匆匆教学设计

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教学目标

1、驾驭生字难词。

2、整体感知文章主要内容。

3、精确流畅有感情地朗读。

4、体会散文常见写法及语言特点。

5、学会“描摹形象阅读法”。

6、感受时间的珍贵。

教学重难点

有感情地朗读，分析文章主要内容及写法。

教学课时

2课时

教学过程

一、导入课题

以《青春之歌》“太阳下山明朝还会爬上来，花儿谢了还会再开，我的青春小鸟飞走不回来……”引出学习的主要内容——我们的青春会一去不复返，实在值得珍惜。

二、简介作者

朱自清（18101—1927），现代散文家，诗人。字佩，他的散文以语言洗炼、文笔秀丽著称。代表作有《匆忙》、《背影》、《荷塘月色》等。

三、朗读感知

（一）朗读指导

一读课文，精确流畅。

文中注释字词，随文订正。

二读课文，精确流畅有感情。

忧虑、着急——惶恐——后悔——发奋（不甘心）

相互评议，学习，改进。

三听读课文录音，领悟有感情地朗读。

四读课文，仿照课文录音，有感情地朗读。

（二）整体感知

1、文体——散文话题——时间

人称——“我”【亲切、自然、真实；

便于作者干脆抒发感情，以激起读者的共鸣。】

主要表达方式——描写时间匆忙时间本身（匆忙）

虚度年华（匆忙）

抒情因时间本身（匆忙），而感忧虑、着急

因虚度年华（匆忙），而感惶恐——后悔

发奋（不甘心）

2、理清思路，概括各节

①写时间一去不复返

②写“我”因感悟虚度年华而惶恐

③详细描写时间匆忙

④写“我”由感悟而发奋的心境

⑤强调时间一去不复返—————（首尾呼应，总结全文，突出中心）

3、小结中心思想

珍惜时间，建功立业，体现（实现）价值！

四、体会语言

独立体验，小组沟通，全班赏鉴，形成共识。

（一）赏鉴形象详细美丽有意境的句子

1、“燕子去了……”—排比；我们的青春却一去不复返，实在值得珍惜

2、“但是，聪慧……”—设问；表现作者忧虑而着急的心态

3、“八千多日子……”—比方；形象描写了时间消逝无声无息

年华虚度，却毫无知觉

本体？喻体？

4、“太阳他有脚……”—拟人；有形有声，可见可闻地写出了时间的消逝

5、“吃饭的时候……”—排比；有形有声，可见可闻地写出了时间的消逝

6、“跨”、“飞”——形象生动写出了时间的`消逝，如同长了脚生出了翅膀

7、“过去的日子……”—比方；生动形象描写了时间消逝无影无踪

8、“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？为什么偏要白白走这一遭？”——————反问；催人猛醒，发人深思，加强感情的抒发；抒发了作者奋勉有为，追求事业的情怀。

（二）赏鉴有含义的词语

1、他们————指代时间

2、去的————过去的时间

来的————将来的时间

去来的中间————现在

3、赤裸裸———前者指人来到世上“一无全部”

后者指人离开世上“没有在世界上留下什么东西”

即虚度年华，没有作为。

五、反复诵读

六、积累文中美丽语句，并熟读成诵

七、小结本文

1、语言富于文采。（运用多种修辞；词语精确凝练；善用叠音词）

2、情真意切，真实感人。

八、“描摹形象阅读法”

运用词语对所描写的对象进行概括的描摹充分理解文章内容。

九、布置作业

1、熟读课文

2、阅读练习（另见）

3、以《“今”》《匆忙》为例，思索分析争论文和抒情散文在写法上有什么不同？

课题文体表达方式主要内容目的

《“今”》争论文争