品德与生活课例

品德与生活课例BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader品德与生活（社会）“生本课堂，四段式”课例研讨活动

活动背景：2014年3月27日，在船营区松江实验小学开展了品德与生活（社会）“生本课堂，四段式”课例研讨活动。参与这次活动的有一小、九小、十三小、二十五小、十七小的学科教师，还有学科研修室的成员。BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader课例名称：品德与生活二年下册第二课《家乡的物产多又多》教学目标：1．情感与态度：知道家乡东北的物产，体会对自己家乡的自豪感，激发学生对家乡的热爱之情。

2．知识与技能：初步了解这些物产的来历及特点。3．行为与习惯：培养学生用多种方法收集资料，并进行简单的资料整理的能力。使学生学会处理材料，学会与人交流，分享自己收集的资料和成果。BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader教学重点：多渠道搜集家乡物产的宣传资料，广泛地知道各地物产的名称。

教学准备一、教师：课件，搜集各地物产的图片、实物及其他相关资料。二、学生：1．收集家乡物产的实物、产品包装、宣传画、图片等相关资料。2．了解家乡特产在生活中的价值。（经济、食用等。）BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader设计理念：1、尝试四段式教学模式2、优化教学内容，联系学生生活。

简介：品德与社会生本课堂“四段式”教学模式（一）明确目标导入主题（二）利用教材展开学习（初步学习）（三）自主探究合作交流（深入学习）

1分享资源合作学习

2讨论提升巩固训练（四）总结提升拓展延伸BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader指教者的设计

教学过程一、引入主题上次课我们当了小导游，去了家乡各地旅游，欣赏了家乡各处优美的风景。家乡不仅山美水美，还有许多丰富的物产，这节课，让我们再一次走进家乡，了解那些或珍贵，或普通的家乡物产。建议：问题的提出需符合儿童的年龄特点BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader二、利用教材，展开学习了解家乡的物产1、通过课前的收集，你知道家乡有哪些物产的呢？你是怎么知道家乡产什么的？2、我们可以用看一看、摸一摸、闻一闻的方法了解物产，请把自己熟悉的物产的名称、特点在小组内说说。

理念1：优化教学内容，联系学生生活。要创造性地运用教材

理念2：生活实践式的教学让学生直接参与实践，提高生活的技能。BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader（3）教师随机小结：家乡的物产是因为独特的地理和气候条件所形成的，是我们家乡特有的，因此又称为特产。听完介绍，你们想说些什么？（板书：多又多）﹙4﹚老师把一些物产做成展板，你认识哪些特产呢？建议：教学环节与四段式有差异。需后置。BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader修改：这时学生思维已经逐步深入，进入学习状态，同学们在小组汇报的同时，也分享了其他同学的知识，这时学生对家乡物产知识又有了更深一步的了解，因此教师在第二次研课的时候，注重了在以上两处环节教师的引领和提升的作用，可以这样设计：师：大家介绍这么多，现在你再说说家乡物产还有什么物产？学生多说。修改：这样就对前面的介绍做了总结归纳和提升。BusinesstemplateSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader三、拓展资源深入学习活动一：猜迷语家乡的特产

活动二：给家乡物产分类粮食豆类蔬菜类东北三宝类水果类干货炒货类活动三：家乡物产展示会（1）可爱的家乡欢迎四海宾朋来做客，请几名同学做解说员，来介绍这些特产吧！

（2）现场夸夸家乡。理念3：在分类中深入了解农产品特点。理念4：整理资料与表达能力的培养。SectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheaderSectionheader

一、优化教学关系，让学生投入生活。研讨总结现代生活教育的本质是让学生真正成为生活和自我发展的主体。二、优化教学内容，联系学生生活。要创造性地运用教材，改变以课本为中心和唯一教学内容的陈旧的传统做法，建立以课本教学内容为中介，联系学生生活和社会生活的开放的教学内容。利用思品教材，联系学生生活实际，学习知识。从学生的生活中找教材，解决实际问题。关注学生的需求，以此作为教材，才更具有教育意义。三、优化教学