免疫与计划免疫课件教学提纲

免疫与计划免疫课件不同地方区域麻黄中麻黄碱含量的测定不同地方区域麻黄中麻黄碱含量的测定

/不同地方区域麻黄中麻黄碱含量的测定中国是世界上惟一的天然麻黄碱生产国，麻黄为我国特产中药。我国麻黄的主要产地是内蒙古，其次是新疆、山西、吉林、辽宁、宁夏、甘肃、陕西、河北、河南等地。草麻黄产量最大，麻黄商品主流；中麻黄次之，木贼麻黄产量最小。其他药源：丽江麻黄产云南，四川，贵州。表面具较粗深的纵沟纹。膜质叶先端2裂。麻黄碱含量不少于0.6％。每年仅新疆地区，消耗麻黄草的用量在8～10万吨左右。由于生长麻黄草的主产区是中国沙漠化最为严重的地方。而麻黄草又是这些地区的主要固沙植物，所以，近年来麻黄草的过度采挖，已经对这些地区的生态环境造成了严重影响。因此。以化学合成手段生产符合市场要求的麻黄碱将是减少麻黄草的采挖，保护生态环境，满足市场需求的有效途径。目前，化学合成手段生产麻黄碱面临的主要问题是如何低成本地得到光学纯的产物。后面合成的时候我们再具体介绍。三种麻黄的性状比较：草麻黄（1）呈细长圆柱形，略扁，少分枝，直径l～2mm。（2）表面淡绿色至黄绿色，有细纵棱线，触之微有粗糙感。（3）节明显，节间长2～6cm。节上有膜质鳞叶，裂片2（稀3），锐三角形，先端灰白色，反曲，基部连合成筒状，红棕色。（4）体轻，质脆，易折断。断面近圆形，略呈纤维性，周边黄绿色，中央髓部红色或红棕色，类圆形。（5）气微香，味涩、微苦。选择时：以干燥、茎淡绿、内心充实红棕、手拉不脱节、味苦涩者为佳。中麻黄：（1）多分枝，直径1.5mm～3mm，有粗糙感。（2）节间长2cm～6cm。（3）膜质鳞叶长2mm～3mm，裂片3（稀2），先端锐尖、断面髓部呈三角状圆形。茎节表面观木贼麻黄：（1）较多分枝,直径1～1.5mm，无粗糙感。（2）节间上1.5cm～3cm，膜质鳞叶长1～2mm，裂片2（稀3），上部为短三角形，灰白色，先端多不反曲，基部棕红色至棕黑色。

三种麻黄的共性：①均具节与节间。②表面具纵棱线。③叶退化成膜质鳞叶，基部联合成筒状。④折断时有粉尘飞出。⑤断面髓部红棕色（玫瑰心）。⑥味苦涩（生物碱、鞣质）。【采收加工】秋季采割绿色的草质茎，阴干或晾至七成干时晒干。曝晒过久则色易变黄，受霜冻则色变红，均影响药效。本实验对不同溶剂提取麻黄的方法进行比较，采用HPLCc4法测定不同产地麻黄中麻黄碱的含量，为制剂越婢加术颗粒的麻黄药材来源提供可靠保障。一，麻黄与麻黄碱的来源之异同：麻黄的来源：麻黄是一种药用植物,为麻黄科植物草麻黄或木贼麻黄或中麻黄的干燥草质茎。麻黄是一种与麻黄碱同效的草药,而麻黄碱是其主要有效成分之一,5中国药典6规定麻黄草中麻黄碱(C10H15NO)的含量018%以上才符合药用标准。麻黄碱的来源：麻黄碱可以从麻黄植物中提取麻黄碱,也可以有机合成法合成麻黄碱、微生物发酵生成麻黄碱、细胞培养法生成麻黄碱。二，麻黄的化学成分：麻黄主含生物碱,主要是1-麻黄碱、d-伪麻黄碱、麻黄次碱及甲基麻黄碱和去甲基麻黄碱等,另含少量的挥发油、有机酸等成分。其中主要药用成分为麻黄碱和伪麻黄碱。麻黄碱是植物麻黄的主要药用成分之一。三，麻黄与麻黄碱的药理作用之异同：麻黄的药理作用：（1）发汗作用：麻黄发汗作用已为几千年临床所证实,古人也正是利用其发汗作用,治疗风寒束表、发热无汗的表实证。实验证明,麻黄的挥发油有发汗作用,也曾有人观察到在一般情况下,麻黄虽不能诱发人体出汗,但当人处在温热环境中,用麻黄50~60mg、经015~210h后,汗腺分泌确比未用麻黄者更多、更快。其发汗作用,有人认为可能是由于麻黄阻碍了汗腺导管对钠的重吸收而导致汗液分泌增加。现已发现,麻黄根的生物碱部分能抑制低热和烟碱所致的发汗,此与临床经验相吻合。（2）平喘作用麻黄平喘作用,沿用千年,但其作用及作用机理的探讨,直至21世纪30年代始进行。大量的试验研究证明,麻黄碱是平喘的有效成分。其平喘机理主要是通过以下环节实现的。(1)促进肾上腺素能神经和肾上腺髓质嗜铬细胞释放去甲肾上腺素和肾上腺素而间接发挥拟腺素的作用。(2)因其化学结构与肾上腺素相似,亦可直接与支气管平滑肌上的B-肾上腺素受体结合,使支气管平滑肌松弛。(3)阻止过敏介质的释放。(4)直接兴奋A-肾上腺素受体,使末梢血管收缩,从而可缓解支气管粘膜的肿胀,对哮喘的发作和预防有效。麻黄碱的平喘作用与肾上腺素相比,其特点是显效较慢,而作用温和、持久,且口服有效。（3）利尿作用麻黄有一定的利尿作用,以d-伪麻黄碱作用最显著。利尿作用的机理,有人认为是由于其扩张肾血管使肾血流增加的结果,也有人认为是阻碍肾小管对钠离子重吸收的缘故。（4）升高血压麻黄碱能兴奋肾上腺素能神经而使心跳加快,心肌收缩力增强,心输出增加,血管收缩,血压升高。因其同时兴奋A、B-肾上腺素受体。故收缩压的升高较舒张压明显,其升压特点是缓慢、温和、持久,反复应用易产生快速耐受体。（5）兴奋中枢神经系统麻黄对中枢神经系统有兴奋作用,以麻黄碱最为突出,治疗剂量即能兴奋大脑皮质和皮质下中枢,引起精神兴奋、失眠等症状,并可缩短巴比妥类催眠作用时间,亦能兴奋中脑,延脑呼吸中枢和血管运动中枢。（6）解热、抗病毒。麻黄碱的药理作用：对心血管系统的作用(1)对心脏的影响麻黄碱通过激动B受体,加快心率,增加收缩力。(2)对血管及血压的影响麻黄碱激动A受体而收缩动脉。麻黄碱和伪麻黄碱均有升高血压、增加心输出量的作用。对胃肠道、气管、输精管等平滑活动的影响麻黄碱激动A受体增强小鼠输精管的自发收缩活动,同时麻黄碱作用于突触前膜受体,而增强电刺激致小鼠输精管的收缩[1,2]。激动B受体,舒张气管平滑肌,且麻黄碱与异丙肾上腺素有交叉脱敏现象。对神经肌肉传递的作用低浓度麻黄碱可通过选择性激动B2受体,而拮抗高K去极化引起的大鼠膈肌麻痹。对中枢神经系统的作用麻黄碱兴奋中枢神经系统。1仪器与试药1．1仪器岛津(SHIMADZU)LC高效液相色谱仪，SHIMADZULC一20AT多功能紫外检测仪，SHIMADZUSPD一20A型泵，LCsolutionLite色谱工作站，海尔冰箱，万用电炉(北京市永光明医疗仪器厂)，电热恒温水浴锅(天津市泰斯特仪器有限公司)，循环水式真空泵(巩义市予华仪器有限责任公司)，1／10万分析天平(上海精天电子仪器厂)，超声波清洗器(巩义市予华仪器有限责任公司，型号KQ一500E)，回流装置。1．2试药甲醇(上海沃凯)色谱纯，乙腈(上海沃凯)色谱纯，甲醇，磷酸二氢钾，三乙胺，磷酸，95％乙醇，盐酸均为分析纯，娃哈哈纯净水，氢氧化钠，盐酸麻黄碱对照品(中国药品生物制品鉴定所，批号1241—200102，含量>99．9％)，蒸馏水。1．3药材4种麻黄药材来源于哈尔滨医科大学大庆校区中药标本馆，经该校生药研究室魏东华教授鉴定均为麻黄科植物草麻黄(Ephedraesinicastapf)的干燥草质茎。2方法和结果2．1色谱条件色谱柱为INERTSILODS—SP柱(4．6mnl×150mm，5m)，检测波长：205nm，流动相：乙腈一(0．02mol／L磷酸二氢钾+0．02％三乙胺+0．2％磷酸水溶液)(10：90)，流速：1ml／min，进样量10l。2．2溶液制备2．2．1对照品溶液的制备精密称取盐酸麻黄碱标准品4mg，置50ml量瓶中，甲醇溶液稀释至刻度，得80g／ml对照品溶液。2．2．2样品溶液的制备分别精密称取产地为山西、河北、陕西、内蒙的麻黄粗粉各5g，各置于250ml圆底烧瓶中，加70％乙醇50ml回流1h，过滤，重复回流3次，合并滤液，最后制成每100ml相当麻黄生药lg的4份不同产地的麻黄样品溶液。对照品和样品色谱图如图1。1．盐酸麻黄碱图1对照品(A)样品(B)HPLC色谱图2．3线性关系考察精密吸取8Og／ml对照品溶液l0、8、6、5和2．5Tn1分别置10m1量瓶中，甲醇溶液稀释至刻度，摇匀，得浓度分别为80、64、48、40和20g／IIll的对照品溶液，在上述色谱条件下，分别精密吸取对照品溶液各10l进样，记录色谱峰峰面积，以盐酸麻黄碱对照品的含量(g)为横坐标，峰面积积分值l，为纵坐标进行回归，得回归方程为Y=5E+0．6X+119445(r=0．9997)，线性范围为0．2—0．8g02．4精密度试验精密吸取对照品溶液10，分别自上述色谱条件下，连续进样5次，记录色谱峰面积，计算麻黄碱峰面积积分值，RSD值为0．71％。理论塔板数为2354，表明仪器的精密度良好。2．5稳定性试验精密吸取山西样品溶液，于配制后0、2．5、5．0、7．5、10．0和l2．5h自上述色谱条件下分别进样测定，共测定5次，记录色谱峰面积，计算麻黄碱峰面积积分值，RSD值为1．53％。表明山西样品溶液在l2．5h内稳定。2．6加样回收率试验精密称取已知麻黄碱含量的山西麻黄5份，每份2．5g，分别准确加入盐酸麻黄碱标准品适量，依照样品溶液的制备方法制备成5份样品，按上述色谱条件进样，记录麻黄碱峰面积，计算麻黄碱平均回收率(r／,=5)为98．21％，RSD值为0．79％。2．7提取方法的确定本实验在考察含量测定的同时，注重提取方法的研究。本实验对水蒸气蒸馏法，酸水回流法，乙醇回流法，盐酸乙醇回流法，半仿生法进行了对比[引。2．7．1水蒸气蒸馏法取麻黄粗粉10g，置圆底烧瓶中，加100ml水，冷浸10min，回流3次，分别为1、0．5和0．5h，每次过滤，合并滤液，浓缩，于60℃干燥，称重。2．7．2酸水回流法取麻黄粗粉10g，置圆底烧瓶中，加100ml水，O．75ml盐酸，冷浸10min，回流3次，分别为l、0．5和0．5h，每次过滤，合并滤液，浓缩，于60℃干燥，称重。2．7．3乙醇回流法取麻黄粗粉10g，置圆底烧瓶中，加60％乙醇100ml，回流3次，每次1h，每次过滤，合并滤液，浓缩，于6O℃干燥，称重。2．7．4酸水乙醇回流法取麻黄粗粉l0g，置圆底烧瓶中，加60％乙醇100ml，0．75ml盐酸，回流3次，分别为1、0．5和0．5h，每次过滤，合并滤液，浓缩，于60℃干燥，称重"J。2．7．5半仿生法取麻黄粗粉1Og，置锥形瓶中，加100ml水，加盐酸调至pH=1，煎煮0．5h，过滤，滤渣加80ml水，加氢氧化钠调至pH=10，煎煮2次，每次0．5h，每次过滤，合并滤液，浓缩，于60℃干燥，称重。精密吸取按上述5种方法提取的麻黄浸膏适量，分别加入甲醇适量制成每100ml相当麻黄生药1g的样品溶液。精密吸取对照品溶液和上述5种样品溶液各10l，按照“2．1”项下色谱条件分别进样，记录色谱峰面积，计算麻黄碱含量，结果半仿生法从麻黄中提取的盐酸麻黄碱含量最高，乙醇回流法次之，其次为盐酸乙醇回流法，酸水回流法，水蒸气蒸馏法。考虑到乙醇回流法较半仿生法差距不甚显著，且半仿生法对实验器材要求较高，由此确定了乙醇回流法为提取麻黄较好的方法，其原因在于游离的麻黄碱在提取和干燥的过程中易蒸发损失，水的沸点比乙醇高，因而损失较多，乙醇可减少蒸发损失，提取量也较高引。见表1。表1提取方法结果比较2．8样品含量测定结果精密吸取“2．2．2”项下方法制备的四种不同产地麻黄样品溶液l0l，按“2．1”项下色谱条件，分别注入液相色谱仪，每份测定3次，记录峰面积，计算样品溶液中麻黄碱含量。结果见表23讨论：HPLC法测定麻黄碱含量的报道较多，色谱条件多样，本实验分别考察了5种流动相：甲醇一水、乙腈一水、乙腈一0．1％磷酸水溶液、乙腈一0．2％磷酸水溶液、乙腈～(0．02mol／L磷酸二氢钾+0．02％三乙胺+0．2％磷酸水溶液)，前4种流动相均有不同情况的拖尾或基线漂移现象。结果流动相为乙腈一(0．02mol／L磷酸二氢钾+0．02％三乙胺+0．2％磷酸水溶液)(10：90)基线平稳，可使色谱峰较好分离，加入三乙胺试剂可防止拖尾现象发生．1叫。在麻黄提取工艺中，乙醇回流法为较好的提取方法。不同产地麻黄中麻黄碱含量差异较大，以山西的最高，其次为河北，再次为内蒙，陕西麻黄最低。说明产地因素对麻黄中麻黄碱的含量有重要影响。

做一名德才兼备,与时俱进的优秀教师做一名德才兼备,与时俱进的优秀教师

/做一名德才兼备,与时俱进的优秀教师做一名德才兼备，与时俱进的优秀教师一名优秀的英语教师，不但要有良好的师德、高超的教书育人的艺术、扎实的专业知识，而且还必须保持自己的思想与时俱进，拓展自己的知识面，才能保证我们的知识细水长流，成为一名适应时代要求的新型教师。一、具备爱岗敬业的基本职业道德。

“无德无以为师”。有什么样的老师就有什么样的学生。老师的言传身教直接影响着每一个学生，这实际上就给教师提出了更高的要求——教师必须有高素质。没有高素质的教师就不会有高素质的教育，有什么样的老师就有什么样的学生。教师对学生起着潜移默化的效应。对于每一个教育工作者来说，不论你是主动或被动选择了这一职业，只要你处在这个岗位，你就必须爱岗敬业。我们只有具备强烈的职业感、坚强的事业心、强烈的责任感，始终怀着不断进取、勇于牺牲的精神才能胜任我们的工作。如果我们对工作只是抱着得过且过的态度随便敷衍，那么我们的失职不仅是误人子弟，还可能产生更为严重的恶果。由此可见：爱岗敬业既是每一个教育工作者所应具备的最基本的职业道德，也是教师人生价值的良好体现。当我们用一生来实践“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，最终换来“桃李满天下”的累累教育硕果时，那是怎样的欣慰和满足啊！二、具有“爱”每个学生的博大情怀教师要有一颗爱心。教师的基本职责是“热爱学生，教书育人”，只有热爱学生，接近学生，了解学生，学生才乐于接受教师的教育，“亲其师，信其道”就是这个道理。作为老师不仅要爱那些优等生，更要偏爱那些学困生，让每位同学都体会到老师的爱不仅是无私的，更是公平的。所以，老师的爱将缩短师生之间的距离，更是培养一个良好班集体的良方。老师与学生之间有了真情，有了爱，就具有了凝聚力。三、具有扎实的专业功底和广博的知识构成“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这是人们对教师这一行业提出的基本要求。在如今的知识经济时代，教师不仅要精通专业知识，同时也要具备广博的文化科技知识。两者间是相辅相成、互相促进的关系：一方面，教师只有具备了雄厚的专业知识，才能综合运用和讲解这些知识，使学生理解和掌握它的基本内容；另一方面，教师需要具备广博的知识，只有这样，才能在教学中突出重点、突破难点，做到深入浅出、旁征博引、收放自如；也只有这样，才能满足广大学生旺盛的求知欲望，进而增加教师的威信，提高教学的质量。四、我们还要做到知识的与时俱进，不断创新我们每一位教师注定要用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的座右铭与学生们共勉，不断更新自己的知识，博采众长，“活到老，学到老”，我们应努力做到“要给学生一杯水，自己就得是大海”；我们要与时俱进，不断地用新的知识、新的理论来武装自己的头脑，并能够放下架子主动地深入到广大的学生中去，倾听他们对教学的要求，广泛地征求他们对教学的意见和建议，来进一步完善自己的教学方法，努力提高自己的教学水平，并能够在教学过程中形成一套适应新时代、新形式教育的新理论、新方法和新思路，使之更加适应新时代对我们的新要求。然而，这些还远不够，我们还应该在教学中不拘一格、广泛学习、博采众长，不断探索、勇于创新，使之不断注入新鲜血液丰富它的内容，促进它的成熟和完善。新课标、新时代呼吁我们教师要践行“学生为本，师德为先，能力为重。终身学习”的基本理念，做一名德才兼备深受学生喜欢的好教师。

小学一年级体育教学计划小学一年级体育教学计划

/小学一年级体育教学计划一年级体育教学工作计划一、指导思想培养体育人才，培养学生对体育的兴趣，全面发展人才。培养学生的运动能力，从而促进学生的身心健康发展，发展学生的体能，发展学生各项技能，发展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的基本能力。二、教材分析

一年级体育基础知识，是依据课程标准中各学习领域“水平一”目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。在小学一年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动和滚翻、攀登爬越、韵律活动和简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“基本活动”。这些内容，都是一些最简单的身体基本活动和生活中所需要的实用性技能，没有典型的运动项目。

通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。

三、学情分析小学一年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化，也不宜已竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。

四、教学总目标1.运动参与：进一步了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。积极参加各种游戏活动，认真上好体育课。2.运动技能：进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。

3.身体健康：学生能注意自己正确的坐、立、行等身体姿势，知道身体各部位名称及自己身体的变化，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力等素质。4.心理健康：体验参加体育活动的乐趣。与同伴一起参加体育活动和游戏，充分展示自我，体验成功或失败的心情。5．社会适应：在游戏活动中遵守纪律，尊重他人，不妨碍他人游戏，能与同伴团结合作。

五、教学重难点

1，养成正确的身体坐、立、行姿势。

2，队列和队形练习。

3，小学生广播体操。

4，各种跑、跳、投练习。六、教学主要措施1．认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。谢号角案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。2．教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。3．及时进行考评，从学生自评、小组互评。七、教学进度表周次

课时

学习内容

教学目标

2

1

学习着，快乐着

规范学生的行为习惯和课堂常规，使学生养成严明纪律意识和炼就健美的身体形态。

2

击中活动目标

培养学生的秩序意识和调动学生的活动参与意识；

3

我与大自然

使学生明确站队的要求，弄清正确的身体姿势并感受正确的身体姿势

3

4

丰富的课外活动

使学生明确站队的要求，弄清正确的身体姿势并感受正确的身体姿势

5

传统体育项目学习

增强学生体位感知能力，激发学生的运动兴趣；

6

郊游

增强学生体位感知能力，激发学生的运动兴趣；

4

7

助人为乐的动物们

培养学生正确的身体姿势和快速跑以及躲闪的能力；

8

民族传统项目和游戏

培养学生正确的身体姿势和快速跑、躲闪的能力；

9

比一比看谁会玩

培养学生正确的身体姿势和快速跑能力；

5

10

打靶

培养学生正确的身体姿势和机智、果断，快速反应的能力；

11

综合活动

培养学生正确的身体姿势和感受各种滚翻时的状态；

12

学做解放军

培养学生正确的身体姿势，发展学生团结合作和躲闪的能力；

6

13

正确的身体姿势

培养学生正确的身体姿势，发展学生的各种滚翻能力；

14

自然站立式起跑

学习正确的起跑姿势并发展奔、投掷的能力；

15

单脚内侧踢毽子

提高学生的移动和闪躲能力。培养学生不防碍他人活动的意识。

7

16

目标投准

发展学生的上肢力量及反应能力和灵敏性；

17

沿地面上直线自然跑

发展学生的奔跑能力，培养团结合作的精神；

18

用各种形式踢毽子

培养学生在活动中不防碍他人活动和游戏。

8

19

花样拍球

通过练习，让学生体验到球类运动的乐趣，掌握拍球的技术方法

20

争做投掷小冠军

正确掌握正面投掷沙包技术，提高投掷能力，培养学生的竞争意识。

21

30米自然加速跑

发展学生跑、能力，增强学生环境保护意识。

9

22

快乐的小青蛙

学习简单的舞蹈动作组合，巩固双脚跳的技术。。

23

跑跳投综合练习

激发学生的兴趣，满足学生好玩、好动、好乐的需要。

24

前滚翻

掌握前滚翻的完整动作，能独立完成。

10

25

拍球比多

体验球性，学习拍球的基本方法，初步掌握拍球的技能。

26

基本舞步练习

通过韵律体操练习，锻炼学生的心肺功能，发展学生腿部力量和身体灵敏。

27

快速跑

正确掌握快速跑的基本技术，提高跑的能力，发展学生的灵敏、速度、协调等素质。

12

28

前滚翻

初步掌握连续两次前滚翻的联合动作，发展学生灵敏、柔韧、协调素质

29

跳短绳、抛实心球

提高学生协调、节奏感和平衡能力及发展学生的跳跃能力；

30

拍球比多

提高学生协调、节奏感和协调能力及躲闪、机智勇敢和快速移动能力；

13

31

网鱼

发展学生奔跑能力及团结精神，及奔跑、自主、探究学习的能力；

32

立定跳远投活动目标

复习立定跳远的动作，发展学生跳跃能力。提高学生对体育课的兴趣，

33

简单舞蹈动作

促进学生灵敏、协调素质的发展，培养相互交往、友好合作的文明习惯。

14

34

50米全程跑；游戏：

发展奔跑能力及静力性力量；

35

30M跑。游戏：投掷

提高学生的奔跑能力和投掷能力；

36

立定跳远。游戏

提高学生的踊跃能力和快速反应能力；

15

37

专题情景游戏：大本营学本领

通过主题学习发展学生的跑跳投钻跨等能力，培养团结勇敢精神。

38

立定跳远30M迎面穿梭接力

发展学生的跳跃、奔跑能力和培养团结协作精神。

39

投掷垒球游戏：斗鸡

发展学生投掷、踊跃能力和上肢力量，感受集团作战的威力。

16-17

40

不同起势姿势30米跑游戏：保龄球

发展学生奔跑能力和上肢力量，同时提高静力性力量。

41

50M全程跑游戏：扳洋画

发展学生奔跑能力、上肢力量和提高协调性，灵巧性。

42

立定跳远游戏：贴人

发展踊跃、奔跑能力及躲闪、机智、快速反应的能力。

18-19

43

跳绳游戏：网鱼

培养学生的爱国热情及对跳绳的兴趣，培养学生的创新意识。

44

投掷垒球；游戏：斗鸡

发展学生上、下肢力量和投的能力，培养团结合作的精神。

45

立定跳远游戏：星星月亮

发展踊跃、奔跑能力及躲闪、机智、快速反应的能力。

20

期末考试

一年级体育教学计划官庄中心小学朱广勇2017.2

《水浒传》主要情节概括《水浒传》主要情节概括

《水浒传》主要情节概括中考名著阅读题备考指导一、《水浒传》1、作者?施耐庵，元末明初人。2、思想内容?《水浒传》通过生动的艺术描写，反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程。它深刻地揭露了社会黑暗、封建统治的罪恶（官逼民反），挖掘了起义的社会根源，成功地塑造了许多起义英雄的光辉形象，。由于作者在一些根本观点上仍然维护封建制度，这决定了他对宋江所坚持的“忠君”思想及其维护的投降主义路线作了大力肯定，从而导致了起义军走上了“受招安”的悲惨结局。3、人物绰号及时雨——宋?江?????智多星——吴用???????豹子头——林冲?小李广——花?荣?????小旋风——柴进???????花和尚——鲁智深行者——武?松??????青面兽——杨志???????黑旋风——李?逵拚命三郎—石?秀?神行太保——戴?宗????九纹龙——史?进赤发鬼——刘?唐???浪里白条——张顺??????矮脚虎——王?英??母夜叉——孙二娘?????母大虫——顾大嫂??????白日鼠——白?胜鼓上蚤——时?迁?????一丈青——扈三娘二、《水浒传》主要情节概括武松血溅鸳鸯楼武松替兄报仇后，被刺配孟州牢狱。武松受施恩情意，醉打蒋门神夺快活林以谢之。后遭张都监陷害，被刺配恩州。在飞云浦因公人欲害武松，被武松杀之。在知道自己受诬是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划后，武松赶回孟州城，在都监府，劈倒张都监家眷、仆役十多人后到鸳鸯楼上。张都监、张团练和蒋门神在楼上饮酒欢笑庆祝成功，忽然见武松上楼，顿时战战兢兢。武松二话不说，举刀就砍。不多时，便将几个恶人变做刀下鬼。武松蘸血，在墙上写下“杀人者打虎武松也”八个字后出城，落发换服，远避他乡。武松打虎武松回家探望哥哥，路过景阳冈。在冈下喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松连躲过两次。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松急忙跳开。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。又举起哨棒打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。《鲁智深大闹野猪林》缩写豹子头林冲因得罪了高俅，被刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中结果（杀害）林冲。两公差一路上百般折磨林冲。在野猪林，见四面无人，两公差便凶相毕露，不由分说把林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。两人要用水火棍打死林冲。二人正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来。两公差惊得魂飞魄散，不敢动弹一下。鲁智深来到林冲面前，把绳子割断，扶起林冲，一路护送林冲安全到了沧州府。《鲁提辖拳打镇关西》缩写一天，鲁达、李忠、史进三人来到潘家酒楼喝酒。吃得正欢，突然听到隔壁传来啼哭的声音，鲁达就叫酒保过来询问。原来是当地一个自称“镇关西”的屠户郑屠强娶了金氏女子为小妾，后又索要银两，金氏父女只好四处卖唱。鲁达和史进当即凑了十五两银子给他们。第二天清早，鲁达安排金氏父女安全离开后，便去找郑屠算帐。鲁达装作买肉，故意戏耍了郑屠一番。郑屠被激怒后暴跳如雷，被鲁达摁倒在地，先后只三拳便要了他的性命。鲁达怕吃官司，一溜烟回家收拾好行礼走了。《汴京城杨志卖刀》缩写杨志来到东京，想补个殿司府制使职役，可高俅从中作梗，未能如愿。又因盘缠使尽，便忍痛卖祖上留下的宝刀，换些盘缠投往他处。却偏偏又惹上破落户毛大虫牛二这个泼皮，牛二三番五次刁难，又是拿刀剁铜钱，又是拔了自己的头发做实验，还蛮不讲理地要求杨志剁个人试试，杨志说剁狗，可牛二就是不肯，硬跟杨志扛上，目的就是白要这把宝刀。杨志大怒，两人打了起来，杨志杀了牛二。杨志请求街坊作证，到开封府自首，结果被充军，宝刀也没入官府。《黑旋风沂岭杀四虎》缩写为了将老娘接至梁山，李逵回到家中。得知老娘因为他哭瞎了双眼，悲痛不已。等到他大哥李达带领庄客来抓捕，李逵早抢先一步将老娘背起，逃离故乡。母子两人行至沂岭，老娘感到口干，李逵将老娘放至一块大青石上，便去找水。可是等到李逵盛水回来，发现大青石上的老娘没了。李逵赶紧四处找寻，终于在老虎洞内发现老娘的残躯。李逵大怒，杀了四只老虎，然后将老娘的剩余骨殖包裹好，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了。《“黑旋风”大战“浪里白跳”》缩写一天，李逵、宋江、戴宗三人到酒楼喝酒。宋江说想吃鱼，可酒店恰好没有，于是李逵就去买。李逵到江边向船家买鱼，可船家说要等主人回来才能卖。李逵一时性起，跳上船就抢，可他不会抓鱼，一不小心把鱼都放跑了。船家哪肯罢休，就跟李逵争打起来，这些船家哪里是李逵的对手。刚好赶回来的“浪里白跳”张顺便把李逵诱到水里，李逵一气之下忘了自己不懂水性，跳到水中呛得失去了打人之力。幸亏宋江及时赶到，给张顺看了他哥哥的信，张顺才知道是鼎鼎大名的宋江。后来李逵和张顺成了生死兄弟。★重要人物、情节1、林冲（豹子头）：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。他一生经历的打击、迫害、压抑最多，他的性格也经历了从委曲求全、随遇而安、妥协忍让到勇于反抗、反对投降的转变，他是官逼民反的典型，是上层人物被迫造反的典型。????（1）误入白虎堂（重点）????林冲的妻子被太尉儿子高衙内看中，高衙内相思成疾。太尉为让儿子霸占林冲妻子，派人以看林冲新买的宝刀为名，骗林冲进入军事要地白虎节堂。高俅突然出现，指控林冲带刀私入白虎堂，林冲百口莫辩，被刺配沧州。（后续：林冲安分守己的例子?刺配沧州道中，差役（董超、薛霸）将林冲的双脚强按进滚烫的水中，烫伤了脚，第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路，林冲都强忍了下来。）（2）棒打洪教头????林冲刺配沧州，途经柴进庄园。柴进盛情相待，柴氏庄上洪教头嫉妒林冲，向林冲挑战，林冲在柴进鼓动下用棒将他打败。洪教头输后投庄外去了。（3）风雪山神庙（重点）????林冲被高太尉陷害，发配到沧州。陆虞侯受高太尉指使，与管营和差拨设计让林冲看守草料场，企图趁夜色放火烧死林冲。恰巧林冲出门打酒，屋子被雪压塌了，便去山神庙过夜。林冲看到草料场着火了，便要去救火，无意中听到陆虞侯等人的话，明白真相。林冲大怒，杀了陆虞侯等三人后，雪夜上了梁山。（4）雪夜上梁山在沧州，林冲杀死了谋害自己性命未成的陆虞侯等人，喝酒喝得醉倒在雪地上，幸遇柴进，林冲混杂在柴进打猎的队伍出了关。柴进举荐他去梁山入伙，林冲冒雪星夜来到梁山脚下朱贵的酒店，在朱贵帮助下渡过金沙滩，到达梁山。（后续：林冲安分守己的例子?初到梁山，王伦妒贤，故意为难林冲，要他在三天内取“投名状”来，他虽然闷闷不已，但还是按王伦的要求去办，下山等了两天，第三日等得一人，却是杨志。）（5）水寨大并火????王伦气量狭窄，嫉贤妒能，强送新来投奔的晁盖、公孙胜等人下山，引起林冲不满，在言语争执后将王伦杀死，拥立晁盖为水寨之主。。2、宋江：怒杀阎婆惜，浔阳楼吟反诗，神聚蓼(liǎo)儿洼。他谦虚谨慎，疏财仗义，任人唯才，具有高超的组织管理才能和军事指挥才能，但忠义是他的本色，报君是他的信念，他将招安视为起义军最完满的归宿，最终落得个毒酒赐死的下场。3、吴用：智取生辰纲，江州劫法场，三打祝家庄，攻打大名府。他是梁山泊义军的军师，足智多谋，讲信重义。梁山事业轰轰烈烈，离不开他的谋略。4、武松（行者）：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。??（1）武松打虎（重点）????武松在景阳冈前一家酒店开怀畅饮后，不信店家的话，趁着酒兴上了景阳冈。上冈后，由于酒力发作，便找了一块大青石躺下，一只猛虎扑了过来。武松与猛虎搏斗，（老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，）【搏斗过程记住“跳开——举哨棒——哨棒断——拳打虎头”即可】打死了老虎。他一步步挨下冈来，成了声震八方的打虎英雄。阳谷县官让他在衙门里做了一名都头。（2）血刃潘金莲、斗杀西门庆（次重点）????西门庆是阳谷县的恶霸，与潘金莲通奸。不久，又将武大毒死，武松公干回来，追出了真情，向官衙告状。可是县官受了西门庆贿赂，反打了他40大板。武松义愤填膺，回家在众邻居的见证下逼王婆和潘金莲说出真相后，杀了潘金莲，赶至狮子楼又将西门庆杀死。（3）醉打蒋门神（重点）????刺配孟州后，在狱中照顾武松的孟州牢房管营之子施恩告诉武松与蒋门神争夺快活林失利一事，请武松为其报仇。武松喝了许多酒，带着醉意来到快活林，故意找茬引来蒋门神，之后两脚一拳打得蒋门神在地下求饶，逼着他把快活林酒店归还给施恩。（4）大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼????武松怒打蒋门神并将快活林夺回，蒋不服，暗同张团练、张都监陷害武松，将武松诬为盗，刺配恩州。蒋门神又暗使差人杀武松于飞云浦，不料被武松得知。武松杀死差人，回到城里。张都监府中，张都监、张团练、蒋门神正在鸳鸯楼中饮酒作乐，武松将楼上之人杀尽而去【滥杀无辜的例证】，并书“杀人者打虎武松也”。（5）除恶蜈蚣岭?????武松夜回孟州杀死仇人后，得张青夫妇相助，改扮头陀前往二龙山。途经蜈蚣岭，翦除恶人王道人，救下了张太公女儿，烧了庵。他武艺高强，机警有智谋，光明磊落，无所畏惧，极富传奇魅力。但他好勇斗狠，使性逞强，滥杀无辜，手段残忍，思想狭隘，随遇而安。5、、鲁智深（花和尚）：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。他思想单纯，爱憎分明，富有正义感和同情心，乐于助人。他疾恶如仇最具“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，是《水浒传》中颇受人们喜爱的人物。??（1）鲁提辖拳打镇关西（重点）鲁达、史进、李忠三人到酒楼喝酒，听到隔壁金家父女啼哭。听了金家父女对镇关西郑屠强媒硬娶强占翠莲，又将她赶出并追要典身钱的血泪控诉，鲁达大怒，当即赠送银两，安排父女出逃。第二天到状元桥郑屠肉案前，借买肉刁难郑屠，挑起打斗，继而三拳打死郑屠后，为避官司逃走了。（补充：粗中有细的一面：①担心店小二阻拦金氏父女，鲁智深在店中坐了两个时辰，让金氏父女远走他乡；②三拳打死镇关西后，指着郑屠说他诈尸，麻痹众人，趁机脱身。）（2）鲁智深大闹五台山（次重点）（3）花和尚大闹桃花村（4）鲁智深火烧瓦罐寺（5）花和尚倒拔垂杨柳（重点）???鲁智深投大相国寺管菜园，被一帮泼皮包围。鲁智深制服波皮，众泼皮买酒牵猪请鲁智深。喝酒时，听到杨柳树上乌鸦吵闹，觉得不清净，鲁智深趁着酒兴把碗口粗的杨柳树连根拔起，众泼皮惊服。（6）鲁智深大闹野猪林（次重点）6、李逵：大闹江州，沂岭杀虎。他疾恶如仇，又莽撞急躁。他具有最坚决的革命性和最强烈的反抗性，天不怕，地不怕，坚决反对招安。战场上冲锋陷阵，舍生忘死。李逵的性格中渗透着“真”和“直”的天性，但他头脑简单，做事鲁莽，此外还贪吃贪喝，耍泼耍赖，乱砍滥杀，破坏性很强。7、杨志——青面兽粗暴旷达，勇猛无畏，急功近利

汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、杨志押送金银担、青面兽双夺宝珠寺、三、说一说《水浒传》的主要艺术成就。1、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象。如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。2、《水浒》的结构很有特点，作者采用了先分后合的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。3、在语言上，《水浒》用的是古白话，生动形象，活灵活现，塑造形象惟妙惟肖，绘声绘色，表现了作者深厚的语言功力。

中考语文短语结构类型中考语文短语结构类型

/中考语文短语结构类型中考语文短语结构类型及判断窍门短语结构类型一、并列短语词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。１、类型⑴名＋名文化教育今天或明天（名词短语）⑵动＋动调查研究愿意并实行（动词短语）⑶形＋形光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语）⑷代＋代我和他这样那样（名词短语）⑸数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语）２、并列短语一般前后可以互换位置。例如：工厂农村我你他但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。⑴时间顺序：春、夏、秋、冬⑵大小顺序：省、市、县⑶年龄顺序：老、中、青⑷逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学⑸语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如：姐姐和我（名词＋代词）勤劳勇敢不怕苦（形＋形＋代）二、偏正短语１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。⑴定＋中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐⑵状＋中（动、形），如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走２、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。三、动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。例如：消灭敌人放下包袱丢下它发展生产进行斗争???????骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠四、后补短语A、动+补动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。例如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急B、形+补以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。结构助词“得”是补语的标志。例如：机灵得很密得不透气????漂亮极了六、主谓短语陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词）主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”结构形式：A名+动??B名+形??C代+动???D代+形例如：觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅特殊主谓短语：名词做谓语。例如：今天星期三明天国庆节他中等身材七、复指短语两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。例如：首都北京厂长老王华罗庚教授他自己咱们学生母子二人鲁迅先生美丽这个词春秋两季封建统治阶级棗地主我们每一个人复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。例如：我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。八、方位短语由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。例如：井冈山上月光下他们之间（名词）吃饭以前改革中回收之间（动词）树林东边操场上（处所）六十分以下三十岁以上（范围）开会以前一年以上解放后棗（时间）九、量词短语由数词或指示代词加上量词组成。１、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包２、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回。十、介宾短语由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。介加名、介加代、介加名词短语例如：为人民（服务）对群众（说）从现在（起）关于课堂纪律问题当黎明到来的时候按规定（办理）把大门（推开）十一、“的”字短语定语用结构助词“的”名词短语，有很多可以省去后面的中心词，进而构成“的”字短语，它的性质和作用与其他名词短语相同。类型：１、名词＋的这本书是哥哥的。２、代词＋的这本书是我的。３、动词＋的现在生活水平提高了，人们吃的、穿的、用的好多了。在冰场上滑冰的是一位姑娘。４、形容词＋的红的是花、绿的是草十二、“所”字短语“所”加在动词前，组成名词性短语。例如：所有所想所需要所认识所忆所闻所作所图“所”字短语一般不独立使用。中考语法复习——单句一、单句主谓句：由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。（主谓句的具体类型有很多种，我们这里只研究比较常见的主谓宾式和主谓式）例：我们喜欢（这种自由自在的）生活。（主谓宾式）他［非常］健康。（主谓式）（他的）病症消失了。（主谓式）注：主谓宾式的句子中的谓语动词是及物动词。这样，后面才有可能带宾语；主谓式的句子中的谓语可以是形容词或动词，但动词是不及物动词。非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个的词构成。例；飞机！站住！哦！呜！（我们这里不做研究）结构复杂的单句的分析：一个单句的各个成分都由词来充当，这个句子就简单；如果由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分，单句就复杂了，它和复杂短语的道理是一样的。例：1、（我们的）同学来〈自全国各地〉。2、他们是（世界上一切伟大人民的优秀之）花。3、［1949年10月1日］，毛主席［在天安门城楼上向全世界庄严］宣告：“中华人民共和国成立了”。二.划分句子成分句子六种成分:主语、谓语、宾语；——三种主要成分定语、状语、补语；——三种附属成分方法：划分句子成分一般先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。主语：一般由名词、代词充当谓语：一般由动词、形容词充当宾语：一般由名词、代词充当定语：用在主语、宾语前面，起限定作用状语：用在谓语前面，起修饰作用补语：用在谓语后面，起补充作用“的”是定语的标志词“地”是状语的标志词“得”是补语的标志词中考语文语法——复?句由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫做分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。复句的构成主要有两种方式。一、由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接组合起来，成为一个复句。例如：(1)这个胜利将冲破帝国主义的东方战线，具有伟大的国际意义。(2)这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。二、借助起关联作用的词语（通常称为“关联词语”），把两个或两个以上的分句组合起来，成为一个复句。例如：(1)我们不但善于破坏一个旧世界，我们还善于建设一个新世界。(2)中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。关联词语主要是连词，还有一些副词（如“更”“也”“就”“都”等）和少数实词（如“一方面”“一会儿”等）。复句的分句间有一定的逻辑事理关系，根据分句间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。因果类复句：因果复句、假设复句、条件复句；?

非因果类复句：并列复句递进复句选择复句转折复句。?并列复句并列复句由两个或两个以上的分句并列组成，这些分句叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，它们之间没有主次之分。并列复句常由分句直接组合而成。例如：(1)虚心使人进步，骄傲使人落后。(2)做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。（3）潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。并列复句有时借助关联词语组合，常用的有“也”、“又”、“还”、“既……，又……”“一边……，一边……”、“一方面……一方面……”、“不是……，而是……”等。例如：(1)人民感谢我们，资产阶级也会出来捧场。(2)（这个故事）人们大都当做笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。（3）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。递进复句递进复句有两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层。分句间常用的关联词语有“更”、“而且”、“甚至”、“尤其”、“特别”、“何况”、“不但（不仅、不止、不光）……，而且……（并且、也、还、甚至）……”、“尚且……，何况……”等。例如：(1)我们既不应当因为出了点错误便偃旗息鼓，悲观泄气，更不应当有了错误就否定改革。(2)我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。（3）怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（4）你上课时不能说话，尤其是在老师讲课时。（5）你连自己都说服不了，何况别人呢？选择复句选择复句由两个或两个以上有选择关系的分句组成。选择复句有两种，一种是有取舍的选择复句，表示对两种可能的情况有所取舍，常用“与其……，不如……”、“宁可……，也不……”等关联词语。例如：(1)文天祥宁可站着死，也不跪着生。(2)与其现在后悔，不如当初好好去学。另一种是无取舍的选择复句，只提出几种可能的情况，常用“或者……”、“也许……，也许……”等关联词语，表示两种可能性是相容的，并不互相排斥；也常用“不是……，就是……”、“要么……，要么……”等关联词语，表示两种可能性是不相容的，不能同时存在。例如：(1)这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度。(2)要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。?转折复句转折复句由两个有转折关系的分句组成。后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去。这类复句常用“虽然（尽管、固然）……，但是（可是、却）……”、“然而”、“不过”等关联词语。例如：(1)有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。(2)矛盾是普遍存在的，不过事物的性质不同，矛盾的性质也不同。（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。（4）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬间的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明啊！因果复句因果复句一般由两个有因果关系的分句组成。这类复句两个分句间的关系有两种。一种是一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果。常用“因为”、“由于”、“所以”、“因此”、“因为（由于）……，所以……”、“……之所以……，是因为……”等关联词语。前一分句如果用“因为”，后一分句就不能用“因此”“因而”，以免字面重复。例如：(1)因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。(2)真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。(1)是“前因后果”：前一个分句说明原因，后一个分句说明结果；(2)是“前果后因”：前一个分句说明情况，后一个分句补充说明产生这种情况的原因。另一种是前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句表示由这个依据或前提推出的结论。一般用“既然……，就……”等关联词语来表示。例如：既然懂得了时间的可贵，就应从今天开始不浪费一分一秒。?假设复句假设复句一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明这种假设的情况产生的结果。常用的关联词语有“如果”、“假如”、“假若”、“倘使”、“要是”等，它们常和副词“就”“便”等配合使用。例如：(1)如果处理不好，往往会影响学习的效果。(2)我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。（3）倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。还有一种假设复句，前一个分句假设存在或出现某种情况，并先退让一步，承认它为事实，后一个分句说出一个跟假设的情况不相应的结果。常用“即使（纵然、哪怕、就算）……，也……”的格式。例如：即使工作再困难些，他也不会退缩的。条件复句条件复句一般由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用的关联词语有“只要”“只有”“除非”等。它们常和副词“就”、“便”、“才”等配合使用。例如：(1)只有靠自己观察，才能知道实际的情形。(2)除非身体实在支持不住，他才会离开自己的工作岗位。还有一种条件复句，结果是不以条件为转移的，不论在什么条件下，都会产生相同的结果。常用“无论（不管、不论）——，都——”等关联词语表示。例如：(1)我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。(2)从教学的过程来说，不管要学什么，教的人总要从易到难，逐步深入地把知识教给学生。（3）不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动时上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。?重点、难点精析。一、单句和复句如何区分？判断的标准主要有如下几条：（一）句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。例：(1)我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。这个句子第二个逗号之后部分已是一个完整的句子，但不能据此认为全句是复句。仔细分析，后面这一部分是作“知道”的宾语，讲述“知道”的内容，所以全句应是单句。值得一提的是，不能因为句子长就认为它就是复句，而仍应作具体的分析才行。(2)母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍还在我心中留有深刻的印象。此句猛一看，很像是并列复句，但仔细分析，“态度”之前的部分作后面部分的主语，即主干为“习惯，态度留有印象”。所以这个句子仍为单句。（二）一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。例：?(1)母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。主语“母亲”后跟两个谓语，且用逗号隔开，所以是复句。(2)小明在房间里又唱又跳。（单句）（三）关联词语连接的若是词或短语，则为单句（只要有一处是词或短语，则为单句）；若连接的全是分句，则是复句。例：?(1)只有实践，才是检验真理的唯一标准。?“实践”是词，因此此句是单句。(2)只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。“只有…才…”连接的都是单句（分句），所以此句为复句。二、并列、递进、承接、选择的关系复句如何判断？判断的依据主要是句中的关联词语。值得注意的是关联词语有时成对使用，有时却只用一半。另外有的句子没有关联词语，可试着加入，再据此来作判断。例：(1)他做了，还不如不去做。关联词只用了一半，属选择复句。(2)他学日语，学英语？无关联词语，可加入“是…还是…”或“不是…就是…”，可见是选择复句。先读下边几个句子：(1)“基本”这个词基本有用，但不是到处可用。(2)大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐当过水，当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。（3）有，所以是“属实”，但是数目不对，所以是“基本”属实？(1)是有两个分句组成的复句，表示转折关系，结构上只有一个层次。(2)是有四个分句组成的复句，各个分句之间是并列关系，结构上也只有一个层次。（3）则不同，这是一个表示转折关系的复句，它的前两个分句和后两个分句又都表示因果关系，这样，整个句子在结构上形成了两个层次。像这样在结构上有两个层次的复句叫二重复句。一般复句扩展成二重复句，主要有以下三种方式：一种是单句加复句。复句中的前一个分句是单句，后一个分句扩展成复句。例如：苏林教授一生桃李满天下，︱但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，‖这样的事情也还是第一次碰到。第二种是复句加单句。复句中的前一个分句扩展成复句，后一个分句是单句。例如：他们凭空想了许多念头，‖滔滔不绝地说了许多空话，︱可是从来没认真做过一件事。第三种是复句加复句。复句中的每个分句又扩展成复句。例如：竹叶烧了，‖还有竹枝；︱竹枝断了，‖还有竹鞭；︱竹鞭断了，‖还有深埋在底下的竹根。学会分析二重复句，可以帮助我们正确理解句子的内容，提高阅读能力和逻辑思维能力。分析，首先要统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清楚前后分句的关系；然后分析第一层次的两个分句，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。分析要注意关联词语，这对判断复句的结构层次和分句间的关系很有帮助。分析二重复句可以采用符号法。第一层次，在分句之间用“︱”表示；第二层次，在分句之间用“‖”表示。分句间的关系在竖线上表明。例如：（1）倘若你想把一切错误都关在门外，‖那你也必将被关在真理的门外；︱倘若你???????????????????????????????（假设）??????????????????????（并列）?想避免任何失败，‖那你也必定永远得不到成功。????????????（假设）（1）在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，‖并且坚持真理，|结果????????????????????????????????????????????????????递进????????????因果?被愚昧的统治者杀死、烧死，‖他们的学说、著作也被禁止、焚烧。单句和复句的区别单句和复句如何区别？一般常从以下三个方面区别：（1）定义法。单句，只有一个主谓语部分；复句是由两个或两个以上单句组成，组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。（2）抓主干法：再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分.（3）外部标志法：复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。例子3不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。例1：“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。”3个单句组成的一个复句，用“也”连接前两个分句，同第3个分句表示并列。例2：“这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人]，[也]是一个极好的教训。”主干：这是教训。例3：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”关联词：不但……而且……（递进关系）例4：“我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。”这个句子，“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句，那就错了。但只要结合前两种方法去判断，问题就可迎刃而解。浅谈易混淆的几种复句类型????复句是大纲要求初中学生应基本掌握的语文知识，而辨别几种常见的复句类型又是初中生必须具备的基础知识。从初中学生语言运用的实际来看，掌握了复句的基本知识对学生的语言运用将会有不少的好处。其实常见的复句类型并不多，但学生在判断、运用时往往容易把以下几种混为一谈。???????一、并列复句和选择复句。这两种复句中的大部分句子容易区分，但也有容易混淆的情况。并列复句中从正反两方面对比表述的类型（常用的关联词有“不是……而是……”，“是……不是……”），有学生易混同于选择复句中的一种没有取舍的情况（常用的关联词为“不是……就是……”）。例如“不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。”不少学生在判断其类型时，将它说成是选择复句。如何辨别这两种情况的复句?首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部分），分析其异同点。其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的；选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是不确定的，要人们自己去确定取舍。???????二、因果复句和并列复句。虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表推论因果关系的情况（常用“既然……就……”来表示），有些学生易混同于并列复句中的“既……又……”的情况。例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。辨清这两种情况的方法有二：第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的“既然……就……”可换成表一般因果关系的关联词“因为……所以……”，意思上不会有多大的变化；而并列复句却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”；第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。???????三、假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复句，例（2）又是条件复句。可告诉学生从两方面来辨别这两种复句。第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件复句。第二，根据句子感情色彩来判断：假设复句往往带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷静地叙述情况，比较客观。???????将易混淆的复句类型放在一起分析比较，学生往往容易掌握，从而比较准确地辨清复句的类型。中考语文正确使用标点符号标点的种类1、点号句末点号：问号、句号、感叹号句中点号：逗号、分号、顿号、冒号2、标号引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号、专名号点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。一、顿号表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。。注意：1.表概数的地方不能用顿号但表确数的地方必须有“、”号（口诀:概数约数不确切，中间不要带上顿）①他三十六七岁距这里二三里这个小孩有四五岁②今天做值日的是四、五组2.约定俗成的词语不用顿号（口诀:集合词语连得紧，中间不要插进顿）。如：中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究3.并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号，且连词要用在最后两并列者之间。(顿号不能和“和”“或”同用)如:我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。4.较长的并列成份间不用顿号而用逗号如：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。5.并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号(口诀:并列谓并列补，中间不要插进顿)萝卜切得纤细，均匀。（补语）这个故事讲得真实，生动。（补语）你要不断进步，识字，生产。（谓语）6.并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。如：这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。7.如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次,大的并列词语之间要用逗号(口诀:大并套小并，大并逗，小并顿）。如:原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。如:我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。9．同一层次的并列，前几个之间用顿号，后两个之间一般用“和”。如：A、B、C和D这里有桃树、梨树和杏树。10．互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。如：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。口诀大并套小并，大并逗，小并顿。

并列谓和并列补，中间不要去打顿。

集合词语连得紧，中间不要插进顿。

概数约数不确切，中间也别带上顿。练习下列句子顿号使用恰当的一项是??（????）

A．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

B．那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子，懂得什么?

C．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。

D．你要好好学习英语、或者日语。二、逗号表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。1.???可以用在主谓之间，但一般有一定条件。（1）主语较长的这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。（2）强调主语北京，是我们伟大祖国的首都。(3)主语后有语气词你啊，还是那个老样子。(4)变式句（主谓倒装句）怎么啦，你？(5)谓语是主谓短语自行车，我骑出去了。2.用在动词与宾语之间,主谓短语作宾语，前边可有逗号。我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。3.用在句首状语后眨眼间，他就把作业做完了。4.用在独立语后①据说，最美的城市应在山与湖之间。(注意：“据说”是插入语，后面不能用冒号)②什么样的阶级，更确切的说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。（插入语）③老李，我们的班长，昨天进京受奖去了。（同位语）5.用在部分关联词语后(成对出现的关联词，只能用在后一个关联词的后面，如：如果……那么……、虽然……但是……、因为……所以……但是，我还有话要对你说。6.用在后置定语前我们应该有新的生活，为我们所未经历过的。7．用介词“把”、“被”等组成的介宾短语作状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利驳得体无完肤了。8．有些并列的宾语既可以用逗号，也可以用顿号。记忆的品质包括：记忆的广度、记忆的持久性、记忆的敏捷性。练习1．下列句子逗号使用不当的一项是??（????）A．这，也不是一天两天能够解决的事。

B．我从小，随祖父在家读书，到小学就直接上了小学三年级。

C．“你为什么想到这儿来上学?”中间的老者盯着我，问。

D．什么样的阶级，更确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。三、分号表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。如:他的神色，还是那么的安祥；他的举止，还是那么凝重。侵略者的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。分号在复句中使用时注意以下两点1.在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。如:张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。2.在某些转折复句“但”前边可用分号。我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被选举权；但是依法被剥夺政治权利者除外。（用“，”也可）（如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也用分号）经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。练习下列分号使用正确的一项是（）A、报名者请携带户口簿；身份证；高中毕业证书；体检证明；两张二寸近期免冠照片。B、主食和肉食量高；水果，蔬菜量低；室外活动量少，是形成肥胖的一种生活模式。C、这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平；而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。D、一根普通电话线，只能通三路电话；一条微波线路，可通十万路电话；而一条光缆线路，可以通一亿路电话。四、冒号用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。下午，他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好:我知道的就这些（总结上文时相当于破折号）（口诀:提示下文用冒号，总结上文要带冒）运用冒号时应注意1．冒号一般管到句末，不能管到句末则不能用冒号。如:记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。（冒号只能管到“作业到深夜”，再后面的不属于它管的范围）2．转述的不能用冒号。（人称发生变化）如:老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。3．如果后文不是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(指出、说明、证明和认为，这些谓语后一般用逗号)。如：邓小平指出，(：)科学技术是第一生产力。4．没有比较大的停顿不用冒号。参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，也将在各大城市放映。5．冒号不能套用。心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、