排列组合课件

排列组合课件排列组合应用题教学内容分析:

本节课是在学习了排列及组合的内容后的一节复习课.通过这节课归纳﹑总结解排列组合应用题的基本方法.通过一题多解,一题多变,从正反两方面解答发展学生的抽象能力和逻辑思维能力,培养逆向思维能力,从而培养学生的创新意识.教学的重点:有条件的排列组合应用问题.教学的难点:排列组合的综合问题.目标分析:知识目标:1.深刻理解掌握加法原理﹑乘法原理以及排列组合的定义.2.掌握解排列组合题的一些基本方法“捆绑法”“插入法”“特殊元素法”“特殊位置法”“先选后排法”.3.能用以上方法解决有关问题.能力目标:1.通过例1﹑例2的解答使学生深刻理解定义,体会类比的思想方法.2.通过例题用直接方法和间接方法的解答,培养学生用顺向思维和逆向思维的能力.3.通过练习题组的一题多解,一题多变的解答,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识,发展学生的思维能力.思想目标:通过几个例题的解答,使学生体会类比的思想方法;从一般到特殊的思想方法,以及理论联系实际的辩证唯物主义思想.教学方法:“问题归纳探究”式的教学方法教学过程:例1.有三个袋子,其中一个袋子里装有20个红色小球,每个小球上分别标有1至20中的一个号码.一个袋子装有15个黄色小球,每个小球上分别标有1至15中的一个号码,一个袋子装有10个兰色小球,每个球上标有1至10中的一个号码.(1)从三个口袋里任取一个小球有多少中不同的取法?(2)从三个口袋里各取一个小球有多少中不同的取法?例2.判断下列问题是排列问题,还是组合问题?(1)从某小组10个人中选一名正组长和一名副组长共有多少种不同的选法?(2)从某小组10个人中,选两名代表参加年级的学生代表会.共有多少种不同的选法?(3)平面内有10个点,无任何3点共线,由这些点可连射线多少条?(4)平面内有10个点,无任何3点共线,由这些点可连直线多少条?例3.有a,b,c,d,e,f,g,h8个不同的元素排成一列,(1)其中a,b必须排在一起,有多少种排法?(2)其中a,b不能排在一起,有多少种排法?(3)其中a,b,c3个元素要排在一起,另外e,f不能排在一起,有多少种排法?ababababcefabcef点评:一般地,要求某些元素必须排在一起的排列问题,通常称为相邻问题,解这类题的基本方法是:先将要求连排的特殊元素看作与其余一般元素等同的一个元素,然后再考虑特殊元素的内部排列.我们称为“捆绑法”或“合一法”.要求某些元素中任何两个不能排列在一起的排列问题,通常称为不相邻问题.解这类问题的基本方法是:先将一般元素按要求排列,然后将要求间隔排的特殊元素插入可“占取”的空格中通常称这种方法为“插入法”.练习一6名同学排成一排,其中甲乙两人必须排在一起的不同排法有()种.(A)720(B)360(C)240(D)120c例4.a,b,c,d,e,f共6人站成一行,(1)a站在排头,有多少种站法？(2)a不站在排头也不站在排尾,有多少种站法？(3)a站在排头b不站在排尾,有多少种站法？aaaaaaaa点评:要求某一个元素在或不在某些特殊位置的排列问题,通常称为“在或不在”的问题.(1)解决“在”的问题的基本思路是:将特殊元素排在特殊位置上,再考虑其它元素.(2)解决“不在”的问题的基本思路是:(ⅰ)将一般元素排在特殊位置即特殊位置法再安排其它元素.（特殊位置法）(ⅱ)将特殊元素排在一般位置上,在排其它元素.(特殊元素法)练习二用1,2,3,4,5这五个数字,组成没有重复数字的三位数,其中偶数共有()个.24(B)30(C)40(D)60(95.全国·理文)A例5.从4台甲型和5台乙型电视机中任意取出3台,其中至少要有甲型和乙型电视机各一台,则不同取法共有()种.140(B)84(C)70(D)35(91.全国·理文)例6.从高二年级的5个文艺节目中选3个,从高一4个文艺节目中选出2个,举办一次文艺会,演出上述5个文艺节目,问编制演出顺序有多少种不同的方法?解:演出的5个文艺节目是分二次选出来的,把5个文艺节目都选出来,再作全排列,选法种数为,每一组排法种数为故共有演出顺序=7200(种)答:(略).点评:对于要选出的元素不是一次完成的排列问题,要注意先选出元素,再进行排列.即先选后排.小结:本节课我们重点研究了有条件限制的排列组合问题.(一)解这类问题应注意以下几点:(1)认真审题:以“有序是排列,无序是组合”的原则分清是排列问题还是组合问题,再以“分类用加法”,“分步用乘法”来正确运用加法原理和乘法原理.(2)弄清问题的限制条件确定特殊元素特殊位置,考虑问题的思想方法是从特殊到一般.(二）解排列组合应用问题的基本思路和常用方法：1.基