《蒙古族的兴起与元朝的建立》设计省赛获奖

《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计学习目标1、了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实；2、了解元朝的建立与统一全国的过程并认识其历史意义；3、正确评价成吉思汗作出的贡献及正确看待文天祥的抗元斗争。教学重点蒙古族的兴起、元朝的统一、民族融合教学难点正确认识文天祥在反元与元统一的辩证关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们,请看大屏幕上的图片，你能猜出他们是哪个少数民族吗？在历史上，这个民族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？今天就让我们通过学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》来了解吧。学生齐声回答：蒙古族通过提问和图片结合的形式更有带入感讲授新课成吉思汗统一蒙古1、出示练习课件（1）、蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在（），后来向西迁徙，进入草原地区。善于骑射，逐水草而居，过着（）（2）、12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为（）、（）、（）、（）、而频繁发生战争。人们盼望草原（）起来，结束战争。（3）、（）年，（）完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被尊称为（）。2、论从史出没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。—《蒙古秘史》、结合课文想想，反映了当时（12世纪）草原上的什么局面？当时人民盼望什么？这一局面后来是怎样改变的？集思广益：成吉思汗统一蒙古的原因是什么？提示：从客观和个人因素考虑思考：成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”，他最大的历史贡献是什么？根据相关史事说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治?有何作用？P48东征西站—蒙古灭西夏与金1、出示练习课件（1）、在蒙古军队的进攻下，（）年西夏灭亡。（2）、成吉思汗在进攻西夏时，在六盘山去世，此后，蒙古和南宋结盟，（）年，蒙古灭金。（3）、金朝灭亡后，（）和（）直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻（），双方之间的战争前后持续了40多年。2、边展示ppt边向学生讲解金和南宋对峙局面形成的过程三、元朝的建立与统一1、出示练习课件（1）、1260年，（）继承汗位。年，改国号为（），建立元朝，次年定都于（）。（2）、统治措施：忽必烈继承汗位后，接受了汉族儒臣的建议，施行（）的方略，广开言路，整顿吏治，注重（）。他依照（）的统治方法，设立各种机构，建立年号。（3）、（）年，元军攻入南宋都城（），南宋灭亡。（4）、（）年，元军攻来南宋残部。元灭南宋，完成了全国的统一。（5）、统一意义：结束了我国历史上较长时期的（）局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。2、角色扮演：历史剧场《上朝》3、问题思考想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？(P49)4、教师边展示PPT边向学生讲解元朝是如何建立并统一全国的？5、想一想：（1）.元的统一是我国封建社会结束大分裂后第几次大统一？（2）.元朝与历史上建立的统一的多民族国家相比，有什么不同点？6、通过PPT向学生讲解文天祥抗元的事实7、有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元，这样不是矛盾吗？你怎样看待这个问题？一、成吉思汗统一蒙古（1）、（2）、（3）、学生自主完成2、论从史出（1）、（2）、（3）、学生自主完成3、4、学生小组合作讨论完成5、学生自主完成二、东征西站—蒙古灭西夏与金（1）、（2）、（3）、学生自主完成元朝的建立与统一出示练习课件（1）、（2）、（3）、（4）、（5）学生自主完成学生角色扮演演绎忽必烈继承汗位后，最后接受了汉族儒臣的建议采取的统治措施5、7、学生小组合作讨论完成通过自主学习和小组合作、角色扮演以及适时链接图片、史实资料等增加学生的学习兴趣，有利于帮助学生感知历史，化解重难点知识，又能培养学生“论从史出”和历史思辨的能力。课堂小结蒙古的兴起蒙古的兴起统一蒙古成吉思汗统一全国忽必烈1206灭金1234灭西夏1227灭南宋1276元1271灭南宋残