小学三年级英语下册Unit 6 Happy birthday主题意义探究单元整体教学设计

小学三年级英语下册Unit6Happybirthday主题意义探究单元整体教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本单元选自三年级起点下册第六单元，围绕“生日”这一贴近学生生活的主题展开。教材编排了PartA、B、C三个主要部分。PartA通过询问年龄“Howoldareyou?”以及庆祝生日场景“Happybirthday!”呈现核心句型和数字词汇；PartB则拓展了数字6-10以及祝愿与感谢的交际用语“Hereyouare.”“Thankyou.”；PartC部分通过故事阅读，综合运用单元语言知识。本单元话题具有浓厚的生活气息和情感色彩，是落实核心素养中“社会参与”和“健康生活”的良好载体。教材内容不仅涉及语言知识的习得，更蕴含着亲情、友情以及成长的文化内涵。【基础】【核心素养聚焦点】

（二）学情分析

授课对象为小学三年级学生，年龄约8-9岁。他们经过近一年的英语学习，已经具备了一定的听说能力和简单的课堂指令理解能力，对英语学习保持着较高的好奇心和模仿力。在知识储备方面，学生已掌握简单的问候语，如“Hello!”“Goodmorning!”以及部分文具、颜色等词汇。对于本单元的数字词汇，部分学生在课外可能接触过1-10的英语说法，但发音的准确性，特别是“three”“five”的咬舌音和“eight”的元音长度，需要重点纠正和强化。在情感态度上，学生对自己的生日和同伴的生日都有天然的期待和分享欲，这为创设真实的语言运用情境提供了有利条件。【重要】

（三）设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。设计旨在通过主题意义探究，引导学生围绕“庆祝生日”这一主题，在真实或模拟的情境中学习语言、运用语言。课程设计强调以学生为主体，通过体验、参与、合作与探究的学习方式，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体体现为：第一，坚持育人为本，挖掘生日文化背后的感恩与分享内涵；第二，加强单元教学的整体性，整合教学资源，将词汇、句型与语篇融入情境链；第三，深入开展语篇研读，挖掘文本背后的情感价值；第四，推动“教-学-评”一体化设计与实施，确保教学目标的有效达成。【非常重要】【热点】

二、教学目标设定

基于对教材和学情的分析，确立本单元的总体教学目标如下：

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；能够听懂、会说句型“Howoldareyou?”“I’m…yearsold.”“Happybirthday!”“Hereyouare.”“Thankyou.”；能够用正确的语音语调演唱歌曲“HappyBirthday”；能够在图片和教师的帮助下理解并朗读PartC的故事。【基础】

（二）文化意识目标

学生能够了解中外庆祝生日的常见习俗，如吃蛋糕、收礼物、唱生日歌等共性，初步感知中西方对于年龄询问的文化差异；能够在为他人庆祝生日时表达友好与祝福，学会分享快乐，感恩父母养育。【重要】【热点】

（三）思维品质目标

通过对生日礼物数量的统计、年龄的比较，培养学生的观察与分类能力；通过预测故事发展和创编对话，培养学生的逻辑思维与想象能力。

（四）学习能力目标

学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成制作生日贺卡、模拟生日聚会等任务；能够在教师指导下，通过自然拼读法记忆单词；能够初步运用学习策略，如认真倾听、大胆模仿、主动参与。【基础】

三、教学重点与难点

（一）【教学重点】

1.核心词汇：数字1-10的准确认读与拼写（特别是three,five,seven,eight的发音）。

2.核心句型：询问与回答年龄的“Howoldareyou?I’m…yearsold.”以及生日祝福与应答“Happybirthday!Thankyou.”

（二）【教学难点】

3.难点：基数词“thirteen”与“thirty”等后续延伸内容的区分意识（为四年级学习做铺垫），但本单元重点仍是1-10的清晰发音。难点在于“Howoldareyou?”的连读以及“yearsold”中“s”的发音，以及在不同语境下（如猜年龄游戏）的灵活运用。

4.情感难点：如何引导学生超越单纯的祝贺，感悟到生日不仅是收到礼物，更是成长的标志和对父母的感恩。【高频考点】

四、教学准备

多媒体课件（包含生日主题动画、歌曲、单词flash卡片）、人物头饰（Sam,Sarah,妈妈）、数字词卡、点读笔、自制生日蛋糕模型（配蜡烛）、奖励用的小贴纸（设计成礼物盒、蛋糕形状）。学生准备自己童年的照片或画一幅“我的生日”图画。

五、教学实施过程（核心环节）

本单元教学设计为4个课时，通过情境串联，层层递进。

（一）第一课时：感知与体验——HappybirthdaytoSam!

【课时目标】

1.学生能在Sam的生日派对情境中，整体感知并初步学习数字1-5和核心句型“Howoldareyou?I’m…yearsold.”及“Happybirthday!”。

2.能听懂、会说数字one,two,three,four,five。

3.能模仿录音，用正确的语音语调表达生日祝福和回应祝福。

【教学流程】

1.唤醒与导入（Warm-upRevision）

师生日常问候后，教师播放英文歌曲“TenLittleCandlesDance”的旋律（此时仅作为背景乐），展示一个未点燃的生日蛋糕模型。教师提问：“Look!What’sthis?It’sabirthdaycake.Whosebirthdayisittoday?Let’sguess.”引导学生进入主题情境。【基础】

2.情境呈现（Presentation）

（1）教师利用课件呈现本单元主情景图：Sam的生日派对。教师介绍：“ThisisSam.Todayishisbirthday.Look!Somanyfriendsarecoming.Listen!Whoiscoming?”点击音频，播放“Happybirthdaytoyou!”的歌声片段。自然引出句型“Happybirthday!”。教师板书该句，并用手势引导学生跟读、模仿，注意“birthday”中“th”的发音要轻咬舌尖。教师引导学生向Sam表达祝福：“Let’ssay‘Happybirthday!’toSam.”。

（2）教师指着画面中的生日蛋糕：“Lookatthecake!Howmanycandles?Countwithme,please.”引导学生数蜡烛。教师从蛋糕上抽出一根蜡烛教具，带读“one”，并板书。同样的方式，依次呈现蜡烛two,three,four,five。数到“five”时，教师做出夸张的口型，强调“v”音要咬下唇。教师问：“HowoldisSam?Let’scountthecandles.One,two,three,four,five.He’sfiveyearsold.”引导学生理解“Howoldareyou?”的含义，并板书该句。教师扮演Sam回答：“I’mfiveyearsold.”强调“yearsold”的连读。【重要】

3.趣味操练（Practice）

（1）游戏：指偶对话。学生利用套在手指上的Sam头像指偶，两人一组进行角色扮演。一人问：“Howoldareyou?”另一人根据自己指偶的年龄（教师可提前设定数字1-5）回答：“I’m…yearsold.”。教师巡视指导，重点关注学生的发音。

（2）游戏：大声小声。教师出示数字词卡，大声读词，学生则小声读；反之亦然。以此训练学生对单词音形的敏感度。【基础】

（3）听音拍词。教师将单词卡one至five贴在黑板上，随机读出其中一个词，请两位学生上台比赛拍打相应卡片，先拍到者获胜。全班学生当小评委，齐读该词。

4.巩固拓展（ConsolidationExtension）

（1）回到主情境图，教师播放Sam和朋友的对话录音。学生逐句跟读，模仿语音语调。特别关注“Howoldareyou,Sam?”的疑问语调。

（2）角色扮演。请几组学生戴上头饰，表演Sam和前来祝贺的朋友，运用句型“Happybirthday!”“Howoldareyou?”“I’mfiveyearsold.”。教师用“Here’sagiftforyou.”等语言自然拓展礼物话题，为下节课铺垫。

5.总结与评价（SummaryAssessment）

教师引导学生总结今天学到了什么。教师利用黑板上的单词卡和句型条，帮助学生回顾。教师对学生的表现给予口头表扬和奖励贴纸，鼓励他们课后向家人用英语介绍自己的年龄。【重要】

（二）第二课时：理解与操练——Howmanygifts?

【课时目标】

1.巩固第一课时核心句型，学习数字6-10以及句型“Hereyouare.”“Thankyou.”。

2.能在模拟的礼物交换情境中，准确运用数字描述礼物数量，并有礼貌地互赠礼物。

3.培养学生乐于分享、礼貌待人的品质。

【教学流程】

1.复习与热身（RevisionWarm-up）

（1）日常对话后，师生共同唱响“TenLittleCandles”，配合手指动作，复习数字1-10的初步印象。

（2）快闪游戏：教师快速闪现1-5的单词卡片，学生快速说出数字。

2.新授与呈现（Presentation）

（1）承接上节课Sam的生日派对情境。教师提问：“Samgotmanygifts.Let’sseewhattheyare?”课件呈现礼物盒图片，教师做打开状，边打开边问：“What’sthis?”引出“atoycar”,“adoll”等学生已知词汇。教师拿出一个礼物，对着扮演Sam的学生说：“Hereyouare.”引导扮演Sam的学生回答：“Thankyou.”。板书句型“Hereyouare.”“Thankyou.”。

（2）数礼物。课件上继续出现更多的礼物盒子，引导学生一起数一数。“Look!Anothergift.Howmanygiftsnow?Let’scount!”教师引导学生复习onetofive，然后自然引出six,seven,eight,nine,ten。教师逐一用拆音拼读法教学新词，如six强调/s//ɪ//ks/的拼合；eight强调字母组合“ei”的发音/eɪ/，且字母g不发音，这是【难点】。板书新单词。【重要】

3.机械与意义操练（DrillPractice）

（1）开火车读单词。教师手持词卡，让每组学生依次快速读出数字，看哪组火车开得又快又准。

（2）打地鼠游戏。课件上地鼠头顶不断冒出数字，学生看到数字大声读出，并拍一下桌子，形象地“打地鼠”，巩固新词音义。

（3）Pairwork:礼物赠送。学生两人一组，一人用身边的文具当礼物，另一人扮演过生日。A说：“Hereyouare.”B接礼物并回答：“Thankyou.”然后A提问：“Howoldareyou?”B回答：“I’msevenyearsold.”（可以根据自己喜好说6-10之间的年龄）【高频考点】

4.综合语用（Production）

完成教材PartB的“Let’splay”活动。教师制作一个简易转盘，上面写有数字6-10。请一位学生上台转动转盘，转盘停下后，全班问：“Howoldareyou?”该学生根据指针指向的数字回答：“I’m…yearsold.”然后接受台下同学的虚拟礼物赠送（台下同学一起做递礼物的手势并说“Hereyouare.”，台上学生回应“Thankyou.”）。

5.听音仿读与情感升华（ListeningImitation）

听PartB的录音，跟读。教师提问：“Whensomeonegivesyouagift,whatshouldyousay?”引导学生得出“Thankyou.”教师进一步引导：“Onyourbirthday,doyousaythankyoutoyourmumanddad?Theygiveyoulifeandlove.”渗透感恩父母的情感教育。【非常重要】【热点】

（三）第三课时：巩固与拓展——Let’shaveaparty!

【课时目标】

1.能够熟练听说认读全部数字1-10，并能完成简单的听力与书写任务。

2.能够听懂指令，完成Starttoread和Let’scheck部分的练习，提升听力策略。

3.能够在小组合作中，策划并表演一个简单的生日派对场景，综合运用本单元核心语言。

【教学流程】

1.游戏激趣（Warm-up）

（1）进行“Listenandshow”游戏。教师说数字，学生用手指数表示，速度逐渐加快。

（2）进行“Findtheneighbour”游戏。教师说出一个数字（如seven），请学生快速说出它的左邻右舍（sixandeight）。此游戏锻炼学生的数字反应能力。

2.听力与读写训练（ListeningReadingWriting）

（1）完成Starttoread（Readandmatch）。学生独立阅读，将数字与相应数量的物品连线。教师巡视，个别指导。完成后同桌互评，全班核对答案。此环节旨在训练学生认读单词和图文匹配的能力。【基础】

（2）完成Let’scheck（Listenandtickorcross）。先引导学生观察图片，预测听力内容。教师播放录音，学生完成判断。再次播放录音，师生共同核对答案，并请学生复述关键信息，如“Theboyissevenyearsold.”。此环节旨在训练学生获取关键信息的听力微技能。【重要】

（3）指导字母与单词书写。教师在四线三格中规范书写单词“one”至“ten”的示例，引导学生观察字母的占格和笔顺。学生在活动手册上进行描红和仿写。重点关注“five”和“nine”以不发音的e结尾的特点。【基础】

3.任务型活动：策划生日派对（Project:Planabirthdayparty）

（1）教师创设任务情境：“WelearnedaboutSam’sbirthday.Now,let’splanabirthdaypartyforourfriend(教师指定一个近期过生日的学生，或者假设一个角色)ingroups.”

（2）小组合作（4人一组）。教师下发任务提示卡，内容包括：

a.Chooseabirthdaystar.(选择一个过生日的同学)

b.Howoldishe/she?(他/她几岁？决定数字)

c.Whatgifts?Drawandcount.(画一些礼物，并数一数数量。如：Wehavethreepencils,twoerasersandonebook.)

d.Let’sact!(准备表演)

学生在小组内分工，有的负责画画，有的负责数数，有的负责构思对话。教师在各组间穿梭指导，提供语言支架，鼓励学生运用已学词汇，如颜色、文具等，丰富对话内容。【非常重要】【热点】

4.成果展示与评价（PresentationEvaluation）

邀请2-3个小组上台表演他们的生日派对。要求表演包含送祝福、问年龄、送礼物、致谢等基本环节。台下学生和教师共同根据语言运用、合作表现、创意等方面进行点评，以鼓励为主，颁发“最佳表演组”、“最具创意组”等奖项贴纸。

（四）第四课时：故事阅读与文化拓展——ThestoryofZoom’sbirthday

【课时目标】

1.能在图片的帮助下理解并朗读PartC的故事“Zoom’sbirthday”。

2.能通过故事学习，进一步巩固数字和生日用语，并体会朋友之间的情谊。

3.了解中外生日文化的异同，拓宽国际视野。

【教学流程】

1.文化导入（CulturalCorner）

教师展示几张不同国家庆祝生日的图片（如中国的长寿面、西方的生日派对的尖顶帽等）。师生用中文简单讨论：“Whatdoyousee?InChina,weofteneatnoodlesonourbirthday.IntheUKortheUS,theyoftenwearabirthdayhatandeatcake.”教师引导学生感悟，虽然方式不同，但都表达了对美好生活的祝愿和爱与关怀。【重要】【热点】

2.故事前（Pre-story）

（1）教师呈现故事的第一幅图（Zoom抱着一个盒子，脸上有疑惑的表情）。提问：“Whoishe?What’sinthebox?Guess.”鼓励学生大胆预测，发散思维。教师呈现标题“Zoom’sbirthday”，引导学生理解故事可能与过生日有关。

3.故事中（While-story）

（1）整体感知。教师播放故事动画或录音，要求学生带着问题“HowoldisZoom?”听故事。听完后，学生尝试回答问题。（Zoomissixyearsold.）

（2）分图讲解。教师利用课件逐图呈现故事内容，通过提问引导学生关注细节。

图1：WhatdoesZipgive?(Apencilbox.)WhatdoesZoomsay?(Thankyou!)

图2：What’sthis?(Acake.)Howmanycandles?Let’scount.(Sevencandles?)引导学生发现矛盾：Zoomissix,butwhysevencandles?引发学生思考。

图3：Oh,it’sonemorecandleforgoodluck.理解西方文化中有时会多放一支蜡烛代表“好运”的习俗，或者解释为Zip的一个小幽默。

图4：Theysinganddance.Theyarehappy.

（3）模仿跟读。学生逐句跟读录音，模仿Zoom和Zip的语音语调，特别是表达惊讶和快乐的语气。

4.故事后（Post-story）

（1）角色扮演。同桌或小组分角色表演故事。教师可以提供头饰，鼓励学生加上动作和表情。对于有余力的学生，可以鼓励他们改编故事的结尾，比如增加一个送礼物的朋友。

（2）情感挖掘。教师提问：“IsZoomhappy?Why?”引导学生得出结论：Zoomishappybecausehehasafriend,Zip.Andhehasacake.教师升华主题：“Birthdayisnotjustaboutgettinggifts.It’saboutsharinghappinesswithfriendsandfamily.Weshouldcherishthem.”【非常重要】

5.单元总结与多元评价（UnitSummaryMulti-assessment）

（1）教师利用思维导图（板书形式）带领学生系统梳理本单元所有核心词汇和句型，以及生日文化的相关知识点。学生进行自我反思，在评价表上勾画自己的掌握情况（笑脸、平脸、哭脸）。

（2）布置弹性作业（Homework）：a.必做：听录音，朗读本单元内容给家长听。b.选做：用英语向家人或朋友介绍自己的年龄；用硬纸板制作一个生日蛋糕，上面写上英文祝福语；上网搜集一首关于生日的英文儿歌。【基础】【重要】

六、板书设计

（黑板左侧）

Unit6Happybirthday!

Happybi