E.H.埃里克森的人格理论

E.H.Erikson

埃里克森

的人格发展理论

蔺白雪一、埃里克森的生平E.Erikson1902—1994）1902年，出生于德国，父亲是丹麦人，母亲是犹太人。非婚生子。母亲再婚。身世保密。但他总是出现这种感觉：无论如何，他不属于父母亲，并幻想能成为“更好的父母”的儿子。高中毕业后，欧洲游历一年。1927年，维也纳的小型学校。A·弗洛伊德。与人类学家露丝·本尼迪克特和玛格丽特·米德的交往。实地观察印第安人抚养子女的情况。埃里克森著作----1950《儿童和社会》1958《少年路德：精神分析和历史的研究》1964《领悟与责任》1968《同一性(青少年与危机)》1969《甘地的真理：论好战的非暴力根源》1973《共同点的研究》1974《新的同一性维度》1975

《生命历史与历史时刻》1977

《玩具和理由:经验仪式化的阶段》1979

《同一性与生命周期：一种新观点》1982

《生命周期的完成》1986

《老年人的重大事件》1958《少年路德：精神分析和历史的研究》1982

《生命周期的完成》1969《甘地的真理：论好战的非暴力根源》

OnDevelopmentInAdulthood《成年期的发展》1950《儿童和社会》

1埃里克森的“自我理论”

埃里克森主张研究的自我是弗洛伊德的三部人格结构中的一部分，但是却是一种独立的力量，不再受伊底和超我的压迫。他认为自我是一种有意识的心理过程；是过去经验和现在经验的综合体，并能综合进化过程中的两种力量——人的内部发展和社会发展，引导人的心理性欲的合理发展。因此，他的自我概念不再是弗洛伊德的防御性质的，而是哈特曼的自主的和具有适应性的。

埃里克森的“自我理论”

埃里克森的自我概念相对于弗洛伊德是更为理智的、开放的和积极的。他把诸如信任、希望、意志、自主性、勤奋、同一性、忠诚、爱、创造、关心、智慧等品质都赋予自我。主张具有这些品质的自我能够创造性地解决人生发展的每个阶段的问题，决定个人的命运。思考：埃里克森的自我概念与弗洛伊德的自我概念有什么不同之处？弗洛伊德埃里克森自我是心理结构中一个虚弱的力量，它的主要功能是依照现实原则满足伊底的本我欲望。自我是对经验、意识和无意识起整合作用的一个独立的力量，它的功能既不是防御性的，也不是对本能欲望起控制作用的，而是帮助个体建设性地适应环境，使个体勇敢地面对危机，解决冲突，顺利进入下个发展阶段。总结：（1）、埃里克森赋予自我许多积极的特性，如信任、希望、意志、爱、同一性等，这些特性都是弗洛伊德从未提到的。（2）、埃里克森认为，凡是具有这些特性的自我都是健康的自我，它能对人生发展的每一阶段所产生的问题加以创造性地解决。1.1“自我”的功能获得同一性获得掌握感

同一性是指两种事物或多种事物能够共同存在，具有同样的性质。自我同一性是具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态，包括四个方面：(1)个体性(individuality)，指一种意识到的独特感，个体以一种不同的、独立的实体而存在；

(2)整体性和整合感(wholenessandsynthesis)，指一种内在的整体感，产生于自我的潜意识整合作用。成长中的儿童有许多零碎的自己表象，健康的自我是把零碎的表象整合为一种有意义的整体；

(3)一致性和连续性(samenessandcontinuity)，指潜意识追求一种过去和未来之间的内在一致和连续感，感受到个体的生命的连贯性并朝着有意义的方向前进；

(4)社会团结感(socialsolidarity)，指具有团体的理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和认可。a.同一性ｂ.掌握感掌握感，也可以说是信任感，是指对自己所处的环境有足够的信心。

同一性成功失败掌握感同一性危机埃里克森因其人格发展理论而闻名。他创造了“同一性危机”这一术语，他修改与扩充了S.弗洛伊德的人格理论，提出了心理社会发展论。他认为，人格是一种独立的力量，是一种心理过程，是人的过去经验和现在经验的综合体，能够把个人的内部发展和社会发展综合起来，引导心理向合理的方向发展，决定着个人的命运。

埃里克森认为，人格的发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，每个人在生长过程中都体验着生物的、生理的、社会的事件发展顺序，按一定的成熟程度分阶段地向前发展。他根据这三个过程的演化把人格分为八个阶段，这些阶段是以不变的序列逐渐展开的，将内心生活和社会任务结合起来，形成一个既分阶段又有连续性的心理社会发展过程。c.同一性危机每一个阶段都由一对冲突或两极对立的性格特质所构成，并形成一种危机(或重要转折点)即为个体每个阶段性格发展的主要任务。如果危机得到积极解决，会增强自我的力量，人格就得到健全的发展，有利于个人对环境的适应；反之，危机得不到解决，就会削弱自我的力量，使人格不健全，阻碍个人对环境的适应。而且，前一阶段危机的积极解决会扩大后一阶段危机解决的可能性，反之会缩小后一阶段危机解决的可能性。

同一性危机同一性危机的八个阶段埃里克森划分人格发展的八个阶段(其中前五个阶段与弗洛伊德划分的阶段一致)为：

第一阶段婴儿期(0-1岁)——基本信任对基本不信任阶段第二阶段：幼儿期(1-3岁)——自主对羞怯和疑虑阶段第三阶段：学前期(4-6岁)——主动对内疚阶段第四阶段：学龄期(7-12岁)——勤奋感对自卑感阶段同一性危机的八个阶段第五阶段：青年期(13-18岁)——同一性对角色混乱阶段第六阶段：成年早期(19-25岁)——亲密对孤独的阶段第七阶段：成年中期(26-65岁)——繁殖对停滞阶段第八阶段：成年晚期(65岁以后)——自我整合对失望阶段期别年龄心理危机（发展关键）发展顺序发展障碍11岁对人信赖←→对人不信赖（Trustvs.Misstrust）对人信赖，有安全感与人交往，焦虑不安22-3岁活泼自动←→羞愧怀疑（Autonomyvs.shameanddoubt）能自我控制，行动有信心自我怀疑，行动畏首畏尾33-6岁自动自发←→退缩内疚（Initiativevs.Guilt）有目的方向，能独立进取畏惧退缩，无自我价值感46岁-青春期勤奋进取←→自贬自卑(Industryvs.Inferiority)具有求学、做人、待人的基本能力缺乏生活基本能力，充满失败感5青年期自我统一←→角色混乱(Identityvs.Confusion)自我观念明确，追寻方向肯定生活缺乏目标，时感彷徨迷失6成年期友爱亲密←→孤独疏离(Intimacyvs.Isolation)成功的感情生活，奠定事业基础孤独寂寞，无法与人亲密相处7中年期精力充沛←→颓废迟滞(Generativityvs.Stagnation)热爱家庭，栽培后进自我恣纵，不顾未来8老年期完美无憾←→悲观绝望(Integrityvs.Despair)随心所欲，安享天年悔恨旧事，徒呼负负

同一性危机的八个阶段埃里克森心理发展阶段理论的主要特点：人格发展是自我逐渐形成的过程；

阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程；

人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程；

二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。

简评：埃里克森的人格发展理论与佛洛依德的人格发展理论二者之间的异同。埃里克森的人格发展理论埃里克森的发展阶段论在很大程度上说明了人一生每一个阶段的使命和问题。埃里克森的发展论也称为社会心理发展阶段理论，一个人从出生到死亡共经历八个阶段。每一个阶段的顺利发展都为下一阶段的发展提供基础埃里克森认为一个人的遗传虽决定每一个发展阶段何时出现（因为这里面涉及到生理的成熟作为经验成为可能的前提),但他更重视社会的环境是否有利于个体的发展。每一个阶段的发展都是处理该阶段的生命使命，这里面既有积极的一面也有危险的一面，当这种积极因素能够战胜消极的一面时人就能够很好地过渡到下一个阶段。埃里克森的人格发展理论特点

（1）人格发展是自我逐渐形成的过程；

（2）阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程；

（3）人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程；

（4）二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的