校长的角色定位与素质要求

校长的角色定位与素质要求问题：校长最大的快乐是什么？校长最苦恼的是什么？校长扮演着什么社会角色？谁有资格当校长？什么样的校长才是好校长？校长必须具备哪些基本素质？校长的角色定位与素质要求目录校长的职责使命校长的角色定位校长的观念变革校长的素质要求校长的角色定位与素质要求一、校长的职责使命1、校长的苦与乐乐趣：面对学校工作的进展而产生的成就感；面对师生和社会的积极评价而产生的荣誉感；面对学校内外环境的改善而形成的满意感。苦恼：教育投入少，经费紧张。缺乏自主权，社会干扰太多。高考压力太大。校长的角色定位与素质要求

2、校长的构成

一项对60位中学校长的调查职称45位是中学高级教师，占75%，13位是中学一级教师教龄在始任校长时，中学校长的平均教龄是专业学自然科学的27位，占45%；学社会科学的33位，占55%；分布在不同的专业校长的角色定位与素质要求3、校长的作用导引：方向性导引；规范性导引；感染性导引凝聚：向心性的凝聚；胶合性的凝聚；自弥性的凝聚协调：内部各部门的协调；与外部关系的协调校长的角色定位与素质要求二、校长的角色定位1、对两位中学校长日常工作的考察校长每天做些什么？校长工作的基本特征是什么？校长实际扮演着什么角色？校长应该扮演什么角色？校长日常工作的定义：指校长从事的与校长职权相互关联的促进学校发展的一切活动。校长的角色定位与素质要求表一：校长的工作情况(单位:小时;时间:两周)工作内容甲校长乙校长进入班级听课3.30与上级领导或外校人员谈话2.53与中层干部谈话11.75与学生谈话00中层干部会32全体教职工会1.51校长的角色定位与素质要求表二:两校长在办公室的接待情况被接待人员分类接待时间占总办公时数甲乙与上级领导或外校人员谈话4.59%5.83%与校级干部谈话35.78%45.63%与中层干部谈话21.47%9.71%与学生家长谈话2.75%8.74%与学生谈话0%0%与教师谈话3.67%8.74%与职员谈话8.26%6.80%注:甲、乙的总时数分别为54.5和51.5小时。校长的角色定位与素质要求表三：两校长参加会议情况参加会议甲乙校级干部会42.86%45.46%中层干部会21.43%12.12%全体教职工会10.71%6.06%校内其它会议3.57%9.09%外出参加会议21.43%27.27%校长的角色定位与素质要求表四:两校长大部分工作量处理的事情与数量甲乙每天数量10.2次9次每天与教师接触1.5人次1人次校长的角色定位与素质要求2、校长在工作中实际扮演的角色视察者：巡视校园(5.49%)研讨者；进入班级听课，与教师研讨(1.36%)联络者:保持学校与外界的联系(13.75%)谈判者：与校外某些单位商谈(2.27%)战略家:对学校各种资源进行分配(35%)决策者：对学校重大活动进行决策(23.32%)监听者：听取反映，收集信息(17.42%)传播者：通报情况(1.03%)校长的角色定位与素质要求3、校长工作容易出现的误区容易陷入繁杂的事务，事无巨细、事必躬亲容易停留在经验层面，日理万机、分身乏术

事务管理时间多，调查研究时间少校长的角色定位与素质要求4、校长在工作中应该扮演的角色校长角色必须由单纯执行实际命令的“校内事务管理者”转变为“学校经营者”规划学校的发展科学选用和培养干部合理决策，统筹全局建立组织机构和制定规章制度协调内外部公共关系校长的角色定位与素质要求三、校长的观念变革1、强化校长的职业化意识淡化校长的职务观念，强化校长的职业观念淡化校长的权力观念，强化校长的能力观念淡化校长的教育事业观，强化校长的教育产业观校长的角色定位与素质要求2、树立先进的办学理念未来性：从终身教育到终身学习终身教育：即人们一生中所受到的各种培养的总和，其理想是建立一个学习化的社会；终身学习：通过不断的学习去获得终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并创造性地应用。未来的教育将以终身学习为基本前提。教育的使命就是帮助学生学会学习。校长的角色定位与素质要求生命性：从关注生命到创造生命价值教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。对于教师而言，课堂教学是教师生命价值的体现和自我发展的组成；对于学生而言，课堂教学是学生认知、情感、态度、技能等身心全面发展的过程；对于课堂教学本身而言，师生用生命去创造才有课堂的生长，才能带来课堂的生命活力。教育应帮助学生认识生命的意义并努力去创造生命的价值。校长的角色定位与素质要求发展性：从局部到整体个体发展的含义：机体正常发育身体的发展个体发展体质不断增强认识的发展心理的发展意向的发展智商ＩＱ、情商ＥＱ、道德商数MQ、成功智力SQ教育应促进学生身心和谐、自由、充分的发展。校长的角色定位与素质要求研究性：从重视结果到关注过程教师的行动研究是完善自我，提高自身专业化水平的重要手段；学生的研究性学习是使个性得以自由发展的极好方式；学校的研究性课程是培养创新精神和创造能力的有效途径。教育应在研究中点燃学生智慧的火花，培养学生自主探索问题并独立解决问题的能力。校长的角色定位与素质要求3、追求卓越的管理目标好校长的标准一位网友的看法：顶天立地的校长才是好校长顶天：即挺立在教育的潮头，通晓教育理论，深谙教育管理，体察教育实际；思想上不守旧，观念上敢超前，行动上真落实。立地：脚踏实地、扎扎实实，不摆官架子、不搞花架子，对学校的教情、学情心中有数，能实事求是、集思广益、察纳雅言。校长的角色定位与素质要求另一位网友的看法：有实力的校长才是好校长第一：在办学思想上有实力。明白自己为什么当这个校长，学校该朝什么方向发展第二：在管理上有实力。明白自己的管理是一种“高品位的服务”。第三：在课堂教学上有实力。上不好课的校长决不是一个好校长。第四：在尊重上有实力。尊重每一位师生，以尊重提高教学质量。第五：在说服上有实力。能说服一些有识之士资助教育。校长的角色定位与素质要求四、校长的素质要求1、校长的人格结构道德品质：热爱教育、关心师生；办事公道、处事公正；廉洁奉公、不谋私利；心胸广阔、虚怀若谷；尊重科学、坚持真理。校长的角色定位与素质要求心理素质：

校长心理素质调查统计（60人）

冷静44人厚道24人刚毅18人急而不躁18人有激情16人随和16人坚强33人专注26人庄重24人富于同情10人其它