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甲状腺激素分泌的初中英语课堂用语800句(一)初中英语课堂用语800句(一)

/初中英语课堂用语800句(一)初中英语课堂用语800句?(一)Part1??课前用语一.?准备活动1.请大家进来坐好。????????????????Everyone,pleasecomeinandsitdown.2.我想先讲个小故事。??????????????I’dliketostartwithashortstory.3.我要检验一下大家的背景知识。????I’mgoingtocheckyourbackgroundknowledge.4.请为上课做好准备。??????????????Pleasegeteverythingreadyforclass.5.快点，马上就要上课了。??????????Hurryup.It’snearlyforclass.6.你最好快一点儿。????????????????You’dbettergetamoveon.7.请回到座位。????????????????????Gobacktoyourseat,please.8.大家准备好了么？????????????????Areyoureadytobegin?9.我将等你们安静下来，好么？??????I’llwaitforyoutobequiet.OK?10.请保持安静，马上就要上课了。???Bequiet,please.Classwillsoonbegin.11.还有几分钟开始上课?????????????Howmanyminutesaretheretogo?12.正好打铃呢，你刚好赶上。???????Theregoesthebell,you’rejustintime.13.各位坐好。?????????????????????Getseated,everyone.14.???请坐好。???????????????????????Sitstraight,please.?二.?开始上课1.我们开始上课好吗？??????????????Shallwebegintoday’slesson?2.书归正传，咱们开始上课吧。??????Timetogettothepoint.3.现在，咱们开始学习新课。????????Now,let’sstarttoday’slesson.4.上课时间到了。??????????????????It’stimeforclass.5.让我们开始上课。????????????????Let’sstartourclass.6.我们学习新的一课。??????????????Let’sbeginanewlesson.7.快点，我们开始上课。????????????Hurryup,sothatwecanstetthelesson.8.铃声响了，让我们上课。??????????Thebellisringing,let’shaveaclass.9.铃声已经响过了，请保持安静。????Thebellhasalreadygone,keepsilenceplease.10.现在咱们上课吧。???????????????Now,let’sgetdowntowork.11.咱们上课了，请安下心来。???????Settledownnowandlet’sstart.12.我想大家现在准备好开始了。?????Ithinkwearereadytostartnow.13.大家准备好上课了吗？???????????Iseveryonereadytostartthelesson?14.好了，可以开始新课了吗？???????Alright,canwestartnow?15.请举手。????????????????????????Putyourhandsup.16.请到前面来。????????????????????Cometothefront..17.请看黑板。?????????????????????Lookattheblackboard.18.请注意。???????????????????????Attention,please.?三．日常问候1.很高兴见到你们。?????????Gladtomeetyou.2.我真的很高兴见到你们大家。I’mreallyhappytomeetyouall.3.你们很快就会适应一切的。???You’llsoongetusedtoeverything.4.同学们早上好。Goodmorning,class.5.各位早上好。Goodmorning,everybody.6.孩子们，你们好。Hi,children./Hi,kids.7.你们今天好吗？Howareyoutoday?8.你们或许有点紧张，因为一切都是全新的。Youmightbealittlenervousbecauseeverythingisnewtoyou.9.我希望你们在这里过得开心。Ihopeyou’llspendagreattimeheretoday.10.你们好吗？Howhaveyoubeen?11.你们都充满了活力。Youarefullofenergy.12.非常高兴我们又见面了。It’sreallygoodtoseeyouagain.四．课堂考勤1.咱们看一下是否大家都到齐了。Let’sseeifeveryoneishere.2.咱们核对一下出席情况吧。Let’schecktheattendance.3.当听到自己的名字，请举手。Whenyouhearyourname,pleaseraiseyourhand.4.当我叫到你的名字时请回答。PleaseanswerwhenIcallyournames.5.下面我点名。I’mgoingtocalltherow./callyournames.6.下面我将检查签到。Now,I’llchecktheregister.7.共有多少人在班级里？Howmanystudentsarethereinourclass?8.每个人都到齐了么？Iseveryone/everybody/herepresent?9.出席多少人？Howmanystudentsarepresent?10.有人缺席吗？Isanyone/anybodyaway/nothere?11.今天谁没来学校？Whoismissingtoday?12.今天谁没在学校？Whoisn’tatschooltoday?13.谁缺席了？Who’sabsent/away/nothere?14.???我们来点名。Let’schecktheattendance.?五．缺席记录1.咱们看看是否有人缺席。Let’sseeifanyoneismissing.2.没人缺席吗？Nooneisabsent?3.今天有人没来吗？Isanybodyabsenttoday?4.我看见有两个座位空着。Iseetwoemptyseats.5.他/她在哪？Whereishe/she?6.有人知道莉莉在哪吗？DoesanyoneknowwhereLilyis?7.你知道他怎么了吗？What’sthematterwithhim?DoyouKnow?8.谁知道汤姆去哪了？CananyonetellmewhereTomhasgone?9.谁知道她什么时候回来？Whoknowswhenshewillbeback?10.艾米今天怎么了？What’swrongwithAmytoday?11.谁知道玛丽在哪儿？HasanybodygotanideawhereMaryis?12.他/她请假了吗？Hashe/sheaskedforaleave?13.尽量不要缺课。Trynottomissschool.六．迟到记录1.请解释一下迟到的原因。Pleasegiveyourreasonforbeinglate.2.我们五分钟前就上课了。Westartedtheclassfiveminutesago.3.这次你有什么借口？Whatexcusewillyoumakeupthistime?4.下次早点来。Comeearliernexttime.5.回到座位上，不要再迟到了。Gobacktoyourseat,don’tbelateanymore.6.下次不要再发生这样的事情。Don’tletithappenagain.7.如果再迟到，就按旷课处理。I’llcountyouascuttingclass,ifyou’relateagain.8.下次请按时来。Trytobeontimenexttime.9.好吧，我们开始上课了。That’sallright,andwecanstart.10.我们没有多余的时间了。Wehavenotimetolose.七．询问值日生1.今天谁值日？Who’sondutytoday?2.到谁了？Whoseturnisit?3.今天早上谁值日？Who’sondutytoday?4.今天是几号？What’sthedatetoday?5.今天星期几？Whatdayisittoday?6.现在几点？Whattimeisit?7.今天天气怎么样？What’stheweatherliketoday?/How’stheweathertoday?8.今天很热，是吗？It’sveryhot,isn’tit?9.外面天气怎么样？What’sitlikeoutside?10.今天谁做值日报告？Whowillgiveusadailyreporttoday?八、关照新生1．你是新来的吗?Areyounew?2．你是新生吗?Areyouanewpupil?3．你刚来这个班，是吗?Youhavejustcometothisclass，haven’tyou?4．你从哪里来?Wheredoyoucomefrom?5．你叫什么名字?What’syourname?／Yourname,please.6．你喜欢我们学校吗?Doyoulikeourschool?7．欢迎你来我们班.Welcometoourclass．8．让我把你介绍给同学。Letmeintroduceyoutotheclass.9．你能介绍你自己吗?Willyouintroduceyourself?10．你觉得我们班怎么样?Howdoyouthinkofourclass?九.?问候病愈同学1．你现在感觉如何???Howareyoufeelingnow?2．你今天感觉好多了吗?????Doyoufeelbettertoday?3．今天你怎么样???Howareyoualltoday?4．怎么了??????????What’sthematter?5．上节课你走了，是吗???Youwereawaylastlesson，weren’tyou?6．这几天你缺席了，是吗?You’vebeenabsentfordays，haven’tyou?7．上周你缺课了，是吗?Youwereabsentfromclasslastweek，weren’tyou?8．你感冒了吗?Didyoucatchacold?9．最好问问同学所学的知识。You’dbetteraskyourclassmatewhatwe’velearned．10．下课后找我，好吗?Comeandseemeafterthelesson，OK?11.我们希望你能感觉好些。Wehopethatyou’llfeelbettersoon.???Part2?课堂用语一.?进度确认1.我们上次学到哪里了？Whereareweat?/Whereareweupto?2.上次课我们学到哪儿了？Wheredidweleaveoff?3.我们学了多少了？Howfarhavewegone?4．我们上一课学到哪儿了？Wheredidwestop?5.我们今天应该从哪开始？Wheredowehavetostartfromtoday?6.我们学到哪一页了？Whichpageareweon?7.我们学到第20页了。We’reonpage20.8.今天我们要开始学习新课。Today,we’regoingtostartanewlesson.9.我们完成听力部分的学习了吗？Didwefinishthelisteningsection?10.上次课我们学完了第15页。Wefinishedpage15lasttime.11.???请翻到第10页。Openyourbookstopage10.12.???请翻到下一页。Turntothenextpage.13.???我们来复习上节课的内容。Let’sreviewthelastlesson.14.???上节课我们做什么了？Whatdidwedolasttime??二、授课安排1.把教材拿出来，并翻到第10页。Takeoutyourbooksandopenthematpage15.2．这些是本学期要学习的课程，分为必修课和选修课。Thesearethecourseswearegoingtotakethisterm.Therearecompulsorycoursesandoptionalcourses．3．本课程所分配的时间是每周4学时。?Thetimeallottedforthecourseisfourperiodsaweek.4．以下是本节课的安排：首先复习上堂课学习的内容，然后学习生词和课文，最后做一些替换练习。Theclasswillbeconductedinthisway：firstweshallreviewwhatwelearnedlasttime，thenthenewwordsandthetext，andfinallywewilldosomesubstitutiondrills．5．今天我们学新课，首先读生词和短语，然后逐一讲解。??Wewilltakeupanewlessontoday．Iamgoingtoreadsomenewwordsandexpressionsfirstandthenexplainthemonebyone．???6．今天我们要完成两个任务：先通过问答来复习第六单元，然后进行快速阅读。?Wewillfinishtwotaskstoday．WewillreviewUnitSixbyquestions，andanswersandthenwewilldofastreading。7．这节课主要学对话。学完后，请回答我的问题。??Inthisclass，mostofthetimewillbedevotedtodialogues．Afterthat，answermyquestions．8．第一节课做句型练习，第二节课我们做笔头练习。???Inthefirstperiod，wewillpracticepatterndrillsandinthesecondperiodwewilldosomewrittenexercises．9．今天我们上复习课。首先我将短文读三遍，然后你们用自己的语言复述。?Wewilldoarevisionlessontoday.Iwillreadashortpassagethreetimesfirst，andthenyouwillretellitinyourownwords．10.我们今天要做的第一件事是，我想让你们通读一遍文章，然后针对文章提出一些问题。完成后，我们将继续做练习。??Forthefirstthingtoday．I’dlikeyoutoreadthroughthepassage．Afterthat1willaskyousomequestionsonit．Whenwehavedonethat，we’llgoontotheexercise．?三.?授课顺序1.咱们确定以下先后次序吧，Let’sdecidetheturns.2．首先，让我们复习一下。First,let’sdosomereview.3．我们先复习上次讲的内容。Firstweshallreviewwhatwedidlasttime.4．首先，我们进行发音练习。Tobeginwith，we’ll?dosomedrillsinpronunciation．5.现在你们应该在做最后一道题了。Youshouldbeworkingonthelastquestionbynow.6.首先，让我们来听对话。????First，1et’s1istentothedialogue．7.接下来，我想让你们按照这些单词不同的词性把它们重新排列。Next,1wouldlikeyoutorearrangethesewordsaccordingtotheirdifferentpartsofspeech．8.接下来，我想请你们做练习。????Forthenextthing，1wantyoutodoexercise．9.做完每个部分，你们可以检查答案。??Aftereachpart,youcanchecktheanswers.10.最后，但也是很重要的一件工作，我们要听一个广播。Lastbutnottheleast，wehavearadioprogramtolistento．11.最后，就下周的考试简单地说几句。Finally，1wanttosaysomethingbrieflyaboutnextweek’stest．四、检查作业1.检查作业的时间到了。Timetocheckhomework.2.请把你们的作业给我看看。Pleaseshowmeyourhomework.3.请把作业放在我的桌子上。Pleaseputyourhomeworkonmydesk.4.你们完成作业了吗??Haveyouallfinishedyourhomework?5．你们练习本交上了吗?Haveyouallfinishedyourhomework?6．你们必须按时交作业。Youmusthandinyourworkontime．7．请把读本收上来放好。Collectthereadersinandputthemaway．8．把作业传到第一排来。Passyourhomeworktothefront．9.别忘了在试卷上面写名字。Don'tforgettowriteyournamesonthepapers．10.每排的第一位/最后一位收一下答题纸，好吗?Couldthefirst/laststudentineachrowcollecttheanswers，please?11．你们出去时，将试卷放在讲台上。Leaveyourtestsheetsonthedeskasyougoout．12.还有人没交卷吗?Isthereanyonewhohasn'treturnedthetestpaper?13．请收一下卷子，交给我，以便我能批改。WouldyoupleasecollectinthepapersandbringthemtomesothatIcanscorethem?14.你们作业都完成得很好。Youalldidagoodjobonyourhomework.15.???我要检查作业。I’llcheckyourhomeworknow.

关联词位置别搞错关联词位置别搞错

/关联词位置别搞错关联词位置别搞错有一类病句是关联词位置不当造成的，因此，关联词的使用除了注意搭配正确外，还要注意位置正确。下面的句子，我们很容易知道它有语病，且知道病因是关联词位置不当：1．不但他语文好，而且数学也好。2．他因为德智体全面发展，所以大家评他为三好学生。而下面这些句子，本来也有关联词位置不当的语病，但常常作为正确的句子使用：3．虽然他只有32岁，但早已成为该镇的服装大王。4．由于他工作卖力，没多久就添置了彩电冰箱等高档用品，家里的存款也多了起来。5．这次考试不难，但由于他准备得不充分，差点儿就不及格。6．我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。7．由于我实现了先写“下水”文章的誓言，对学生作文指导十分有利。8．由于教师有威信，在学生中就有感召力，说话就有人听，就会带来良好的效果。凭语感和我们头脑中的规范标准，例句1要说成“他不但语文好，而且数学也好”；例句2要说成“因为他德智体全面发展，所以大家评他为三好学生”或“他因为德智体全面发展，被大家评为三好学生”。由以上的分析我们可以总结出关联词使用的一条规则：几个分句的主语相同，关联词放在主语后；几个分句的主语不同，关联词放在主语前。用这条规则来对照3—8句，就容易发现它们关联词位置不当的语病。具体分析如下：3句的“虽然”应放在“他”的后面，因为全句以“他”为陈述对象。4句的“由于”应放在“他”的后面，因为全句以“他”为陈述对象。5句的“由于”应放在“他”的后面，因为“准备得不够充分”和“差点就没有及格”都以“他”为陈述对象。6句的“由于”应放在“你”的后面，因为“忙着搞科研”和“不回来了”都以“你”为陈述对象。7句的“由于”应放在“我”的后面，因为全句以“我”为陈述对象。8句的“由于”应放在“教师”的后面，因为全句以“教师”为陈述对象。由以上摘录的句子可以看出，“由于”最容易误用。误用“由于”的句子还可从误用介词使成分残缺的角度分析，本文就不介绍了。以上对3—8句的分析，也许有人会认为：这样的句子是经常使用的呀，有语病吗？然而，我们既然承认1—2句有语病且认为它们的病因是关联词位置不当，为什么要用“双重标准”认为3—8句没有语病呢？而如果我们承认3—8句有语病，就应该同时承认类似的所有违反关联词使用位置规则的句子都有语病。以上讲述的道理似乎很简单，总结的关联词位置规则似乎也很简单，然而，真正明白这些道理，真正做到严格遵守关联词位置规则并不容易。因为这样的句子司空见惯地在各种传播媒介和经典文献中出现，如5、6两句就作为“没有语病”的句子出现在全国高考语文试卷中！这类语病，名家（包括语法学家）也难以避免，往往会弄错。下面再列举一些名家错误用例，并略作修改与分析：第一类，主语相同而关联词在主语前的：9.只要你能弄钱，你什么都做得出来。（曹禺《雷雨》）修改：将“只要”调在“你”后，因为全句以“你”为主语。10.如果他们失去了这个沃野，就失去了生存依据。（翦伯赞《内蒙访古》）修改：将“如果”调在“他们”后，因为全句以“他们”为主语。11.正是因为《西游记》这样立足于现实，才引起当时的轰动并得到广泛流传。（吴组缃《我国古代小说的发展及规律》）修改：将“正是因为”调在“《西游记》”后，因为全句以“《西游记》”为主语。第二类，主语不同而关联词在主语后的：13.汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。（老舍《在烈日和暴雨下》）修改：将“虽然”调在“汗”前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“汗”和“心里”。15.眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。（季羡林《幽径悲剧》）修改：将“眼睛”调在“闭”前（并在“闭”后加“着”，因为单音节“闭”单独作谓语别扭），因为全句两个分句的主语不同，分别是“眼睛”和“耳朵”。16.提货单尽管卖来卖去，水还躺在东海里，纹丝不动。（刘征《庄周买水》）修改：将“尽管”调在“提货单”前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“提货单”和“水”。17.涂色料的工作既然叫点蓝，不用说，烧的工作当然叫烧蓝。（叶圣陶《景泰蓝的制作》）修改：将“既然”调在“涂色料的工作”前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“涂色料的工作”和“烧的工作”。18.他既然错，为什么大家又仿佛格外尊敬他呢？（鲁迅《阿Q正传》）修改：将“既然”调在“他”前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“他”和“大家”。19.他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。（鲁迅《社戏》）修改：将“如果”调在“他”前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“他”和“我们”。20.他若能存一万元，我们就烧高香了！（贾平凹《画人记》）修改：将“若”调在“他”前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“他”和“我们”。21.汗不但下去，还觉得身子发冷。（李健吾《雨中登泰山》）修改：将“不但”调在“汗”前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“汗”和“人”（后一分句的主语“人”省略）。22.孟浩然一生既未做官，而且《唐书?孟浩然传》还记述采访使韩朝宗曾约他同赴京师，欲荐于上廷。（金开诚《漫画清高》）修改：将“既”变为“不仅”，并调在“孟浩然”之前，因为全句两个分句的主语不同，分别是“孟浩然”和“《唐书?孟浩然传》”，且“既……而且”不搭配，应改为“不但……而且”。看来，如何避免这种语病并不是一个简单的问题。而且，高考卷常常会考到判断这类句子有无语病。如：23.诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。（2008年安徽卷）分析判断：关联词位置不当，有语病。修改：将“不仅”调在“诚信”后，因为后两个分句都以“诚信”为主语。总之，千万要牢记并遵守关联词使用的位置规则：几个分句的主语相同，关联词放在主语后；几个分句的主语不同，关联词放在主语前。

《三角形》单元测试题(含答案)《三角形》单元测试题(含答案)

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《三角形》单元测试题(含答案)“三角形”知识要点梳理 三角形三边关系 三角形 三角形内角和定理 角平分线 三条重要线段 中线 高线 全等图形的概念 全等三角形的性质 三角形 全等三角形 SSS SAS 全等三角形的判定ASA AAS HL（适用于RtΔ） 全等三角形的应用 利用全等三角形测距离 作三角形一、三角形概念1、不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形，称为三角形，可以用符号“Δ”表示。2、顶点是A、B、C的三角形，记作“ΔABC”，读作“三角形ABC”。3、组成三角形的三条线段叫做三角形的边，即边AB、BC、AC，有时也用a，b，c来表示，顶点A所对的边BC用a表示，边AC、AB分别用b，c来表示；4、∠A、∠B、∠C为ΔABC的三个内角。二、三角形中三边的关系1、三边关系：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。 用字母可表示为a+b>c,a+c>b,b+c>a；a-b<c,a-c<b,b-c<a。2、判断三条线段a,b,c能否组成三角形：（1）当a+b>c,a+c>b,b+c>a同时成立时，能组成三角形；（2）当两条较短线段之和大于最长线段时，则可以组成三角形。3、确定第三边（未知边）的取值范围时，它的取值范围为大于两边的差而小于两边的和，即.三、三角形中三角的关系1、三角形内角和定理：三角形的三个内角的和等于1800。2、三角形按内角的大小可分为三类：（1）锐角三角形，即三角形的三个内角都是锐角的三角形；（2）直角三角形，即有一个内角是直角的三角形，我们通常用“RtΔ”表示“直角三角形”,其中直角∠C所对的边AB称为直角三角表的斜边，夹直角的两边称为直角三角形的直角边。注：直角三角形的性质：直角三角形的两个锐角互余。（3）钝角三角形，即有一个内角是钝角的三角形。3、判定一个三角形的形状主要看三角形中最大角的度数。4、直角三角形的面积等于两直角边乘积的一半。5、任意一个三角形都具备六个元素，即三条边和三个内角。都具有三边关系和三内角之和为1800的性质。6、三角形内角和定理包含一个等式，它是我们列出有关角的方程的重要等量关系。四、三角形的三条重要线段1、三角形的三条重要线段是指三角形的角平分线、中线和高线。2、三角形的角平分线：（1）三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。（2）任意三角形都有三条角平分线，并且它们相交于三角形内一点。3、三角形的中线：（1）在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段，叫做这个三角形的中线。（2）三角形有三条中线，它们相交于三角形内一点。4、三角形的高线：（1）从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线，简称为三角形的高。（2）任意三角形都有三条高线，它们所在的直线相交于一点。

区别

相同

中线

平分对边

三条中线交于三角形内部

（1）都是线段（2）都从顶点画出（3）所在直线相交于一点

角平分线

平分内角

三条角平分线交于三角表内部

高线

垂直于对边（或其延长线）

锐角三角形：三条高线都在三角形内部

直角三角形：其中两条恰好是直角边

钝角三角形：其中两条在三角表外部

五、全等图形1、两个能够重合的图形称为全等图形。2、全等图形的性质：全等图形的形状和大小都相同。3、全等图形的面积或周长均相等。4、判断两个图形是否全等时，形状相同与大小相等两者缺一不可。5、全等图形在平移、旋转、折叠过程中仍然全等。6、全等图形中的对应角和对应线段都分别相等。六、全等分割1、把一个图形分割成两个或几个全等图形叫做把一个图形全等分割。2、对一个图形全等分割：（1）首先要观察分析该图形，发现图形的构成特点；（2）其次要大胆尝试，敢于动手，必要时可采用计算、交流、讨论等方法完成。七、全等三角形1、能够重合的两个三角形是全等三角形，用符号“≌”连接，读作“全等于”。2、用“≌”连接的两个全等三角形，表示对应顶点的字母写在对应的位置上。3、全等三角形的性质：全等三角形的对应边、对应角相等。这是今后证明边、角相等的重要依据。4、两个全等三角形，准确判定对应边、对应角，即找准对应顶点是关键。八、全等三角形的判定1、三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。2、两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写为“角边角”或“ASA”。3、两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写为“角角边”或“AAS”。4、两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写为“边角边”或“SAS”。5、注意以下内容（1）三角形全等的判定条件中必须是三个元素，并且一定有一组边对应相等。（2）三边对应相等，两边及夹角对应相等，一边及任意两角对应相等，这样的两个三角形全等。（3）两边及其中一边的对角对应相等不能判定两三角形全等。6、熟练运用以下内容（1）熟练运用三角形判定条件，是解决此类题的关键。（2）已知“SS”，可考虑A：第三边，即“SSS”；B：夹角，即“SAS”。（3）已知“SA”，可考虑A：另一角，即“AAS”或“ASA”；B：夹角的另一边，即“SAS”。（4）已知“AA”，可考虑A：任意一边，即“AAS”或“ASA”。7、三角形的稳定性：根据三角形全等的判定方法（SSS）可知，只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了，三角形的这个性质叫做三角形的稳定性。九、作三角形1、作图题的一般步骤：（1）已知，即将条件具体化；（2）求作，即具体叙述所作图形应满足的条件；（3）分析，即寻找作图方法的途径（通常是画出草图）；（4）作法，即根据分析所得的作图方法，作出正式图形，并依次叙述作图过程；（5）证明，即验证所作图形的正确性（通常省略不写）。2、熟练以下三种三角形的作法及依据。（1）已知三角形的两边及其夹角，作三角形。（2）已知三角形的两角及其夹边，作三角形。（3）已知三角形的三边，作三角形。十、利用三角形全等测距离1、利用三角形全等测距离，实际上是利用已有的全等三角形，或构造出全等三角形，运用全等三角形的性质（对应边相等），把较难测量或无法测量的距离转化成已知线段或较容易测量的线段的长度，从而得到被测距离。2、运用全等三角形解决实际问题的步骤：（1）先明确实际问题应该用哪些几何知道解决；（2）根据实际问题抽象出几何图形；（3）结合图形和题意分析已知条件；（4）找到解决问题的途径。十一、直角三角形全等的条件1、在直角三角形中，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，简写成“斜边、直角边”或“HL”。2、“HL”是直角三角形特有的判定条件，对非直角三角形是不成立的；3、书写时要规范，即在三角形前面必须加上“Rt”字样。十二、分析-综合法1、我们在平时解几何题时，采用的解题方法通常有两种，综合法与分析法。2、综合法：从问题的条件出发，通过分析条件，依据所学知识，逐步探索，直到得出问题的结论。3、分析法：从问题的结论出发，不断寻找使结论成立的条件，直至已知条件。4、在具体解题中，通常是两种方法结合起来使用，既运用综合法，又运用分析法。

“三角形”单元测试一、选择题1．如图：△ABC中，∠C=90°，AC=BC，AD平分∠CAB交BC于D，DE⊥AB于E，且AB=6㎝，则△DEB的周长是（）A．6㎝B．4㎝C．10㎝D．以上都不对

(第1题)(第6题)(第7题)2．一个多边形的内角和是720，则这个多边形的边数为（ ）A．4 B．5 C．6 D．73．等腰三角形中的一个内角为50°，则另两个内角的度数分别是（）A、65°，65°B、50°，80°C、50°，50°D．65°，65°或50°，80°4．以下各组数为边长的三角形中，能组成直角三角形的是（）A.1，2，3B.2，3，4C.4，5，6D.5，12，135．△ABC中，①若AB＝BC＝CA，则△ABC是等边三角形；②一个底角为60°的等腰三角形是等边三角形；③顶角为60°的等腰三角形是等边三角形;④有两个角都是60°的三角形是等边三角形．上述结论中正确的有（）A．1个 B．2个 C．3个 D．4个6．如图所示，已知△ABC和△DCE均是等边三角形，点B、C、E在同一条直线上，AE与BD交于点O，AE与CD交于点G，AC与BD交于点F，连接OC、FG，则下列结论：①AE＝BD；②AG＝BF；③FG∥BE；④∠BOC＝∠EOC，其中正确的结论的个数是（）A．1B．2C．3D．47．如图，△ABC中，AB=AC，∠A=，则B=（）A、B、C、D、8．满足下列条件的，不是直角三角形的是（）A．, B． C． D．,,9．下列几组数，能作为直角三角形的三边的是A．5，12，23B．0.6，0.8，1C．20，30，50D．4,5，610．如图，将Rt△ABC（∠ACB=90°，∠ABC=30°）沿直线AD折叠，使点B落在E处，E在AC的延长线上，则∠AEB的度数为（）A．30°B．40°C．60°D．55°NCBAEM188

(第10题)(第11题)(第13题)二、填空题11．如图，E点为ΔABC的边AC中点，CN∥AB，过E点作直线交AB与M点，交CN于N点，若MB=6cm，CN=4cm，则AB=________。12．一个十二边形的内角和是度，外角和是度.13．如图，∠ACD是△ABC的外角，∠ACD=80°，∠B=30°，则∠A=。14．若等腰三角形的一个内角为50°，则这个等腰三角形顶角的度数为.15．如图，在Rt△ABC中，∠ABC＝90°，AB＝BC＝8，点M在BC上，且BM＝2N是AC上一动点，则BN＋MN的最小值为___________．

(第15题)(第16题)16．如图,△ABC的三个顶点分别在格子的3个顶点上,请你试着再在图中的格子的顶点上找出一个点,使得△DBC与△ABC全等,这样的三角形有个．三、解答题17．今年第九号台风“苏拉”登陆浙江,A市接到台风警报时，台风中心位于A市正南方向85km的B处，正以14km/h的速度沿BC方向移动．已知A市到BC的距离AD=40km，那么台风中心从B点移到D点经过多长时间？（计算结果精确到0.1小时）18．已知三角形的两边长分别为3和5，第三边长为c，化简．19.如图，△ABD≌△EBD,△DBE≌△DCE,B,E,C在一条直线上.(1)BD是∠ABE的平分线吗？为什么?(2)DE⊥BC，BE=EC吗？为什么?BCEDA20．已知：如图，AB=CD，DE⊥AC，BF⊥AC，DE=BF.求证：AE=CF.21．如图：AD是△ABC的高，E为AC上一点，BE交AD于F，且有BF=AC，FD=CD。求证：BE⊥AC。

22．如图，，是的平分线，将三角尺的直角顶点在射线上滑动，两直角边分别与交于点和,证明：．参考答案1．A2．C3．D4．D5．D6．D7．B8．B9．B10．C11．10cm12．18000，360°13．50°14．50°或80°15．1016．317．5.4小时18．由三边关系定理，得3+5>c，5－3<c，即8>c>2．==c－2－（4－c）=c－2－4+c=c－6．（15分）19．略20．略21．略22．略

大班《春夏秋冬》区域活动大班《春夏秋冬》区域活动

/大班《春夏秋冬》区域活动大班“春夏和秋冬”主题区角活动方案主题目标：能在活动中感受大自然的博大和奥妙，萌发幼儿热爱大自然的情感。尝试使用各种材料，工具和方法，表现一年四季不同的美，有初步的想象力和创造力，体验成功的快乐。前期思考：记得小班时我们曾亲密接触过夏天，中班时研究过春天，现在我们将和孩子在感受冬天的到来中对四季的变化，四季的轮换顺序、原由，有进一步的探知，感受季节的不断渐变以及对人们生活的影响。我们在开展主题《春夏和秋冬》时，考虑到这个主题的客观季节性问题，我们将带领孩子一起收集自己所需要的材料，组织开展各类活动，希望通过孩子们主动的探索与发现，对四季有更深的印象。幼儿通过本主题的学习，初步了解人类与环境的相互依存关系，身体力行地关心、保护环境；尝试用简单的认识方法发现问题，具有初步的认识和理解能力。从孩子们最近的交谈与兴趣中，我们发现孩子们对于季节带来的天气变化的感受还是非常敏锐的，同时经过从中班到大班我班幼儿都以有了收听、收看天气预报，并进行记录的习惯。因此结合本班的特点，分析了这个兴趣点的价值，结合季节的变化，让幼儿了解季节和天气对人类的生活影响非常大，在我们的生活中无时无刻不与季节发生着千丝万缕的联系。对于孩子来说，了解这方面的知识，是很必要的。因此，我们对“春夏和秋冬”主题区域活动进行了拓展。阶段目标：1、在游戏中能主动与同伴交流、尝试用不同的方式与同伴交流自己对四季的认识，感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。2、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序；发挥想象，能利用各种材料来展现四季的美。一、引导幼儿自主放好活动材料，准备活动。二、幼儿挂好色彩卡，自主进区。三、主题区角游戏具体内容及观察指导：（一）、主题区域内容及观察指导1、语言区：（1）活动名称：魔法奶奶的电话活动目标：大胆表达故事内容，帮助幼儿感知一年四季春夏秋冬的变化。材料投放：漫画魔法奶奶的电话（幼儿绘画）、四季变化的图片、字卡春、夏、秋、冬。具体玩法：①根据魔法奶奶的电话找出四季不同的图片、说说每个季节有什么不一样，以及给春夏秋冬排排队。②认识汉字春、夏、秋、冬。观察指导：引导幼儿根据图片说出四季的不同之处，并找出相对应的汉字。（2）活动名称：雨天的故事活动目标：①能看图点字，认读有关“雨”的诗歌。②能将自制图片、字卡替换进诗歌，对诗歌进行创编，并有表情地进行朗诵。材料投放：画报、图片、幼儿自制的图书等。具体玩法：①幼儿在语言角里能有序的选择内容，跟周围好朋友轻声交流。②能在点读的基础上尝试把一些字卡等替换入诗歌，进行创编。观察指导：①引导幼儿一句一句把话讲完整、讲清楚，使用恰当的语言表达。②当孩子遇到困难，不能很好的进行活动时，教师能及时指导、回应。2、建构区：活动名称：美丽的公园活动目标：①能利用积木、插塑等建构材料创造性的描绘出一年四季美丽的公园。②能相互合作共同设计出美丽的公园。材料投放：积木、插塑、树枝等材料。具体玩法：根据幼儿兴趣自主选择材料、建议用积木等材料搭公园内的设施、用树枝等乡土材料创设公园内的自然环境。观察指导：引导幼儿合作完成作品、指导孩子及时、恰当地运用树枝等乡土材料，根据幼儿活动情况教师再进行适当指导。本土化材料：树枝、花瓣等。如何投放：让孩子运用这些材料在他们的建构活动中，使他们搭建的公园更富有生命力，树枝可以是作为树木，也可以是栅栏等、花瓣可以用来装饰。3、美工区：（1）活动名称：春天真美丽活动目标：①能用提供的材料制作春天美丽的花朵。②会使用剪刀剪出精细部分，发展手眼协调能力。③在观察桃树、柳树的基础上，引导幼儿进行粘贴和绘画。材料投放：柳条、桃花花瓣、枯树枝、彩纸、剪刀、胶水、蜡笔等。具体玩法：①幼儿能自主选择材料创作春天美丽的花朵、树木。②在图片的提示下，幼儿能使用树枝等材料进行粘贴画。观察指导：引导幼儿用剪刀剪出花瓣、树叶等并运用到画面中去。本土化材料：柳条、桃花花瓣、枯树枝。如何投放：花瓣和柳条可以用来装饰树枝，表现春天的到来。（2）活动名称：扇子展览会活动目标：①认识各种扇子。②学习用多种方法制作扇子、装饰扇面，感受扇子的美。材料投放：幼儿每人自带一把扇子，彩纸若干，冷饮棒，落花、枯叶，即时贴边角料，各种广告纸等。具体玩法：①认识各种多姿多彩的扇子，知道扇子给人们的夏天生活带来清凉。②学习用正、反折的方法折扇子；培养幼儿对折纸的兴趣。③尝试用各种材料有规律地装饰扇面，感受扇子的美。观察指导：①提示幼儿在装饰扇面时一定要注意自己的画面整体是否协调。②观察幼儿能否利用各种材料装饰出和谐的画面。本土化材料：落花、枯叶。如何投放：投放于美工区，让孩子利用这些现成的本土材料对夏天的扇子进行扇面装饰。4、益智区：（1）活动名称：春夏秋冬智力宫活动目标：①了解四季的主要特征，能大胆讲述四季的特征。②积极参与竞赛活动，有一定的团队荣誉感，体验竞赛活动的乐趣。材料提供：四季图片、汉字：春夏秋冬。具体玩法：①每位幼儿抽取汉字卡，根据上面的汉字组成春、夏、秋、冬队。②抽取卡片，根据卡片上的算术题说出是什么季节并说一句有关这一季节的话。③每队幼儿互相当评委进行打分，根据得分的高低，评出冠军队。观察指导：①在一条条简单的数学题目的指引下，说出不同的季节，同时运用正确语言对季节进行描述。②引导幼儿作出公正的评价，找出获胜队伍。（2）活动名称：会变的温度计活动目标：①认识常见的温度计，了解其用途。②学看温度计，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。材料提供：①体温计、水温计若干；记录表、笔。②热水、冷水各一杯；冰块若干。③温度计、读取温度及测量温度的相关图片若干；字卡等。具体玩法：①观察与认识几种常见的温度计，了解其基本结构。②学看温度计，学习正确读数。③学习测量各类水温，并记录相关的测量结果。观察指导：①鼓励幼儿主动参与活动，观察孩子是否能看懂温度计上的温度。②引导幼儿把温度计上的温度作出正确的记录。5、计算区：活动名称：四季数学活动目标：①学习10—20以内的加减运算②认识10元以内的人民币，了解钱币与货物之间的等价交换。③按事物特征进行配对练习。材料投放：①蝴蝶与花（春）：蝴蝶上有20以内的式题；花朵上有相应的答案或式题。②游泳去（夏）：游泳物品价格表；购物单（游泳物品图片）；仿真人民币卡片若干。③拾落叶（秋）：落叶上有20以内的式题；篮子上有答案（数字或花图案）。④手套配对：（冬）每一副手套上有相对称的图案；回形针。具体玩法：①蝴蝶与花（春）：蝴蝶找花儿做朋友，按答案进行计算与配对练习。②游泳去（夏）：按购物卡提示及物品价格表支付相应的钱币。③拾落叶（秋）：以“捡落叶”比赛的方法计算落叶式题，提高幼儿的运算能力。④手套配对（冬）：根据手套图案（对称和排列）进行配对操作。观察指导：①观察幼儿是否能自主根据四季的要求进行活动。②观察幼儿是否可以根据四季数学的要求进行数学计算，教师根据幼儿活动情况进行有效指导。（二）、主题角色内容及观察指导小舞台：（1）活动名称：小蝌蚪找妈妈活动目标：①引导幼儿选择自己喜欢的角色表演。②培养幼儿大胆活泼的性格。材料提供：小蝌蚪找妈妈中的角色头饰、小蝌蚪，录音机、磁带等。具体玩法：①幼儿根据故事角色自主选择角色，戴上头饰根据磁带录音进行表演。②在故事录音播放中，幼儿能融入故事情节，根据自己所扮演的角色进行大胆表现。观察指导：①引导幼儿自主装扮，根据自己喜欢的某一动物的外形特征，进行表演。②鼓励孩子头戴动物头饰，上台造型，随着故事发展过程，大胆地模仿动物神态、语言等进行表演。（2）活动名称：昆虫大联欢活动目标：引导幼儿选择自己喜欢的角色进行装饰和表演。材料提供：纱巾、塑料薄膜、报纸等材料，录音机、磁带等。。具体玩法：提供纱巾、报纸等材料引导幼儿选择装饰，扮演昆虫，并进行表演。观察指导：①幼儿是否能认真的参与自己的角色中，投入到角色表演中。②鼓励幼儿自主创作昆虫间交流、玩闹的情景，大胆合作表演。四、活动评价根据整个活动情况，进行分散集中评价、小组个别评价、师幼互动评价及幼幼互动评价。五、整理结束：引导幼儿自主整理材料，放回规定处。

英语口语中的连读技巧英语口语中的连读技巧

/英语口语中的连读技巧我们都知道衡量一个人的英语水平有几个方面：第一，单词的发音是否正确；第二，流利程度。也就是单词与单词之间的连读技巧。由此可见说英语并不是以每个单词为单位，并不是把每个单词都发得非常清晰就可以说一口流利的英语，很多时候应该将某些相邻的单词连在一块读，一般是将前一个词最后的音(大多是辅音哦！)和后面一个词的第一个音拼在一起，这样一气呵成，不仅加快了语速，更让你的英语具有浓厚的“英语味”！你不妨按照以下方法练练连读，亲身体会“说一口地道英语”的感觉！连贯讲英语时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时一般不要重读音节，只是很自然地一带而过。连读只发生在句子中的同一个意群中，所以在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如：Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。其实这和学中文是一样的，讲英语是为了更好表达你心中所想，如果随便两个词就连读不但拗口，而且会使听者误解你的意思。下面方向标重点给大家讲解一下口语中的四个连读技巧：一、“辅音+元音”连读在同一个意群里，如果相邻两词中前者以辅音结尾，后者以元音开头，就要将辅音与元音连读。如：I'm﹀an﹀Englishboy.Dadaskstoleave﹀it﹀alone.Letmehave﹀alook﹀at﹀it.Put﹀it﹀on,please.Not﹀at﹀all。这没什么难的吧，连读的秘诀就是把两个独立的单词拼在一起。二、“r/re+元音”连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。there﹀isfor﹀instanceIlookedfor﹀ithere﹀andthere.There﹀isaplacefarfar﹀away.Where﹀ismycup?Where﹀areyourbrother﹀andsister?但是，/r/的发音对很多朋友是难点哦，先得练好此音。而且如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。Thecar﹀iscomingnearerandnearer.(nearer与and不可连读)三、“元音+元音”连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音通常连读。元音加元音有点类似双元音。You﹀areShe/he﹀isTry﹀itShewantstostudy﹀English.How﹀oldare﹀you?Shecan'tcarry﹀it.It'lltakeyouthree﹀hourstowalkthere。四、“辅音+半元音”连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音(特别是/j/开头，此时也要连读)。Thank﹀you.Nicetomeet﹀you.Would﹀youlike﹀acup﹀oftea？Could﹀youhelpme,please?这是几种主要连读的情况，说起来似乎很简单，但是当你讲英语时你常常会忽视它们，所以还是得多练，熟记于心，自然会说得越来越地道。(Practicemakesyouperfect!)不连读并不意味着你发音错了，然而想让自己说英语更有nativespeakers的味道，还是勤加练习。所谓的熟能生巧，对于英语学习来说就是要不断的练习，掌握太多的技巧，如果没有加于应用，再多的技巧都是没多大的用处。所以希望大家在掌握技巧的基础上多加练习。记住Practicemakesperfect!英语口语连读技巧，如不发音的辅音，单词间的连读，介词的弱读，助动词的弱读等技巧。这些技巧的训练会质地改变英语口语的流利度。

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连读技巧是中国学生的薄弱环节，听不懂外国人说话，部分原因在于不熟悉他们的连读习惯。不能流利说英语，是因为习惯于一个单词，一个单词地说英语。连读技巧的自我训练，可以帮助大家流畅自如地说英语，同时提高英语的语感，形成自然的说话方式。

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口语连读技巧包括若干个小技巧，下面一一说明：

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2．1口语连读技巧-单词间的连读

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很多英语学习者感觉听懂英文电影特别难，但是当你看到电影对白时，发现这些单词你都认识，而且句子也很简单，你知道为什么你会听不懂英文电影，或者不能象NativeSpeaker那样说英语吗？

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答案就在“单词间的连读”技巧上。实事是，NativeSpeaker在说英语时，他们自然性地会将某些单词连起来说，而有些单词的最后一个辅音又会省略不说，对于英语是外语的我们来说，如果能掌握这些的“单词间的连读”技巧的话，你在口语流利度的训练上就找到了一条捷径。

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当然对于从未这样学过英语或说过英语的读者来说，这种训练在开始时会让你非常紧张，但是随着训练量的积累，你会发现你自已竟然可以如此自如，自信地说英语了。

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下面，我们来介绍一下单词间的连读技巧：

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当前一个单词的最后一个音是辅音,而该单词的后面一个单词的第一个音是元音,那末这两个音可以连起来读，如：

come⌒on???????????????????????????????????????

watch⌒out

what’s⌒up?????????????????????????????????????

come⌒in

shut⌒up??????????????????????????????????????????

hold⌒on

get⌒out??????????????????????????????????????????

forget⌒it

look⌒out????????????????????????????????????????

wake⌒up

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以下是关于购物话题的一些具有典型性的连读句子，其中单词间连读的部分大家可以自己试试：

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Ishopformy⌒ownclothes.

我自己给自己买衣服。

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I⌒onlyshopwhen⌒Ineedsomething,Idon’tshopforpleasure.

我只在需要些东西时才去购物，从不逛着玩。

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When⌒Iwasyoung,shoppingwasmyrecreation,butnow⌒Idowhat⌒Ihavetodo,and⌒Idon’tdo⌒it⌒any⌒othertime.

当我年青的时候，购物是我的娱乐，但现在是需要时才去购物，没什么需要时，就不去逛商店了。

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I’m⌒arealbohemian,so⌒I’vebeenmarriedfor10years,and⌒Idon’tthink⌒I’vebought⌒any⌒ofmy⌒ownshoesin10years.

我是一个自由散漫的人，已经结婚有10年了，我想想看这10年来从没有自己亲自买过一双鞋。

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Mywifedoes⌒allthefoodshopping.

吃的东西都是我妻子买。

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I’mfromWashingtonD.C,andwehave⌒afleamarket⌒everyweek,neartheriver;Iliketobuythere.

我来自华盛顿，每星期那儿都有一个跳蚤市场，就在河边，我很喜欢去那儿买些东西。

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Sometimes⌒Igoshopping⌒even⌒if⌒Idon’twanttofind⌒anythingmyself.

有时候即使是不给自己买东西，也会去商店逛一逛。

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If⌒afriendneedssomething,wejustwalk⌒around⌒andlook⌒atclothesand,youknow,andtalk⌒andhang⌒out,sometimes⌒it⌒is⌒asocial⌒activity.

如果朋友需要买些东西，我们会到处走走，看看衣服，你知道，聊聊天，闲逛，有时候这是一种社交活动。

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Ihave⌒aboyfriend⌒ofmyage,Ifind⌒Ienjoyingshoppingwithhim.?Welikesimilarthings,orweliketotally⌒oppositethings,but⌒it’sfuntogether.

我有个男朋友，年纪和我一样大，我发现我喜欢和他一起购物。我们喜欢相同的东西，或者有时喜欢皆然不同的东西，但两人一起逛逛觉得很有意思。

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Shopping⌒isnotmysport,I,I’mreallynottheguytotalk⌒aboutshopping.

购物不是我喜欢的运动，我，我真的不是那种可以谈论购物话题的人。

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Ifwecanfind⌒amallthat⌒isn’t⌒ascrowded,we’llgothere.?Butmost⌒ofthetime,wegotoneighborhoodshops.

如果我们能找到一个不太拥挤的超市，我们会去那儿。但绝大部分时间，我们都是去附近的小商店。

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Usually⌒Iprefershoppingfromcatalogsthangoingtothemall,becausethere⌒aretoomanypeople.

一般，我比较喜欢通过目录册子定购商品，而不是去超市，因为超市有太多的人。

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在自我训练时，请一定根据“单词间的连读”技巧，做大量地朗读，直到你可以不用看书，而能自然地说出每一个典型的连读技巧句子。

2口语连读技巧-不发音的辅音

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有的学生在读英语，或说英语时，总觉得有些绕口，这是因为实际上在读或说英语时，某些单词最后的一个辅音是可以不发出来的，如果你想把单词的每一个辅音都发出来，就会影响你说英语的流利度。究竟在什么情况下，单词最后一个辅音可以不用发出来呢？下面我们来看看不发音的辅音技巧：

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当前一个单词的最后一个音是辅音,主要是爆破辅音如:/b/,/p/,/t/,/d/,/k/,/g/时,而该单词的后面一个单词的第一个音也是辅音,那末前一个单词的最后一个辅音就可以不发出来.?如下面单词中斜体字母表示这个字母不发音。

astupidstory?????areddesk

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大家来练习一下下面这些短语，注意不发音的辅音（斜体字母表示这个字母不发音）：

Thewestcountry.

Theeastcoast

Youcanexpectsomerain

Aroundthethreeorfourdegreesmark

Thecoldfront

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以下是一些口语中常用的句子，大家自己试着读一下，注意单词间的连读，及不发音的辅音:

Younevergettodo⌒anythingyouwant.

你永不可能想做什么，就做什么。

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Youmaynottakethistripbecauseyou⌒are⌒allyoung,relatively⌒inexperienceddrivers.

你不能进行这次旅行，因为你们都太年青，相对来说开车的经验还太少。

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Becauseyoudon'thave⌒enough⌒experience.

因为你没有足够多的经验。

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Howwill⌒I⌒evergetthe⌒experienceifyouneverletmedo⌒anything?

如果你从不允许我做任何事，我怎么能有经验？

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Thatwas⌒agreatsuccess⌒Ithink.

我认为这是一次巨大的成功。

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It'sverydifficulttoget⌒answerstosome⌒ofmyquestions.

看来很难从你口中得到我想要的答案。

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There'ssomethingyoushouldknow⌒aboutme.

你应该了解一些关于我的事情。

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I'mnotrunning⌒anywhere⌒atthemoment.

我目前没有什么打算。

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Weneedtoget⌒ourbusinessmoving.

我们需要让我们的事业继续下去。

3口语连读技巧-助动词的弱读

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在英语口语中，也是在任何一门语言中，人们在说话时，总时有重有轻，一些主要的词如：名词，动词，形容词等都会重读。?而相反，助动词，介词等就会弱读。?解决好助动词，介词的弱读，可以使你更流利，更自然地说英语。

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以下是常用助动词在句子中的弱读发音及例句，大家自己先试一下，然后我来示范一下：

doyou??/dEju:/

Doyoualwaysgetup