《第四组母鸡》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第四组教案名称第四组-母鸡科目语文年级四年级学期上课题母鸡课型新授课总课时数1课时序数1教材分析课文主题：这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象。作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬。写作方法：本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。插图作用：本课有一幅插图，画的是母鸡听到响动警戒的样子：歪着头听，挺着身儿预备作战，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。这幅插图为学生理解母鸡的负责和慈爱提供了生动形象的视觉材料。编排意图：学习这篇课文，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过课文阅读，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。教学目标知识与能力1．认识7个生字。2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。过程与方法1.自读自悟课文，体会作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的过程，体会母鸡作为一个母亲形象的伟大。2.阅读《母鸡》和《猫》。情感态度与价值观体会母爱的伟大。教学重点引导学生自读自悟，体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。教学难点感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学策略1.有针对性地设置问题，学生通过讨论来解答，从中体会作者的情感变化。2.在对本文语言及结构有充分了解后，与《猫》进行比较阅读。教学准备1.教师制作多媒体课件。2.学生查找母鸡的趣事和黄鼠狼的相关资料。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、交流见闻，导入新课。1.猫是一种再平常不过的小动物，可是在热爱生活的老舍看来，它却是一个既老实、又可爱的孩子。除了猫之外，老舍先生还写过很多有关动物的佳作，《母鸡》便是其中一篇。那么在老舍的眼里，母鸡又是种怎样的动物呢？（播放《母鸡》课件（1））2.学生交流课前搜集的关于母鸡的见闻，说说母鸡给自己的印象。3.老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？让我们一起学习课文。（板书课题：母鸡）让学生交流见闻，使课堂气氛活跃，了解学生心中母鸡的形象，再引入到课文的学习，使学生产生求知欲望。《母鸡》课件（1）2课堂讲授二、初读课文，整体感知。1.（播放《母鸡》课文朗读动画）感知课文内容。2.自由朗读课文，圈出生字词，认读。3.默读课文，思考：作者眼中的母鸡是怎样的呢？（初步体会作者对母鸡的态度有一个转变过程。）抓住线索，理清思路，理解内容。《母鸡》课文朗读动画三、深入领会，感受母爱。1.作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（板书：讨厌不敢讨厌）2.哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写他不敢讨厌母鸡了？通过简单分析，初步理清文章思路。四、精读课文，体验情感转变。（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。1．老舍先生为什么会讨厌母鸡？2．从文中找到例子，体会作者讨厌母鸡时的情感。从第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟、叫声令人难受。（1）（播放《母鸡》课件（2））引导学生思考：是怎样的叫声会令人难受呢？请找出写母鸡叫声的词。(嘎嘎、没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉)

（2）从“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词中，你想到了什么？（母鸡的无病呻吟以及作者对母鸡的讨厌之情。）（3）是呀，当我们看到一只这样的母鸡时，也和老舍先生一样讨厌它，忍不住想骂它几句。你会怎么骂它？（这真是一只“人见人厌”的母鸡。谁能通过朗读课文，向我们展现一只“人见人厌”的母鸡？）

3.自由朗读第2自然段，你读出了作者为什么讨厌母鸡了吗？(欺软怕硬、对同类残忍)这真是一只“人见人怒”的母鸡，谁来读读这“没出息”的母鸡？

4.师读第3自然段，学生思考探究：（1）下蛋的时候，母鸡拼命地叫，仿佛在说什么呢？

（2）老舍先生把母鸡这种自以为是的炫耀写得很精彩，你能找到是哪一句吗？(它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。)

（3）哪些词句写得最精彩？对它的讨厌也写得很精彩，你找到了吗?(就是聋子也会被它吵得受不了。)聋子能听到声音吗？作者用了什么方法写这句话？请你也用夸张的方法来说一说，如果不是聋子，听到会怎么样呢？为什么讨厌？

（二）读1～3自然段。完成填空：

作者不喜欢母鸡，不仅因为___________；因为_____________；还因为_____________。（板书：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀）5、朗读比赛，用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡,读出作者对它的讨厌来。（三）体会作者对母鸡的尊敬之情。1．过渡：如此让作者讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么不敢再讨厌它了？我们来解决这个问题。2．感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。（1）生读第9自然段。（播放《母鸡》课件（3））看作者是用了哪些词来评价母鸡的。把这些词语画出来。指名说。（板书：负责慈爱勇敢辛苦）（2）小结：是呀！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。请你有感情地再读第9自然段。（3）过渡：课文又是怎样表现母鸡的这些特点的呢？（4）请从课文第5～8自然段，重点选择其中的一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。（5）指名学生交流：你选择的是哪个自然段。引导学生思考讨论、交流问题：①不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。你感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢、负责）从文中哪些词语中可以体会出来？师：从“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了这是一只勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。现在让我们展开想象的翅膀来描绘一下。（教师口述情境，学生说这些词语。）（口述情境：鸡妈妈带着小鸡雏到院子里找吃的，它，小鸡们在院子里玩起来。一只花盆打翻了，哐啷一声响，它，鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了，它，一只小狗从草丛里钻出来，它。）小结：这只母鸡，不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。多么负责、勇敢呀！齐读。还有选择别的自然段的吗？再请一位同学来交流。②发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。这是一只怎样的母鸡？（慈爱、辛苦）你是从课文中的哪些语句体会到的？（圆圆地下垂和消瘦了许多）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因吗？师：是啊！多么慈爱的母亲，多么伟大的母爱啊！让我们一起读读这段话，好好感受一下这位鸡妈妈的慈爱、负责。（齐读）③它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。从这段话中你体会到母鸡的什么？（辛苦）你是从文中的哪些词句感受到的？（一天不知教多少次）猜猜看，它一天教多少次？你猜？多辛苦、多累呀。除此之外你还体会到了什么？（慈爱）请同学们来看一组图片，出示《母鸡》图片。教师解图：这是鸡妈妈在教它的孩子们啄食，你看它教得多认真呀！这是鸡妈妈在教孩子们掘地，教了一遍又一遍。现在小鸡雏们已经会掘地找吃的了。这是鸡妈妈带着孩子们走出院子，来到草丛里找小虫子吃，小鸡雏们在草丛里找到了许多好吃的东西，肚子都圆圆地下垂了。孩子们走累了，鸡妈妈就半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，美美地睡一觉。●小结：同学们，如果你就是这其中的一只小鸡雏，你想对你的妈妈说些什么？④在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。与课文第1自然段对比，现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？为什么？学生汇报：因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。●小结：是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！●引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”3、情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。（1）此时此刻，在作者的眼中，这还是一只母鸡吗？那是什么？（2）让我们再次来赞颂这位母亲吧。同学们，作者用这些词来评价这位鸡母亲，学习这篇课文后，你能想到哪些词语、诗句、格言等来赞美这位母亲呢？指名说。（3）现在你明白老舍先生不敢再讨厌母鸡的真正原因了吗？因为它就是一个伟大的母亲，普天之下的人们谁敢讨厌自己的母亲呀！1、通过自读、比读、齐读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。2、有关母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。通过交流、图文结合、深情朗读的方式，使学生深深感悟母爱的伟大，进一步体会课文表达的情感。《母鸡》课件（2）《母鸡》课件（3）《母鸡》图片五、升华主题，体会敬重。1.结合课文和生活体验，谈谈自己对第9自然段关于“母亲”的理解，感受母亲的伟大之处。2.比较朗读这两个句子，把文中的句子换成第二句行吗？为什么？（作者对母鸡的敬重之情和他遣词造句的精当。）（1）我不敢再讨厌母鸡了。（2）我不再讨厌母鸡了。深化课文主题，体会作者对母鸡的敬重之情。《母鸡》课件（3）六、分辨褒贬，积累词句。作者对母鸡的讨厌和敬重这两种情感在文中区分得特别明显。在这两种不同的情感中，作者遣词造句的感情色彩也发生了变化。请大家把自己喜欢的词句按褒与贬两类分别摘抄下来，并反复朗读，体会其韵味。让学生在朗读中体会，并加以摘抄，以加深印象，作为以后作文的素材或参考。七、比较阅读，体会写法。引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？（播放《母鸡》课件（4））相同点：1.布局：结构非常清晰；善于运用总分总的构段方式。2.表现手法：运用对比、拟人、具体事实描写的手法。3.语言：无雕饰的生活化的语言风格。不同点：《猫》通篇都在写猫的可爱，自始至终都是一股喜爱之情；而《母鸡》则有情感变化过程，通过前后的强烈对比，凸显了母爱的伟大。通过比较使学生懂得每一位作家都有其特定的写作风格，并学习作者的写法。《母鸡》课件（4）3八、拓展延伸。关于母爱的名言诗句（播放《母鸡》课件（5））慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——唐·孟郊白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。——唐·韩愈成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——老舍丰富学生的积累，并深化对课文主题的理解。《母鸡》课件（5）4布置作业完成课后作业。2.推荐学生阅读列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。鼓励学生进行课外阅读，让他们在丰富知识的同时受到情感的熏陶。板书设计母鸡讨厌不敢讨厌无病呻吟