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文档简介

《我是什么》教学设计第二课时

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者细致观察、精准用词和具体形象描写事物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

2、过程与方法：通过课文语言与多媒体辅助，了解水的形态变化。

3、情感态度与价值观：了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

了解水的变化以及与人类的关系。

教学难点：

理解并体会课文中出现的重点词在运用上的准确性，学习作者抓住事物特点进行准确具体描写的方法。

教学突破口：

运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，感悟抓住特点描写的方法。

教学教具：

多媒体课件。

教学步骤：

一、复习导入：

上节课，我们已经学习了科学童话《我是什么》，并认识了不少生字娃娃，这节课它们又来到了我们的课堂，并对我们发出了挑战！我们要应战吗？

认读生字，并组词。

二、探究新知：

这篇童话的课题是《我是什么》，回忆一下课文是用第几人称来写的？那文中的“我”究竟是什么呢？请大家打开书第五页，在文中找找答案。

1、指生朗读第一自然段。

课件出示第一自然段的前部分，指导要读出神秘的语气。

你从中读懂了什么？板书：

汽

云

课件出示第一自然段的后部分，想一想要分别用什么样的语气读出这些字句？

看图片朗读，感受作者能够抓住事物特点进行描写的方法。

那这三种云一般会一起出现吗？（一般不会）所以作者是用哪个词语准确表达这一点的？(感知有时候......有时候.....句式，感知用词的准确性）

2、文中的“我”可是非常多变的，那它又变成了什么呢？

指生朗读第二自然段。

按照自学提示，小组讨论完成问题。

小组汇报，教师板书：雨

冰雹

雪

看课件读文，体会描写动作的词语使用准确。

分析修辞方法，再次感悟抓住事物特点进行描写的技巧。

出示动词使用不当的错例，进行总结。

学生黑板前贴书：

落

打

飘

课间休息：观看视频《水如何变成雨》

4、这么多变“我”平时会居住在哪里呢？

欣赏图片，读句子。

请同学们用自己喜欢的符号标注出“我”平时居住在哪里？会有怎样的状态？

感悟修辞方法

指导朗读，读不同状态时要有变化。

5、我不仅形态多变，我的性格也是多变的。

指生朗读第四自然段。

读第一句话，感受温柔和暴躁是一对反义词，练习用“有时候.....有时候.....”句式说话。

这一段运用了对比的手法，要用不同的语气读出“我”的两面性。

男女生对读。

6、齐读最后一段

说一说我是什么？板书：水

我都会变成什么？（完成课后第一题）

想一想：我还会变成什么？（增加学生知识面）

7、我们的生活离不开水，没有水会怎样？

学生自由发言

我们一定要珍惜水，保护好水资源，进行思想教育。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你都学到了什么？

指生黑板前按照板书

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