《祖国的宝岛台湾》教学设计

?祖国的宝岛台湾?教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：品德与社会3、课时：第一课时二、教学活动课题活动内容：人教版义务教育课程标准实验教科书?品德与社会?五年级上册第三单元第三课?祖国的宝岛台湾?。活动目标：1、了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。2、了解台湾的历史渊源,台湾与祖国大陆同祖同源，根脉相连。台湾是祖国领土不可分割的一局部。3.激发学生热爱台湾的自豪之情，以及渴望海峡两岸统一的信心和责任感。活动重难点：1.重点:了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；了解台湾的历史渊源，祖国大陆有地缘、血缘关系，,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一局部，与祖国根脉相连。2.难点:台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。深切感受台湾与祖国同祖同源，根脉相连，不可分割。三、教材分析?祖国的宝岛台湾?是人民教育出版社?品德与社会?五年级上册第三单元?我爱祖国山和水?中的第三个主题，课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾人民的社会生活、台湾的屈辱历史等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地表达了课程的综合性。四、教学活动准备预习教材内容，利用百度搜索收集与台湾有关的文字、图片、视频和历史故事等资料。

了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。五、教学活动方法交流法，讲读法、观察法等。激趣促学，营造和谐的学习气氛，通过学生观察地图和师生互动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶，了解台湾自古就是祖国不可分割的一局部，祖国大陆和台湾同祖同源、根脉相连。六、教学活动过程一、激发兴趣，谈话揭题。

1．小朋友们，你们有亲戚朋友或网友在台湾吗？〔有的话让其简介台湾〕2．小朋友们，你们去过台湾吗？〔有去过的话让其简介台湾〕3．小朋友们，你们想去台湾吗？〔想〕——那么请你们先谈谈自己了了解的台湾的情况吧……〔学生交流〕师：很好。同学们对台湾已经有所了解，但都只是了解了某一方面星星点点的东西。今天让我们再次走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。〔板书课题后半局部：台湾〕

二、活动探究，了解认识台湾。

1．播放台湾宝岛风光片，欣赏台湾风光。【百度视频】台湾宝岛风光o学生交流，谈谈感受。〔设计意图：激发学生的学习兴趣。〕2．台湾在哪里

出示百度地图，看看台湾与祖国哪个省最近？然后指导几名同学用地图自带的工具测量与大陆的距离〔最远200千米，最近是平潭县至新竹130公里〕。

【百度地图】卫星版〔设计意图：激发学生兴趣，锻炼学生动手操作能力，明白百度地图确实是能帮助我们学习的不可多得的好帮手，这种帮助会让我们终生受益。〕3．了解台湾岛的形成。

〔１〕学生利用自己收集的资料进行小组合作，交流台湾的形成。〔２〕各小组代表发言、交流。〔３〕教师小结：台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的局部沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆别离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。〔设计意图：培养学生小组合作意识，利用搜集的资料分析问题的能力。〕【百度视频】科学家详解台湾岛形成全过程4．周边岛屿

师：

台湾地处祖国东南沿海，形似一片芭蕉叶，是我国第一大岛。周围还有一些小的岛屿。出示台湾全岛并标注周边岛屿。【百度地图】卫星版5．学生欣赏美丽、富饶的台湾图片及视频。

【百度图片】台湾风光【百度视频】阿里山风光://56/u19/v_NDcxOTEzNTA.html【百度视频】日月潭风光〔设计意图：通过美妙绝伦的风光图片及视频资源，让学生产生身临其境、如痴如醉的感觉。〕6．学生谈看后的感受。

〔师板书：美丽〕7．台湾岛的美称。〔1〕老师把台湾的美称一个个说出来，如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇〞等。〔2〕学生思考台湾为什么有这些别称？说出理由。从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方？〔３〕小组合作交流，描绘台湾的美丽富饶。〔４〕代表发言。〔５〕教师出示有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。〔如：田间的水稻、甘蔗、果园、海摈树林、渔场等〕【百度知道】台湾岛的美称〔设计意图：通过文章、图片，明白台湾岛的美称的内涵，更加了解台湾的美丽与富饶。陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。〕〔6〕老师小结。板书：富饶，完善课题内容：宝岛8．台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果

师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷〞，前后汉和三国时代称“东鲲〞、“夷洲〞，隋、唐以后称“流求〞，明万历年间正式在公文上使用“台湾〞的名称。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年〔三国吴黄龙二年〕，吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。吴人沈莹所著?临海水土志?中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗〞，“慰抚〞当地居民。是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。

【百度百科】台湾岛历史沿革〔设计意图：这一版块教学内容是本节课的重点难点集中所在。首先发挥教师的主导作用，引领学生研读教材，在读一读中有所思考，从历史开发的长河中感受台湾与祖国同呼吸，共命运，血脉相连，水乳交融。〕师：你还知道哪些关于开发台湾的故事？讲一讲。

板书：开发耕耘三．收获与交流。师生总结回忆本课内容，完善课题板书：祖国的。１、教师提出问题：通过这节课的学习，我们了解了祖国的宝岛台湾，那么，你们到底有了那些收获呢？２、小组交流汇报结果。四．欣赏配乐诗朗诵?乡愁?。设置下节课的悬念。布置课外作业。【百度视频】乡愁〔诗朗诵〕师：台湾，是祖国的宝岛，台湾，是世界幅员上一颗璀璨的明珠。台湾与祖国大陆同祖同源，根脉相连，是祖国不可分割的一局部，可是，由于历史的原因，台湾还漂泊在祖国的怀抱以外。“归来吧归来哟，浪迹天涯的游子；归来吧归来哟，别再四处飘泊。〞下节课，我们再继续探讨台湾与大陆根脉相连的关系，我们期盼着台湾宝岛早日回到祖国的怀抱。〔设计意图：巧妙渗透宝岛台湾曾经饱受磨难，为下节课设置一个悬念，有意识地引领学生围绕台湾进行更广泛的自主学习，不但了解台湾的过去，还要了解台湾的现在，心系祖国统一大业，从小埋下为祖国统一做出不懈努力的种子。〕要求学生课后以“祖国宝岛在我心中〞为主题制作一份手抄报，完成后同学间相互交流。七、板书设计祖国的宝岛台湾美丽富饶开发耕耘八、教学反思?祖国的宝岛台湾?，是一篇政治意味很浓、对学生进行热爱爱国、盼望统一的经典品德课教材。通过这篇教材，既要让学生认识祖国宝岛的秀丽美景，还要让学生了解它富饶的物产，更要让学生们受到台湾是祖国不可分割的一局部、两岸人民共同期盼着早日回归统一的思想教育效果。作为生长在信息时代的小学五年级学生，应该说他们对台湾的了解是有很多渠道的，不能说他们就一概不知。现在的青少年，认知世界的方式及水平，是有些让我们成年人出乎意料的，很多时候还会让我们成年人瞠目结舌。真对这种现状，作为教者，就得摒弃一些传统的老方法，开创出一些新路子，才能引导学生们获得新知，接受道德品质教育