2023年人教版一年级语文上册教案

18/182023年人教版一年级语文上册教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面是小编给大家整理的2023年人教版一年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。2023年人教版一年级语文上册教案1《小老虎的狗妈妈》教学目标：1、知识目标：学习认识本课生字，会写"可"。2、技能目标：正确、流利地朗读课文。3、情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点：学习生字。正确流利地朗读课文。教学难点：讲故事教学用具：课件教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。(课件演示)你看到了什么?(出示小老虎的画面)：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了?让我们一起喊：老虎妈妈快出来。(画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢?这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑)：小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?师：这里面可有一个故事呢，想知道吗?就是我们要学的课文第14课，板书课题引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈?读清楚二、初读课文1、请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍3、检测字音①出示生字：动物园吃饱自己渐只可②合并词语：动物园吃饱自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗?引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)渐渐(渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么?)只一只一只()(师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量)可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语想一想：可爱的什么?书中还有这个词语呢，你认识吗?出示：可是)③学习生字"可"A我们认识了可字，谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗?学生书空练习B再来看看田格房子里的"可"字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢?C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。(提示坐姿)展示评价。④指导读好长句子师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗?出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。学生尝试着读教师泛读指名读齐读4、教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。5、认识自然段师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带着学生标出自然段，这是第一段用1标出……师：男生读第一段女生读第二段像刚刚这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利(提醒学生认真听)三、细读课文(一)学习第一自然段过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈1、学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么?②问：谁生病了?不能喂养谁?③再读这句话，把知道的读清楚2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有方法，他是怎么做的呢?3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说4、齐读第一段(二)学习第二自然段过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢?想知道吗?1、读第二自然段2、理解"像对待亲生的孩子一样"大花狗的亲生孩子是谁?现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶)(出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?)3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢?吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样?(温暖、舒服)4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。(板书：精心喂养)师生对读，师读前半句，学生接后半句5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗?学生表达或读书6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢?读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗课中休息小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话四、指导学生讲故事动物们都说什么了，你们听懂了吗?我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗1、要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的?2、指名试讲师生评价五、总结：其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗?你还想知道吗?那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。2023年人教版一年级语文上册教案2一、教材分析1、教学内容分析《九九歌》是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的第二课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节奏感很强比拟适合对学生进行朗读训练，教学时注重读中识字，读中感悟，在读中积累。2、教学对象分析这个年龄段的学生模仿性、记忆力强，因此教师在教学时要引导学生采用多种形式的朗读，熟读成诵。二、教学目标：1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯〞。能有感情朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。三、教学重难点：1、认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯〞。2、背诵谚语。四、课时安排：两课时五、教学准备：1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九〞“二九〞……都是哪些天。2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。六、教学过程设计：第一课时(一)激趣导入，解题。1、同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。2、同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始，每九天为一个“九〞，叫数九，这样从冬至起，一九、二九……一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》?(二)初读谚语，整体感知1、电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。2、领读。注意字音，语气。3、自由读，圈画出本课生字。4、指名读。(三)细读谚语，随文识字1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九〞、“出〞、“手〞师问：“同学们看这副幅图上画了什么?〞(冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。)师问：“冬天刚到是几九啊?(一九接着是二九)(1)出示生字“九〞。学生开火车拼读，组词。师范写“九〞，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。师问：“看图冬季有什么特点?〞(很冷，拿不出手，得戴手套。)(2)出示生字“出〞。学生开火车拼读，扩词。“出〞是会意字，课件出示“出〞的字理。(3)出示生字“手〞开火车拼读，组词。“手〞是象形字，课件出示“手〞的字理。“不出手〞是什么意思?(说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。)指读这句话，练习接续读。感情读。2、出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四〞和笔画“竖弯〞。师问：“这幅图上画了什么?〞(两个小朋友在冰上滑冰，很开心。)师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢?〞“冰上走〞是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。(1)出示生字“四〞，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯〞。电脑出示“四〞学生写三个。3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六〞、“柳〞。师问：“这幅图上画了什么?〞(天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。)出示生字“柳〞，开火车拼读，组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等)师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢〞(五九、六九)出示生字“六〞拼读，扩词。指导朗读这一句。接续读。(课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。)4、学习生字“力〞、“加〞、“边〞。师：“刚刚同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀!〞出示“力〞拼读，组词。电脑出示“力〞字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字?还可以到文中找一找，看谁找得快!〞出示“加〞、“边〞，开火车拼读，扩词。5、出示第四、五幅图及第四句谚语。师问：“这两幅图上画的是什么?〞(河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。)出示生字“雁〞，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开〞、“雁来〞是什么意思?指导朗读这一句，指读接续读。6、出示最后一幅图及最后一句谚语。师：“这幅图画了什么?〞(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)出示生字“耕〞“遍〞，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地〞是什么意思?可以换一个什么词?(四)整体感知，稳固识字1、用多种方法稳固识字。(1)师领读。(2)生当小老师领读。等方法。2、游戏稳固识字。课件出示：小兔子过河课件出示：小猴劈柴(五)回文识字齐读课文(六)趣味作业，课外延伸。师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来〞之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。第二课时(一)复习旧知：1、开火车复习生字：师：上课之前让我们开火车见一见老朋友(出示上节课生字卡片)，认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗?2、朗读谚语。选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。(二)指导写字：1、写“力〞字强调写字要做到三个一，注意写字的三个步骤。(1)看先整体看“力〞字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。(2)写范写：师在虚宫格里一笔一画写“力〞字。生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。(3)对照对照虚宫格里的“力〞字，看看哪一笔不漂亮，改正以后再写一个。2、归纳写字步骤，明确以上三步。3、按照写“力〞字的步骤，学生练习写“四〞、“六〞、“九〞、“手〞、“加〞5个字。4、写完以后小组交流写字体会。5、全班交流。(三)完成课后题1、看插图背谚语。2、读词语走迷宫。3、做一做。小组交流“一九〞“二九〞……都是哪一天。4、学了这首谚语你有什么发现?(一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。)(四)拓展：全班交流有关《夏九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。2023年人教版一年级语文上册教案3《大还是小》一、激趣导入，引出课题，启发质疑1.出示字卡“大〞。师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，答复下列问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)2.出示字卡“小〞。师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，答复下列问题声音不能太小，否那么别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小〞)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名答复)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么答复的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)4.读了课文题目，你有什么疑问?(师生梳理出主要问题)5.自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想方法记住这些生字。6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。〞学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快〞要带拼音。)①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的方法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)③我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。〞(穿)这是我们的识字方法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字方法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此根底上，鼓励学生运用多种方法识字。三、写字指导(自、己)1.交流谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?〞(发现了，它们都是独体字)2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。3.学生描红、写字，教师指导点拨。4.展示评价。设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，开展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。四、再次朗读，解决问题1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样答复的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3.指名展示朗读。设计意图：学习过程中，儿童的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，开掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台〞为“舞台〞，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。五、再次质疑师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?预设：(1)“我〞为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?(2)“我〞到底是大还是小?师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。六、课堂总结1.说说自己的收获。2.学生谈收获。设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终〞!良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存〞的境界。2023年人教版一年级语文上册教案4《明天要远足》一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。①学习“明〞字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足〞。师问：“足〞是什么意思?(脚)“远足〞呢?(比拟远的徒步旅行)3.读了课文题目，你想知道什么?预设：生1：小作者要去哪儿?生2：他去远方干什么?设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足〞的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么〞激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)4.她都想到了什么?(完成活动设计卡，小组内交流。)设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。三、细读课文，随文识字1.读文识字。(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)课件出示“睡〞字，介绍目字旁。当“目〞字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡〞和眼睛有关，所以是目字旁。(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)认读“海〞字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方〞指的是什么地方?认读“那〞字，组词：那里;“那〞的反义词是“这〞。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)识记“老〞字。你能用“老师〞说一句话吗?(6)小作者对老师的话持什么态度?(疑心、不相信……)你是从哪个词看出来的?预设：(生：真的)学习“真〞字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗〞字，它表示疑问。(7)指导朗读。“真的〞读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2.稳固生字。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目——()耂——()3.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么〞，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。2023年人教版一年级语文上册教案5《江南》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教具、学具教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。课时安排1～2课时。教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)小朋友，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。二、初读课文1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·〞画出生字，教师抽查。4、教师范读、领读。三、学习生字1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。2.学生拿出生字卡自读，教师相机正音。注意“江〞、“间〞的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采〞的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可〞和“何〞韵母相同，“叶〞和“鱼〞的读音是自成音节。3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。4、指导写字：可、江、采、鱼。(1)记住字形。分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可〞：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。“江〞：三点水加