作已完成写实写意的结合到向写意的转化，“写意山水园”的塑造，宋代才最终完成。7元、明、清初元、明、清初是中国古典园林成熟期的第二个阶段。造园特点：（1）园林空间发展方向由“壶中天地”向“芥子纳须弥”发展。（2）皇家园林和私家园林技艺交融更趋频繁与成熟。（3）园林地域特色明显，出现了北方园林、江南园林、岭南园林等。二、中国园林艺术特征1.源于自然，高于自然2.建筑美与自然美的融糅3.诗画的情趣4.意境的蕴涵二、西方园林艺术的发展历程古代园林(公元4世纪之前){埃及园林、巴比伦园林、希腊园林、罗马园林}中世纪欧洲园林(5-15世纪)意大利文艺复兴园林(15-16世纪)17世纪法国古典主义园林（17世纪）18世纪英国自然风景式园林（18世纪）1.古代园林（公元前3000-500年）古埃及园林、古巴比伦园林、古希腊园林、古罗马园林（1）古埃及园林古埃及园林形式标志:中轴线两旁对称的凉亭、几何形水池、水生植物和水禽、甬道两侧的树木、矮树分割的大小不一的8个小区。（2）古西亚园林——新巴比伦国王建造的空中花园是西亚园林的代表。（3）古希腊园林主要有：庭园园林、圣林、公共园林和学术园林等。圣林是在庙宇周围中大片树林，圣林中设置小祭坛、雕塑、瓶饰和瓮等。（4）古罗马园林最初的罗马人园林是以生产为主要目的的果园、菜园，以及种植香料和调料植物的园地。园中的观赏性、装饰性和娱乐性后来逐渐增强。主要有：宫苑园林、别墅庄园园林、中庭式（柱廊式）庭园、公共园林（1）.中庭式（柱廊园）——列柱廊式中庭住宅庭园封闭性较强，以建筑围绕庭园，周围环以柱廊，庭园是住宅的一部分。庭园中起初是硬地或栽植蔬菜香草的园圃，后成为以休闲娱乐为主的花园，点缀喷泉。（2）别墅庄园园林别墅庄园园林是古罗马真正的园林，自公元前2世纪末就出现了。别墅花园大多建在罗马城四周的山坡上及台伯河右岸。罗马风格的别墅花园主要特色在于自然乡野与人工气息并存，人工建筑和自然树木相互掩映，显得生机勃勃。墅花园呈开放式，别墅建筑融入花园，成为景观元素之一；花园成为别墅建筑的一种装饰。托斯卡那庄园小普林尼的托斯卡那庄园周围群山环绕，林木葱茏，自然环境优美。庄园依自然地势形成一个巨大的阶梯剧场，从高处俯瞰，远处山丘上的葡萄园和牧场尽收眼底。洛兰丹庄园洛朗丹别墅距离罗马27公里。庄园背山面海，自然景观优美。布局充分利用了自然美景，将景色引入建筑之中。（3）宫苑园林——哈德良山庄2.中世纪园林（5世纪——14世纪文艺复兴前）前期：寺院庭园——意大利特点：十字形或交叉形的道路将庭园分成4块，道路交叉处为喷泉、水池或水井，点缀着果树、灌木、花卉。后期：城堡庭园——法国、英国特点：防御性向居住性府邸转变。几何形绿篱花坛，有鸟兽状及徽章纹样。3.文艺复兴时期的意大利园林园林主要类型是庄园。众多的艺术大师，修建了富丽堂皇的园邸,把台地园这种园林形式发挥到了极至.台地园的特色（1）理水的手法远较过去丰富。每与高处汇聚水源作贮水池，然后顺坡势往下引注成为水瀑，平淌或流水梯,?在下层台地则利用水落差的压力作出各式喷泉，最低一层平台地上又汇聚为水池。2）作为装饰点缀的“园林小品”也极其多样，有雕镂精致的石栏杆、石坛罐、保坎、碑铭、大理石雕像等（3植物、水体、建筑及小品等组成一个协调的、建筑式的整体，各局部、各景点融合于统一的构图之中。中轴对称、均衡稳定、主次分明、变化统一、比例协调、尺度适宜的庄园构图，反映着古典主义的美学原则（4台地园的平面一般是严整对称的，建筑常位于中轴线上或横轴上，庭园轴线有时只有一条主轴，有时分主、次轴，甚至还有几条轴线或直角相交，或平行，或呈放射状。各种水景，喷泉、水渠、跌水、水池等，以及雕塑、台阶、挡土墙、壁龛、宝坎等，都是轴线上的主要装饰，有时完全以不同形式的水景组成贯穿全园的轴线4、17世纪的法国古典主义园林17世纪下半叶，王权大盛，古典主义文化成了宫廷文化。古典主义在建筑中的表现：以古典柱式为构图基础，突出轴线，强调对称，注重比例，讲究主从关系。勒·诺特尔式园林的出现，标志着法国园林艺术的成熟和真正的古典主义园林时代的到来。勒诺特尔式园林特征：着重表现的是路易十四统治下的秩序，是庄重典稚的贵族气势，完全人工化的特点。园林构图中，府邸总是中心，在地形最高处，前庭与城市林荫大道相衔接，后花园服从建筑、中轴对称，轴线多是道路。地形平坦或略有起伏、花园中不种高大的树木，为的是在花园里处处可以看到整个府邸。在水景创作方面，勒有意识地应用了法国平原上常见的湖泊、河流的形式，以形成镜面似的水景效果为主。除了大量形形色色的喷泉外，动水较少，只在缓坡地上做出一些跌水的布置。在植物种植方面；法国式园林中广泛采用丰富的阔叶乔木；能明显体现出季节变化。乔木往往集中种植在林园中；形成茂密的丛林。在园内道路上，将水池、喷泉、雕塑及小品装饰设在路边或交叉口。代表作：凡尔赛宫5、18世纪的英国风景园林特点：（1）表现自然美，回归自然（2）利用自然湖泊或设置人工湖，湖中有岛，近处草地平缓，远处丘陵起伏，森林茂密。（3）综合运用对自然地理、植物生态群落的研究成果，把园林建立在生物科学的基础上。发展专类园，如岩石园、高山植物园等。代表作：文特沃尔斯园、查德沃斯园、谢菲尔德园、丘园西方园林的艺术形式（1整体对称（2）建筑统率园林（3）整体布局体现严格的几何图案（4）追求形似与写实风景园林艺术设计原理一、中国传统园林造园技艺的理论引导1.运用多种元素进行造景——山石、花木、水、建筑、园路与地形2.营造诗情画意的艺术境界生境——活泼的境界、画境——把生境美的素材加工，融入中国山水画的笔意，上升到艺术美的境界、意境——“寻找可以显现心灵方面的深刻而重要的旨趣3.组景手法多样（1突出主景（2增强景深（3借景：远借、邻借、仰借、附借、应时而借（4对景（5）障景（6）隔景4.空间变化，景观契合和谐——多变的空间步移景异的效果5.因地制宜，因景制宜——因借自然、效法自然、高于自然、虽由人做，宛自天开6.象征手法的使用“岁寒三友”“与谁同坐轩”二、园林形式美的设计原理形式美是指各种形式要素（点、线、面、体、色彩等）有规律的组合。（一）重点与一般1.确定主从关系。。主体——构图的中心2.重点处理——对主体和主要部分重点处理对比与调和对比和调和，是事物存在的两种矛盾状态，它体现出事物存在的差异性，所不同的是，“调和”是在事物的差异性中求“同”，“对比”是在事物的差异性中求“异”。在园林构图中，任何两种景物之间都存在一定的差异性，差异程度明显的，各自特点就会显得突出，对比鲜明；差异程度小的，显得平缓、和谐，具有整体效果。所以，园林景物的对比到调和统一，是一种差异程度的变化。形象对比——园林中构成园林景物的线、面、体和空间常具有各种不同的形状，在布局中只采用一种或类似的形状时易取得协调和统一的效果即调和，相反则取得对比。园林布局中，形象的对比是多方面的。以短衬长，长者更长，以低衬高，高者更高，这都是形象对比的效体量对比——体量相同的物体，放在不同的环境中，给人的感觉也不同，放在空旷的广场中，人觉其小，放在小室内，会觉其大，这就是小中见大，大中见小的道理。园林布局中常采用若干小的物体来衬托一个大的物体，以突出主体，强调重点，如颐和园为衬托佛香阁的高大突出，在其周围建了许多的小体量的廊方向对比——在园林的形体、空间和立面的处理中，常运用垂直和水平方向的对比，以丰富园景。如山水的对比，乔木和绿篱的对比等都是运用水平与垂直线条方向上的对比。空间开闭对比——在空间处理上，开敞的空间和闭锁的空间可形成对比。如园林绿地中利用空间的收放开合，形成敞景与聚景的对比，开朗风景与闭锁风景共存于园林之中，相互对比，彼此烘托，视线忽远忽近，忽放忽收，可增加空间的层次感，引人入胜明暗对比——由于光线的强弱，造成景物、环境的明暗，进而引发游人不同的感受，明，给人开朗活泼的感觉；暗，给人以幽静柔和的感觉、明暗对比强的景物令人有轻快的、振奋的感受，明暗对比弱的景物则令人有柔和、沉郁的感受、由暗入明，感觉放松、反感觉压抑虚实对比——园林绿地中的虚实常指园林中的实墙与空间，密林与疏林、草地，山与水的对比等、虚给人以轻松感，实给人以厚重感、水中有小岛，水体是虚，小岛是实，形成虚实对比，产生统一中求变化的效果、园林布局应做到虚中有实，实中有虚色彩对比——色彩的对比与调和包括色相和色度的对比与调和、色相的对比是指相对的两个补色产生对比效果，而相邻的两个色相产生调和的效果、色度的对比与调和产生于颜色的深浅不同的变化，黑是深，白是浅，深浅变化即是黑到白之间的变化，深浅差异显著的为对比，不显著的则为调和质感对比——在园林绿地中，可利用材料的质感的光滑与粗糙形成对比，增强效果。如植物之间因树种的不同而有粗糙与光洁、厚实与通透的不同，建筑材料则更是如此，如墙面的处理，未经处理的墙面粗糙，抹了灰浆的墙面则很光滑。疏密对比——“密”的关系给人一种紧张感，窒息感和厚度感。而“疏”的关系给人一种空间感，轻松感和秩序感。这两种关系相互互动才能产生和谐的气氛。若画面中仅存在一种情感，很容易形成过于单调而缺乏变化的作品。均衡与稳定均衡是指园林布局中的前后、左右的轻重关系；稳定是指园林布局在整体上下轻重的关系。均衡——自然界静止的物体都遵循力学原理，以平衡的状态存在，在园林布局中要求园林景物的体量关系应符合这种平衡安定的概念即均衡（1）对称均衡又称静态均衡。就是景物以某轴线为中心，在相对静止的条件下，取得左右（或上下）对称的形式，在心理学上表现为稳定、庄重和理性。规则式园林绿地中常被采用。如纪念性园林，公共建筑前的绿化，古典园林前成对的石狮，槐树、甚至路两边的行道树、花坛、雕塑等。（2）不对称均衡又称动态均衡、动势均衡。不对称均衡的布置给人以轻松、活泼、自由、变化的感觉，所以广泛用于一些游憩性的自然式园林中。2．稳定——自然界的物体，由于受地心引力的作用，为维持稳定，往往近地部分大而重，而在上面的部分小而轻。这些现象中，人们产生了重心靠下、底面积大可获得稳定感的认识。在园林布局中，往往采用下面大，向上逐渐缩小的方法来取得稳定坚固感，也常利用材料质地所给人的不同重量感来获得稳定感，在山体的设计上，也往往把山石设置在山麓部分给人以稳定感(四）韵律与节奏节奏和韵律是听觉艺术的用语。称为音乐的声响具有节奏和韵律。自然界的许多现象，常是有规律和重复出现的，给人一种节奏感，园林绿地中也强调这种感觉，特是在连续的风景构图中，节奏和韵律是取得多样统一的重要手法。在建筑和风景园林中，节奏就是景物简单的反复连续出现，通过时间的运动而产生美感，如灯杆、