【测试训练】《诗词曲五首》综合测试评价

《诗词曲五首》同步测试一、基础训练1.以下加点字的注音全部正确的一项为哪一项（）瀚海（h加）羌笛瀚海（h加）羌笛（qiang）*风掣（che）兜装（mdu）・B.松柏(bai)*C.狗窦(dou)*D.狐裘(qiG冷难着(zhao)寥落(liao)飘絮(xu)羹饭(geng)*2.以下加点词的解释有误的一项为哪一项（）A.中庭生旅谷（野生的谷子）B.辛苦遭逢起一经（指遇到朝廷选拔）♦・C.何处望神州（指中国大地）••D.望西都（指长安）••3.以下诗句朗读节奏划分不正确的一项为哪一项（）A.遥看/是/君家，松柏/冢/累累。B.将军/角弓/不得/控，都户/铁衣/冷/难着。C.年少/万兜/黎，坐断/东南/战未休。D.人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。4.以下对应错误的一项为哪一项（）A.《十五参军征》-郭茂倩-北宋B.《白雪歌送武判官归京》-岑参-唐代C.《南乡子•登京口北固亭有怀》-辛弃疾-北宋D.《过零丁洋》-文天祥-南宋二、能力提升5.默写。（1）舂谷持作饭，O（《十五参军征》）（2）《十五参军征》中写老兵遥望家园时看到的情景是：,o（3）,雪上空留马行处。（岑参（白雪歌送武判官归京》）（4）天下英雄谁敌手？曹刘。o（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）（5）《南乡子•登京口北固亭有怀》中抒发词人千古兴亡、不尽愁绪的感慨的句子是：?,o（6）《过零丁洋》一诗中，诗人用比喻将个人遭遇和国家命运紧密联系在一起的句子是:（7）张养浩的《山坡羊•潼关怀古》中“，;，。”道出了封建统治者剥削人民、压迫人民的本质，表达了作者对劳动人民的同情。.以下说法有误的一项为哪一项（）A.《白雪歌送武判官归京》中，“雪上空留马行处”一句既写出了诗人对朋友的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。B.《十五参军征》全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描写，还有环境描写。C.《过零丁洋》的颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。D.《山坡羊•潼关怀古》中，“山河表里潼关路”突出潼关的险要。潼关在这里是历代兵家必争之地，多少次事关存亡的战斗在这里展开。.阅读下面的古诗，回答以下问题。乙卯重五①陆游重五山村好，榴花忽己繁。糕包分两髻②，艾柬著危冠③。旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。【注】①乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月初五日，端午节。②棕包分两髻：粽子有两个尖尖的角，古时又称“角黍”。③艾束著危冠：高高的帽子上插上艾枝。（1）诗句“棕包分两髻，艾束著危冠”运用了什么修辞手法？写了端午节的什么习俗？（2）请结合全诗内容，概括诗人“笑”的原因。.阅读下面这首词，回答以下问题。蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。“拟把”的意思是O(2)以下对这首词的理解，错误的一项为哪一项()A.这是一首婉约词，词牌名是“蝶恋花”。B.这首词紧紧围绕上片中的“望”字展开。C.“伫倚”“望极”说明词人挂念远方的人。D.最后两句说明词人对其所恋忠贞不渝。.阅读下面的元曲，完成以下各题。四块玉•别情自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！(1)这首元曲的作者是o(2)以下对这首元曲内容的理解，不正确一项为哪一项()“一点相思几时绝”表现出相思之苦。“袖拂”是为了防止杨花阻碍视线。“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。D.对离别情景的描写贯穿了整首曲子。三、素养提升.综合运用。某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成以下任务。(1)［文化传承•文化理解］【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，以下诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是)(只填序号)①仍怜故乡水，万里送行舟。②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。③深林人不知，明月来相照。④共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。⑤因思杜陵梦，凫雁满回塘。（2）［文化传承•文化积累］【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照例如，在横线上填上适当的语句。例如：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。——（谜底）陶渊明（谜面）——（谜底）陆游（3）［阅读与鉴赏•信息提取【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”活动，下面是宣传委员在比赛结束后写的一那么新闻,请你为其拟写一个标题。为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。参考答案一、基础训练.C解析：A项中的“着”应读zh析;B项中的“寥”应读解析;D项中的“羹”应读gOng。.C解析：“神州”指中原地区。.C解析：C项的节奏划分正确的选项是“年少/万/兜黎，坐断/东南/战未休.C解析：C项中“北宋”应改为“南宋”。二、能力提升.(1)采葵持作羹(2)遥看是君家松柏冢累累(3)山回路转不见君(4)生子当如孙仲谋(5)千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流(6)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍(7)兴百姓苦亡百姓苦6.B解析：诗中没有心理描写。(1)比喻(或对偶)。吃粽子，插艾枝。(2)①山村景色美好；②节日气氛浓厚；③较早做完一天的事情；④能轻松享用晚餐。(1)打算B解析：这首词上片写登高望远所引起的无尽离愁，以迷离的景物描写渲染出凄楚悲凉的气氛；下片写主人公为消释离愁决意痛饮狂歌，但强颜为欢终觉无味，最后以健笔写柔情,自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦憔悴。全词巧妙地把漂泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，表现了主人公坚毅的性格与执着的态度。这首词主要围绕一个“愁”字展开。(1)关汉卿解析：此题考查学生对文学常识的识记能力。解答此题的关键是学生要在平时的学习中多积累，熟记名篇及作者。(2)D解析：此题考查学生的古诗文阅读理解能力，这首小令在艺术上通过层层设障，委婉细腻地抒写了女子心中哀婉凄绝缠绵怫侧的离情别绪，入木三分地写出了一位女子送别情人时的情态、心绪，给人以言尽而意无尽的艺术感受。此曲前三句写离别相思之情，用直抒胸臆的方法；后四句那么是以景托情，而景中含情，言尽而意不尽，并不是“离别情景的描写贯穿了整首曲子”。三、素养提升(1)③解析