实验心理学(第一章 引论)

实验心理学—勘破心理世界的侦探聊聊暑假，反思自我我为什么会变成这样！《实验心理学》能做什么？到底要怎么做？又该如何设计实验？实验心理学

把实验法应用于心理问题是心理研究史上无可比拟的伟大事件！

—波林

“一位心理学家可以对心理学任意领域、任意分支感兴趣，可以专门从事工业心理、医学心理、教育心理或知觉心理、记忆心理、思维心理、以至社会心理的研究，但是他们必须有一个共同的特点，即是确切的掌握了实验心理学的研究方法，了解应当如何科学地考察心理和行为的规律，这就是证明实验心理学的重要性。”

——杨治良实验心理学实验心理学

—勘破心理世界的侦探喝水的原因病情的原因工作的原因肾结石饮食的原因运动的原因奶粉导致肾结石事件”实验心理学

—勘破心理世界的侦探为什么有那么多人喜欢看“中国好声音”？经典实验举例吉布森和沃克深度知觉（视崖实验）经典守恒实验经典依恋实验经典的条件反射巴甫洛夫的经典条件反射他人助长

(社会情景对个人行为影响的实验研究:当他人在场时,个体骑自行车的速度要比自己单独时快,并不费力（社会助长/促进）)实验心理学普通心理学-------结果认知心理学-------理论实验心理学-------方法课程介绍课程性质:心理学专业的核心基础课。

1、学习基本理论和实验方法，接受心理实验的基本训练，具有良好的科学素养。课程要求2、读懂科研论文，尤其实验设计部分。培养自己设计实验的能力，为将来的科研打下良好的基础。

3、将理论、技术应用于相关领域，解决实际问题。

课程介绍参考书目：1、朱滢主编，《实验心理学》，北京大学出版社，20002、张奇等译，《实验心理学-通过实例入门》，轻工业出版社，20043、郭秀艳，孙里宁译，《实验心理学教程-勘破心理世界的侦探》，轻工业出版社，20064、邓铸编著，《应用实验心理学》，上海教育出版社，20065、杨治良，《心理物理学》，甘肃人民出版社，19986、张学民，《实验心理学实验讲义》，北师大心理系实验研究中心，2000第一章引论

一、心理学与科学☆二、实验心理学：内涵及其性质三、实验法与非实验法四、主试与被试的关系（重难点）★五、实验中的各种变量（重难点）★六、实验范式、逻辑☆七、心理学规律的性质一、心理学与科学1、心理学是科学？科学定义:反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系科学方法特征：客观性、研究发现的验证、自我校正、控制、可重复验证2、心理学是一门实验科学。第一章引论二、实验心理学：内涵及其性质

1、实验心理学的含义实验心理学（experimentalpsychology）就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。第一章引论内容通常包括两部分：1、阐述实验方法和实验设计。（一般原理）2、阐述实验法在一些领域中的应用。（如何在具体领域中应用实验方法）

二、实验心理学：内涵及其性质心理实验：在严密控制的条件下，有组织地逐次变化条件，根据观察、记录、测定与此相伴随的心理现象的变化，确定条件和心理现象的关系。二、实验心理学：内涵及其性质特征：

1、目的性

2、准备性

3、验证性

4、因果性

5、严密性二、实验心理学：内涵及其性质三、实验方法与非实验方法★实验方法是心理学研究的主要方法。实验方法可以“产生”新的现象；实验方法可以发现事物之间的因果关系；实验是随时随地都可以进行的。三、实验方法与非实验方法非实验方法的特点：我们不能操纵自变量；在收集资料的过程中我们不得不面对现实。观察法（observationalmethods）调查法（surveymethods）个案法（casestudy）三、实验方法与非实验方法观察法是科学研究的基础，但同时避免不了观察者的偏见“是由于观察者个人的动机和预期导致的错误。通常人们看见的、听到的只是他们所预期的，而不是事实的本来面目。”“每一种判断都取决于观察者的立场和角度”观察者的错觉双歧图三、实验法与非实验法实验与观察特点及其分类（1）观察观察的重要性、优点、不足分类：自然观察、参与式观察、结构观察注意事项（2）实验优点、不足、分类：实验室实验法与自然实验法注意事项第一章引论三、实验法与非实验法调查法——收集数据多，但数据的有用性、真实性值得思考。（问卷，量表，访谈）个案法——费时，费力，代表性和推广性较差四、实验中主试者与被试者的关系★

第一章引论四、实验中主试者与被试者的关系★

实验者效应(罗森塔尔效应，期望效应）霍桑效应安慰剂效应

德西效应

第一章引论罗森塔尔效应“罗森塔尔效应”是美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔在实验中获得的教育效应。开始，他把一些“聪明”的老鼠交给一位实验员，而把一些“不聪明”的老鼠交给另一个实验员。过一段时间，他把这些老鼠都放进迷宫里进行测试，果然，那些“聪明”的老鼠比起“不聪明”的老鼠要灵活的多。其实罗森塔尔事先并没有考察过这些老鼠，“聪明”与“不聪明”都只是对实验员讲讲而已。但实验人员根据他的评价却产生了不同的观念，在训练时也就有不同的想法和做法，结果训练效果有所不同。罗森塔尔马上把这种实验方法扩大到学校。他交给老师一份名单，说这些学生很有发展的潜力。8个月后，名单上的学生，成绩果然优于其它学生。其实，他对这些学生也并没有考察过，只是照学生花名册随意开出来的。罗森塔尔效应说明：家长或教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子可能会有更大的进步，反之，如果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨，难以造就，孩子的积极性和创造性就难以发挥。要想孩子更聪明，更有发展吗？那么请您记住“罗森塔尔效应”，多从积极的方面鼓励孩子。

霍桑效应

所谓“霍桑效应”就是“被试效应”，指由于实验对象对其被试身份的认知及态度而产生的有意识的变化。在新闻学中，会产生类似的情形，即“被访效应”。人们在被采访时，由于受到关注，容易出现不同于常态的表现，从而对新闻的真实性和传播效果产生影响。

五、实验中的各种变量★

根据在实验研究过程中所起作用的不同，心理实验的变量可分为：自变量、因变量和无关变量。

（一）自变量及其种类1.自变量的定义

自变量（IndependentVariable），又称独立变量或刺激变量，是指由实验者操纵控制并且能产生所要研究的心理现象的变量。（自变量的特性：变化性、控制性、诱发性）

几个相关术语：因素、水平、实验处理、实验条件、试验心理学中的自变量常常是不连续的，因此，自变量也叫做因素。同一因素的不同标准（自变量的不同取值）称为水平，也叫实验处理。实验处理或处理的结合构成具体的实验条件，完成一个实验条件的操作，叫做一个试验(trial)。

如启动效应的实验；2.自变量的种类（1）课题变量（实验作业、任务）：各种可以操纵质和量变化的刺激。（2）环境变量：各种环境因素充当的自变量。如学校、地区、班级等。（3）被试变量：又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征。如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况、及其他方面的个体差异都可作为自变量。但通常为无关变量。（4）暂时的被试变量：指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的特性、机能状态等方面产生一时的变化，由这种一时的变化作为自变量的被试因素，就叫暂时的被试变量。如疲劳、焦虑、恐惧、奖励、惩罚、饥饿等。

——思考：以上分类以何标准区分？

（二）因变量及其种类1.因变量的定义

因变量（DependentVariable），又称依变量或反应变量，是指由自变的变化而引起的行为上的变化，是研究者力图测量、记录的行为指标。2.因变量必备的性质（1）有效性：是指所选择的因变量应具有一定的效度。即因变量能否真正反映所研究的心理现象。（2）可靠性：是指所选择的因变量应具有一定的信度。信度：是指在所有的条件都不变的情况下，重复测量的结果的相似程度。

（3）灵敏度：是指因变量是否能精确地度量出反应变量的变化。天花板效应（ceilingeffect）;地板效应（flooreffect）

（4）数量化：反应变量的指标应该是能数量化的。这是进行统计分析的前提。(三)无关变量及其种类1.无关变量的界定无关变量，又叫干扰变量或额外变量，是指除了实验规定的自变量外，一切能够影响实验结果的变量。无关变量是相对于具体的研究目的而言的。同一个变量既可以作自变量，又可以作因变量，还可能成为无关变量。2.无关变量的种类根据无关变量的来源，大致可分为以下三种：

（1）环境变量指不作为自变量的环境方面的因素。主要来自两方面：环境的物理特点，实验者的特点和行为。环境的物理特点具体包括：实验场所的物理特点（温度、噪音和灯光等），研究材料、实验仪器以及指导语。几乎在任何实验中都可能存在。实验者的特点和行为具体包括：实验者的动机、期望、个性、社会交往的技能、性别、年龄、民族等。实验者效应：实验者有意无意通过各种表情、动作、言语将预期的要求暗示给被试所造成的使实验结果有利于实验假设的效应。（被试的典型心理：敏感，有强烈地了解主试意图的动机。）（2）程序变量是指由于实验程序不当引起的无关变量。实验程序因素具体包括：设计方法的选择、被试的分派、被试反应的测量、实验日期的安排、实验的顺序等。顺序效应：由实验刺激的呈现顺序不同导致不同实验结果的效应。顺序效应有两种形式：次序效果：由于实验次序不同而混淆自变量效果的现象，包括练习效应与疲劳效应例：在“视觉与听觉刺激反应时”研究中，若先一起测完听觉反应时，后测视觉反应时；则反应时的差异的原因不清？

——思考：这种差异可能由什么原因引起？遗留效果：是指由于实验次序的不同而造成的一种条件对另一种条件的遗留影响。例：研究两种药物A、B的不同效果。若一种为兴奋剂，一种为镇静剂，则一种条件影响另一种条件导致遗留效果。在学习实验中这种效果较突出。如用两种记忆策略记忆英语单词。先用任何一种策略都会影响另一种策略。顺序效应的克服方法：ABBA法和拉丁方法

ABCBCACAB（3）被试变量及暂时的被试变量当这些变量不作为自变量时，它们也会影响被试的反应，这时就应该作为无关变量加以控制。被试变量方面常见的实验效应：

①霍桑效应：主试和被试的人际关系影响实验结果的效应。霍桑实验的初衷是探讨工作条件与工作环境对工人生产效率的影响。一次具体研究了工人在不同的照明强度下完成工作量的多少。第一次，让被试组在24、46、76烛光的递增的照明条件下工作；对照组的照明强度不变，结果，两组产量都有所上升。还有一次实验使被试组的照明从10烛光减到3烛光，结果与对照组的产量还是都上升。只有将照明降到0.06（相当于月光的亮度）时，工作效率才降低。——原因何在？实验设计在12周中每隔一周改变一项工作条件；如休息时间的次数和长度、较短的工作日、较短的工作周、午间供应食品、汤或咖啡。在12周后，恢复原来的工作条件--没有休息时间、没有午间餐、工作日和工作周也不缩短。结果：无论生产条件发生怎样的变化，工人的生产率都在稳步上升，整整12周内没有下降的倾向。为什么会出现这样的结果呢？原来在实验进行过程中，有关工作条件的变动方案，实验者都与工人们协商，她们也可以对工厂的管理自由地表达自己的意见和感情。由于实验者对工人的尊重及工人之间关系的融洽，使工人们产生了积极的态度并促进了生产的效率。

②安慰剂效应：由暗示引起的使被试行为向暗示方向发展的效应。

医生给特效药，护士错给无害药片，结果也病好康复。北京安定医院，有一患者因惊吓失明，无器质性病变，视觉神经系统正常，后注射生理盐水，并加大量心理暗示，结果确实复明。

③德西效应：本来能够由内在动机激发的行为，会因为外部强化的介入而受到损害。某地班主任津贴的实施反而降低工作积极性。小孩踢罐子行为的制止五、实验中的各种变量★控制变量就是在实验中应该保持恒定的变量。自变量的混淆☆如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化，在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控。制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。五、实验中的各种变量★假若你是研究者:你将设置哪些变量?主管认知信任和情感信任对员工行为及绩效的影响——心理学报

考试焦虑对与考试有关的词的颜色命名的影响大学生自杀的研究盲人心目中的颜色世界成功之恐惧（约拿情节）六、实验范式、逻辑☆1、实验范式实验方法在各种心理过程以及各个心理学分支研究中，表现为各种不同的实验范式（theexperimentalparadigms）。指按照某一比较公认的路线或观点所采取的研究方向或研究步骤。举例：Stroop范式Stroop任务范式

1．色词Stroop变式及应用（1）选择性注意研究中的Stroop变式与应用（2）执行控制研究中的Stroop变式与应用（3）字词再认中的Stroop变式与应用（4）无意识知觉研究中的Stroop变式与应用EyelinkII眼动记录系统功能性核磁共振（fMRI）事件相关电位（ERP）技术1．ERP的基本原理（1）EEG及其对ERP的淹没（2）ERP的叠加原理（3）ERP数据的提取过程（4）电极的导联2．ERP的实验模式3．ERP的成分（1）ERP成分的分类（2）典型的ERP成分CNV、P300、MMN、PN、N400120scalpelectrodesElectrodeposition:a3DprobeReference:theaverageoftheleftandrightearlobesEyeblinksandverticaleyemovemenHorizontalelectro-oculogrambandpass0.1-40Hzsamplingrate:250Hz.Epoch:-200to1000m