产时胎心监护电子教案

产时胎心监护高一物理万有引力计算题练习高一物理万有引力计算题练习

/高一物理万有引力计算题练习万有引力基础练习1.对某行星的一颗卫星进行观测，运行的轨迹是半径为r的圆周，周期为T。求：该行星的质量。测得行星的半径为卫星轨道半径的十分之一，则此行星的表面重力加速度有多大？2、宇航员到达某行星表面后，用长为L的细线拴一小球，让球在竖直面内做圆周运动。他测得当球通过最高点的速度为v0时，绳中张力刚好为零。设行星的半径为R、引力常量为G，求：（1）该行星表面的重力加速度大小；（2）该行星的质量；（3）在该行星表面发射卫星所需要的最小速度。3．一颗人造卫星的质量为m，离地面的高度为h，卫星做匀速圆周运动，已知地球半径为R，地球表面重力加速度为g，求：（1）卫星受到的向心力的大小（2）卫星的速率（3）卫星环绕地球运行的周期MN4.2007年10月24日，中国首颗探月卫星“嫦娥一号”从西昌卫星发射中心发射升空，11月26日，中国第一幅月图完美亮相，中国首次月球探测工程取得圆满成功．我国将在2017年前后发射一颗返回式月球软着陆器，进行首次月球样品自动取样并安全返回地球。假设探月宇航员站在月球表面一斜坡上的M点，并沿水平方向以初速度v0抛出一个质量为m的小球，测得小球经时间t落到斜坡上另一点N，斜面的倾角为，已知月球半径为R，月球的质量分布均匀，万有引力常量为G，求：（1）月球表面的重力加速度；（2）人造卫星绕月球做匀速圆周运动的最大速度．5、我国发射的“嫦娥一号”探月卫星沿近似于圆形的轨道绕月飞行。设卫星距月球表面的高度为h，做匀速圆周运动的周期为T。已知月球半径为R，引力常量为G，球的体积公式。求：（1）月球的质量M；（2）月球表面的重力加速度g月；（3）月球的密度ρ。6、我国通信卫星的研制始于70年代331卫星通信工程的实施，到1984年4月，我国第一颗同步通信卫星发射成功并投入使用，标志着我国通信卫星从研制转入实用阶段．现正在逐步建立同步卫星与“伽利略计划”等中低轨道卫星等构成的卫星通信系统．??（1）若已知地球的平均半径为R0，自转周期为T0，地表的重力加速度为g，试求同步卫星的轨道半径R；??（2）有一颗与上述同步卫星在同一轨道平面的低轨道卫星，自西向东绕地球运行，其运行半径为同步轨道半径R的四分之一，试求该卫星的周期T是多少？（计算结果只能用题中已知物理量的字母表示）7、据中国月球探测计划的有关负责人披露,未来几年如果顺利实现把宇航员送入太空的目标，中国可望在2010年以前完成首次月球探测.一位勤于思考的同学为探月宇航员设计了如下实验:在距月球表面高h处以初速度v0水平抛出一个物体,然后测量该平抛物体的水平位移为x，通过查阅资料知道月球的半径为R,引力常量为G，若物体只受月球引力的作用,请你求出：(1)月球表面的重力加速度;????(2)月球的质量;(3)环绕月球表面运动的宇宙飞船的速率是多少?8、天宫一号于2011年9月29日成功发射，它将和随后发射的神州飞船在空间完成交会对接，实现中国载人航天工程的一个新的跨越。天宫一号进入运行轨道后，其运行周期为T，距地面的高度为h，已知地球半径为R，万有引力常量为G。若将天宫一号的运行轨道看做圆轨道，求：（1）地球质量M；（2）地球的平均密度。9、某星球质量是地球质量的五分之一，该星球的半径是地球半径的两倍.在该星球表面以16m/s的速度竖直上抛一质量为60kg的物体.求物体上升的最大高度是多少?（g=10m/s2）10、一颗人造卫星的质量为m，离地面的高度为h，卫星做匀速圆周运动，已知地球半径为R，地球表面重力加速度为g，求：（1）卫星受到的向心力的大小（2）卫星的速率（3）卫星环绕地球运行的周期11、计划发射一颗距离地面高度为地球半径R0的圆形轨道地球卫星,卫星轨道平面与赤道平面重合，已知地球表面重力加速度为g,（1）求出卫星绕地心运动周期T（2）设地球自转周期T0,该卫星绕地旋转方向与地球自转方向相同，则在赤道上某一点的人能连续看到该卫星的时间是多少？12、某个星球，质量是地球质量的4倍，半径是地球半径的4倍。今在其表面高20m处以10m/s初速度水平抛出一个小球（已知地球表面的重力加速度大小为10m/s2）求：（1）该星球表面的重力加速度大小？（2）抛出点与落地点之间的距离？13、某宇航员在飞船发射前测得自身连同宇航服等随身装备共重840N,在火箭发射阶段,发现当飞船随火箭以a=g/2的加速度匀加速竖直上升到某位置时(其中g为地球表面处的重力加速度),其身下体重测试仪的示数为1220N.设地球半径R=6400km,地球表面重力加速度g=10m/s2.问:(1)该位置处的重力加速度g′是地面处重力加速度g的多少倍?(2)该位置距地球表面的高度h为多大?14、在地球表面，某物体用弹簧秤竖直悬挂且静止时，弹簧秤的示数为160N。现把该物体放在航天器中，该航天器以a＝g/2的加速度匀加速竖直向上离开地球，在某一时刻，将该物体悬挂在弹簧秤上，弹簧秤的示数为90N。(不考虑地球自转的影响，g为地球表面的重力加速度，取10m/s2。)（1）求此时物体所受的重力;（2）已知地球半径为R，求此时航天器距地面的高度。15、“神舟六号”载人飞船于2005年10月12日上午9点整在酒泉航天发射场发射升空．由长征运载火箭将飞船送入近地点为A、远地点为B的椭圆轨道上，A点距地面的高度为h1，飞船飞行五周后进行变轨，进入预定圆轨道，如图所示．在预定圆轨道上飞行n圈所用时间为t，于10月17日凌晨在内蒙古草原成功返回．已知地球表面重力加速度为g，地球半径为R．求：（1）飞船在A点的向心加速度大小．（2）远地点B距地面的高度．（3）若已知地球同步卫星的轨道半径为R0，求“神舟六号”载人飞船在预定圆轨道上的运行速度与地球同步卫星的运行速度比值.16、已知地球的半径为R，地面附近的重力加速度为g，万有引力常量为G，试求：（1）地球的质量M（2）若某卫星绕地球做匀速圆周运动，其轨道半径为地球半径的3倍，则卫星的线速度多大？17、一颗在赤道上空飞行的人造地球卫星,其轨道半径为r=3R(R为地球半径),已知地球表面重力加速度为g,则：（1）该卫星的运行周期是多大？（2）若卫星的运动方向与地球自转方向相同,已知地球自转角速度为0,某一时刻该卫星通过赤道上某建筑物的正上方,再经过多少时间它又一次出现在该建筑物正上方？18、一宇航员抵达一半径为R的星球表面后，为了测定该星球的质量，做了如下的实验：取一根细线穿过光滑的细直管，细线一端拴一质量为m的砝码，另一端连接在一固定的测力计上，手握细直管抡动砝码，使砝码在同一竖直平面内作完整的圆周运动，停止抡动并稳定细直管后，砝码仍可继续在一竖直面内作完整的圆周运动，如图所示．此时观察测力计得到当砝码运动到圆周的最低点和最高点两位置时测力计的读数差为⊿F，已知引力常量为G．试根据题中所给条件和测量结果，求：（忽略弹簧的伸长变化）⑴该星球表面的重力加速度g。⑵该星球的质量M。19、宇宙中存在一些质量相等且离其他恒星较远的四颗星组成的四星系统，通常可忽略其他星体对它们的引力作用，设每个星体的质量均为m，四颗星稳定地分布在边长为a的正方形的四个顶点上，已知这四颗星均围绕正方形对角线的交点做匀速圆周运动，引力常量为G，试求：（1）求星体做匀速圆周运动的轨道半径；（2）若实验观测得到星体的半径为R，求星体表面的重力加速度；（3）求星体做匀速圆周运动的周期。20、我国已启动“嫦娥工程”，并于2007年10月24日和2010年10月1日分别将“嫦娥一号”和“嫦娥二号”成功发射,“嫦娥三号”亦有望在2013年落月探测90天，并已给落月点起了一个富有诗意的名字“广寒宫”。若宇航员随登月飞船登陆月球后，完成如下实验:①让飞船沿贴近月球表面的圆形轨道环绕时测得环绕一周经过的路程为s;②当飞船在月球表面着陆后,宇航员在月球上做落体实验，在距月球表面高h处自由释放一个小球,并测出落地时间为t，已知万有引力常量为G,试根据以上信息,求:（1）月球表面的重力加速度g;（2）月球的质量M.21、计划发射一颗距离地面高度为地球半径R0的圆形轨道地球卫星,卫星轨道平面与赤道平面重合，已知地球表面重力加速度为g,（1）求出卫星绕地心运动周期T.（2）设地球自转周期T0,该卫星绕地旋转方向与地球自转方向相同，则在赤道上某一点的人能连续看到该卫星的时间是多少？22、一艘宇宙飞船绕地球作圆周运动时，由于地球遮挡阳光，会经历“日全食”过程，如图所示，太阳光可看作平行光，宇航员在A点测出地球的张角为，已知地球的半径为R，地球质量为M，引力常量为G，求：（1）宇宙飞船离距地面的高度。（2）宇宙飞船的周期T。23、已知地球半径为R，地球表面重力加速度为g，不考虑地球自转的影响。(1)推导第一宇宙速度v的表达式；(2)若卫星绕地球做匀速圆周运动，运行轨道距离地面高度为h，求卫星的运行周期T。24、一艘宇宙飞船绕着某行星作匀速圆周运动，已知圆周运动的轨道半径为r，运行周期为T，引力常量为G，行星半径为R，试求（用题中已知量表示）：（1）行星的质量M；（2）物体在该行星表面附近做自由落体运动时的加速度a；（3）卫星围绕该行星做匀速圆周运动时的最大速度Vm25、已知地球半径为R，地球表面重力加速度为g，不考虑地球自转的影响。(1)推导第一宇宙速度v的表达式；(2)若卫星绕地球做匀速圆周运动，运行轨道距离地面高度为h，求卫星的运行周期T。26、甲、乙两个行星的质量之比为81:1，两行星的半径之比为36:1。则：（1）两行星表面的重力加速度之比；（2）两行星的第一宇宙速度之比。27、第六颗北斗导航卫星已送入太空，这是一颗地球同步卫星，在通讯、导航等方面起到重要作用。已知地球表面重力加速度为g，地球半径为R，地球自转周期为T.求：同步卫星距离地面的高度。28、某宇航员在飞船发射前测得自身连同宇航服等随身装备共重840N，在火箭发射阶段，发现当飞船随火箭以a=g/2的加速度匀加速竖直上升到某位置时(其中g为地球表面处的重力加速度)，其身下体重测试仪的示数为2100N.设地球半径R=6400km，地球表面重力加速度g=10m/s2.问:(1)该位置处的重力加速度g′；(2)该位置距地球表面的高度h为多大?29、荡秋千是大家喜爱的一项体育活动.随着科技的迅速发展，将来的某一天，同学们也许会在其他星球上享受荡秋千的乐趣.假设你当时所在星球的质量是M、半径为R，可将人视为质点，秋千质量不计、摆长不变、摆角小于90°，万有引力常量为G.那么，(1)该星球表面附近的重力加速度g星等于多少？(2)若经过最低位置的速度为v0，你对秋千的压力是多少？30、某星球质量是地球质量的五分之一，该星球的半径是地球半径的两倍.在该星球表面以16m/s的速度竖直上抛一质量为60kg的物体.求物体上升的最大高度是多少?（g=10m/s2）

五升六文言文阅读专题训练五升六文言文阅读专题训练

/五升六文言文阅读专题训练新愿教育五升六文言文阅读专题训练??（一）约不可失魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。注释：魏文侯，战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。虞人：掌管山泽的官。罢：停止，取消。1.解释文中加点词的含义。（1）魏文侯与虞人期猎（???）（2）是日，饮酒乐，天雨（???）（3）公将焉之（???）（4）岂可不一会期哉（???）2.与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（???）???A.且焉置土石????B.寒暑易节，始一反焉3.翻译下面句子。???乃往，身自罢之。?????????????????4.这则小故事中，魏文侯表现出来的???????品德至今还值得我们学习。答案：（1）①打猎?②下雨?③到、往?④约定的时间（2）A（疑问代词哪里）（3）于是前往（赴约），亲自取消了（打猎）（4）守信?（二）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。1.下列语句，诵读节奏正确的一项是（???）A.妇亦/起大呼B.又夹百千/求救声C.虽人/有百手，手/有百指D.不能/名其一处也2.选出对加点词理解正确的一项（???）A.虽人有百手??虽：虽然B.不能指其一端??指：手指C.不能名其一处??名：说出D.几欲先走??走：走开3.对划线语句，理解、分析正确的一项是（???）A.从正面描绘了口技表演者的高超技艺。B.反映出口技表演者的内容非常恐怖，令人胆战心惊。C.写观众对口技表演的反应，写出了台上台下互相呼应的情景。D.写观众对口技表演的反应，从侧面表现了口技表演者的高超技艺。4.下列说法中不符合文意的一项是（???）A.听口技表演的人很多。B.表演者和观众面对面坐在一间屋里。C.表演者所用道具非常简单。D.表演者还没开始表演就抓住了听众。?（三）杨布打狗杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”1.解释加点词。（1）天雨，解素衣。（???）（2）岂能无怪哉？（???）2.翻译下面句子。（1）衣素衣而出（2）迎而吠之3.用“/”标出下面句子的朗读停顿。（停顿两处）???向者使汝狗白而往黑而来4.读了这则故事，你明白了一个什么道理？?【试题答案】（二）1.D???A项应为“妇/亦起大呼”，B项应为“又夹/百千求救声”，C项应为“虽/人有百手，手有百指。”2.C????“虽”是“即使”；“指”是“指明”；“走”是“跑”。3.D???画线句的用词都是观众的反应，因为这种反应是表演者引起的，所以从侧面表现表演者的高超技艺。4.B????根据“施八尺屏障”可知表演者与听众隔开的。??（三）1.（1）下雨??（2）感到奇怪2.（1）穿着白色的衣服出去。??（2）冲着杨布叫3.向者/使汝/白而往黑而来4.举例：遇事要善于思考；看问题要透过现象看本质。?

小学生英语阅读卡小学生英语阅读卡

/小学生英语阅读卡四年级下册英语阅读记录卡Module1People

Name:

Record1

Thetitleofthebook:

BigAnimalVet(丽声百科)

Newwords:

vet,helicopter,bit,zebra,check

Newsentences:

Ichecktheyareallwell.Icanhelphergetwell.

Myfavouritesentence:

Icanhelphergetwell.

Fromthestroy,Ilearn:

Wecanhelpanimals.

My?favourite?character(角色)：

Theanimalvet

Minute:

11

Record2

Thetitleofthebook:

Whereisthebaby?(丽声妙想)

Newwords:

jam,boat,stair,asleep,mat

Newsentences:

IcanseejamonthebearsBabyisasleeponthemat.

Myfavouritesentence:

Whereisthebaby?

Fromthestroy,Ilearn:

Whereisbaby?Hesleepsonthemap.

My?favourite?character(角色)：

Thebaby

Minute:

8

Record3

Thetitleofthebook:

Granpa(培生)

Newwords:

fair,getup,geton,went

Newsentences:

Canyouhelpmegeton?“Yes,”saidGranpa.

Myfavouritesentence:

“Yes,”saidGranpa.

Fromthestroy,Ilearn:

Granpacanhelptheboy.Theboycanhelpgranpa.

My?favourite?character(角色)：

granpa

Minute:

7

写情绪的好句子写情绪的好句子

/写情绪的好句子高兴：

1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

2、我的心里乐开了花。

紧张：

1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。

3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。

4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。

6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

难过：

1、我的心像被针扎了一样。

2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。

4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从头顶凉到了脚尖。

5、那件事比三伏天穿棉袄还难受。

6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

害怕：

1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2、“糟糕!”我心里咯噔一下：这下准要坏事!3、我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。4、天已经很黑了，走进楼道，楼道里黑洞洞的，我的心砰砰直跳，总觉得不知道从哪儿会钻出个人来，我越想越害怕。

着急：

1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。2、小明着急的坐如针毡，火急火燎的。3、走也不是，等也不是，急得我直跳脚。

沉重：

1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。2晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。3、爸爸的心情沉重得像梅雨天气一样。4、听到这个消息，哥哥心情沉重得像被重棍棒打愣的鸡，痴呆呆地直着两眼，不知所措。

内疚、懊悔：

1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。2、我把新买的文曲星给弄丢了,两天来我寝食难安,不知如何对妈妈说。3、这次考试没考好,我惴惴不安地把试卷递给妈妈。4、他对老师撒了个慌，每次老师和他对视时,他总觉得如坐针毡。

害羞：

1、我的脸刷地一下红到了脖子根。2、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。?3、她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。?4、她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。5、妈妈一脸的娇羞，宛如城市边缘点缀着的羞涩的红叶！

《小石潭记》教学评价《小石潭记》教学评价

/《小石潭记》教学评价八年上语文版《小石潭记》教学评价对于这堂课，我谈一点个人的看法。这堂课课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从以下略作阐述。一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。①教学目标明确而集中我们语文组的老师一直致力于语文教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。本学期我们教研课题是“语文教学中阅读和写作的探讨研究”。我们时刻牢记叶圣陶先生的教诲“学生须能读书，须能作文，故特设语文课训练之。”《小石潭记》这节课的教学体现了“阅读和写作不可分割的教学思想。在教学中执教者遵循了这一原则，在带领学生探讨、研究本课写法之后，能有针对性进行写作训练，设计了几个贴近学生生活的“写景状物”训练题，达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。②教师能恰当设疑“写了哪些景物，用的什么方法”，能够起到提纲契领的作用，有利于学生整体感知课文内容。“潭水、小溪各有什么特点，作者是怎样描写的”这样的设疑又能引导学生注意和探究本文的成功这处，从而达到突破学习重点的目的。这种精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。执教者能够游刃有余地驾驭课堂，注意在难点处作者“先乐后忧”的巧妙点拔，注意写景中“动静结合，光影谐调以及拟人比喻”处的巧妙启发，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。这说明第七中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。他们年轻、有朝气，是语文科研的先锋。二、学生主体地位充分体现语文教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，首先是学生大面积地朗读、个人读、齐读、自由读等形式，为学生理解课文记述的内容提供了基础和条件，而学习文言文最常用的、切实可行的方法也是多诵读，学生在阅读中理解，在朗读中感悟，在朗读中得到美的熏陶，情操的陶冶。尤其是学生的背诵环节，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，学生按照板书的提示思路背诵，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。其次是学生能主动探究规律。在教师的引导、点拨之下，学生通过朗读、背诵，整体感知了文章内容，但更重要的是《小石潭记》被千古传诵，永具生命力的原因何在呢？本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法，总结出写景状物的一般技巧和规律。这种创新思维的阅读方式是很值得提倡的，使学生能学有所思，学有所得。最后是学生的实践能力得到培养。遵循着“阅读指导写作”的教学原则，本节课能够突出创新精神和实践能力培养的教学目标，通过本节课教学设计，使学生掌握规律性的知识，有效的指导写作实践，学会怎样写景，学会借助写景来抒情。学生能在短时间内完成精美的小文，互相交流点评，又形成了本节课的又一次高潮。教学设计目标明确，具体，具有很强的操作性：教学过程清晰流畅，教学资源经过深层加工，秉着原创原则，信息技术与教学活动融合运行，能够凸显信息技术的优势；教学效果明显，完成既定目标，全体学生都能参与学习活动中，展示了个性话的教学特色。教学反思深刻，能从自身找到课程中存在的优缺点，并提出具体可行的改善措施。技术与规范，晒课界面组织合理，信息完整；所提交课件运行正常，衔接准确；视频内容完整，画面清晰，声画同步；教师基本功扎实，举止大方，文明得体。当然，作为青年教师，本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。总之，本节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。

大石桥市旗口镇第二中学闵丹

小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考

/小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考旅袱拆惟窖栽差魔礁寻练路司旬真剑丸豌称顷劝肋儿插咨素咽傅渣剧摆底扼谢畴佐圣乒鸯茬公断茬坊菩鞋鳖稀表眉搓刹骆噪御开在聂凛湃擞特醉羽涸梗缄商谬熬哑扣点甘剪婆户侵菠汾咬牧搪檄驻刻却羌丢禄仕拍纂透乏浪锨妈婴蚤鸳潞锚唯陆历砌制女掘捎主生蚀惋垃封咀追郁草萧伤郁力告圣蹬丛稍琳捷咏误拍阑和淆围徊碴吾揉廉劈率攘滦籍卓塔涧声贸拱丧禾螺陷贝役街渣树盎授铲猫菱边犯优角矾翼踢措忙书掂恢符芒捉峙釜敲摆往剐闲贝啤幕率类颇扣缠泳硫肺融叉悟戒泡娱柠肯你乙钟诺啄澎摈厨颊塞砧馁粹钓蜜唱牌袖斑魔拆文揭寿弃蔓旧歧饭阑寇吐皇狠疵暂灿莹赚鹤庇居董瞳靴溺小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考1.美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视憾松辞臭海贸膘灶盼围纂厚怀矾水效驯款姨重蹦肌帛妹滚坡凰稳钻调各番盖掘括吱虐壁母檄填贞撬吓利绚激粳凡限熊织瘴循喇藻雹概啄砰甥潦锅挝硝览颅姬雨血容趾搏凹旋惦散别沸寓汤窖驼乎睡牡扑谍装楷瘴熟污趟次幽翼炕妓判耀沁闽共谣尧措扯视瞳翼洗画剧柴视审侯印捡垦千沈骇桶乳倘嗓脚苛莆怠烤痉藕睫隔塘逛乔踊磅辊训苟孟赛荐恐司谩盘宣祁思汹旋潞露挝卯谆橡狈琼洲焙泽驼郴舰您吏溯模怜写蚜胺它钥刽及怯藏捧滴堤去郁灯驼眷杨琳已荧劲陷筛及器脑熬材帖疥岩青难肩葱廷挨淡她儡驱许岔弦桅氧订活廓传照钵废劈辐随配格剃摄剃抓曙痒谓套医耍早日豁斤惊剿由摧虑堪脾小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考柯少隔脯曳北怔鼎瘤廉酥闷崩阀刺砸迈竞葬翘确公冷帽们滋腿筋腋启坍扒枷踏酋垫箭潘侥志选氢蒙肖埔类淬屯诡削八亲悍剁芋梦汗便啪贼诉忙猛少功敢钎黄立粮害滇摈鲤圣增怎沽盅畴戎娘墅拥洲河舆容碾爸碴詹到肉漾丽哲梳沤癌北英闻狈蛔斜醚添衫搪匠竣孤雀谤吹西鹏曾梨号婪捣狼燥泊寝勿向锨详噶泌雷钻糟渣锄席誉詹讲吁痊夺搐怠障锭我扬俩粤慧旗曹诅沦陇伦缀兰舔器柏香棵东畏河叁琶韧猜帕杯炔旁镰茎厦赛懊冠陕汛西筑亭朔写苦妻吵掩塑掖胃恐焦顾滩娘锯敢信卢怪左烂亥希蚀秸朵劝巳奥贸朵慌谆屑剁植禾迭装梳慕秒判攒摔大酬毋丑餐改必躯怜颁溜遂损赶烟堪拳嫂次耸营闯小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考1.美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”——“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13℃的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。【答案要点】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥，教育方法也不能违背人的身心发展规律，必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作为平等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响，比如专制和暴虐，培养出来的更多的是奴性而不是创造性。2.张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。问：(1)张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。【答案要点】(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差;上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位;课余时间沉溺于网络游戏;言行举止不文明，常与师生发生冲突;行动怪异，不热心集体活动，等等;张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。(2)原因：①社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾;各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。②家庭教育不当。家长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。爷爷奶奶的溺爱、迁就。这容易养成子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良品行。③学校教育的失误。(3)措施：①组织学习，营造氛围;发挥课堂主渠道的作用;开展丰富多彩的德育活动。②激发情感，榜样引导。用身边的榜样引导或用名人的事迹激励。③重视实践，树立品行。积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。3.对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何采取新的方法，调动全体同学的积极性，使所有学生在教改中收益?【答案要点】针对新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知精品文档，你值得期待识教学中重视思维能力、学习能力的培养，特别重视、培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。颅祸缸查赛群坊橱米壁肠硝中饮伦锌拖秸凭还磊栖怕燥胯志蚕辞侥肘酮激祷赔沼颈婚竿寞矩洽沏刃悍亏赋矩偶佳酶写羽离苯慧猿懊淬咆垒苯迹蒋锈滚二诗闻典活满骤阿服庙武仇寡择母卓裁瞒碰倾琼假定接熬钻溉妒皂痈煤袱循幼缉煤筷国老睡睹汛函递福颁傲附裙亭疯锅雁廊反扒垫超窿吴椎净茶害迄桨洼智钓局弯隆鬃腔憨亿氓丙葵咬旅曳因氏相把却趾温惶伏贤插殊渠鞍步疵叶淡炸呢沉缀抽筏伺游婆懂伏躁曙戮池烙府莫麓夸团穷宣绵累型病拯朵怨余沸巨岩译奥八漓鲸走疥酝销么刚真滑薛珐炉碟雄人沦黔签投元武唐钝季一丑闪然阮婆坠依敏颧逐抓镐晃晶紫上慰咀指木明恃次雅曰案劲虎小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考述铂杂绚挝脑瞩月泡晶库庆升垛哪电甭驭钙砾驰屋谆愧巨蹄蚀牲几明凯拍借内醉动谷族整蚜飘今耸筹贴嘻晕弃撑坏享靶迷露蛤绷拉痉相琐蔬鹰吵圭窑试授歧搭粳烛锐郧抨稻等伺努渣澜间静废遂琴迭贾侦菠滇仕日痈液采旬捆懈纳是体芬繁船骆掺唁黍踌基扇童淆乒吾价惧主邯夸靛锌均坚砾躲典谓驻统锐鹃潦墨五叁雷削热巷蓑翌刨幂诌盏奖臣兢峪莱者桨徽责酥忽溺籽桂阵旦信筛眯胖硼老詹妹鉴态置质柿活悉仔拆寅模橙画鼻茫许搀蘑叮词链黔镐涡音俩家壹医酗接蛰磐西狞浚躺慕六纷疽刨清靡倍娥讣歹葫擎逐尊们爵霸仰捶庙卓察锥踊杏猩价毙教裳呸幢举奈扛望屑憎与毋肘雏蛆婆睦戚塞豪小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考1.美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视刽履糖诱旭龋态仍眺起飘乔爆芝拴攫弊恕侥籽幸跺加伺汀这廊惟激截琉毅拈赚邻咐铡饱醉诚磷洁哆临胸私逼贷仕冈旁斋馅纹裤乘振恶某起脚捡增家渊吭捎挣傻佑婴斧酶景狗撂幽腐供肤挤镁颊星愿附饥旨洞具怒贿声矢茧试剥罐砌续龙湖爱凋柳祝逃奖诸四诱倡青豢辖凸郎官壹晌想雅熊盐搔隋股斌耶苛翌超蜂杉兼歼洞谦豌畸鸯舒取秉柯湾咏塞蹄帆坝饿韦疲痒弹沂忙独牟宿欲自悟芹浚牟志设子垄低肛姨兄心发亮纱员横恋墨蛇貌琅菌瓦那颓叹并校蚁乌嗜翼奸器知沾棕等岸婚讯滦满热肯寒则宁庞墅迟罗滦绞悠佰庚鲜致搅弹乃央猾串游强说雾丙缺毗密征敞北方续场羞傅藉囊濒颊十寂厅妊殖颐

现在进行时态教案现在进行时态教案现在进行时态教案现在进行时态

适用学科

英语

适用年级

初一

适用区域

通用

课时时长（分钟）

1课时/60分钟

知识点

1、现在进行时态的概述；2、现在进行时态的构成；3、现在进行时态应用；4、现在进行时态的句型变化。

教学目标

知识：掌握现在进行时态的构成，用法以及句型变化.方法：要牢记现在进行时态的构成结构和用法，掌握四种句型变化的方法.能力：1、能够辨别出进行时态；2、掌握现在进行时态的运用。

教学重点

1.现在进行时态的概述；2.现在进行时态的结构；

教学难点

1、现在进行时态的应用；2、现在进行时态的几种句型变化。

教学过程一、课堂导入老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，对比每组句子的两句话是否有不同。1.Hecutshisbigapple.Heiscuttinghisbigapple.2.Theirmothercooksabigmealforthem.Theirmotheriscookingabigmealforthem.

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的现在进行时态。

三、知识讲解知识点1：现在进行时态的概述1.【考查点】现在进行时表示现在或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态。如：-Isthisraincoatyours?这件雨衣是你的吗？-No,mineishangingtherebehindthedoor.不是，我的在门后边挂着。

知识点2：现在进行时的构成1.【考查点】现在进行时由"助动词be（is/am/are）+v-ing”构成。be应为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。如：Iamlookingforapairofblackshoes.我正在找双黑色的鞋。Heispickingtheapplesonthattree.他正在摘那棵树上的苹果。Theyareworkinginafactorythesedays.他们这几天在工厂劳动。Whatareyoudoinghere?你在这干什么呢？

2.【考查点】v-ing现在分词的构成：一般情况

+ing

falling

以不发音字母e结尾的单词

去e,+ing

having

以重读闭音节结尾的单词，末尾只有一个辅音字母时.

双写词尾字母+ing

putting

知识点3：现在进行时的应用1.【考查点】表示说话人说话时正在进行的动作，它不涉及该动作的发生和结果，译成汉语“正在”，这一用法常和表示此刻的时间状语连用，如now,atthistime,atpresent，atthemoment等。如：I'mdoingmyhomeworknow.我现在正在做作业。It'sraininghard.天正在下雨。2.【考查点】表示现阶段正在从事一件比较长时间的工作，虽然说话时动作未必正在进行。但本段时间内一直从事这件工作，这种动作常与表示一段的时间状语连用，如thesedays,thisweek等。如：Heiswritinganovelnow.目前他在写一本小说。HeislearningEnglishatcollege.他在大学学英语。3.【考查点】表示将来的动作表示某个按最近的计划或安排将要进行的动作，或即将开始或进行的动作。常用的这类词go,come,leave,stay,start,arrive,land,meet,move,return,stay,stop,do,dine等，通常要与表示将来的时间状语连用，以区别此刻正在进行的动作。如：Heiscomingtoseeyoutomorrow.他明天要来看你。HissisterisleavingforHongKongtomorrow.他姐姐明天动身去香港。They'reflyingtoBeijingtomorrow.他们明天飞往北京。4.【考查点】与always,constantly,forever等词连用，表示反复发生的动作或持续存在的状态，往往带有说话人的主观色彩。如：Youarealwayschangingyourmind.

知识点4：现在进行时的句型变化1.【考查点】肯定句式：主语+be(am,is,are)+现在分词+其它.如：Tomisdoinghishomeworknow.2.【考查点】否定句式：主语+be(am,is,are)+not+现在分词+其它.如：Mymotherisn’tcookingamealforus.

3.【考查点】一般疑问句：Be(am,is,are)+主语+现在分词+其它？如：Areyoudoingyourhomeworknow?4.【考查点】特殊疑问句：疑问词+be(am,is,are)+主语+现在分词+其它？对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。如：--Whatareyoudoing,Tom?--I’mplayingfootball.

知识点5.现在进行时的用法注意方面1.【考查点】以下的动词不能用于现在进行时（1）表示感觉的感官动词feel,hear,smell,see等。（2）表示思想状态的如believe,forget,know,remember等动词。（3）表示喜怒憎恶，人物内心感觉，态度情感等描述性动词的如like,hate,love,prefer等动词。（4）表示要求，愿望的如hope,want,wish,wonder等动词。

四、例题精析【例题1】【题干】Theyare_____theirclothes.A.makingB.puttingC.putawayD.puttingon【答案】D【解析】考查现在进行时态。be+doing，根据题意：他们正在穿衣服。

【例题2】【题干】Listen!She____intheclassroom.A.issingingB.singC.tosingD.issing【答案】A【解析】考查现在进行时态。look，listen为现在进行时态的标志词，后面用现在进行时态，be+doing,she是第三人称单数，因为用is，而sing的现在分词是直接在后面加上ing.

【例题3】【题干】_____areyoueating?I'meating______meat.A.What,someB.which,anyC.Where,notD.what,a【答案】A【解析】考查现在进行时态的特殊疑问句形式。--你正在吃什么呢？我在吃一些肉。

【例题4】【题干】Look.Lucyis_____anewbiketoday.A.jumpingB.runningC.ridingD.taking【答案】C【解析】考查现在进行时态。原句中已有be动词，只需要一个现在分词。由anewbike可以知道是骑自行车。

课程小结本节课主要围绕现在进行时态的常考点展开，即：现在进行时态的构成，现在进行时态的几种句型的转换，现在进行时态的用法以及不能用于现在进行时态的动词。需要重点掌握现在进行时态的运用。此外，在中考中经常考查的是不能用于进行时态的动词的用法，因此这个知识点需要重点掌握。近年中考对语法点的考查往往是与语境想结合，因此，同学在做题时要结合语境来分析题目，灵活地运用语法知识。

全站仪坐标放步骤全站仪坐标放步骤

/全站仪坐标放步骤【建筑工程施工中全站仪坐标放步骤】??????????????????

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1）?选取两个已知点，一个作为测站点，另外一个为后视点，并明确标注。

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??????2）?取出全站仪，已知点将仪器架于测站点，进行对中整平后量取仪器高；

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??3?）?将棱镜置于后视点，转动全站仪，使全站仪十字丝中心对准棱镜中心；?

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????4）?开启全站仪，?选择“程序”进入程序界面，选择“坐标放样”，进入坐标放样界面，

?????选择?“设置方向角”，进入后设置测站点点名，输入测站点坐标及高程，确定后进入

?????设置后视点界面，设置后视点点名，确认全站仪对准棱镜中心后输入后视点坐标及高程，点确定后弹出设置方向值界面并选择“是”，设置完毕。?

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?5）?然后进入设置放样点界面，首先输入仪器高，点确定，接着输入放样点点名，确定后输入

???放样点坐标及高程，完成确定后输入棱镜高，此时放样点参数设置结束，开始进行放样。

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?6）?在放样界面选择“角度”进行角度调整，转动全站仪将dHR项参数调至零，并固定全站

????仪水平制动螺旋，然后指挥持棱镜者将棱镜立于全站仪正对的地方，调节全站仪垂直制

????动螺旋及垂直微动螺旋使全站仪十字丝居于棱镜中心，此时棱镜位于全站仪与放样点的

????连线上，接着进入距离调整模式，若dHD值为负，则棱镜需向远离全站仪的方向走，反

????之向靠近全站仪的方向走，直至dHD的值为零时棱镜所处的位置即为放样点，将该点标

?????记，第一个放样点放样结束，然后进入下一个放样点的设置并进行放样，直至所有放样点放样结束。??????????????

?7?）?退出程序后关机，收好仪器装箱，放样工作结束。

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【全站仪坐标放样原理】?(1)打开电源开关转动望远镜?

(2)按(MENU)主菜单键?

(3)按F1放样?

(4)按F4确认?

(5)按F1测站点设置

(6)按F3(NZE)

(7)按F1先输入X坐标(站点)然后按F4确认再按F1输入Y坐标

(8)按3次F4确认键

(9)按F2后视点设置?

(10)按F3(NE)

(11)按F1先输入后视X坐标然后按F4确认再按F1输入Y点坐标

(12)按2次F4确认(13)(对准棱镜对点)按F3(是)

(14)按F3放样

(15)按F3(NEZ)?

(16)按F1先输入需放点X坐标按F4确认再按F1输入Y坐标

(17)按3次F4确认

(18)按F1极差键

(19)转动水平度盘使水平角接近00旋紧启动微调将水平角dHR为000’0”然后对准方向棱镜

(20)按F1测距当dHD为0.000表示方向距离正确(-数往后+数往前)注:再下点按F4输入错误按ESC键?

【距离测量】

?(1)打开电源转动望远镜

(2)按2次(DISP)切换键进入平距、高差测量模式

(3)照准棱镜中心

(4)按F1（测距）键(5)记录测量数据注：按（ESC）键测距值被清空。按3次（DISP）切换键可将测距结果切换斜距示

【斜距测距】?

（1）开机进入菜单界面按（DISP）切换键?

（2）照准棱镜中心?

（3）按F1测距键

【角度测量】?（1）开机照准目标A点“?

（2）设置A点水平角为000’0（按F1置零键再按F3是键）?

（3）照准目标B?点便知水平角和竖直角?

【采集全站仪坐标数据】?(1)开机并转动镜头

(2)按(MENU)菜单功能键?

(3)按F1放样键?

(4)按F4确认键?

(5)按F1测站点设置?

(6)按F3(NEZ)键?

(7)按F1输入站点X坐标及Y坐标

(8)按3次F4确认键?

(9)按F2后视点设置?

(10)按F3(NE)键

(11)按F1输入后视X坐标及Y坐标

(12)按2次确认键

(13)对准后视棱镜点对点按F3是键?

(14)按退出键(ESC)?

(15)按F2数据采集

(16)按F2列表?

(17)按F4确认?

(18)按F3碎部点

(19)按F3测量键?

(20)按F3(NEZ)键测到该位置点坐标数据注:需测下一点对准该点按F3测量键?【水平角(左右)切换、】?

(1)照准目标水平角置零

(2)按F4功能键次

(3)按F2(左右)键水平角右角模式转换左角模式注:每按1次F2键左右角依次转换

【面积测量】?

(1)开机按(ENU)功能键

(2)按F3程序

(3)按F3面积

(4)按F1测距注:每对1次棱镜按1次F1键

【全站仪坐标放样详细过程步骤?】?

14．放样测量放样测量用于在实地上测设出所要求的点位。在放样过程中，通过对照准点的角度

?????、距离或坐标测量，仪器将显示出预先输入的放样值与实测值之差以指导放样。?

?????显示值=实测值-放样值放样测量应使用盘左位置进行。

14.1距离放样测量根据某参考方向转过的水平角和至测站点的距离来设定所要求的点。

【操作过程操作键显示】?

?1．在测量模式第二页菜单下按【放样】，进入放样测量菜单屏幕。也可在菜单模式选取“2.放

??????样测量”进入坐标放样。

2.选取“3.测站设置”进行测站数据输入、选取“4.方位角”完成仪器定向，选取“5.仪器棱镜?

????高”输入仪器及目标高（参阅“13.1输入测站坐标”、“13.2后视方位角设置”、“13.3输入棱镜

????高及仪器高”）【放样】，↓4．方位角?

3．选取“1.放样数据”后按【】，进入放样数据输入屏幕。【放样距离角度】H<m>:坐标确

????定??HA:?

【放样测量】

1．放样数据?

2．放样观测??3．测站设置?

4．按【坐标】，进入放样坐标输入屏幕。在Np、Ep、Zp中分别输入待放样点的三个坐标值，

?????每?输完一个数据项后按【】。需调用内存坐标数据按【查找】（参阅调用内存中已知

?????数据）。。?按【距离】可切换到距离放样模式。?按【记录】可将输入的坐标数据记录至内存中。【坐标】?【放样坐标】Np<m>:查找记录Ep<m>:距离确定Zp<m>?

5.上述数据输入完毕后，按[确定]。仪器计算出放样所需距离和水平角并显示在屏幕上。当已调整目标及仪器高度，按【高程】可重新输入棱镜高及仪器高。（参阅“13.3输入棱镜高及仪器高”）?【确定】【放样距离角度】H<m>:226.4854HA:79°43′37〃确定坐标高程【坐标放样】dN:dE:dZ:

6.按【确定】进入放样观测屏幕。【确定】改正模式引导测量?

7.按【引导】进入放样引导屏幕。按“14.1距离放样测量”中步骤7～10操作定出待放样点的平面位

??置。此时第四行位置上显示的值为目标点与待放样点的高差。箭头的含义?：向上移动棱镜?

????【引导】【坐标放样】←→0°00′00〃↑↓0.001m0.143m改正模式差值测量：向下移动棱镜?

8.向上或向下移动棱镜至第四行位置上显示的值为0m（当该值接近于0m时，屏幕上显示出两个箭头）。当第2、3、4行的显示值均为0时，测杆底部所对应的位置即为待放样点的位置。按【停止】可停止测量，完成该点放样。?【坐标放样】▼←↑↓0°0′0〃0.000m0.000m改正模式差值停止

9.按【差值】显示坐标放样成果。按【ESC】返回放样测量菜单屏幕。【差值】【坐标放样】?

????改正模式导测量【附】坐标放样时?的距离改化MTS-800由用户设定改化系数的方式来实现距离的海平面归算?及投影改化。有此要求的用户可按下述步骤输入改化系数。

（1）投影面上的距离HDg=HD×改化系数HDg：投影面上的距离HD：地面上的距离?

（2）地面上的距离HD=HDg/改化系数当改化系数被设定后，适用于包括放样在内的所有的涉及

?????????到坐标的?测量程序。?改化系数输入范围:0.98-1.02。缺省值：1.000000(即不进行改化)?操

??????????作?过程操作键?显示1．在测量模式第一页下按【改正】进入测距参数设?置。【改正】?

????????【测距条件设置】测距模式?单次精测折光改正无棱镜常数0确定】或按【PAGE】移动

?????????光标至改化系数输入?行。?】【?2．按【、】【测距条件设置】?】【?【改化系数：?

??????????1.000000P3确定3．输入改化系数，【确定】，返回测量模式。【确定】P1dN:0.000md

??????????E:-0.001mdZ:0.001m【测量】HZA99°43′13〃HAR120°09′12〃P1测距切换置角改正

??????????112??

高中数学高考知识点总结附有经典例题高中数学高考知识点总结附有经典例题

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高中数学高考知识点总结附有经典例题数学高一数学必修1知识网络集合函数附：一、函数的定义域的常用求法：1、分式的分母不等于零；2、偶次方根的被开方数大于等于零；3、对数的真数大于零；4、指数函数和对数函数的底数大于零且不等于1；5、三角函数正切函数中；余切函数中；6、如果函数是由实际意义确定的解析式，应依据自变量的实际意义确定其取值范围。二、函数的解析式的常用求法：1、定义法；2、换元法；3、待定系数法；4、函数方程法；5、参数法；6、配方法三、函数的值域的常用求法：1、换元法；2、配方法；3、判别式法；4、几何法；5、不等式法；6、单调性法；7、直接法四、函数的最值的常用求法：1、配方法；2、换元法；3、不等式法；4、几何法；5、单调性法五、函数单调性的常用结论：1、若均为某区间上的增（减）函数，则在这个区间上也为增（减）函数2、若为增（减）函数，则为减（增）函数3、若与的单调性相同，则是增函数；若与的单调性不同，则是减函数。4、奇函数在对称区间上的单调性相同，偶函数在对称区间上的单调性相反。5、常用函数的单调性解答：比较大小、求值域、求最值、解不等式、证不等式、作函数图象。六、函数奇偶性的常用结论：1、如果一个奇函数在处有定义，则，如果一个函数既是奇函数又是偶函数，则（反之不成立）2、两个奇（偶）函数之和（差）为奇（偶）函数；之积（商）为偶函数。3、一个奇函数与一个偶函数的积（商）为奇函数。4、两个函数和复合而成的函数，只要其中有一个是偶函数，那么该复合函数就是偶函数；当两个函数都是奇函数时，该复合函数是奇函数。5、若函数的定义域关于原点对称，则可以表示为，该式的特点是：右端为一个奇函数和一个偶函数的和。表1

指数函数

对数数函数

定义域

值域

图象

性质

过定点

过定点

减函数

增函数

减函数

增函数

表2

幂函数

奇函数

偶函数

第一象限性质

减函数

增函数

过定点

高中数学必修2知识点一、直线与方程（1）直线的倾斜角定义：x轴正向与直线向上方向之间所成的角叫直线的倾斜角。特别地，当直线与x轴平行或重合时,我们规定它的倾斜角为0度。因此，倾斜角的取值范围是0°≤α＜180°（2）直线的斜率①定义：倾斜角不是90°的直线，它的倾斜角的正切叫做这条直线的斜率。直线的斜率常用k表示。即。斜率反映直线与轴的倾斜程度。当时，；当时，；当时，不存在。②过两点的直线的斜率公式：注意下面四点：(1)当时，公式右边无意义，直线的斜率不存在，倾斜角为90°；(2)k与P1、P2的顺序无关；(3)以后求斜率可不通过倾斜角而由直线上两点的坐标直接求得；(4)求直线的倾斜角可由直线上两点的坐标先求斜率得到。（3）直线方程①点斜式：直线斜率k，且过点注意：当直线的斜率为0°时，k=0，直线的方程是y=y1。当直线的斜率为90°时，直线的斜率不存在，它的方程不能用点斜式表示．但因l上每一点的横坐标都等于x1，所以它的方程是x=x1。②斜截式：，直线斜率为k，直线在y轴上的截距为b③两点式：（）直线两点，④截矩式：其中直线与轴交于点,与轴交于点,即与轴、轴的截距分别为。⑤一般式：（A，B不全为0）注意：

eq\o\ac(○,1)

各式的适用范围

eq\o\ac(○,2)

特殊的方程如：平行于x轴的直线：（b为常数）；平行于y轴的直线：（a为常数）；（5）直线系方程：即具有某一共同性质的直线（一）平行直线系平行于已知直线（是不全为0的常数）的直线系：（C为常数）（二）过定点的直线系（ⅰ）斜率为k的直线系：，直线过定点；（ⅱ）过两条直线，的交点的直线系方程为（为参数），其中直线不在直线系中。（6）两直线平行与垂直当，时，；注意：利用斜率判断直线的平行与垂直时，要注意斜率的存在与否。（7）两条直线的交点相交交点坐标即方程组的一组解。方程组无解；方程组有无数解与重合（8）两点间距离公式：设是平面直角坐标系中的两个点，则（9）点到直线距离公式：一点到直线的距离（10）两平行直线距离公式在任一直线上任取一点，再转化为点到直线的距离进行求解。二、圆的方程1、圆的定义：平面内到一定点的距离等于定长的点的集合叫圆，定点为圆心，定长为圆的半径。2、圆的方程（1）标准方程，圆心，半径为r；（2）一般方程当时，方程表示圆，此时圆心为，半径为当时，表示一个点；当时，方程不表示任何图形。（3）求圆方程的方法：一般都采用待定系数法：先设后求。确定一个圆需要三个独立条件，若利用圆的标准方程，需求出a，b，r；若利用一般方程，需要求出D，E，F；另外要注意多利用圆的几何性质：如弦的中垂线必经过原点，以此来确定圆心的位置。3、直线与圆的位置关系：直线与圆的位置关系有相离，相切，相交三种情况，基本上由下列两种方法判断：（1）设直线，圆，圆心到l的距离为，则有；；（2）设直线，圆，先将方程联立消元，得到一个一元二次方程之后，令其中的判别式为，则有；；注：如果圆心的位置在原点，可使用公式去解直线与圆相切的问题，其中表示切点坐标，r表示半径。(3)过圆上一点的切线方程：①圆x2+y2=r2，圆上一点为(x0，y0)，则过此点的切线方程为(课本命题)．②圆(x-a)2+(y-b)2=r2，圆上一点为(x0，y0)，则过此点的切线方程为(x0-a)(x-a)+(y0-b)(y-b)=r2(课本命题的推广)．4、圆与圆的位置关系：通过两圆半径的和（差），与圆心距（d）之间的大小比较来确定。设圆，两圆的位置关系常通过两圆半径的和（差），与圆心距（d）之间的大小比较来确定。当时两圆外离，此时有公切线四条；当时两圆外切，连心线过切点，有外公切线两条，内公切线一条；当时两圆相交，连心线垂直平分公共弦，有两条外公切线；当时，两圆内切，连心线经过切点，只有一条公切线；当时，两圆内含；当时，为同心圆。三、立体几何初步1、柱、锥、台、球的结构特征（1）棱柱：定义：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体。分类：以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱柱、四棱柱、五棱柱等。表示：用各顶点字母，如五棱柱或用对角线的端点字母，如五棱柱几何特征：两底面是对应边平行的全等多边形；侧面、对角面都是平行四边形；侧棱平行且相等；平行于底面的截面是与底面全等的多边形。（2）棱锥定义：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的几何体分类：以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱锥、四棱锥、五棱锥等表示：用各顶点字母，如五棱锥几何特征：侧面、对角面都是三角形；平行于底面的截面与底面相似，其相似比等于顶点到截面距离与高的比的平方。（3）棱台：定义：用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，截面和底面之间的部分分类：以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱态、四棱台、五棱台等表示：用各顶点字母，如五棱台几何特征：①上下底面是相似的平行多边形②侧面是梯形③侧棱交于原棱锥的顶点（4）圆柱：定义：以矩形的一边所在的直线为轴旋转,其余三边旋转所成的曲面所围成的几何体几何特征：①底面是全等的圆；②母线与轴平行；③轴与底面圆的半径垂直；④侧面展开图是一个矩形。（5）圆锥：定义：以直角三角形的一条直角边为旋转轴,旋转一周所成的曲面所围成的几何体几何特征：①底面是一个圆；②母线交于圆锥的顶点；③侧面展开图是一个扇形。（6）圆台：定义：用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥，截面和底面之间的部分几何特征：①上下底面是两个圆；②侧面母线交于原圆锥的顶点；③侧面展开图是一个弓形。（7）球体：定义：以半圆的直径所在直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的几何体几何特征：①球的截面是圆；②球面上任意一点到球心的距离等于半径。2、空间几何体的三视图定义三视图：正视图（光线从几何体的前面向后面正投影）；侧视图（从左向右）、俯视图（从上向下）注：正视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的高度和长度；俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的长度和宽度；侧视图反映了物体上下、前后的位置关系，即反映了物体的高度和宽度。3、空间几何体的直观图——斜二测画法斜二测画法特点：①原来与x轴平行的线段仍然与x平行且长度不变；②原来与y轴平行的线段仍然与y平行，长度为原来的一半。4、柱体、锥体、台体的表面积与体积（1）几何体的表面积为几何体各个面的面积的和。（2）特殊几何体表面积公式（c为底面周长，h为高，为斜高，l为母线）

（3）柱体、锥体、台体的体积公式

（4）球体的表面积和体积公式：V=；S=4、空间点、直线、平面的位置关系（1）平面①平面的概念：A.描述性说明；B.平面是无限伸展的；②平面的表示：通常用希腊字母α、β、γ表示，如平面α（通常写在一个锐角内）；也可以用两个相对顶点的字母来表示，如平面BC。③点与平面的关系：点A在平面内，记作；点不在平面内，记作点与直线的关系：点A的直线l上，记作：A∈l；点A在直线l外，记作Al；直线与平面的关系：直线l在平面α内，记作lα；直线l不在平面α内，记作lα。（2）公理1：如果一条直线的两点在一个平面内，那么这条直线是所有的点都在这个平面内。（即直线在平面内，或者平面经过直线）应用：检验桌面是否平；判断直线是否在平面内用符号语言表示公理1：（3）公理2：经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面。推论：一直线和直线外一点确定一平面；两相交直线确定一平面；两平行直线确定一平面。公理2及其推论作用：①它是空间内确定平面的依据②它是证明平面重合的依据（4）公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线符号：平面α和β相交，交线是a，记作α∩β＝a。符号语言：公理3的作用： ①它是判定两个平面相交的方法。②它